电学知识教学范文1
关键词：开放实验室;中职;电子技术;应用
由于最近几年电子技术的广泛渗透，越来越多的学生开始学习电子技术。然而，在中等职业教育教学中，电子技术是一门实践性较强的学科，对学生技能掌握的要求颇高。部分学生在学习的时候常有学习困难和学习效率低的问题出现。在进行电子技术教学时，既要注意这门课程的实用性，还要注重其理论、实践和直观性的统一。当前，中等职业学校电子技术教学必须要对传统的教学方法进行改变，即调整教学内容、方法和目标，重点提升学生的实践能力，要充分发挥现代开放实验室的作用，为学生提供一个灵活、开放的学习电子技术的环境。
一、开放性实验室的必要性
1.电子教学发展的需要
基于电子技术课程抽象、应用强的特点，老师只有在课堂上传授教材知识，无法让教学目标最佳，学生也不能够很好地掌握其中的技术和原理。可见，传统的教学模式需要进行一定的改变。想要更好地实现教学目标，就需要开展新的教学方式和学习方法，这样开放实验室就应运而生了。
2.开放性实验和社会很容易接轨
开放实验的改革不仅使学生感受到乐趣，而且成为了知识的主人，并能迅速融入时代。开放实验室最大的特点就是开放性，学生可以根据自己对问题和新技术的认识来自己尝试演练和实践。部分优秀学生在新的尝试和探索中，可以创新技术，简而言之，学生可以在自己的实验中创造出自己独特的技术设计。开放实验室和过去那种束缚性强的试验不同。它能从现实出发，发现新问题能够随时探索解决办法，为学生提供更多自由发挥的空间。这样的优势很强大，所以开放实验室是非常重要的。
二、中职院校电子技术实验室的发展现状
1.教学方法太陈旧，不够新颖
过去的教学模式是教师在教学平台上对教学实验的步骤和内容、仪器的要点和使用进行讲解，并带有注意事项和表达记录，老师对实验过程进行演示，学生观看，而学生只能通过老师的操作对实验过程进行了解。这样的方式犹如囫囵吞枣，学生对实验要传达的内容不能真正地吸收，对老师的演示观察完后，对操作的印象不够深刻。因此，这种表面教学效果满足不了当前的需求。这种只注重理论知识的学习，不注重实践技能和综合素质的培养，具有传统教学模式的显著缺点。
2.学校实验室人员缺乏
电子技术、电学、计算机等学科要求学生有扎实的基础知识。因此，实验教学老师较为重要。教师的知识范围、教师所能达到的技术能力、教师表达课程内容的程度、教师教学生理解的程度，这些都是非常重要的因素。因此，专业教师的力量是高效率教学的前提。当前，实验教学的老师比较缺乏，而实验的次数又较多，导致实验室的设备不能及时保养和维修。不仅设备是这样的，教学教研也存在着不足，这样势必会影响到教学质量。
3.教材落后，无法满足时展的要求
学生在课堂上使用的仍是比较传统的材料，实验的资料还沿用之前的器材和步骤。事实上，很多技术在科学的发展下，已经得到了更新，设备也发生了变化，故此，沿用老教材教授学生，会将学生固封在过去，无法和现实状态接轨，自然和现实生活的实用性就会更远。随着技术的不断变化，许多新技术需要学生去掌握，消除不实用，使用最新的技术才能立足于社会和社会接轨，所以教材也需要改变，实验的过程也应该融入新的元素，使学生能够独立思考，而新的内容也会给学生带来探索的兴趣。而在探索的过程中，还要不断创新。如果故步自封在同一思维模式中，最终教育也不会获得成效。
三、在教学过程中开放实验室应该注意的问题
1.对教学活动进行精心的设计
实验室的应用需要根据学生的学习情况，精心设计适合每个学生的教学活动。教师都了解，对于同样的学习内容，有的学生能够更快地完成学习任务，有的学生学习进度相对较慢。完成任务较快的学生会觉得没有什么可做的，而完成较慢的学生则花了大量的时间来完成他们的任务，同时会影响学习进度。所以，教师需要利用学习快的学生的空余时间，设计一些新的教学活动，如预习课文，或阅读与课本相关的内容等。教师还可以针对学生的学习速度，合理运用时间，为其设计不同的教学内容。
2.教学目标的合理设计
在教学过程中，教师需要结合学生自身的情况、培养目标、教学要求和教学改革的要求，合理整合教学内容，设计教学过程，合理安排实验室的应用问题。老师在这样的过程中，不但要对学生现有的能力水平进行考虑，还要对所学的知识点进行认真的研究。在考虑这两个问题之后，教师可以设计教学流程。在实操中，教师应由浅入深，先教学生相应的理论知识，掌握理论知识后，再安排学生去实验室对相关的学习进行练习。
3.完善配套教学设施
学校在建设实验室时，必须提供一个完善的基础设施来保证实验室的质量，使设备能够在一体化的教学中适用。例如，在进行教学时，应全方位配备计算机、投影仪、大屏幕和网络教学模式。利用这种方式，教师能够边做边讲，学生也可以在理论学习时，轻松在网上搜索，这样使其能够掌握更多的知识，促进学生更好地学习，最终提高学习效率。若因为经费的原因，一些学校无法配备完善的基础设施，政府就有必要对中等职业学校加大投资，把资金投入到基础设施中去。学校可以通过所获得的经费购买相应实验室所需的教学设备，使学生可以在优良的实验室中，更好地学习。
四、开放性实验室的实施内容
电子技术实验课程需要新的变革，不再是僵化的教学模式。在此基础上，笔者提出了开放实验室新的教学计划，总结了新方案实施的主要问题、解决方法以及主要步骤，并通过不断的试验、讨论和研究，最终找到最佳的方案。
1.实施目标
通过对开放实验室电子技术技能课程、教学实用性和效果的检测，笔者列举了一个实训的例子，即试验项目，充分调动学生的热情，让学生积极参与进来，经过实验老师的指导，进行逐步分析，在试验过程中逐渐积累知识。实验前，学生在课堂上对电工基础知识已经进行了一些积累。在电子电路基础课程中，经过对电子线路专业基础课的教授，学生能初步了解电路分析的基本方法，以及电子电工基本技术的基本应用。让学生在一定的基础上进行实践，能够实现事半功倍的效果，理论与实践的结合将使实践更加有效。
2.实训内容
