党性思想汇报范文1
在党中央、教育部的领导下，高校学生党建工作取得了显著的进步与成绩，但同时也存在着一些较为严重的问题。
（一）学生入党动机的功利性日趋明显
作为从事高校学生党建工作的辅导员老师，我们每年都会面对这样一种现象：入校初期学生要求入党的积极性非常高，大一年级递交入党申请书的学生比例高达80％以上，但仔细阅读学生的入党申请书就会发现，其中有80％以上的入党申请书都来自于网络或是相互间抄袭，这一现象说明大学生缺乏对党的宗旨、性质、先进性的认识，入党态度不端正，带着投机心理———试试看、随大流，存在侥幸心理，这是极不严肃的行为。加入党组织本是严肃、光荣、崇高的事情，递交入党申请书是加入党组织的第一步，大学生对在网上复制或是相互抄袭入党申请书的现象司空见惯，习以为常，反映大学生入党动机的随意性、不严肃性。在我国深化改革开放的过程中，社会经济利益多样化、思想价值多元化、就业形势严峻化，受此影响，大学生中存在着较为严重的功利观念，一些大学生为了以后的就业优势，对加入党组织就有了多元化的入党动机。功利性的观念使得这部分学生入党前后表现差异巨大，有的学生在日常学习和活动中非常强调个人的成绩、利益，以获利的高低来决定参与活动的积极性，不但狭隘地理解党员的先进性，还充分暴露出只为个人利益而没有集体感和谦让精神的功利形象，在学生中产生了一定程度的负面影响。
（二）高校学生党建工作者队伍水平不齐
目前，高校学生党建工作者除了分管学生工作的党委书记、副书记外，具体工作大都以辅导员为主。高校辅导员都是接受过高等教育的人才，但是我国高校辅导员队伍的专业涵盖教育学、心理学、哲学、经济学、艺术教育、医学、工学等，而且辅导员队伍日益年轻化，越来越多的非思想政治教育专业、辅导员毕业后就直接走上高校学生党建工作的第一线。辅导员专业的多样化显现了辅导员引导学生专业学习、发展特长的优势，同时也存在思想政治理论修养和政治意识薄弱的缺点；辅导员年轻化显现了与大学生易于沟通的优势，但也存在着在优越和平环境中成长起来的年青一代身上缺失追求崇高理想信念的普遍性，市场经济改革中的功利化价值观念或多或少地烙在了他们身上。因此，日益庞杂的辅导员队伍中存在着思想政治素质、道德素质良莠不齐的现象，必然对学生党建工作潜移默化地产生负面影响，强化学生的思想功利性，削弱甚至抵消学生对党、对共产主义信仰的坚定性。
（三）学生党员培养、发展工作走过场
考察入党动机是培养、发展工作的主要内容之一。动机是人的内心起因，具有隐蔽性、内在性，并且可能随着外界的影响而不断变化，但学校相对于社会大环境而言比较简单，大部分大学生的校园学习、生活经历简单，几乎没有机会面临大是大非的考验，致使学生入党动机考察表面化。在具体培养过程中，按照规定，每一个培养对象应有两名正式党员作为培养人，但是由于近年发展任务重，学生党建工作者人手不足，难以全部承担培养、发展工作，因此常常会找到新入党的学生正式党员来协助培养、发展工作，这就必然导致工作的不严肃性：学生正式党员一般入党时间短、人生阅历浅，他们教育、培养积极分子难以胜任，同时碍于同学关系，可能不能真实反映被培养人的缺点、问题。目前有些高校对被培养人入党动机和政治素质的考察、培养体现不出学生党员培养、发展工作的实质，出现了走过场的现象，弱化了学生党建工作的严肃性、原则性。
（四）学生党员发展数量增长快、质量难保证
2003年全国第十二次高校党建工作会议第一次明确指出，做好发展党员工作是高校党的建设最重要的内容之一，同时提出了“一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部、高年级班有党支部”的具体要求，此后，高校学生党员发展工作进入快速发展时期。学生党员人数的激增给高校学生党建工作带来严峻的考验：如何做到学生党员数量的迅速增长与质量保证的统一？受党建工作队伍数量的限制，每名辅导员除承担日常繁重的工作之外，每年还要浏览上百份的入党申请书、思想汇报，平均负责培养发展25个左右的学生党员，时间的紧迫性和工作的琐碎化，不可避免地会使学生党员的培养、发展工作走向粗放式的模式———入党申请书、思想汇报难以细心查阅，组织谈话难以深入，入党动机考察形式化，培养发展印象化等，后果就是学生党员数量增长快，质量难保证，很难保证发展的每名学生党员信仰坚定、全面发展，能够在学生中起到先锋模范带头作用。
