剪纸兔子范文1
师：在我记忆中，姥姥的剪纸丰富而有趣。一头老牛，一只兔子，一幅幅剪纸，成了我童年有声有色的梦。请你仔细看看在姥姥的剪纸中，都是怎样的老牛和兔子？
生：我看到了一只顽皮的兔子。
生：我看到一只蹦蹦跳跳的兔子。
生：我还看到了一只活泼的、奔跑的兔子。
师：看着这样一只兔子，你想起了谁？
生：我觉得这只兔子就像作者“我”。（师插话：“我”和这只小兔子一样——）一样顽皮。他是个出名的调皮蛋。
生：作者很顽皮，姥姥明明闭着眼睛剪好了，他还耍赖，说姥姥偷看。
师：你读得真仔细！这是我们在三幅“牛兔图”中看到的小兔子，那老牛又是什么样子的呢？
生：老牛是温顺的老牛。
生：还有拉车、耕地的老牛。
生：还是敦厚的老牛。
师：同学们一定已经发现了，姥姥其实就像老牛一样，是吗？
生：是的，姥姥在家里什么活儿都干，洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……
师：和姥姥在一起，姥姥的剪纸，就是记载生活的照片。看着这些照片，不由得让“我”想起一个个小画面。
（出示：一天，我们出去玩，姥姥背着我……
中午，姥姥忙前忙后，烧了一桌子好菜……
开学那天，我背上书包，姥姥送我到村口……）
师：也许，你还会想起姥姥洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草的一个个画面。请你把想象到的一个场景用一段话写下来。
（生练习写话，教师巡视指导。）
师：谁来说说你看到的画面？
生：中午，姥姥忙前忙后，烧了一桌子好菜。我一看：呵！红烧鱼、炖萝卜、大青菜，都是我爱吃的。姥姥给我盛上一碗香喷喷的米饭，说：“快！饿坏了吧！快来吃吧！”我连忙坐了下来。姥姥却又忙着准备去喂猪了。我拉着她说：“姥姥，你都忙了一上午了，赶紧先吃吧，吃好了再干活儿。”姥姥笑笑，夸我懂事。我们就坐在一起边吃边聊，幸福无比。
师：你看到了一个勤劳而慈祥的老牛，更看到了一个懂事而乖巧的小兔子。
生：开学那天，我背上书包，姥姥送我到村口。姥姥又一遍遍地叮嘱我要好好学习，听老师的话。我对姥姥说：“我明白了。姥姥你放心吧！”姥姥点点头，看着我一步步走远。我走了很远，又回头看看姥姥。姥姥还是定定地站着，似乎舍不得我离开。
师：小兔子要离开老牛了。老牛有一千个不放心，一万个舍不得啊！同学们，当我们再看到这三幅牛兔图时，我们看到的就不只是牛和兔的故事了，我们更看到了“我”与姥姥温馨生活的点点滴滴，看到了“我”与姥姥割舍不断的亲情。请大家再用心读读这些文字。
（出示描写“牛兔图”的文字，学生自由朗读。）
《姥姥的剪纸》一课以“剪纸”为线索贯穿全文，表现了姥姥剪纸技艺高超、广结善缘的特点，而“剪纸”更承载着“我”与姥姥浓浓的亲情。但通读全文，我们却发现文章直写“我”与姥姥的笔墨很少，更多的文字却在描绘姥姥剪纸中“老牛”与“兔子”的形象。如何引导学生将剪纸中的世界与现实的生活联系起来，是教学中的一大难点。
上述教学案例将“读”与“写”巧妙地糅合在一起。“读”自然催生了“写”，而“写”又促进了“读”的深化。教师首先由剪纸中的形象入手，请学生观察“老牛”与“兔子”的特点。读过文章，学生稍一梳理，便发现老牛与兔子分别给人留下了勤劳慈祥与顽皮可爱的印象。接着，教师引导学生将剪纸中的牛兔分别与生活中的人物对应。这就为学生打开了思路，原来剪纸是一面面镜子，照出的是生活中“我”与姥姥的亲情。接下来，水到渠成，教师让学生以剪纸为底本，发挥想象，将“我”与姥姥生活中的场景还原出来。
