他怎么了作文范文1
“夏文宁，去打球吧！”
“没兴趣！”
“你怎么了？” “没事！”
童美琪很热心的想去找夏文宁一起打球，可是现在夏文宁哪会有那个兴趣？
“夏文宁？你怎么了？今天一天都没精神！”美琪很关心的说。
而夏文宁却只是说了一句没事就走开了，想来，美琪应该也知道发生了什么事了吧！
“蓝蓝！我们好像得帮帮他！”
“有办法我早就帮了！”
“我有办法啊！”
“什么办法？”
“马上又要考试了！我们帮他把考试考好！“
“这是说说就行的吗？怎么做啊！”
“有我在你放心！考试的时候，他不会的时候，可以像我们发出救援信号！我们再把正确答案告诉他就行了啊！”
“你的办法是！！~~~作弊？！”
“那你要怎么办啊！”
“美琪！你这算什么主意啊！作弊被抓到我们三个都脱不了干系！这样夏文宁不是更惨了吗？”
“哎呀！不会被抓到了啦！你放心好了！”
“作弊这种事我怎么能放心呀？！”
“到了这个时候！你还有别的办法吗？”
“我们可以帮他恶补啊！”
“恶补？以他的资质？”
“别这样说啦！我们试试呀！不是是怎么知道行不行得通！说不定不用作弊他就可以考得很不错呢！”
“哎！真是的！”
“好了！我们快去他家给他补习吧！”
“诶！放开我！我自己走啊！”
“这个题会不会？”
“我给你讲讲：……你听懂了吗？”
“没有……”
“美琪！”高蓝蓝向童美琪发出了求救的眼神。
“蓝蓝！我已经绝望了！你还有继续吗？”
“我想我也绝望了！夏文宁！你没救了啊！”
“哎呀！蓝蓝，我们还是用刚开始的办法吧！”
“这！…”
他怎么了作文范文2
剧内人物：青年学生文涛、小丽[文涛同学]、车站巡查、汽车司机a、汽车司机b、女清洁工、工作人员、乘客a、乘客b等众多乘客[注：按出场顺序]
地点：省汽车站内
时间：某年10月1日早8点多
[早上天刚刚放亮，省汽车站院内就挤满了去往各地的乘客，使这个沉寂了一夜
的车站的沸腾起来。]
[一]
文涛：[自言自语]我靠！见了鬼了，平时冷清的车站，今个怎么人多的跟赶庙会
似的。
车站巡查：[从远处走过来对文涛]去 去 去，一边站着去，别在这里晃来晃去的。小子，我注意你很久了。别想插队，去，老老实实地到后面排着去。[说话间，他紧握了握手里的橡胶棍，以示威严]
文涛：[缩了缩脖子，低声说]大叔，我看您是误会了啊，我没想着插队的。我是学生，我们老师常教导我们要在公共场合遵守秩序，我怎么会插队呢！不信您看我的学生证。[说着便伸手去掏学生证]
车站巡查：好了，好了，不用看了，我看你也不像个坏学生！下次注意大后面排队啊。
文涛：[悄声说]本来就是麻，谁敢说我不是个好学生！
车站巡查：[刚走掉，又转过身来]恩？你说什么？
文涛：没什么，没什么。我是说这天可能要下雪呢。[他正嘀咕着，那巡查已经走远了。
[这时，车站内的广播声响起，播音员用标准的普通话说道：正值“十一”黄金周期间，各交通干线拥挤，客流量达历史最高峰。望广大旅客保持车站内的秩序，排队上车，注意安全。播音员的话音刚落，从远处的大门外进来一女孩，正朝文涛的方向走来。]
小丽：[走近文涛身后，轻轻地拍了一下他的肩] 嗨！
文涛：[猛的缩了一下身子，转过身来，还没反映过来是谁就说了一句]谁啊？吓我一跳！
小丽：呀！我啊！
文涛：小丽啊，不好意思，我这人一见美女就犯愣！怎么？你也回家啊？那一起吧？
小丽：[握起娇拳轻轻打一下文涛]去你的，嘴里没一句正经话。那好吧，正愁途中没人聊天呢！
[二]
[不远处，两个长途汽车司机正蹲在地上边吃瓜子边议论着什么。]
司机a：[对司机b]你说最近这叫算怎么回事么？没人的饿时候连个鬼影子也找不到，你说眼下这人多的就跟牛身上的苍蝇一样。
司机b：[吃着瓜子，应和道] 恩，就是。
女清洁工：[走过来，板着脸道]麻烦二位不要乱扔瓜子皮好吗？这个很难打扫的，你们这样让我很难做的，请你们谅解和配合我的工作，谢谢！
司机a：[大怒]你废话怎么这么多呢？我在着吃瓜子碍你什么事了，你再罗嗦，就我就让你在着干不成。
司机b：[低声]算了吧，别说了。
司机a：[瞪了司机b一眼]有你什么事，少废话。
女清洁工：你这人怎么这么不讲理啊？
司机a：[轻蔑的一笑]不讲理怎么了？实话告诉你吧，我叔就是这的主任，你再唠叨，我让他炒了你。
女清洁工：[气的说不出话来，眼泪在眼眶里打转] 你，你怎么能这样？
工作人员：[闻声赶来]出什么事了？怎么回事啊？
司机a：[仍在低头吃着瓜子，头也不抬不屑地说]我在这吃瓜子，我碍着谁了？
工作人员：[仔细看了那个司机一眼，似乎明白了什么似的]呦！我当是什么大不了的事呢？没事，你吃你的，随便扔就是了，完了让她打扫就是了[说话时转过身对那女清洁工说]去，去，去，这没你的事了，忙你的去，真是的，没一点眼色。[说着，从身上掏出一盒“好猫”抽出一根递给司机a。