目标为掌握数字信号的基本内容，真正认识模拟和数字信号，了解数字电路的基本逻辑知识，通过理解能够很好地应用到操作中去。可以对TTL数字集成电路进行分析和深入了解，从而对有关工程制图进行绘制，如电路原理图、实物布线图。这两幅图需要前者充分理解下，并通过对集成电路功能的发挥才绘制出第二次图。学生不但要作图，还要对集成电路的各个管脚的功能进行深刻的理解，与此同时，还要对集成电路的悬空脚正确理解。在知识方面，教师可以分析逻辑探针的工作原理，通过利用非门的逻辑功能来实现，并给每个学生发放一本任务指南（即任务内容）。它包括明确的背景、材料和要求，并对训练内容进行分解。根据学生的不同水平，设置最合适他们的任务。这样不但对学生实操试验有利，还可以提高实验的成功率。学生会通过成功的实验，有高度的成就感，与此同时兴趣也会被点燃。教师鼓励学生不断努力，使学习充满乐趣。除了促进老师和学生的沟通交流外，老师也能从学生的实验里获取新技术。
五、小结
总而言之，由于电子产业的日新月异，中等职业学校毕业生将成为电子生产企业的重要组成部分，而进行开放式实验教学是提高专业技能的重要保证。将开放实验广泛推广到中等职业学校电子电工类专业，必将在很大程度上使学生的专业素质和职业技能得到提高。在中等职业教育电子技术教学中，通过使用开放实验室，可以极大地摒弃传统教学的弊端，同时有利于电子技术教学的创新和学生探究能力的培养，符合社会快速发展新时期对人才的需要，最终可以促进社会经济长效可持续发展。
参考文献：
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电学知识教学范文2
计算机技术作为现代礴先进的科学技术，尽聋而且必将健续对杜会的进步和发展产生深侧的影响。邓小平同志早耽指出:“计算机的普及要月娃娃做起。”从小学开始，让学生学习计算机和运用计算机进行辅助教学(CAD，已成为广大教育工作者的共识。 目前，开设小学计算机课程的目的应在于培荞小学生学习计算机的兴趣和意识，为今后进一步学习其定良好的器础。教学应以健盘指法，汉字输入(拼音方式)、艳助教学软件的使用、LOGK)语盲、益智游戏等为主。本文试以计井机在小学中的教育与应用，谈几点肴法。 一、使小举生位得一趁电脑知识，扭离举习我扭，及早跨人计算机王国。 少年儿t好奇心强，想象力丰畜，对电脑尤其如此.对小学生进行计算机教育，能漪足他们的好奇心，打曦他们对电脑的神秘感，使他们及早步入计算机王国.这无论对他们自身智力的发展，能力的提高，还是片于社会和国家的未来都大有好处。 从教育心理学讲，形象、宜砚岭字物住往能直接引炭学生的学习兴趣。我认为小学计算机教育应以普及为•浑则，要培养与保持学生学习的兴趣，不应一开始挽让小业生学习枯垠的英文字母，进行指法练习或粗侧妞序，这样会律他们失去学习兴趣。应利用趣味程序、抢电游戏、教羊软件等来演示新撅、奇特的西面，以吸引拳生.让他们从中学习一些电脑恭础知识。例如在教举使用键盘时，我的做法是:先由电脑演示LOGO语官的‘满天星”程序。这个程序在执行一时，屏幕不祠位!会不断闪动小星星，小学生会有一种遨游夜空的感觉，无比断鲜.抓住学生这种良好的心态，再利用教拳软件—电脑入门系列中的“健盘的认识气让他们自已动手操作.这样一来.游戏与学习结合在一起，离教于乐，不仅达到了教学目的，也滋起了学生浓厚的学习兴趣，为今后的学习莫定了基础。 二，创设生动形象的教学环境.让学生轻松愉快地进行学习，激发、调动学生的学习积极性。 运用计算机辅助教学.在教材的表砚方式上，是运用扭象和声音来表珑教学内容，形象、典体.在教学方式上.能根据教学内容的努要，在音乐的伴奏下，将教学内容乡扭到的事物、现象、升租，情景交触地再砚于校学中钱到声画同步的教学效果，从而在一定程度上谈学生消除由于教学方式呆板透还的坟劳和紧张感，在一种轻松、愉快的环境中自由地学习。如小学“整橄加法.的教学软件、有这样一道翅目:北京到天津的铁路长:才7千来，天章到济南的铁路长357千米。从北京到济南火车要走多少千米?根据计算机显示器止的提示，学生按空格健后显示器上显示出从北京到济南的行程示意田，毅后有一列火车“呜”地一声从北京站徐徐外往天津站，行程表土显示出行了“137千米”•接若火车又渐渐开往济南站，行程衰止显示出共行了“494千米…紧接者在旁边显示出恤”十357”的竖式计算步赚，然后归纳出加法的意义。这样让学生在声画并茂的动态田象演示下，在动服_、动手、动脑的过程中轻松地举习，有刑于徽发、调动学习积极性，达到辛半功倍的教学效果。 实脸证明，利用计算机辅助教学，提供适合学生认知特征的演示，宜观、动态感强、速度快、信.息t大，不仅起到了桥梁的作用，还能起到诱发学生思维、绍短认知过租的作用，有益于激发学生学习的欲望.三、实现对话式教学，信息反位及时，能消除学习中出现的“两级是殊分化琳现象，有利千因材施教。 传跳教举幸，教师在谋宜内的讲授港本上是面对全班学生，只能照顶大多数学生，因而容易造成“好的学生吃不饱，差的学生吃木了，的不良后果.而计算机辘助教学可实现一人或两人一台电脑，每个学生可以根据自己的铸要选择学习进度。计算机辅助教学软件还可以诊断学生学习中的错误和不足之处，自动调节学习内容的难度和练习次数，以使学生加深理解。教师可来回巡视和宜点辅导，及时发现每个学生的问翅，并加以提示或带助，充分体现“因材施教”，达到共同进步的目的。 如数学抽助教璧软件.比与比位”(六年级).当学生运行该软件时，显示器上显示出“菜单式”的教学内容栏月:化的城一念、比值的概念、比的性质、比的应用、练习脚，供学生选择，每个学生在选择了所学的内容后，计算扰会幼过自动演示把要常生掌握的内容及计算方法演示给学生着，然后显示练习翅让学生练习。当学生输入答案后，计算机就立即评荆答案。若正确.能及时给于，赞场”，进而让学生进人下一步的学习;若不对，则可及时给予“指导”，帮助牛生纠正错误，继续学习。如学生还不懂，它可不厌其烦地重复指点。这样一方面从学生实际出发，对不同的学生提出不同的要求.使他们都学有所得，并在学习过程中不断进步，从而提高信心;另一方面能使学生及时了解学习的结果，激起上进心，克服不足。 四、有利于小学生的思维能力、解决问题的能力和创造能力的培养。 小学生学习LOGO语言，只要掌握前进(FD)、右转〔RT)等几条命令，就可以操纵计算机，让计算机在屏幕上画出图形。这时学主会发挥想象力和创造力画出更力。别致和有趣的图形.同时会感到目身能力的不足，产生深入掌握更多命令和技巧的欲望，使他们对计算机的学习成为一种主动的学习。 通过运用计算机进行学习，学生不仅可以学到各种知识，而且还能改变学习方式。计算机语言可以强迫学生用有序的逻辑思维方式与它们进行交流，任何不精确的成份，计算机都将拒绝接受。这必将促进小掌生思维能力及创造性能力的发展。