剪纸兔子范文2
月亮巫婆的手儿可巧了，剪出来的小动物活灵活现的。据说，她只要往剪纸上吹一口气，剪纸上的小动物立刻就活了。
月亮巫婆的剪纸当然是要卖的，只要林子里的居民们拿来一朵鲜嫩的花儿、一块光滑的小石头，或是一只熟透的小果子什么的，就可以“买”走一枚精美的剪纸了。自从营业以来，月亮巫婆已经用光滑的小石头在门前铺就了一条小路；那些花朵儿呢，月亮巫婆是用来装点屋子的；小果子呢，自己吃不了，就放在窗前，留给过往的路人解渴。
这天晚上，天上的月亮圆圆的，月亮巫婆又打开门，开始营业了。
一只小兔子，从很远的地方跑来了，进门就喊：“婆婆，快帮帮我吧！一天前，我和妈妈出门远行，哪里料到，半路上遭到了猎人的袭击，只听‘嘭’的一声，我妈妈就倒在了血泊里。我吓得钻进了草丛，等我出来找妈妈的时候，只看到地上的血迹，妈妈不见了。我想妈妈……”小兔子哭哭啼啼。
“好孩子，别难过了，你先讲讲你妈妈的样子吧。”
小兔子开始描绘妈妈的长相。月亮巫婆根据小兔子的讲述，很快就剪出了小兔子妈妈的样子。
“妈妈……”小兔子拿着妈妈的剪纸，激动不已。
“婆婆，您能让我的妈妈复活吗？我给您拿来了一袋子蘑菇。”小兔子说着，将蘑菇放在了柜台上。
月亮巫婆摇摇头，说：“我怎么能要你的蘑菇呢。但让你的妈妈复活，很难的，婆婆试试吧。”
月亮巫婆说着，开始往兔子妈妈的剪纸上吹气。月亮巫婆吹了一口又一口，累得气喘吁吁，还是没有将兔子妈妈变回来。
“婆婆，不行的话，您就放弃吧。”小兔子很心疼月亮巫婆。
“我再试试啊。”月亮巫婆拼命吹了一口气，奇迹出现了，剪纸不见了，兔子妈妈从月亮巫婆的手中跳了下来。
“妈妈——”小兔子和妈妈紧紧抱在了一起。
娘俩亲昵过后，谢过了月亮巫婆，离开了这里。
月亮巫婆累坏了，沏了一杯薰衣草茶，慢慢品尝，恢复体力。
月亮巫婆的体力刚恢复过来，就听到门前一阵喧哗。原来是小猴子、小鹿、小马、小猪他们来了。他们有的拿来了鲜艳的花朵，有的拿来了刚摘下的果子。
小猴子代表大家说：“婆婆，老狮子王死后，新来的狮子王总是欺负我们小动物，我们每天都过着提心吊胆的生活。您能让老狮子王复活吗？”
“让狮子王复活？”月亮巫婆觉得很为难，但她不想让大家失望，还是点了点头。根据他们的描述，剪出了老狮子王的样子，然后，开始给老狮子王的剪纸吹气。
月亮巫婆吹啊，吹啊。吹到早晨太阳快出来了，还是没有把老狮子王吹活。很多小动物都困得睡着了。
小猴子说：“婆婆，您休息一会儿，要不，明天再吹吧。”
月亮巫婆摇摇头说：“明天还有明天的事情要做呢。”
月亮巫婆又开始吹起气来。终于，在太阳升起来的时候，月亮巫婆将老狮子王吹活了。小动物们谢过月亮巫婆，簇拥着老狮子王离开了。
月亮巫婆真的累坏了，关上门，躺在床上就呼呼睡着了。
月亮巫婆睡啊睡啊，整整睡了一个月才醒来。这时候，正是夜里。她看了看窗外那轮挂在空中的圆月，心情一下子好了许多。
月亮巫婆点亮了灯，打开了门，然后坐在了柜台后面，心里想：今晚还会来哪些顾客呢？
不一会儿，就听到外面响起了杂乱的脚步声。一群动物找来了，为首的正是老狮子王。
老狮子王代表大家说：“婆婆，不好了，森林的外面来了一群人，正在砍伐树木，放火开荒。这些日子，我们天天来找您，看到您在睡觉，没敢打扰您。”