二、完善高校学生党建工作的对策
高校学生党建工作事关党的事业和社会主义现代化建设的大局，高校领导、相关部门、党建工作者应对此予以高度重视，着力解决学生党建工作中存在的问题，完善高校学生党建工作，努力建设一支信念坚定、素质优良、规模适度、结构合理、纪律严明、作用突出的高校学生党员队伍。
（一）提升高校学生党建工作者的党性修养
高校学生党员的成长离不开高校分管学生工作的书记、辅导员等党建工作者的帮助、指导和教育，其中高校辅导员是学生党建工作的主要承担者。他们年轻化程度较高，工作长期围绕学生学习和生活，是学生在课堂之外密切接触的群体，也是学生党员在大学期间接受指导、教育和帮助相对较多的群体，辅导员的一言一行对学生党员的成长有直接的作用。高校应对新担任学生党建工作的辅导员进行专题培训和指导，提升队伍的政治理论修养，用党的先进理论武装头脑，提高理论造诣，提升服务高校学生党建工作的政治理论水平。另一方面，高校还应为辅导员构建开展学生党建工作经验与问题的交流平台，使他们能及时学习先进的经验，及时应对、解决工作中存在的困惑、问题。政治过硬、业务精湛、高效务实、乐于奉献、年轻而又具备专业素质的专兼职辅导员队伍必会为学生党建工作的完善奠定坚实的基础。
（二）严把质量关，扎实开展学生党建的具体工作
高校大学生党员应该在大学生中起到先锋模范带头作用，在日常的学习、工作和生活中真正体现共产党员的先进性的。高校的党建工作要结合实际，严把质量把关，教育和引导广大学生入党积极分子端正入党动机、严格要求自己。
1．严肃认真审阅学生入党材料。大学生要树立塑造崇高严肃的入党信念，端正入党态度，纯洁入党动机。党建工作者应对大学生入党申请书、思想汇报材料等认真查阅，凡不结合自己实际书写的、抄袭的、假大空的入党申请书和思想汇报等一律退回给学生本人，告知学生应实事求是、认真对待，以此教育学生端正入党态度，树立起严肃、认真的入党意识，解决思想上的入党问题。
2．严格把关学生的学业成绩。大学生首要的角色是学生，根本的任务就是学习，虽然不能完全以学生的学业成绩作为培养、发展学生党员的标准，但优良的学业成绩应该成为培养、发展学生党员的重要参照条件。中国共产党能始终保持先进性的重要原因之一就是不断努力地学习，因此，要教育要求进步的学生认真学习，掌握扎实过硬的专业文化知识，积极投身社会实践和科学研究活动，在大学生中树立榜样的模范作用。
3．重点关注学生的政治素养。党建工作者在培养、发展学生党员的工作中，必须重点关注学生的政治素养。学生的政治素养是学生党性意识的综合体现，志愿加入党组织学生的政治素养应高于其他学生，必须具备自觉学习党的理论的意识和能力，具有坚定的爱国主义精神和为中华民族的繁荣富强而奋斗的人生目标，能积极主动向党组织汇报自己的思想状况，拥护党的路线方针政策。
（三）运用网络技术平台，整合多元力量，构建动静结合的考察机制
党性思想汇报范文2
1.网络化建设可以进行党建方面的数据统计和分析，对开展调查和研究提供数据上的支撑。任何社会学研究都离不开调研得来的数据。网络调查不同于以往的纸质类调研，它既环保且计算方便，克服了被调查人群地理上相隔较远，调查者来回奔波时间的损耗，保证了数据的准确性。
2.网络化建设可以使预备党员和入党积极分子随时随地递交思想汇报，促使他们有了感触就可以写思想汇报，比如在晚间、在双休日，在宿舍、在食堂，摆脱时间和地点的限制，党支部也可以第一时间收取思想汇报，并通过思想汇报及时掌握预备党员和入党积极分子的思想动态，倾听他们的意见和建议，及时发现问题、解决问题，在考察他们思想动态变化上具有实录性和监督性。
3.网络化建设可以使党支部及时党建新闻，组织党员青年围绕新闻热点展开讨论，使大学生党员关注社会、关注身边人、身边事，增强他们判断是非、独立思考的能力。