电学知识教学范文3
在政治教学中渗透时事热点具有重要作用，既能拓宽学生视野，也有利于提高教学效率。为此，教师可从课前时事播报、课堂穿插新闻、组织专题讲座等途径入手，将时事热点有效地渗透进政治课堂。
［关键词］
高中政治；时事热点；渗透；时事播报；专题讲座
时事热点是高中政治课堂上重要的课程资源，在教学中渗透这方面的内容不仅能引导学生着眼社会，关注民族命运和国家前途，还能增强其社会责任感、使命感，有效提升其综合素质。为此，我们要有意识地围绕文本内容挖掘社会时事，展开针对性讲学，充分发挥该资源的作用。下面，笔者就简单阐述在政治教学中渗透时事热点的具体方法。
一、课前时事播报，培养良好习惯
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是当今高中生政治学习的真实写照，理论知识很扎实，谈到时事就茫然，这种“纸上谈兵”的学习不利于学生能力的发展。为了解决这一问题，笔者在班级里开展了课前五分钟的时事播报活动，让学生都参与进来，积极关注时事热点。这个活动在课前开展，由学生担任主讲人，向大家简述最近发生的新闻，可以是社会热点，也可以是国家问题。播报结束全体学生进行点评，最后笔者根据整体的表现进行总结。此活动一周会开展一到两次，学生要先在课外收集材料，通过观看新闻节目、上网等方式了解时事，然后以小组的形式整理设计讲稿，并选出一个主讲人。讲完之后，主讲人随机选择听众点评，最后进行集体讨论。为了确保活动的出发点和落脚点一致，学生在讨论时要能结合所学内容进行分析。比如，国家每年三月份会召开“两会”，会议内容都是百姓关心的大事，学生需要重点了解。联系教学，这时我们正在学习必修二政治生活的内容，两者不谋而合。教师可以引导学生主讲这方面的内容，让大家了解“两会”的热点和相关知识。通过这样的活动，学生在探讨交流的同时还能了解社会热点，对相关的问题有具体的了解，进而加深对知识的印象。时间一长，学生就会对枯燥的政治学习产生兴趣，习惯性地关心国家大事，不知不觉提高观察、分析、表达能力，有效改善“纸上谈兵”的问题。
二、课堂穿插新闻，加深知识印象
为了加深学生对教材的理解，在平时的教学中笔者会根据教学内容适当添加时事，将其作为课程资源引入课堂，以有效提高课堂效率。与此同时，笔者会引导学生利用已知的理论分析实际问题，在了解社会问题的同时举一反三，活学活用。比如，在讲解政府职能时，很多学生对这一概念比较模糊，笔者在反复讲解后仍没有实质性的突破。于是，笔者联系近来的时事，告诉学生国家最近要改革健全食品药品安全监管体制，一方面加强综合协调联动，落实企业主体责任；另一方面严格监管，从源头到消费全程跟踪。以此为材料让学生分析在一过程中政府履行了哪些职能，有什么意义。这样，学生不仅能摆脱枯燥的理论记忆，在理解的基础上有效掌握了知识点，还能了解社会的最新动态，弥补教材内容滞后的弊端，充分体现教学的与时俱进。此外，在课堂导学案的编写中笔者也会引用时政材料，力求贴近社会、立足生活，让学生有更多机会接触时事，在分析解决问题的过程中培养实际能力。考虑到国家大事乃至世界新闻中都蕴含着深刻的政治、经济、哲学道理，对学生思维的提升有很大的促进作用，笔者会反复钻研教材，找准两者的契合点，设计习题，为学生提供丰富的资料，以促进学生思考探究，有效运用知识。这样，不仅能帮助学生巩固文本，深刻理解理论知识，还能引导学生在时事热点的影响下，将理论和实际结合起来，充分实现学以致用。
三、组织专题讲座，优化情感教育
情感、价值观的培养纠正是政治教学的重要任务，当今学生或多或少存在这方面的问题，为了引导其及时发现并有效改正这些问题，笔者会建议学校适当举办时事专题讲座，让学生在了解的过程中摆正情感态度。通常，国内外有大事发生或者党中央颁布了新决策、方针，笔者就会联合其他教师开展讲座，对相关事宜进行具体讲解，让全校高中生都有所了解，在跟随时代脚步的同时能有所触动、感悟。比如，党的十八大三中全会、新疆西藏民族问题、马航失联以及南海仲裁等大事我们都可以就此开展讲座，让学生由只字片语的了解上升到民族命运的思考，培养了国家情怀。借助专题讲座的开展，学生不仅能了解到时事热点，跳出封闭狭小的课本，扩大视野，还能及时领会到事件内涵，把握其实质，得到情感上的教育、升华，充分体现学科的德育功能。久而久之，学生就会消除对政治学习的抵触心理，在深入学习的同时发现其魅力。
电学知识教学范文4
中职计算机专业的培养目标，应首先考虑社会的需求。所以在教学中，我们要着重提高学生的计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体软件应用等方面的技能，培养应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；培养根据职业需求运用计算机的能力，通过使用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究、团结协作的学习方法和工作态度，为其终身学习和发展奠定基础。 随着计算机软、硬件技术的迅猛发展和计算机应用范围的不断扩大，为了不违背教育教学规律，为了让学生有更为宽广的适应就业的范围，更为了学生的潜在发展做好充分的准备，教学计划中不得不考虑时间紧、内容多的问题。广大的学生每天频于应付各门学科的学习，虽然对计算机的操作都能做到会，但不熟悉，特别是一些技巧的应用更是感到陌生，处理的经验严重不足。常言道，万丈高楼平地起，计算机基础课程的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取和交流信息的工具，引导学生进入计算机科学的大门。教学内容现代化，教学方法高效化，教学手段多样化，学法指导经常化，综合技能的培养是时代给计算机教师提出的要求和任务。