[三]
[中午1点多，车站内仍然是人声鼎沸，人山人海。]
乘客a：[对乘客b]你刚才明明在我的后面，怎么？我上了个厕所回来，你就跑
到我的前面去了呢？
乘客b：[对乘客b]我刚才一直就在你前面的，你少胡说，我这么大年纪的人了
还和你争什么呢？
乘客a：[对乘客b]哎！我说老头，你怎么得了便宜好卖乖呢？你再狂，小心我
不客气！
乘客b：[大惊失色]我说你你这人怎么能这样啊？有话好好说，大不了你站我前
面就是啊，为了一个位置大家没必要伤了和气啊？
乘客a：[不屑地说]“和气”你和我谈“和气”，告诉你，老头，我长这么大还不知道“和气”两字怎么写？我只知道谁和我过不去，我就对谁不客气。
乘客b：你这人就是蛮不讲理，我现在不和你强辩。咱找车站的工作人员评评理！
[众人喊来工作人员，就是刚才给那司机发“好猫”的那个]
工作人员：那边怎么回事？吵什么吵？
乘客a：[对工作人员]他队！
乘客b：我没有，我诬蔑我，就算我有，他也不应该蛮不讲理，咄咄逼人。有什么可以好好说啊！同志，你给评评理。
工作人员：评什么理啊？你刚才都承认自己有插队了！这事怪你，是你插队在先，
人家说你怎么了？就是骂你打你你也不能有怨言。
乘客a：同志说的是。[他自己倒鼓起掌，众人都对他怒目而视，有几个青年按耐不住，都有出来揍他之意。]
乘客b：[深深地叹了一口气] 哎！这世道！
[四]
[此时已是下午5点多，车站大院的空地上，仍然排着长长的人群。文涛和小丽已从人群的最后面排到了前面了，在他们的前面只有十几个人了。]
文涛：[对小丽]哎！我早上8点多就到着排队，现在都5点多了还没上车。
小丽：坚持一会，就快到我们了。
文涛：[抬头看看灰色的天叹息道] 哎！
小丽：你是怎么了？怎么总是叹气啊？是失恋了呢还是感情受挫了呢？
文涛：[转忧为喜]感情受挫？笑话？我会感情受挫？[突然又紧锁眉头]说正经的，我现在正在深思一个社会问题：你说是社会体制变坏了呢还是人性的本质变坏了呢？现在的人怎么这样趋炎附势呢？
小丽：这个问题太深刻了，还是留给那些社会评论家去研究！
[文涛正要强辩什么，突然前面的队伍一起向车门拥去。
小丽：[对文涛]还愣着干什么？快点上车啊，一会就不位子了！
文涛：[猛地一拉小丽的手道] 走！
他怎么了作文范文3
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。
教学准备
文字课件
教学过程(第二课时)
一、导入
同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。
二、学生读文，作标记
三、质疑问难
学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？
四、以学定教，研读课文
（出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。对这场战争，他失去了信心。）
让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。
自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？
学生读，回答。
师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。
师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状
师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。
师：此时的布鲁斯在想什么呢？假设你是布鲁斯你会想什么？
（创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福高兴的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲乏的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？
学生说。
师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说
师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。
（1）生读，画。
（2）指名读。接着出示多媒体课件。
（3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象）