4.网络化建设为党支部及时上传学习资料提供平台，学习资料上传后党员和入党积极分子可以及时下载学习，党支部还可以建立网上学习视频专区，对他们的学习进行时间上的把握。
二、目前的党建网络平台存在的问题
建立党建网络平台的意义巨大，但仔细审视在实际工作中的应用，诸多问题依旧比较突出。
1.目前的党建网络化建设主要在网页建设上下功夫，而非智能手机终端推送服务。这带来的问题是如果不是有目的的去访问网页，党员青年是很难接收到相关信息的。
2.手机终端推送服务的内容，不应就事论事，单纯从理论上进行灌输，可以结合党员青年的交友、恋爱、学习、生活等多方面进行信息内容的推送，使学生们喜欢上推送的信息，进而关注它并接受它。例如苏州团市委的微信账号“我爱苏州_苏州有I”，非常注重传递信息的内容，给苏州的团员青年上了一道茶余饭后的“好菜”。
3.党建网络平台设计板块不清晰，功能不全。现有的党建平台主要以网站管理员信息，受众浏览为主，而没有管理员和受众的互动交流，也没有党支部讨论区、意见箱等板块。
4.党建网络平台设计缺乏特色，没有突出学生的专业特点。例如对于苏州大学城市轨道交通学院工科生为主的特征，网页设计上应突出加强对工科生人文素养方面的教育，另外在推进基层服务型党组织建设方面，结合工科生专长，在网页设计上更应倾向于引导工科生党员走出实验室，服务群众、服务社会的意识。
三、学生党建信息化系统建设的整体构思
鉴于大学生党建工作网络化建设的重要意义和目前党建网络平台所缺乏的功能，苏州大学城市轨道交通学院车辆工程学生党支部在以往的工作积累和理论探索中，构建了大学生党建信息系统。系统分为以下板块：第一板块“网上党支部”，包括组织机构、党建通知、组织生活、党务通、网络评议、常用下载。第二板块“支部展风采”，包括支部活动、党员风采、党员成长记录、党员红黑榜。第三板块“数据统计”，包括查询统计、党员满意度调研、群众满意度调研。第四板块“支部之声”，包括思想汇报递交及支部审批、社会热点、在线答疑。第五板块“手机客户端下载”，下载相应的软件，保持以上功能的时效性。四、学生党建信息化系统建设的具体构架
（一）网上党支部
“网上党支部”中的“组织机构”主要是介绍学生党支部的具体情况、支部的大事记、支部的荣誉榜；“党建通知”主要是针对党员和入党积极分子进行通知的及时，并在发展和转正前公示相关发展对象和预备党员的基本情况；“组织生活”主要是“”的会议、党课的进展、会议的成果等的公开展示“；党务通”将党务知识逐一进行讲解，帮助党员和入党积极分子熟悉并掌握相关知识，如“如何写入党申请书”“、如何写思想汇报”“、党员发展程序介绍”等，帮助党员和入党积极分子全方面了解相关制度和规定；“常用下载”是无纸化办公的重要体现，通过公共资源的网络共享，可以大大提高工作效率，将一些通知、表格等内容挂在网上供学生们自行下载使用；“网络评议”是一个特色板块，由支部书记先审核相关发展对象和预备党员的基本情况及其现实表现，并在系统中“随机”抽取参与测评的群众，可以跨班级、跨年级，达到最广的覆盖面，并且由于参加测评的群众和支部书记单线联系，这就实现了群众评议的完全匿名化，在相当程度上弥补了“直面式”开群众座谈会征求意见的缺点，进一步实现平等自由的沟通。另外，由于是系统“随机”抽取参评群众，带有很强的随机性，这同样保证了评议意见的真实可靠。
（二）支部展风采
“支部展风采”中的“支部活动”，主要以苏州大学城市轨道交通学院工科生为主的特点，在人文活动中下功夫，组织党员青年“三进三帮”，组织党员青年走进基层，向人民群众学习，提高自身的大局意识和实践能力“；党员风采”是将支部党员的默默奉献的做事态度和争创一流的创新精神，通过一个个生动的事迹和直观的图片展示出来；“党员成长记录”将学生的思想汇报、学习及工作表现的成长历程和该同学成长的每个时间节点，如申请入党日期、列为入党积极分子日期、党校学习时间及成绩、入党积极分子培养考察情况、列为发展对象日期、入党介绍人及入党日期、预备党员考察期情况及转正日期等，生成一条条该学生的“大事记”，记录学生在每个阶段的成长成才。此外，党支部对入党积极分子的培养方式实行党校培训与社会实践、志愿服务、谈心谈话等相结合的方式，帮助入党积极分子坚定理想信念，增强党性修养，端正入党动机。“党员成长记录”也是健全入党积极分子动态管理机制的一个体现。“党员红黑榜”是为彰显先进，警示后进而设，以“红榜”公布学生党员获奖、受表彰的信息，以“黑榜”形式公布学生党员违纪、受处分信息。目的是引导学生远离黑榜，向红榜靠拢，力争成为排头兵。
