摘要：BIM技术以其先进的数字信息化建设理念在工程建设行业的应用不断推广和深入，已成为建筑业发展新的助推器。然而，当下社会人才市场对掌握BIM技术的技能人才供不应求。作为高职院校，基于校企融合发展，对园林工程预算课程教学方法进行探讨，将目前前沿的BIM技术理念及企业项目案例融入课堂教学中，采取科学合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高人才培养质量，为社会培养符合市场发展需求的园林类专业技能人才。
关键词：BIM技术园林工程预算教学方法探究
随着现代信息化技术的不断发展，BIM技术凭其优越的可视化、参数化等信息化优势，在工程建设行业迅速兴起。应用BIM技术创建的工程模型包含其组成构件的各项数字化属性信息，这些信息数据主要基于参数化建模与软件操作定义，通过BIM技术创建的信息模型可智能统计拟建工程的工程量，并导出所需工程量数据信息，不但简化了传统的工程量统计程序，还能提高其准确率，有效提高工程预算效率。园林工程预算课程是高职院校园林工程专业实用性很强的一门专业核心课程，其核心任务是引导学生构建科学的现代园林工程预算管理理念和方法。作为高等职业院校，在园林工程预算课程教学中如何紧扣当前时展，有效融入BIM技术，为社会培养符合市场需求的专业技能人才刻不容缓。
一、基于BIM技术的高职园林工程预算课程教学模式
（一）理论学习与软件实操同步结合。园林工程预算课程作为园林类专业的一门专业核心课程，具有很强的实操性，课程包含理论学习与上机实操，现阶段各高职院校多采用先理论学习后上机操作的教学模式。由于BIM技术作为一种新兴技术，有一套系统的理论体系，其平台软件又具有很强的实操性，且与传统的制图软件原理存在差异，如果继续沿用理论学习与上机操作分开的教学模式，基于本人任教园林工程BIM技术的经验，同学们在上机实操时对前面所学理论非常陌生，难以保证其教学效果。因此，采用理论学习与软件实操同步结合的教学模式，教师在讲授理论知识的同时让学生动手实操，既能培养同学们的实操技能，还能加深对所学理论知识与软件操作原理的理解，以取得良好的教学效果。
（二）工程案例实践与理论结合。园林工程预算课程主要培养学生具备编制工程预结算文件的能力，作为校企合作模式下的重要职业教育课程，如何让学生将课程所学知识应用到解决实际工程问题十分重要，通过在课程教学中引入实际工程BIM信息模型案例统计模型工程量信息数据，编制预结算文件，培养了同学们解决实际工程预算问题的能力，同时对比传统的工程预算方法，使其充分认识到BIM技术的特点和优势所在，激发同学门的学习兴趣，提升学习效果，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。
（三）多专业BIM技术协同的综合教学模式。BIM技术是一个系统的理论，包含设计、预算、施工等多个专业的应用，通过各专业协同能够有效提高工程项目的建设效率。由于课时量有限，BIM技术融入园林工程预算课程教学主要是指BIM技术在工程量统计计算方面的应用，软件操作十分抽象，同学们仅仅通过教材、课件和软件实操很难理解掌握其具体原理。因此，教师在教学时可以运用BIM技术制作施工模拟动画，向同学们展示工程的具体构造组成，同时通过BIM模型构件与工程量统计计算有关的属性信息设置过程，让同学们更好地理解工程量统计原理，提高课程教学效果。
二、基于BIM技术的高职园林工程预算课程教学内容与方法
（一）基于“互联网+”建设信息化课程资源。在信息化高度发达的今天，是知识大爆炸的时代，互联网的高速发展加速了知识的流转。学习内容从以书本为主的“单一”走向以书本为基础面向互联网的“复杂”资源库，在互联网世界里，各类信息数据高速运转，新知识、新理论不断涌现，错综复杂，学习方式从过去的“言传身教”转变为“自学—引导式”。BIM技术作为建筑信息化发展的产物，为了更好地融入园林工程预算课程教学中，建设好信息化课程资源尤为重要。为了做好园林工程预算课程信息化课程资源，首先要选择一个合适的信息化教学平台，为学生自主学习提供良好平台。然后根据授课对象和课程实际情况等制作、加载课程资源，组织合理的教学流程，引导学生自主解决学习中的问题，提高其学习主动性。