（4）指名读，指导学生朗读。
（5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。
（6）老师范读，学生闭上眼睛想象。
师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。
师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？
齐读第四自然段
师：他心里在想什么？生说。
指名读，指导朗读。
师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？
学生握起拳头读。
师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说）
假设你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？
学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。
齐读最后两句话。
五、再读课文
六、布置作业
a)把这个故事讲给别人听听。
他怎么了作文范文4
一、教学目标
1.创设情境，激发学生的说话兴趣，能用普通话表达自己的意见和想法。
2.通过观察，弄清图意，初步进行合理想象，为图画续上一个结尾，编成一个完整的故事。
3.初步学会有礼貌地待人接物，掌握基本的自我保护方法。
二、教学重点
1.通过观察，弄清图意，初步进行合理想象，为图画续上一个结尾，编成一个完整的故事。
2.正确使用简单的标点符号。
三、教学难点
1.通过观察，弄清图意，初步进行合理想象，为图画续上一个结尾，编成一个完整的故事。
2.正确使用简单的标点符号。
四、教学过程
1.谈话导入
（1）观察图画。上节课，我们一起观察了这三幅图（出示三幅组图）。谁来告诉老师这三幅图讲了一件什么事？
（2）自由发言。学生发言时教师适当指导说话并评价。
（3）出示下水文。同学们能把图画的意思说清楚，非常棒！老师也动手把图画意思写了下来，请看（课件出示）。全班齐读。
（星期天，爸爸、妈妈去加班了，小明独自一人在家里做作业。突然，叮咚叮咚，门铃响了。他心里想：按门铃的会是谁呢？小明连忙走到门边，大声地问：“谁呀？”叔叔回答：“我是你爸爸的朋友。” ）
2.续编故事
小明听完后，他会怎么做呢？请看第四幅图。
（1）出示第四幅图。
①你看到了什么？预设：我看到小明站在凳子上，通过门上的猫眼往外看着什么。
②他看到了什么？看到一个陌生的叔叔/看到认识的人。
③小明在想什么呢？指名读画面上的问题：我（他）该怎么办呢？（板书课题，齐读课题）
你们说他看到陌生的叔叔该怎么办，如果看到的这个人是他认识的又该怎么办呀？这节课我们的任务就是帮小明想想办法。
（2）小组讨论。下面我们就通过讨论的方式来帮小明想想办法。把小明会怎么做，边做边会想些什么，跟你的同桌说一说。
讨论要求：别人说的时候注意认真听，重点把小明会怎么做、怎么想说清楚。
（3）指名交流。预设：小明认识这位叔叔，去给叔叔开门/小明不认识这位叔叔，不给这位叔叔开门（根据学生交流情况适当调整教学顺序）。
（不开）为什么不开，能说说理由吗？你觉得他会怎么保护自己呢？
问陌生叔叔跟爸爸有关的信息（名字、电话号码）、给爸爸打电话、跟他说爸爸已经在楼下快回来了……
（板书 不认识 不开门 自我保护）
对不认识的人不能开门，那如果小明认识这位叔叔，他会开门吗？（会）为什么要开门呢？
（板书 认识 开门 礼貌待客）
对认识的叔叔，小明开了门，会怎样接待他呢？
倒水给叔叔喝、端水果给叔叔吃、跟叔叔聊天……
同学们表现真好，想得真周到，既有礼貌又学会保护自己。小明听了这些建议，肯定很高兴。
3.习作指导
（1）你们能说得这么好，老师相信，你们还能写得更好。下面我们就动手写写吧！在写之前，我们要先明白写什么、怎么写。请看老师给你们的写作提示（课件出示写作提示。师简要讲解，学生齐读）。
写作提示：
①根据练习卡中给定的内容，把小明接下来会怎么做、怎么想写清楚。
②可以写认识这位叔叔小明会怎么办，也可以写不认识这位叔叔小明会怎么办。
③正确使用标点符号。
（2）学生习作，教师巡回指导。
4.习作评改
（1）谁愿意来跟大家分享自己的作品？（作品展示，开门、不开门各一份。）
（2）其他同学认真听。待会你要夸夸他或给他提提建议。能做到吗？
评价预设：①你能在这么短的时间写出这么多内容，非常棒。就说明你用了最好的学习方法，那就是上课专心。②×××，通过你的作品展示，老师看到了你的进步。继续努力，好吗？③你写的语句通顺，办法也好。在生活中肯定是个让家长、老师放心的孩子。