“什么，连森林也要毁掉？”月亮婆婆说着，从窗口飞了出去，来到了空中。
真的，林子边的机器在轰鸣着，树木被伐倒了；远处原野上，火还在燃烧。
月亮婆婆回到了小屋里。
“婆婆，我们该怎么办啊？”
月亮巫婆叹了口气说：“没想到，人的心布满了灰尘。”
“那怎么办呢？”
“我试试，给他们换颗洁净的心吧。”月亮巫婆开始剪纸，剪出了一颗颗洁净的心。
月亮巫婆捧着这些剪纸的心，飞到了空中，开始对着心吹气，将这些心吹向人类居住的地方。
月亮巫婆不停地剪，不停地吹，直到有一次，她飞到了天上，再也没有力气下来了。她的身体，渐渐变为了月光的一部分。
“婆婆，你下来啊！”动物们在下边喊。
剪纸兔子范文3
为探寻有特色的园本课题，我园把民间剪纸引进幼儿园。在一张张色彩鲜艳的纸片里，孩子们创造出了变化万千的各种图案，随心所欲地表达内心世界的美感。然而，在幼儿剪纸教学活动中，我们不难发现，教师较注重中、大班幼儿剪纸活动的指导，而对小班幼儿剪纸教学活动缺少应有的关注与必要的思考。如何根据小班幼儿的特点，采取切实可行的指导策略，是我们必须攻克的一大难关。对此，我们课题组通过近两年的剪纸教学，对小班幼儿剪纸教学活动的指导策略进行了系统的、深入的研究与实践，以求探索幼儿园小班剪纸教学的有效途径。
一、创造良好的校园剪纸环境
环境对幼儿身心发展起着不可忽视的作用。为此，为小班幼儿创造富有浓厚民间剪纸艺术气息的视觉环境非常重要，它能培养幼儿初步的感受美、享受美和表现美的情趣和能力，使幼儿自觉不自觉地到剪纸艺术的熏陶。
首先，我们创造了浓厚的校园剪纸环境。在楼道、教室、长廊、楼梯拐角等处悬挂老师们精心创作的各类剪纸作品：如京剧脸谱系列，青花瓷系列，花卉、人物、动物系列等赏心悦目的剪纸作品。并告诉小朋友：“这些都是老师们自己剪的！”在小朋友啧啧称奇时顺势引导：“只要努力你们也可以剪出这么漂亮的作品。”以此激起幼儿也想试试看的冲动。我们还在班级设置了剪纸展示区，如：“快乐剪吧”、“心灵手巧”，把幼儿的剪纸作品在展板上展出，创造让幼儿能与之“对话”的环境。实践证明，有幼儿参与的环境更加让幼儿有欣赏、研究的兴趣，也更能调动幼儿对民间艺术的关注。只有幼儿与环境有效互动，教育环境才有其存在的价值。所以在创造环境时，我们尽可能地增强童趣性，引起小班幼儿的共鸣，使幼儿在与民间剪纸艺术教育环境的互动中，产生对民间剪纸艺术的热爱之情。
二、构建剪纸园本课程
民间剪纸大多是成人作品，仅供欣赏，让幼儿学习操作不太合适。因此我们根据小班幼儿的年龄特点和民间剪纸的特点，重新编写所选择的剪纸内容，召集课题组成员，共同商量、研究、筛选、制定适应小班幼儿现有剪纸水平的剪纸园本课程。孩子们在印好的各类图样中，练习剪纸技能，遵循了由浅入深、由易到难、循序渐进地开展剪纸活动的教学原则。从最初的图形练习渐渐过渡到幼儿喜爱的水果、玩具、小动物等，在不知不觉中完成了教学目标。如：在“目测剪”活动中，请幼儿当“小厨师”引起幼儿学习兴趣，把方形的纸剪成长条的“面条”，孩子们在情境游戏中学会了目测剪直线；在“小刺猬背果果”“小兔拔萝卜”等故事中学会了剪苹果、萝卜等曲线；在“小鱼吹泡泡”中学会了剪波浪线。幼儿园在课程安排上确保每周每班上午有一节剪纸活动，下午每周每班有两节剪纸特色活动，每班有专门的剪纸特色展示区，让孩子在富有情趣的教学中人人爱剪，个个乐剪，每天都感受到剪纸的快乐。