（二）在理论学习中植入BIM技术理念。目前，高职园林工程预算课程主要是采用理论讲解与造价软件上机演示的方式教学，工程量计算主要是基于传统AutoCAD二维图纸进行。相比传统的AutoCAD制图，基于BIM技术的模型图形创建复杂许多，需要掌握基本的工程构造理论知识与BIM技术应用原理。BIM技术是一种先进的信息化技术理念，其模型通过适应软件操作与参数化规则定义的构件属性数据信息建立，这些数据信息与模型同步联动更新，且可以智能计算统计图形数据信息，以便对建设项目从前期方案策划到建设完成交付运营全生命周期过程进行智能化管理，BIM技术的应用正是基于这一原理。BIM技术的兴起对整个建筑业的发展都产生了巨大的推动作用，尤其是在建筑产业低能耗高效率发展方面提供了有力的技术支撑。高职院校作为技能性人才的的培养基地，在园林工程预算课程教学中要充分结合市场需求、依据行业发展现状，在同学们理论学习中植入目前行业前沿的BIM技术理念，引导同学们构建科学合理的、符合当前市场需求的预结算理念，如此，既能培养同学们将来毕业后对就业市场环境的适应性，还能培养同学们不断学习新知识、对实践技能精益求精的工匠精神。
（三）基于校企融合发展，开展项目式教学。党的明确指出要深化产教融合，进一步完善职业教育体系，专业建设是职业教育深化产教融合、开展校企合作的重要途经。园林工程预算课程作为高职园林类专业的核心课程，应紧密结合实体经济市场设置教学内容，紧扣当前工程造价行业、企业对BIM技术技能人才紧缺现状，在课程教学中联系工程造价咨询企业引入企业实际项目，邀请企业项目负责人与学校教师协同开展项目式教学，其教学流程如图1，在培养学生学习理论知识同时，着重培养同学们如何运用所学知识解决实际项目的能力，尤其是在BIM技术的应用方面，培养了同学们良好的工作习惯，提高其对未来就业岗位的适应能力。如此便能使学校与行业、企业保持联动，精准把握社会劳动力市场需求，促使教学链与产业链融合，完善的技能人才培养体系，服务实体经济发展，助力“中国制造2025”。
（四）采用探究式学习方法，培养学生团队协作与创新能力。团队协作能力作为人的社会性的重要体现，在当今这个共享、协作的时代十分重要。时下新产业、新技术层出不穷，社会竞争日趋激烈，在激烈的社会竞争中，个人只有依靠团队协作的力量，充分发扬自己的专业技能与创新能力，实现既定的目标。对于当代高职院校学生而言，要想毕业后更好地适应社会发展，在激烈的社会竞争中脱颖而出，必须培养其具备良好的团队协作与创新能力。在园林工程预算课程教学中，教师要加强引导学生对BIM新技术自主学习与钻研，培养学生应用新技术协作解决实际问题的能力，强化学生创新意识。在演示教学完成后，可以将学生分成小组探讨完成作业任务。小组各成员分工合作，遇到问题一起讨论，存在分歧及时沟通请教。如应用BIM模型统计工程量时，一组员为了尽快完成工程量统计认为直接统计整个模型工程量，而另一组员认为应按构件类别统计工程量，这样更精确。最后双方会一起讨论，请教老师，综合分析确定最终方案。如此，可以培养学生具备良好的团队协作与创新能力。
三、结论
园林工程预算课程作为高职园林类专业的核心课程，其教学效果对学生的专业技能培养十分重要，关系到学生毕业就业的核心竞争力。教师在教学时可以结合当下社会市场需求，在课程教学中充分融入BIM技术，采取理论知识与软件操作同步、理论知识联系工程案例实践、多专业的BIM技术综合协同的教学模式，激发学生对新知识的学习兴趣，让学生掌握所学知识，提高学习效果。在课程教学内容和方法的选择上可以建设园林工程预算课程信息化教学资源，采用信息化平台将BIM技术理念内化融入课程教学、基于校企合作开展项目式教学、加强学生协作创新能力培养，丰富教学内容、创新教学方法，提高教学效果。使学生毕业后能适应技能市场的发展需要，实现从能就业向好就业、就好业的跨越。
作者:邓显石 徐一斐 谢光园 单位:湖南环境生物职业技术学院