要完成这项任务，就有必要改革传统的教法，大胆尝试新的教学模式。 一、构建计算机基础课程的创新教学模式 计算机基础课程要求学生不仅要很好地掌握理论知识，还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题，解决问题。然而，在传统的教育理论中，教育实践的主要目标是传授知识。在这种理论指导下，计算机学科的教学也存在着一些问题，教师在课堂上讲了很多理论，花费了大量的时间，但学生面对计算机却手足无措。有的教师只管上课，而上机却由实验员负责或教师只备上课、不备上机，使原本很重要的实践活动变成了配角。这种理论和实践相脱离，或只重视理论而忽视实践的做法，势必导致学生学习效率低下，学习方法死板，难以面对和解决新的问题。 二、教学过程中注重对学生自学能力的培养 计算机的新技术层出不穷，学生仅仅依赖于课堂上所学的知识是远远不够的，所以在教学过程中一定要注意对学生自学能力的培养，要锻炼他们自主学习新知识的能力。 首先在课堂上，对于书本上的内容，老师应该有所讲，有所不讲，应该给学生留出独立学习的空间，在学生已经具备一定的计算机基础知识之后，老师应当鼓励学生应用触类旁通、由此及彼的方法去自主地学习一些新的课外知识，加强学生自学能力的培养，能使学生将来走上工作岗位之后，从容面对层出不穷的新技术，这一能力将使学生终身受益。我们要改革传统的让学生按照实验书的步骤按部就班操作的教学方法，精心组织每一次实验内容，给学生留出一定的思维和想象的空间，激发他们的创新意识，让他们在实践中探求书本的知识，从实践中掌握计算机应用的技巧技能。学校应该尽可能为学生创造实践的机会，营造更好的学习空间，提高学生的实际操作水平。 三、引导学生进行探究性学习 指导探究的策略是指教师指导学生改进自己的学习来探究新知，使学生在自探互研中自主创新学习的策略。学生的好奇心是其参与探究活动的基本心理特征，需要教师的引导。在指导学生探究的过程中，教师要使学生明确探究的问题，同时还要给学生充分的探究空间。 四、实施计算机基础课程案例教学 我们都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。传统的教学方法是老师讲、学生听，听没听、听懂多少，要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识，在实际工作中不能灵活运用。传统的教学只告诉学生怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。计算机的本身是重实践重效益的，学生一味地通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，对自身的发展有着巨大的障碍。案例教学正是为此而生，为此而发展的。案例教学是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼。在传统的教学过程中，通常是先学习具体的知识点，最后才进行综合应用，而在计算机基础教学过程中，根据学科的特点，可以运用案例教学先展示综合应用效果，让学生真实形象地看到并应用学习成果，以帮助学生明确学习目标，激发学习兴趣。 五、灵活高效地运用现代化教学手段 在使用现代化教学手段方面，计算机基础课程具有一定的优越性，计算机作为教学的基本工具，能够充分发挥其自身的优势。如果没有计算机设备，许多教学内容是很难用语言进行描述的。中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础：WindowsXP+Office2007》的教学就要借助计算机的操作配合教师的讲解和学生的练习，才能起到事半功倍的效果。 现代化教学手段的内容很广泛，它既指现代化的教学设备，也包括新的教学组织形式以及用现代化设备改造的实验室、图书馆和专用教室等。 在教学中，综合运用各种现代化教学手段，能促使因材施教的教学思想落到实处，从而使学生得到全面发展。 许多教学实验证明：现代教学手段能够给学生提供充分的感性材料，有利于知识的传授；能够激发学生的学习兴趣，有利于知识的巩固；能够促进学生对知识的理解，有利于综合能力的培养。 我们要充分注重现代化教学手段的灵活运用，要将多种现代化教学手段合理组合，以适合不同主题的教学要求，为激发学生的创新思维、培养创新能力等创设理想的环境。 这是每个中职教育工作者，乃至全社会应予以足够重视的问题。 中职计算机教育的关键是教育观念的创新，计算机基础教学就应该以综合能力的培养作为教学中心，以切实提高学生的计算机实践能力为目的不断改革，这是时展的需要；是迎接21世纪知识经济挑战的需要；更是提高整个中华民族素质的需要，创新的教育和教育的创新已经成为当前教育界颇为关注的问题。#p#分页标题#e#
电学知识教学范文5
《电视技术》课程是高职院校应用电子技术专业的一门理论性和实践性都很强的课程，其对培养学生的电子设备维修能力及分析问题与解决问题的能力，具有十分重要的作用。随着电视技术的迅猛发展，新器件、新技术的不断出现，原有《电视技术》实训课程教学越来越跟不上时代的步伐,主要的问题在于实训内容陈旧，实训方法过于单一，不利于提高学生实训的积极性，更不利于培养学生的动手能力和创新能力。实验室管理模式过于单一，开放程度不高，不利于实验设备的充分利用。实训成绩考核方法呆板，不利于操作技能的培养。针对这些问题，我们组织了湖北省多所高职院校应用电子技术专业的骨干力量在原有《电视技术》课程实践教学的基础上，进行了一些改革的探索，并出版了湖北高职十一五规划教材《彩色电视机维修技术》，以期达到调动学生的学习积极性，提高教学效果、操作技能，培养学生职业能力的目的。 一、实训教学内容与方法的改革 通过实训教学不仅可以使学生加深理解和巩固课堂上所学的知识，而且可以提高学生分析问题和解决问题的能力，实训教学的水平和效果主要取决于实训内容与方法。