三、打造班级剪纸文化特色
我们要求教师根据小班孩子的年龄特点，设立班级剪纸特色活动，制订班级剪纸特色计划，形成独特的班级特色。在给幼儿剪范样的基础上，提供各种辅助材料进行装饰。如颜料、毛线、废旧报纸等，让孩子自由、轻松地进行剪剪、粘粘、撕撕等活动，教师则在一旁观察、指导孩子活动，并教会孩子注意安全使用剪刀。如小（1）班的剪纸与水粉装饰组合（在剪好的小鸭四周用水粉进行点缀）；小（2）班剪纸与撕纸装饰组合（在剪好的纹样上用彩色报纸进行点缀）；小（3）班剪纸与拼贴装饰组合（将孩子剪好的各种图形进行拼贴组合）等。班级剪纸特色活动的开展，大大激发了幼儿的创造兴趣，丰富了剪纸内容，打造出了班级剪纸特色文化。
四、激发幼儿的创新意识
在剪纸活动中，由于工具和材料简单方便，容易操作，幼儿可以依据自己的创作能力，剪出喜欢的图案，因此剪纸便成了小班幼儿自我创造、抒情的重要方式。对于幼儿的剪纸，我们不能用常规的眼光衡量，不能只看剪纸是否漂亮，形象是否准确，而是要重视剪纸中所表达的孩子的内心世界，支持幼儿创造性的自我表现。如：在《可爱的兔子》剪纸活动中，亮亮小朋友剪了只兔子，其实，那兔子充其量就是个半圆的图形而已，这时老师走到孩子身边，笑着问：“亮亮，小兔的耳朵呢？”他想了想说：“我的小兔在睡觉，它把耳朵压在下面当枕头了。”老师肯定并表扬了他，亮亮则高兴地向同伴展示作品。这样的鼓励与支持，让孩子能自由地表达自己，不受常规的约束而大胆创新，创造性就是在支持鼓励的环境中孕育成长的。其实一声轻轻的鼓励，一阵热烈的掌声，就足以支持他们展开想象的翅膀，创造出新奇而美妙的世界。
五、体验亲子共剪的乐趣
《纲要》中指出：充分利用家庭教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，家园合作亲子互动，共同促进幼儿快乐成长。如：在进行“可爱的动物”主题活动时，为了创造丰富的主题环境，我们利用家长助教日，邀请了巧手爸爸“可可爸爸”，来园进行家长助教活动《剪纸变变变》。没想到经过可可爸爸灵巧的双手演绎，一只只栩栩如生的小金鱼，活灵活现的小螃蟹展现在孩子们面前，孩子们欢呼雀跃，掌声不断。看着孩子们兴奋激动的样子，可可爸爸也十分开心，并将自己带来的图样手把手地指导幼儿进行练习、创作。通过此次活动，幼儿对剪纸的兴趣更浓，眼界更为开阔。
剪纸兔子范文4
中午，静静的，我听见家里的一个角落有哭泣声，哦！原来是我家不用了的易拉罐、火柴盒、护手霜软管……它们已经为我们服务过了，已经没用了，在无人理睬的地方，聪明的我找到了它们，我对它们说，别哭了，我会把你们变得极美丽，让你们物尽其用。我把它们拿出来，清理一下，我就先变护手霜软管吧！
你一定会感到奇怪？护手霜软管能做什么？我要做一只长耳多兔，非常可爱！我先拿出工具准备好剪刀、胶水、彩色纸等等，用剪刀在护手软管底从下往上剪一个三角形，真像一块蛋糕，在上面画上胡须再剪下来，可别剪得一高一矮了，用彩色纸剪出小白兔的眼睛，像两棵珍珠，红到发亮，帖在长耳朵兔的脸上一定好看，最后用红色彩纸剪出一个桃心当大耳朵兔的鼻子，再把所有的地方都粘起来，一只可爱的长耳朵兔就做好了，它好象在对我说，谢谢你把我变得那样美丽可爱。
从此以后，一拉罐们都发出高兴的声音，角落里不再哭了，而是一片欢笑声，好了，下一次又变谁呢！
