[摘要]在大思政教育格局下，财务管理专业实施课程思政改革顺应了新时代本科教育发展的要求，能够深化教学改革内容，发挥立德树人的价值引领作用。本文基于成果导向教育（OBE）理念探讨财务管理专业课程思政教学设计，全面分析了财务管理专业实施课程思政的必要性和重要性，从构建财务管理专业课程思政内容体系、提升教师对课程思政的认知和能力两个方面提出了财务管理专业课程思政的实践路径，促使学生成长为专业能力强、综合素养高的优秀人才。
[关键词]OBE理念;财务管理专业;课程思政;构建与实践
引言
2017年10月，党的报告提出：“落实立德树人根本任务”，“实现高等教育内涵式发展”的新时期高等教育发展任务与方向。2020年，教育部《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》等相关文件陆续下发，为高校基础课程、专业课程改革指明了方向，将思政教育贯穿高校人才培养始终，成为课程改革的风向标。2021年2月，《教育部高等教育司2021年工作要点》中明确提到要强化价值塑造，全面加强高校课程思政建设，使各类课程与思政课程同向同行，构建全员全程全方位育人大格局。自此，开启了全国高等学校范围内的课程思政改革。财务管理是企业发展道路上必不可少的一部分，在现代化社会环境中，财务管理专业必须要加强自身教学体系改革，建立基于成果导向教育（OBE）理念的人才培养模式，培养出更多企业需要的人才，为学生职业发展奠定基础。如何充分利用大数据、网络信息、人工智能、云计算等技术，将思想政治教育融入教学内容，充分发挥高校育人过程中思想政治元素的教育价值，确保学生在顺利完成基础专业知识学习的同时提高思想道德素质，使学生树立正确的“三观”，是财务管理专业人才培养课程思政建设需要思考的问题。
一、OBE理念下财务管理专业课程思政的理论概述
OBE教育理念，即成果导向教育，OBE理念下的人才培养方案设计思路为：人才培养方案的改革应以学生为中心、以成果为导向，从结果入手反向设计教学过程，通过环境变化和企业界对人才需求的变化，不断变更新时代下的教学内容和教学方法改革脉络。我国的高等教育已进入以结构调整、质量提升为内涵式发展的阶段，各校开始了思想政治理论课教学改革的有关研究和实践。学术界对财务管理专业课程思政研究的主要观点有：高德毅、卢道坤等专家认为，课程思政的实质不是增设一门课或一项活动，而是把高校思想政治教育纳入课程教学与改革的各个环节和方面，使各门课程与思想政治理论课相互配合，形成协同效应，实施全程育人，实现立德树人的目标。学校各类课程特别是专业课程的教师应在教学中坚持育人初衷，紧密结合一流课程建设，以服务国家战略为指导，以培养学生的政治素质为中心，根据学生的心理特点设计OBE教育理念下的人才培养方案，通过多种途径和方法挖掘专业课程中的思政元素，在专业课教学中融入思想政治教育，把教书与育人有机结合起来。
二、OBE理念下财务管理专业实施课程思政的必要性
1.是培养合格财务人才的需要
现阶段，高校财务管理专业的在校大学生主要是“00后”，他们生活在物质生活丰富且生活条件比较优越的时代，互联网信息快速发展，教育资源充足，促使他们接受新生事物的能力及个人独立愿望比较强，但也易受享乐主义、功利主义等思想的影响，常会出现错误的是非辨别观及“三观”。另外，因传统思想政治课的教学方式比较单一，导致学生到课率不高、抬头率较低，教学效果甚微。同时，受传统观念影响，大部分专业课教师在教学过程中只注重本专业的知识传授，没有将理想信念、职业精神与专业职业技能传授有效结合，严重阻碍了课程思政的育人功能。因此，根据时展的需要，高校以OBE理念为依据，实施课程思政显得尤为迫切和重要。
2.是改革财务管理专业人才培养的内在手段
党的十八大以来，我国经济社会发展进入新时代，由高速增长阶段转向高质量发展阶段。信息化和网络技术的迅猛发展催生了财务共享服务技术在财务管理工作中的广泛应用，财务管理专业人才培养模式改革已成为趋势。在OBE理念的基础上，高校财务管理专业必须与时俱进，创新财务管理专业人才培养模式，重新定位人才培养目标，完善并优化课程体系，进一步改革教学手段和方式，改善并创新教学资源，将思想政治教育作为人才培养改革中不可或缺的重要元素。课程思政的实施，可全面培养学生的理想信念和综合素养，促使高校完成国家赋予的特殊责任和历史使命。
三、基于OBE理念的财务管理专业课程思政实践路径
1.构建财务管理专业课程思政体系
（1）强化以专业导论课程为基础的理想信念教育
专业导论课程一般开在大一第一学期，内容主要是专业认知方面，具体包括国防教育课程、职业生涯规划、专业入学教育、毕业生就业前景等。在OBE理念下，专业导论课教师应根据我国社会经济发展现状及趋势，结合国内外行业发展动态，深入剖析专业发展前景和学生就业方向，引导学生加强政治意识，坚定理想信念；教育学生树立爱岗敬业、诚实守信等职业道德；增强学生的职业自豪感和荣誉感，使其增强“四个自信”，强化“四种意识”，勇担时代重任，努力让自己成为合格的社会主义建设者。