5.总结课堂。这节课我们的收获真大。既学会有礼貌地接待客人又学会了自我保护，更重要的是还能给别人出主意。老师也希望，你们在以后的日子里能保护好自己，做个懂事的孩子，让家人放心、让老师放心，好吗？
五、板书设计
他该怎么办？
他怎么了作文范文5
关键词：说什么；怎么说；教学价值
一、由“说什么”到“怎么说”
文章进入语文教材，成为课文，它们的价值发生了增值和变化。它们保留了原本所有的“传播信息的价值”——“原生价值”，即“说什么”。同时又增加了一种新的价值，即“如何传播信息的信息”。这种“如何传播信息的信息”就是我们所谓的“教学价值”，即“怎么说”。也就是说语文课，不但要关注“说什么”，更要关注“怎么说”。
二、为何要更关注“怎么说”
更关注教材“怎么说”，这是由语文学科的基本属性和任务决定的。
（一）从语文学科的基本属性来说
《义务教育语文课程标准》中有明确表述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”所以只有学会“怎么说”，学会运用和表达，才能实现人与人之间的信息往来，让交际变得更流畅自如。
（二）从语文学科的基本任务来说
《义务教育语文课程标准》也十分明确：“正确理解和运用祖国的语言文字。”不仅要“理解”，更重要的是学会“运用”。同志在听完小学的语文课以后也一语中的地说：“不但要学习书本上的知识，更要学会表达。”
所以，在“怎么说”上下功夫，才能提高语文教学效率，提升语文教学价值，让语文课真正担负起其独有的课程特性。
三、如何研选“怎么说”的教学内容
（一）何为“怎么说”
如上文所述：“如何传播信息的信息”就是“怎么说”，甘国祥语：“‘怎么说’即文本的言语形式，包括文章或段落结构分析、景物或事物介绍方法等。”
（二）如何研选
1.研读出教材中的语文要素
以苏教版三年级下册《荷花》教学为例，很多课堂总是把这篇美文的“内容”作为教学内容：教学生认识生字、理解生词；欣赏荷花的美，感受作者的情。这样的教学其实只关注了教材中的“说什么”，而“怎么说”这个重要的语文教学内容却被忽略了。
若沿着思考“怎么说”的思路重新审视文本就会发现：课文的第二自然段（详写荷花）是状物的一个典型范例，其中包含着总分的构段方式、列举同类事物的方法（有的……有的……）、比喻的修辞手法等，这些内容极具“语文特性”，又“便于上升为类概念”，都是属于“怎么说”的范畴，“语文要素”在经过教师的研读后从内容里凸显了出来。
2.选取与学生能力、学段教学目标相符的教学内容
当研选出的语文要素确定后，是不是可以一股脑地全部纳入我们的教学中呢？当然不行。教师还要考虑学生的知识储备与理解能力，进一步选取出符合当下学生的教学内容。还是以《荷花》教学为例，三年级学生对于文本的一些简单的表现手法已有了初步的接触，作文刚刚起步，以段落写作训练为重点，上述中教者研选出来的内容对于他们的水平和能力来说是可以接受的，是符合此年级段的训练目标的，是便于学生迁移运用的。
3.组织板块式、递进式教学，优选教学策略
在《荷花》教学中，教师引导学生可以从以下几个层次进行学习：（1）欣赏颜色美；（2）发现姿态美；（3）美读欣赏；（4）品析用词美；（5）体会写作顺序美。这五个层次由浅到深、层层深入，不仅让学生扎实地深入到文本内容里，更注重从文本中走出来，领会作者“怎么说”的规律和志趣，从而更好地为自己的“表达”服务。
4.用生活资源帮助学生完成自我建构，提升审美意味
按照建构主义理论，开发一些适当的课程资源让学生做一做，可以帮助他们把学习内容真正纳入自己的知识体系中去。引入生活情境，不但让学生有倾吐的欲望，而且使他们有审美的意味。课堂最后，笔者引导学生去写一写学校里的太阳花。实际运用时，教师梳理出如下写作建议，在方法上再作一个清晰的引领：
（1）可采用先总后分的顺序来写。
（2）详细描写花和叶的色彩、样子。
（3）仔细观察花和叶的样子，描写时也用上打比方的句子。
（4）恰当地运用一些好的词语，如“挨挨挤挤”“冒”等。
四、教学内容的转变提升教学价值，提高课堂效率
以上实例我们不难看出，学习“怎样说”是语文教学的重要任务，语文教学本身就是一个通过语言文字理解“说什么”，进而明了“怎样说”的过程。语文课的最终目的和终极价值就是让学生在大量的语言文字的阅读和学习中形成一定的意义集合，进而更好地为我所用，表达自我。只有这样，语文课堂才能从根本上改变高耗低能的现象，提高教学效率，提升教学价值。
参考文献：
[1]李海林.语文本体和语文构成.语文学习，2004（04）.