以往的实训教学内容陈旧，手段过于单一，实训教学也当作理论教学的一个补充，一般只能做一些验证型实训，学生只是机械的记录实验数据，对实验的原理和方法根本不去关心，这种以验证型实验为主的实训方式不利于培养学生实训的兴趣，更不利于培养学生的动手能力和创新能力，客观上形成了重理论、轻实践，重知识，轻能力的现象，导致学生理论与实践脱节、知识与技能分离，这种状况已不能适应社会发展和人才市场的素质要求，因此迫使高职院校必须转变传统观念，重视实践教学环节，改革实训教学内容与方法，提高实训教学效果．使学生变被动学习为主动学习，其学习积极性大大提高。实训教学内容的选择应着重考虑创新意识、创造能力和工程实验能力的培养，所以对实训教学内容必须进行更新、精选、融合和重新组合。 我们创构的《电视技术》实训教学模块的内容具有综合型、设计型、应用型、研究型的特点，以典型的三洋A3单片机芯为主，从原有的10个实训中，精选出7个实训教学模块（如下所示），每个模块又由若干个子模块组成。这样不仅保持了模块的相对独立性，而且避免了内容的重叠和脱节，较好地体现了实训教学模块的系统性、科学性、实用性和必须够用的原则。为适应“教、学、做一体化”教学需要，符合高职课程建设与改革要求，我们采用的知识模块化结构，以维修任务为载体，将基本理论与维修技能融入工作任务中，使学生通过维修实践掌握典型案例维修方法，达到举一反三的目的。充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，有利于提高学生兴趣和探索能力。在内容组织方面，大量选用典型案例，具有示范和借鉴作用。同时对各教学模块提出了明确要求，在认真分析和讲解每部分电路理论的基础上，列举了大量案例，详细地阐述了各种故障产生的原因、分析方法、检修流程、仪表使用方法及测试步骤，有意识地培养学生的维修技能。各模块电路分析，故障检修及实训内容围绕同一机型展开，便于把内容学深学透，达到举一反三的目的。 职业技能实训一电视机关键点信号测量职业技能实训二测试电调谐高频头及电路职业技能实训三检测中频通道职业技能实训四测试伴音电路职业技能实训五解码电路检测职业技能实训六行场扫描电路的检测职业技能实训七开关电源电路的检测本实训教学模块有如下特点：基本放弃了验证性实验，突出了常用仪器仪表的使用与测量技术，强调了集成块的在路测量，波形的观察和分析，加强了基本测试方法和故障诊断的训练。 在实训内容上进行了相应的调整，原先将高频调谐器的测试、中放电路的测试和行场扫描电路的测试等三个安排在黑白电视机上进行的实验，全部改在彩色电视机上进行，把原先的彩电综合参数测试的实验改成开关电源电路和遥控系统电路的测试。在维修实训方面，增加了常用测试仪器的使用、常见电视机故障的分析、判断与检修等内容，逐步提高学生的动手能力和理论联系实际的能力。在机型选择上，选用了目前具有代表性的三洋A3单片机芯为主，并有1～2套最新机型，通过对比教学，使学生明白，只要掌握基本的分析方法和维修技巧，就能维修其它机型的电视机或者其它电子设备，操作动手能力就有较大的提高。 同时我们编写了电视机实训指导书，并将实训的内容、原理、实训步骤及电路图用计算机多媒体设备投影到屏幕上展现出来，老师结合实训内容进行详细分析，使学生对实训的内容、原理、步骤、电路结构、信号流程和波形一目了然，极大地提高了学生上电视机实训课的兴趣和积极性，提高了实训课的效率，达到了预期的目的。 二、转换实训室管理模式 以往学生学完实训课程后基本上不再进入该实训室，实训室开放程度不高，不利于实训设备的充分利用。改革后实验室向学生全天开放，经过预约课外也安排时间开放等，鼓励学生利用课外时间完成自己感兴趣的项目。这样不但提高了学生的动手能力，而且学生觉得理论知识更重要了，对听课更感兴趣了，从而使理论知识的掌握程度不因理论课时的减少而降低，并促进了理论与实践的结合，反过来又推动操作技能的提高。 三制定合理的实训成绩考核方法实训成绩的评定是实训教学中一个重要的组成部分，也是检验教学效果的一个有效手段，直接影响到学生对待实训的态度，传统的学生成绩是由教师凭个人印象和实训报告零星的数据给学生评分，这种考核方法有许多弊端，很多同学是通过抄袭别人的实训数据甚至实训报告来应付，同时也不能反映学生分析和解决问题的水平，以及实际动手能力。 新的实训成绩考核方案是对学生实践动手能力、综合运用理论知识解决实际问题的能力和独立设计能力的综合评估。考核的依据应尽量采用“硬”结果，要使学生重视实训过程，可通过狠抓综合型和设计型实训的方案论证和最终的软硬件调试结果是否满足预期目标来达到这一目的。将学生平时对实训的到堂情况、操作的准确性和熟练程度、实训数据的精密度、实训报告的条理性和语言表达准确性、对实训数据和结果分析的合理性等综合评定成绩，技能考核成绩占60％，平时成绩占20％，实训报告占20％，并制定彩色电视机维修技术实训考核卡如下表所示。通过狠抓综合型和设计型实训，使那些基础实训没有掌握好的同学不得不自己再返回实训室重做，学生自己到实训室做实训有很强的针对性，其效果比按课表上安排的实训效果要好得多。#p#分页标题#e# 总之，《电视技术》的实训教学，注重能力的培养是教学的核心，努力提高学生的分析能力、逻辑思维能力、创新能力、综合能力等多种能力、使学生不断运用所学知识和方法去获得新知识，掌握新技能，这样才能适应就业与社会发展的新需要。
电学知识教学范文6
关键词：电工电子；专业教学；混合教学；存在问题；应用策略
随着我国城镇化和工业化进程的加快，职业教育的发展越来越受到人们的重视。特别是中等职业教育在我国的教育体系中显示出前所未有的发展优势，近些年来，中职教育为我国各项事业的发展培养了大批的技术骨干，推动了社会经济的繁荣和发展。尤其是在现阶段信息技术突飞猛进的新形势下，电工电子专业成为中职院校的热门专业，受到了很多中职学生的欢迎和青睐。电工电子专业作为中职学校的基础专业学科，在学习上要求学生必须掌握本专业的基础知识，如果专业基础没有打好，会成为后续学习的障碍。因此，改革中职电工电子专业教学、优化教学模式成为中职电工电子专业教学的关键。如果在电工电子专业教学活动中依旧沿用传统的教学方式，一味的照本宣科，学生势必不会产生学习兴趣，也会造成知识面狭窄，难以应对毕业后的工作实践。针对这种情况，越来越多的中职院校开始尝试改革电工电子专业教学方法，采取多种形式的混合教学方法，优化教学模式，重视学生的实践教学和实验教学，加强电工电子专业实习教学，力争提升学生的实践能力和就业能力。笔者所在的中职学校面对新的教育形势，尝试应用混合教学模式创新电工电子专业教学模式，重视加大对学生创新能力的培养，把专业教学的目标与学校长远发展的目标作为教学的总体目标，与时俱进，开拓进取，取得了显著的成效。笔者就中职电工电子专业教学中混合教学模式的应用谈几点体会。