（三）数据统计
“数据统计”中的“查询统计”包括党员基本信息、党员党籍信息、党员民主评议、党员学历学位、党员职务信息、党员组织关系信息、党员奖惩情况、困难党员等信息，该功能可以帮助网站管理员将这个党支部的全体党员和积极分子的情况清楚把握，数量再大、情况再复杂也可以进行准确的统计与分析；“党员满意度调研”主要针对支部开展的活动、支部推行的管理办法等，在这个平台上采集所有党员的“认可度”，对于不认可的活动、办法等加以改进，这也是党内民主的体现“；群众满意度调查”将采集支部党员服务过的单位对服务是不是满意、需要哪些改进等进行一个随机调查，以便支部改进下一步的办事方法，更加体现“群众路线”、“从群众中来，到群众中去”的实质。
（四）支部之声
“支部之声”中的“递交思想汇报及支部审批”是指入党积极分子和预备党员将思想汇报递交到网上，由支部书记审阅，并且只要该位同学递交过思想汇报，都可以经过查询功能，明确该位同志某个时期的思想状况及发展“；社会热点”是根据不同时期党建工作的不同热点及重点进行设置，如纪念雷锋同志逝世50周年、党的十八大、党的群众路线教育实践活动、十八届三中全会等主题，同学们学习热点后，党支部将组织同学们在线学习交流，同学们还可以上传自己准备好的文字和图片等学习心得与其他成员谈体会，支部书记可以对党员的发言内容进行在线管理，并正确引导大家的学习讨论，以求达到理想的学习效果；“在线答疑”是通过“常见问题”“、快速帮助”“、联系管理员”等板块设置使支部成员与网站管理员保持联系，做到有问题及时解决。
四、结束语
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［关键词］“互联网+”；高职院校；实习；党建
党的报告关于加强党的基层建设中明确提出“引导广大党员发挥先锋模范作用”的要求。高校育人，党建为魂[1]。学生党员队伍建设是高校党建的基础工程，学生党建工作机制建设不仅直接关系到高职院校党的组织发展、教育培养和队伍建设等学生党建工作的良性运行，还直接影响到高职院校人才培养目标的实现和人才培养质量的提升。“工学结合、产学一体化”是我国高职院校人才培养的主流模式，实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，已成为高职院校教育教学实践的一个重要环节[2]。实习学生党建工作与校园内常态党建工作从环境、途径、内容到组织保障普遍乏力，在一定程度上影响到培养政治合格、技能过硬的接班人和建设者[1]。
一、利用“互联网+”创新开展高职生实习期间党建工作的意义
（一）有利于基层党组织完成职责和对党员的培养
党的报告关于加强党的基层组织建设中明确提出：党支部要担负好直接教育党员、管理党员、监督党员……的职责，引导广大党员发挥先锋模范作用。通过“互联网+党建”，为基层党组织落实“两学一做”学习教育、“”、民主生活会和组织生活会等实现常态化和制度化提供了平台和手段，确保了党的基层组织充分履行职能、发挥核心作用。
（二）有利于深化校企合作教育体制模式改革
通过“互联网+党建”，加强高职院校学生实习期间党建工作，把学校的思想政治教育、专业教育延伸到企业中，可以使学生能够更好地适应实习的需要，同时也有利于促进和加强实习单位参与到学校的专业建设、课程建设当中，促进深化校企合作教育体制模式改革，从而可以更好地实现培养政治合格、技能过硬的接班人和建设者的目标。
（三）有利于学生更好地向党组织靠拢
