一、组的划分及各级组长的确立
1.采用“组间同质”，即每个小组总体综合能力和学习水平是平衡一致的，便于合理评价，公平竞争。
2.四个大组长起着中心领导地位，他们既要品学兼优，又要能够担负起管理全组的重担。
所以，在划分组时我先把四个大组长的名字排除在外。然后按照成绩把其他学生进行分组，像分平行班一样对学生进行排序，标上序号1、2、3、4、4、3、2、1为一循环，筛选1就为一组，2为二组，3为三组，4为四组。这样分出来的组成绩比较均匀，但分完组后班主任应对组内的男女比例，待优生的数量，以及住校人员数量进行合理调整，在调整过程中应注意不能使组内成绩失去平衡。待分完组后，大组长进行抓阄确立自己的组员，班主任可在抓完阄后悄悄告诉大组长本组内的待优生人员。大组长可在周末针对本组人员进行细致分析，找出能够扶持自己工作的，品学兼优的，能够管理组员的确立为本组的四个小组长，然后进行排座位；在排位过程中应注意组内的待优生，确立一对一的帮扶对象，其中包括他的学习、纪律、卫生等；并根据自己组情况确立本组的责任组长，其中包括纪律组长、卫生组长、学。待一切准备就绪，周一送到班主任手中，汇报本组的一切安排，班主任要针对四个大组的具体情况了解组与组之间是否有待优生排在了一块。如果出现了问题，班主任进行合理协调，但班主任没有权利改变学生座位的前后。周一班会课上，可以让大组长公布本组内的一切决定。并在黑板上列出表格，写上大组长的姓名，进行公开评比每组每周得分情况。
二、四级分层管理制度
一级管理，小组长负责管理三个组员并记录组员个人成长考核表，其中包括纪律、卫生、学习等各个方面，其中组员的成绩会连带组长的成绩，以便激起小组长能够积极主动的管理组里的每个组员。二级管理，责任组长负责管理大组内每个组员并记录一周大组内的大事记，为大组长周一的总结提供真实情况，当组员出现某方面的问题时，相应负责人应受连带责任。三级管理，大组长负责总管整个大组的情况并记录四个小组长的个人考核表，出现问题应找相应人员进行处理。这样，每个人手里的成长记录表都不会有自己的，能够真实记录每天情况。大组长还应制定出符合自己组的规章制度，规定好每组的例会时间，并能如期召开，对于组内待优生情况应及时掌握，对不负责任的小组长、帮扶者应及时批评指正，对于屡教不改者应及时更换，以免影响组内成绩。四级管理，班主任管理整个班级情况，协助每个大组长做出各种决策，在班级中树立大组长的威信，永远做大组长的坚强后盾。对于出现问题的组，只需大组长、小组长、责任组长解决就可以，大组长认为需要班主任参与时再参与。班主任应确定每周大组长会议时间，定期召开，对一周的班级情况做及时了解，对不好的苗头及时处理在萌芽之中，对本周的工作做出详细的规划，并能协助大组长解决组内比较复杂问题，提出合理化建议。对于大组长比较棘手的问题，需要班主任出面解决。
三、大组评价制度
教室的墙报分成四个板块，依次由四个大组长组织办出各组特色的文化墙报，墙报内容有本组的口号，本组的特色，本组组长、组员的介绍，并留出相应位置贴每周的评比标签。黑板上列表彰显每个大组的得分情况，组名为大组长的姓名，以激起大组长的竞争意识，每天上课、课间、卫生、宿舍的得分情况由任课教师、班主任直接合上，每天班级的卫生检查、纪律检查有班级的班干部总体负责，在每天下午第四节放学后会在黑板上列出。第二天早晨，大组长根据黑板上名单加分、扣分填入本组考核表内。每周一第四节班会课进行评比，对第一名的大组颁发一枚笑脸贴到墙报的评比栏内，第二、三名的大组颁发一枚平脸贴到墙报的评比栏内，第四名的大组颁发一枚哭脸贴到墙报的评比栏内。组长可根据自己组内情况在笑脸、平脸、哭脸上涂上喜欢颜色。班会课上，我会让大组长下来总结上周本组的亮点在哪，哪些同学的进步最大，并对下周组员提出希望。也可以总结上周本组的失败点在哪，主要问题出在哪些同学身上，小组长、责任组长的工作是否做的到位，对以上出现的问题大组的解决方法是什么，最主要要说出本周应如何带领整个组，把各项工作做到前面，确定本周内待优生的名单，并找出相应的帮扶对象，提出相应的要求。
四、学期总体评价制度
学期末我会根据每组得的笑脸、平脸情况进行相应加分奖励，每个笑脸加5分，每个平脸加2分，合出一学期大组的得分情况，分出一、二、三、四等级。对于第一名的大组给大组长加50分的奖励，并让大组长把本组的小组长、责任组长划分5个一级，2个二级。对于第二名的大组给大组长加40分的奖励，并让大组长把本组的小组长、责任组长划分4个一级，3个二级。对于第三名的大组给大组长加30分的奖励，并让大组长把本组的小组长、责任组长划分3个一级，4个二级。对于第四名的大组给大组长加20分的奖励，并让大组长把本组的小组长、责任组长划分2个一级，5个二级。其中一级的小组长、责任组长加30分的奖励，二级的小组长、责任组长加15分的奖励。合入学生的个人成长考核。根据大组的四个等级情况，把学校分给班级的三好学生、优秀班干部、优秀团员名额按照比例分配给各个大组。让大组长取决定权，权衡组内每个组员一学期的表现，根据本组内同学们的个人成长考核情况，最终决定受表彰的同学。另外，每学期学生的思想评定表我都是根据年终学生的个人成长考核表，来评定学生的思想品德情况。我校自实验四级分层班级管理模式之后，让教师从繁杂的班主任工作中脱离出来，真正做到了学生为主体、班主任为主导的班级管理模式，激起了学生极大的兴趣。无论从工作、生活、还是学习，他们都能够主动的探究主动地参与，让整个班级在稳定中和谐发展。
作者：季明莉 单位：山东省烟台开发区实验中学