1什么是混合教学模式
混合教学模式就是在以往教学模式的基础上，借助并充分运用互联网和信息技术进行线上线下有机结合的教学模式来辅助专业教学。混合教学模式可以把抽象的知识变得生动形象，使学生易于理解；能够有效激发学生学习的主动性和积极性，使学生的学习由浅入深，由表及里，引导他们深度思维，深入探究；能丰富学生的学习内容，积极帮助中职学生拓宽知识面，不断提高专业能力。在教师的引导下，学生能够深层次地开展各种实践活动，挖掘学习潜力，巩固专业知识。
2目前我国中职电工电子专业教学存在的问题
2.1学生缺乏对专业学习的热情。首先，电工电子专业的理论知识通常比较抽象，如果只延用传统的教学模式，学生难以理解，在学习过程中也常会遭遇许多困难。如果专业教师没有及时给予引导和帮助，很可能导致学生对学习产生抵触情绪，丧失学习电工电子专业知识的自信心，自然不会产生学习兴趣，教学效果肯定也不会好。其次，学生由于被传统的教育模式与定式思维所束缚，难以在短时间内适应职业教育的教学模式和教学环境。再次，专业教师教学方法以及教学模式单一化，而且教学内容死板枯燥，只是单纯地讲解理论知识，导致课堂变得死气沉沉，学生也不愿意配合专业教师的教学。久而久之，学生即使拥有探索专业知识的热情，也会随着时间的推移逐渐消失。
2.2教学设备和师资力量不足。首先，中职院校的教学设备不足，已有的教学设备陈旧，得不到及时更换更新，无法与当前的教学活动相适应。部分中职院校对于“混合教学”的理解存在误区，不会在多媒体教学设备方面投入更多的资金。其次，目前专业教师明显缺编，很多专业教师都是其他专业改行过来的，这些教师大多没有经过专业培训就盲目上岗，自身又不去进行专业学习，而且大部分教师岁数偏大，接受新事物和新模式的主动性不是很强，年轻的优秀教师严重匮乏，有些专业教师虽然教学经验丰富，但对于信息技术和互联网并不熟悉，甚至不明确相关操作步骤，导致混合教学模式在中职院校内部的开展与落实遭遇瓶颈。所以，依旧是传统的教学模式占主要地位。
3中职电工电子专业混合教学开展的原则
3.1遵循“以生为本”的基本原则。传统的教学模式通常将教师放在主体地位，学生只是被动听课的听众。随着以生为本教学观念的转变，我国中职院校电工电子专业教学活动的开展也遵循这一重要理念，改革原有的教学模式，遵循“以生为本”的基本原则，切实落实到教学活动中。教学时必须充分遵循学生的认知特点和规律，明确教学中教师和学生的位置关系，真正将中职学生放在教学的主体地位。同时，在开展与实施教学活动的过程中，教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的认知过程，对学生的学习行为及时反馈，恰当的评价，然后根据学生掌握知识的情况灵活调整变通当前的教学方法，从而有效促进中职学生的个性化发展。
3.2满足“多元化”的基本原则。在设计与实施混合教学模式的时候，专业教师应当重视多元化这一基本原则，既要关注学生成绩的提升，同时还要对学生进行有效引导，注重学生课前预习以及课后及时巩固复习等良好学习习惯的养成。教师要根据教学内容设计相关的专业性较强的练习题、分析题等进行专业训练，巩固学生对基本知识和基本技能的掌握。与此同时，专业教师还应当根据课堂教学内容在备课时精心挑选视频案例，精心制作微视频、课件和动画视频等，使原本抽象的、枯燥难懂的理论知识具象化和形象化。
4混合教学模式在专业教学中的实际应用
4.1课前让学生应用微课视频自主完成预习。课前预习时，专业教师应当对教学要求以及标准进行研究，并进行深层次挖掘，探索与总结学生在学习过程中的心理特点，合理预测课堂教学过程中可能出现的问题，以及教学目标的需求，从而对实施课堂教学的具体策略进行规划与设计，科学设计教学环节，合理安排各环节时间、选用教学方法等，最终形成切实可行的混合教学预习指导模式。例如，在进行《电工基础》“电压和电位”属于教学的重点，因此，专业教师可以提前将课程中的概念难点、电压与电位之间的关系等作为依据，制作电压与电位相关的微课，并将微课上传至专门的线上教学平台，要求学生根据微课内容自主完成预习。学生在观看微课视频之后，可以将预习过程中产生的疑惑上传至平台，教师要及时了解，从而掌握学生的自主学习情况，为后续开展课堂教学做到心中有数。
4.2课上综合应用混合教学模式开展教学。教学时，专业教师根据学生自主学习情况进行总结，帮助学生了解自己在预习时存在的不足，以及学习过程中存在的误区。紧接着按课程设计进一步开展课堂教学，同时积极引导所有学生就预习中存在的问题进行讨论，以及合作完成不同的学习任务。课堂教学过程中，专业教师必须对学生在学习过程中的学习情况高度关注并及时反馈，进而灵活调整教学方式和教学策略，有针对性地开展教学。
4.3课后综合应用混合教学模式，促进学生知识与能力的转化。课堂教学结束时，教师要将知识延伸至实际生活中，可以设计一些实践作业，促进学生自主完成，实现对知识应用能力的转化。在这一过程中，不仅使学生巩固了所学的专业知识，而且积累了更多的应用经验，也能够掌握更多的专业技能。除此之外，如果学生在完成课后练习题或者作业的过程中，遇到困难或者存在疑惑，教师可以通过线上教学平台进行实时答疑，一对一指导，对学生群体普遍存在的学习问题，专业教师要重点讲解，指导学生采取针对性解决问题的策略，直至问题得到有效解决。综上所述，中职电工电子专业教师要秉承中职院校的教学目标，肩负起培养专业人才的责任，通过在专业教学中实施混合教学模式，为我国培养更多、更优质的专业技能人才，为我国现代化建设做出自己应有的贡献。
参考文献
[1]安霞.电工电子专业“模块式一体化”教学模式研究与实践[J].课程开发，2017，8(23)：106~107.