（2）强化专业核心课程的道德品质教育
大部分高校财务管理专业人才培养方案中开设有基础会计学、中级财务会计、财务管理、中级财务管理、经济法、税法、税务筹划等专业课程，以保证学生掌握基本的专业基础理论知识、专业实操技能。OBE理念下，在基础会计学和中级财务会计等课程的教学过程中，教师应结合《会计法》《企业会计准则》《中华人民共和国证券法》等相关制度和法律，加强学生的职业技能和职业法律教育，使其强化会计准则意识，培养严谨的工作作风、客观公正地处理会计业务的习惯，自觉维护良好的社会市场经济秩序；在财务管理、中级财务管理等课程的教学过程中，教师多采用案例分析法和启发式教学法，在案例教学过程中融入企业文化、团队精神、依法纳税、财务舞弊等内容，引导学生养成知敬畏、守底线的职业道德品质；在经济法、税法、税收筹划等课程教学中，教师结合法学基本理论和条文让学生懂得依法治国的重要性，养成明是非、守规矩的职业道德操守。
（3）强化以实践教学体系为依托的团队合作教育
财务管理专业是一门应用型较强的专业，覆盖面广、敏感度强，对社会实践要求高，为提高学生的专业素养，需加强实验实训。财务管理专业的实验实训内容包括校内实验室计算机财务软件的模拟实验和校外实习基地的顶岗实习两部分。校内实验实训项目主要包括：课程实验项目、专业综合实验项目及跨专业综合实验项目等。校外实习基地的实践项目主要包括：专业认知实习、专业定岗实习等。在OBE理念下，教师应结合社会工作岗位需要，加强校内外实验实训项目的教学活动，以提高学生的基本职业技能，培养学生勤于思考、爱岗敬业的职业综合素养，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的基本能力，培养学生的团队精神，增强学生的社会适应能力。
（4）强化以专业学科竞赛为支撑的创新创业教育
随着“大众创业、万众创新”这一创新创业教育号召的提出，大部分高校将“以赛促学、以赛促教、以赛促研”作为鼓励和培养大学生创新创业意识和能力的主要方式和渠道。“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛以及财务管理专业的各种专业学科竞赛（如企业价值创造实战竞赛、财会技能大赛等）均是可以实践财务管理专业基本理论知识的学科竞赛。依据2015年国务院办公厅颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，在OBE理念下，要求在财务管理专业人才培养方案中加强“创新创业基础”“创新创业实践”“创新创业实务”等课程的设置。学校可运用创新创业典型案例分析开展KAB、SYB专题培训；或在创新创业方面为学生提供实践指导与帮助，如引导学生熟悉创新创业流程、解答创新创业过程中遇到的问题，让学生在创新创业的道路上尽可能少走弯路，规避不必要的风险和损失；鼓励学生树立创新创业精神，养成创新创业的能力，做具有社会责任感和使命感的时代新人。
2.提升教师的课程思政认知能力
教师是课程教学的第一责任人，是实施课程思政的关键因素。在OBE理念下，专业课教师应按照总书记提出的“四有”教师标准要求自己，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，要忠于和热爱党的教育事业。首先，专业课教师应该理想信念坚定，始终坚信党的正确领导，热爱祖国、热爱人民、无私奉献，并将“四有”标准积极践行于教学活动之中，让课程思政成为“有本之木、有源之水”。其次，专业课教师在授课过程中不仅要做好传授知识的“教书匠”，更要做好立德树人的践行者，让学生在学习专业知识的同时进一步提升思想道德品质，充分发挥价值引领的重要作用。再次，专业课教师可通过参加专题培训、示范公开课、研讨会及与思政教师共同完成课题等方式不断挖掘专业课教学过程中的思政元素，取长补短，在专业教学过程中渗入思想政治教育内容，使专业课充满思政色彩，提升自身育人能力，成为先进思想的传播者和践行者。最后，专业课教师应该富有仁爱之心，懂得尊重和关爱每一位学生，科学合理地处理好师生关系，组织好课堂教学和课后答疑，让学生学有所获，学有所成。
四、结语
随着我国教育体制改革的深入推进，基于成果导向教育（OBE）理念的教学将社会需求和学生成才作为人才培养的终极目标，财务管理专业人才培养过程需重点突出思想政治教育的育人作用，寻找育人与育德的结合点，引导学生树立正确的道德观、价值观和人生观，使其具备坚持原则、诚实守信、客观公正、操守为重、不做假账、廉洁自律等职业道德品质，能够不断加强自我修养，提高专业胜任能力，成为合格的社会主义接班人。
作者：姚江红 单位：西安翻译学院商学院