剪纸兔子范文5
我先用黑色的水彩笔在白纸上画了一个大圆、两个小圆、四个半圆和一个小月牙，然后给它们涂上鲜艳的颜色，最后用剪刀沿着黑线小心地剪下来，并把它们贴在白纸上。
粉红色的大圆变成了小兔的脸，紫色的小圆成了小兔的眼睛，红色小月牙让小兔笑起来了，两个半圆就成了兔子的小耳朵，剩下的两个小半圆作成了可爱的耳洞。
我的小兔拼图就做好了。
剪纸兔子范文6
我wǒ负fù责zé剪jiǎn1个è大dà圆yuán和hé3个è小xiǎo圆yuán，姐jiě姐jie剪jiǎn1个è大dà椭tuǒ圆yuán和hé6个è小xiǎo椭tuǒ圆yuán，妈mā妈m剪jiǎn1个è三sān角jiǎo形xín。我wǒ用yòn大dà圆yuán做zuò小xiǎo兔tù子zi的de头tóu，用yòn2个è小xiǎo圆yuán做zuò小xiǎo兔tù子zi的de眼yǎn睛jin。我wǒ把bǎ它tā们men2个è小xiǎo圆yuán粘zhān到dào大dà圆yuán上shn，这zhè样yàn小xiǎo兔tù子zi的de头tóu就jiù做zuò好hǎo了le。姐jiě姐jie把bǎ大dà椭tuǒ圆yuán当dān小xiǎo兔tù子zi的de身shēn体tǐ，然rán后hòu把bǎ它tā跟ēn小xiǎo兔tù子zi的de头tóu粘zhān在zài一yì起qǐ。接jiē着zhe，我wǒ把bǎ剩shèn下xià的de那nà个e小xiǎo圆yuán粘zhān到dào大dà椭tuǒ圆yuán的de左zuǒ下xià角jiǎo，做zuò小xiǎo兔tù子zi的de尾wěi巴b。紧jǐn接jiē着zhe，姐jiě姐jie把bǎ2个è小xiǎo椭tuǒ圆yuán粘zhān到dào小xiǎo兔tù子zi的de头tóu上shn做zuò它tā的de耳ěr朵duo，再zài把bǎ4个è小xiǎo椭tuǒ圆yuán粘zhān在zài大dà椭tuǒ圆yuán下xià做zuò它tā的de腿tuǐ。最zuì后hòu，妈mā妈m把bǎ三sān角jiǎo形xín粘zhān到dào大dà圆yuán上shn当dān小xiǎo兔tù子zi的de嘴zuǐ巴b。我wǒ心xīn想xiǎn：如rú果uǒ把bǎ三sān角jiǎo形xín朝cháo下xià贴tiē，那nà小xiǎo兔tù子zi看kàn起qǐ来lái就jiù像xiàn生shēn气qì的de样yàn子zi，如rú果uǒ朝cháo上shàn贴tiē就jiù是shì开kāi心xīn的de样yàn子zi。于yú是shì，我wǒ对duì妈mā妈m说shuō：“把bǎ三sān角jiǎo形xín朝cháo上shàn贴tiē吧b，那nà样yàn小xiǎo兔tù子zi就jiù是shì开kāi心xīn的de样yàn子zi啦l！”
最zuì后hòu，我wǒ们men把bǎ小xiǎo兔tù子zi粘zhān到dào一yì张zhān浅qiǎn黄huán色sè的de彩cǎi纸zhǐ上shn。我wǒ还hái在zài彩cǎi纸zhǐ上shn画huà了le几jǐ个è胡hú萝luó卜bo呢ne。这zhè时shí，我wǒ好hǎo像xiàn听tīn到dào小xiǎo兔tù子zi说shuō：“你nǐ给ěi我wǒ的de胡hú萝luó卜bo大dà餐cān真zhēn好hǎo吃chī！谢xiè谢xie你nǐ！”
【小豆子老师的话】