电学知识教学范文7
对于中职学校的电子电工专业而言，实训课程对培养学生的综合实验能力，加深理论知识的理解能力具有重要作用。而实施情景教学法，能够充分调动学生的积极性和主动性，提高学生独立学习的能力。该文阐述了中职电子电工实训课程中应用情景教学的重要性，并探讨情景教学法的应用过程。
关键词：
中职电子电工实训课程；情景教学法；应用
从电子电工教学现状来看，大多数教师都采用教师为主角的教学模式，这种教学方法比较单调，根本无法激发学生学习的积极性。要实现新课改的目标，就必须要结合学生实际情况采用合理的教学方法。在这种形势下，探究运用情景教学具有重要意义。
1电子电工实训中应用情景教学的重要性
（1）激发学生参与实训活动的兴趣。从中职学校特征来看，大多数学生基础比较薄弱，对学习兴趣不高。如果采用传统灌输式教学无法让学生长时间集中注意力，根本不能感受实训课程的乐趣，无法体现出实训课程教学的无限魅力。应用情景教学能够有效弥补传统教学中的不足之处，让学生融入教学氛围中，感受到实训课程的乐趣，提升注意力。
（2）提高教学的效果与质量。在电子电工实训课程教学中应用情景教学法，能够让学生深刻理解到实训课程教学的内容。依据学生个性特征及发展、成长的规律，设计教学活动，采用学生喜欢的教学方式开展教学活动，让学生在愉快的教学氛围中集中注意力听讲，从中学习实训课程的技能。
（3）培养终身实训的意识。中职实训课程教学选用情景教学，还要通过各种教学活动培养学生的思维及创造能力，提升学生的学习兴趣与自信心。而且采取情景教学能够有效消除恐惧心理，让学生全身心投入实践中，实现理论知识和实践相结合。
2电子电工实训课程对情景教学法的应用
2.1合理设置情景教学法
（1）重视情景的趣味性。如今教学方式逐渐转变，从教师怎样“教给”朝着学生怎样“学会”转变，中职学生从被动学习向主动学习转变，这也使课堂教学发生质的飞跃。怎样才能够实现教学效果，激发中职学生的求职欲望，关键在于创设情景的趣味性。因此教师创设情景时，就必须要把握学生心理，突出电子电工实训教学内容，有针对性创设易引起学生的兴趣与注意的情景，真正让学生的听觉、视觉及触觉等各种感觉集中到教学，提高实训课堂的学习效率。
（2）运用情景的技巧性。怎样开发学生的创新和发散思维能力，同时也是电子电工实训教学中的要求，更是提升学生综合素质能力的重要途径。在中职实训教学中，合理采用实际生活或者企业情景，有效激发学生的潜在能力，引导学生思维。创设教学情景过程中，经过语言能力的训练内容、情景环境的变化，不断开发学生的思想、思路及思维，提高学生实训中的动手能力，实现理论和实践相结合，加强学生巩固理论知识。但并非所有情景均有好效果，因为创设情景具有极强的技巧性，因此教师备课时就必须要从技巧上下功夫，才能够收到事半功倍之效。实施情景教学时，教师就必须要从少及多、从浅入深、从散到合，教学所用的图片情景、动画情景及事物情景等都要尽可能做到合理搭配、合理利用，实现创设情景的科学化、思维开发的多层化。情景多元化能培养学生思维多层化，通过情景教学法启发学生的发散思维，因此教师教学过程中必须要利用多元，教学时提出一些拓展学生思维能力的问题，有效激发学生思维，培养创新能力。
2.2应用情景教学的过程
在情景教学过程中，情景为教和学之载体，情景选择是否合理直接影响着教学效果，因此选择合理的情景非常关键。文章就以《功率放大器电路》为例，探究电子电工实训课程应用情景教学的实施过程。
（1）运用资源创设情景。开展情景教学关键在于怎样将生活中的情景材料和讲授内容结合起来，而且巧妙地融入到课堂中。比如讲解功率放大电路，教师可采用功放机播放优美的现代音乐，学生置身在美妙音乐之中，从而放松学生的身心。教师采取提问模式导入新课，比如音频信号通过电脑声卡传送到功放机后，怎么声音就变得如此大呢？并且还发出各种不同音效呢？通过设问形式激发学生的求职兴趣，将学生导入教学内容情景中，让学生主动探究新知识活动。
（2）深入情景理解教材。经过上面提问，学生就会进行不同思考，帮助学生培养发散思维。同时教师制作一个FLASH动画，通过多媒体展示在学生面前，将无形声音信号通过一种波形实现形象化，让微弱波形被功率放大电路之后，就形成振幅非常大的波形，从喇叭传输出去，还原成声音。接着教师将功率放大器的电路实物图和电路图展示出来，通过多媒体将音频信号过程展示出来，以图导文，图文合一，启发学生的思维，引发学生的想象力。
（3）重现情景激发兴趣。分析功率放大器的电路图以及工作原理，让学生初步掌握放大器的电路工作理论。接下来教师就要安排一些题目，比如《音频放大器的设计与制作》，让学生动手设计且制作音频放大器，提高学生的动手操作能力，锻炼电路的调试能力，而且加深电子电工理论知识的理解和巩固。此外，通过设计音频功率放大器的电路，就能够再现播放音乐场景，从而获得极大成就感，同时通过这种教学模式也提高学生的积极性和主动性。在学生设计与调试电路过程中，教师还必须要针对这些问题进行总结，分析原因及提出解决问题的方案，表扬实训操作较好的作品，并且提出创新方法。对作品稍差的学生应该客观评价，并指出问题的原因且给出合理解决措施。
作者：凌鹏 单位：日照市工业学校
参考文献
[1]黄芳.情景教学在软件开发教学中的应用[J].科技创新与应用,2012(13):260.