[2]陈国安.文本现象和语文问题.小学语文教师，2010（05）.
他怎么了作文范文6
今天他刚接近办公室，就听到晓伟在抱怨：“真不知道经理这些天是怎么了。前天下班时，他还和我们一块儿出去吃饭，像以前一样有说有笑的。可昨天他把我叫到办公室里，把我训了一通，说我工作进展缓慢。一会儿把我当朋友，一会儿又要做我的老板。没想到升官后他会这样对待我们，太让人失望了。”
“算了吧，”小莉插话进来，“只有你这种傻瓜才会相信他还把我们当朋友，说不定他跟我们一起出去玩，就是想看看我们有没有说他的坏话呢！”
“哎，我也不知道该怎样面对他了，反正是不能再把他当朋友了。”晓伟说道。
在外面的康文，难过起来，他自己也很迷惑，到底要怎样才能扮演好“朋友”和“上司”的双重角色呢？
1、谁的错误：
要说谁的错误可就困难了，就事情来说康经理没有错，他作为上司批评下属没有按时完成工作，这个是天经地义的。下属的说法听起来，也是有一定道理的，尤其是晓伟的说法：“哎，我也不知道该怎样面对他了，反正是不能再把他当朋友了。”那怎么看这种工作中的关系，怎么处理呢？
首先康经理的心态要调整，做经理了，在下属面前就代表公司，所以不可能和下属成为纯粹的朋友关系，以前的关系变质是必然的。关键是康经理没有让这种变质平稳过渡，也没有引导下属，让他们对关系有清楚的认识，并且在这样思想不统一的情况下，做了一些在下属看来“不可理解的”、“前后矛盾的”事情，所以才搞得比较复杂和混乱。所以说如果有错误，首先在康经理。
康经理要知道，下属在下面议论得最做的人是谁？一定是经理！也就是说，经理是下属最多的谈资，如果不谈论经理，你要他们谈论什么共同的话题呢？莫非是老板吗？经理就是用来被下属谈论的，这就是经理存在的一个价值。所以不要过分在意下属的议论，只要无关大局，过一阵子，他们会有新话题的。
作为下属，也没有必要把康经理想得那么坏。毕竟以前是同一战壕的战友，对方是什么脾气，你还不知道？他说了你，就说了吧，谁让他现在是经理呢？如果他说了你，你就那么多抱怨，那他怎么说别人呢？他怎么开展工作呢？你还当不当他是你的朋友了？忍耐朋友的做法，就是你作为对方朋友所要付出的代价，忍耐一下就过去了，没有必要议论。越是高层，越是寂寞，所以经理想参加下属的活动，想走到群众中来，作为群众的下属要理解上司的难处，要把胸怀敞开，接纳这个“可怜的人”，与众人乐，不亦乐乎？说不定活动经费，还可以由经理报销呢。
2、正确的做法：
康经理刚上任就要召开手下的会议，在会议上除了谈论工作安排之外，也要重新帮助大家把今后的关系进行定位。
“刚才我们谈了工作的分工，我相信你们都没有问题，我们工作这么久了，我知道你们个个是大拿。我最担心的是我们今后关系怎么相处，因为已经辞职的王经理就和大家相处得不是很好，我担心也在这个方面出问题，你们认为呢？”康经理诚恳地说。
“你成了经理，那我们以后我们就叫你康经理呗，我觉得没有什么问题。”心直口快的小李说。
“小李，不是这样，我担心的是失去你们这些朋友，我们的关系疏远了，就不好了，我更担心我犯一些官僚主义的错误，也会影响我们的关系，你们看上次晓伟工作出了差错，我批评了他，事后我觉得做得有点过分。”康经理说。