电学知识教学范文8
【关键词】六步法；项目化；教学
随着信息时代的来临，大量的教学资源成为了我们课堂教学的必备手段，网络化教学资源以其丰富性、便捷性、直观性等特点日益应用于我们的教学中。学习者对资源的获取途径很多，如何有效的利用网络资源为课堂教学服务，这是我们需要探索和研究的方向。在传统的课堂教学中，信息化手段使用较少，内容不够直观，微课、视频资源较少，学生的参与度较低，为了解决出现的问题，笔者以《电机与电气控制》课程为例，重构课程体系，实现以工作任务为核心的项目模式，让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识，并发展职业技能，任务实施过程中重视各小组团队协作能力，培养学生敬业创新的工匠精神，重视学生的安全意识与5S操作职业素养。每个任务利用蓝墨云班课、仿真教学软件及微课、微视频等相关资源，实现“线上”+“线下”的学习模式，做到课前预习，课上学习，课后拓展的教学活动。将传统教学与信息化资源结合起来，采用六步教学法，充分调动学生的参与度，化被动为主动学习。
1课程设计方案
《电机与电气控制》课程是高职电气自动化专业的一门专业基础课，该课程主要培养学生掌握交、直流电机拖动，低压电器控制技术等方面的基本知识和技能，学会普通机床电气设备的检修、维护、改造等知识和技能。为了充分调动学生的学习积极性，改变原有的章节式学习，将课程内容重组为4个项目，19个任务。利用多媒体课件、仿真软件及蓝墨云班课等多种教学手段，进行任务驱动为主导的项目化教学探索。
2教学案例
2.1资讯阶段。课前老师通过蓝墨云班课任务：陕西机床厂接到一个订单，教师作为项目负责人，学生作为技术员。现在需要设计一台X62W型铣床，首先需要设计它的主轴电动机的控制线路，为满足铣床顺铣和逆铣两种工作方式，要求主轴电动机正反转。教师利用云班课学习资料，并针对任务中的难点发起谈论，学生接收任务后，以小组形式查阅资料，并完成任务单中的相关问题：1）如何使电动机正反转？2）利用哪些低压电器实现电路的正反转？3）在控制线路运行过程中是否需要加入保护环节？
2.2决策阶段。教师引导学生采用逆向思维将设计正反转电路分解为正转与反转电路的结合，解决反转电路的问题。学生通过云班课中的资料、书籍、网络等方式，思考如何在控制线路中实现反转，并小组讨论设计电动机反转控制线路。最终根据任务要求确定初步设计方案。
2.3计划阶段。由小组代表上台汇报，提出多种方案及在设计中需要解决的问题。教师根据汇报情况，将设计中常见的问题进行点评，并将重点内容进行讲解。根据讲解内容各小组对其他组方案进行评议，评价每组设计电路的优缺点，各小组根据评价内容对方案进行修改，修订后交与教师进行验收，验收成功的小组列出使用设备清单，并绘制电气接线图。
2.4实施阶段。在实施阶段教师进行巡回检查，发现学生容易出错的部分在后面进行着重讲解，并引导学生解决问题。针对原理图转为实物接线图难理解的问题，学生利用电工技能与实训仿真教学软件，将枯燥难懂的原理图与实物接线一一对应起来，直观了解线路图的符号所对应实物，并根据软件了解元器件的功能及接线方式，实际操作虚拟化，缩短学习时间，解决了原理图到实物接线图难理解的问题，并提高了学生的空间思维能力。小组成员根据设备清单选取低压电器，按照电器接线图完成正反转控制线路的连接，接线完成后教师利用微课介绍电气控制线路的检测方法，包括带电检测法和断电检测法，小组成员利用万用表对线路自查，自查完成后方可运行。
2.5检查阶段。针对出现问题的小组，播放正反转故障排查微课，介绍故障排查的方法，学生根据故障排查的方法对电气控制线路进行调试。
2.6评价总结。采用多元化考核评价使考核更加全面。各小组任务完成情况后教师进行评价验收：包括设计文件是否齐全，系统功能是否完善，运行结果是否正常。由小组组长进行汇报展示，教师对学生进行考核，考核成功后小组将运行结果以照片形式上传至云班课，教师根据任务考核标准在雨课堂上给各小组打分，小组成员间通过学生互评标和个人自评表完成互评和自评。在云班课中可以对课前预习、测试；课中讨论答疑、成果提交；课后在线作业等进行考核，按照设计权重统计分数。使学生实时观察自己的成绩及排名，促进学生学习积极性和自我约束性。教师对本次任务完成情况进行点评，总结任务中需要掌握的知识点并课后作业，完成知识拓展，同时下次任务。
3教学反思
采用项目导向、任务驱动的教学方式，让学生带着问题独立完成每项任务，打破传统教学模式，形成学生主动学习、理论与实践一体化的实施方式；利用小组任务制，分工明确，要求每位同学必须相互配合，相互合作，提高集体荣誉感；利用微课、动画、仿真软件、云班课等信息化手段，将抽象问题形象化，解决教学重点和难点；教师制定详细的评分规则，通过教师评分、学生互评和自评，使课程考核更全面。但是在采用信息化手段教学的过程中也存在一些不足，与传统上课相比，前期准备工作增多了，要增加课程资源的丰富性，需要准备任务单，测试题、上传资源、微课、微视频等，需要根据任务合理设计各个环节，增强课堂的趣味性和生动性，这需要大量的精力和时间，需要组建课程团队；在上课过程中仍然存在有个别学生在小组内不积极不主动。
参考文献
[1]袁红旗,于英华,张冬杰,etal.数字化地质实习教学的研究与实践[J].中国地质教育,2018,105(1):91-95.
[2]盛群力,郑少艾.信息技术环境下课堂教学若干新特征[J].浙江大学教育科学技术研究所,浙江省电化教育馆.