通过“互联网+党建”缩小实习生党员、预备党员和入党积极分子和党组织的时空距离，为实习生党员秉持正确的世界观、人生观和价值观，进一步树立共产主义理想，坚定中国特色社会主义信念，养成良好的政治素养和道德品质提供受教育的平台，从而确保实习生党员党性坚强、发挥先锋模范作用。
二、高职生实习期间党建工作的现状分析
（一）实习基地分布广实习基地分布广、工种多样，党建工作的内容和方式需要与时俱进
以宁波卫生职业技术学院为例，每年有10余个专业的2000余名实习生，在浙江、上海、南京和广州等地的200多家实习基地进行为期10个月的实习，部分学生分布在河南、甘肃和辽宁等省份，实习生党员、预备党员以及入党积极分子也都散布在这些实习单位中。目前，一定数量的高职院校党建内容较为单一，多为枯燥的理论，与实习实践脱节，导致这些实习生党员的教育管理工作出现“盲点”[3]。据笔者调查发现，在党建工作中，存在工作方式缺乏创新、宣传内容陈旧、说服力不强、党组织和党员之间缺乏互动等现象，缺乏与互联网时代、与90后学生特点相适应的党建工作的内容和方式。
（二）实习生党员的现状要求加强高职生党建工作
高职院校的学生同普通本科院校的学生存在差异，普通本科院校的党员现状有待改善：1100人被调查者在实习期间有116人未和组织联系过，比例为10.55%；有377人未撰写过思想汇报，比例为34.27%[5]。表2为调查对象与党组织联系的次数和调查对象的入党动机的统计表。笔者调查发现，宁波地区的高职院校的实习生党员现状更不乐观。部分党员成了学校管不到、实习单位党组织不好管的“两不管”党员。部分学生的党性意识不够纯正，部分党员、积极分子的入党动机不够端正，将入党作为增加自己就业机会的筹码。受实习单位或实习地域世俗风气的影响，部分实习生党员的党性意识逐渐淡薄，其价值观念与社会主义核心价值观发生偏差，不能发挥先锋模范作用。
（三）学校学校、实习单位及社区对党建投入的现状要求创新开展党建工作
据笔者观察和分析发现，大多数高职院校尚未同实习单位和社区党组织建立起齐抓共管的党建工作机制。实习期间，党组织与学生的沟通次数越多，学生撰写思想汇报的次数就越多，详见表3。实习生的党建工作通常由辅导员负责，而辅导员的人数、精力投放程度以及工作水平不尽相同，党建工作的落实情况不尽如人意。绝大多数高职院校已意识到需要加强实习期间的党建工作，但有一部分高职院校的党务工作者因学生实习时间长及学生党员数量大、分散、流动频率高等诸多不利因素而投入党建工作的精力不足。多数实习单位将工作重点放在业务指导，而党建工作大都未被纳入实习单位党组织的工作议程。在私营企业等小单位实习的，单位还没有建立党组织，就更谈不上过组织生活。社区党组织也因为不能及时掌握本地区实习生党员、积极分子的情况而无法接纳大学生参与党组织生活。梁克俊等人的调查发现，高职生在实习期间未参加党组织生活的为61.45％，参加实习单位的党组织生活的有19%，参加实习单位所在社区的党组织生活的有2.82%。
三、“互联网+”与高职生实习期间党建工作相结合的可行性
曾在2010年的基层党建工作上强调：“将手机等新技术应用到党建工作中，既是信息化时展的客观要求，也是党建工作与时俱进、改革创新的重要体现。把手机信息系统真正建成传播党的声音的重要窗口，通达社情民意的崭新渠道，推进基层党建的有效载体，服务基层的重要手段。”[6]2015年3月，《政府工作报告》中首次提出：要制定“互联网+”行动计划，宣告了我国“互联网+”时代的到来，“互联网+党建”也应时而出[7]。有学者认为“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。“互联网+”模式嵌入各个领域，得到广泛运用，党建工作亦概莫能外。从宽泛意义上看，党建信息化的过程就是不断致力于“互联网+党建”的过程：推行电子党务、建立党建网站、以信息化平台推进党务管理与理论宣传是“互联网+党建”的第一步，利用远程教育、微博、QQ群等平台加强党的建设是“互联网+党建”的第二步，利用移动APP等推进党的建设、办手机报等是“互联网+党建”的第三步[7]。当前，互联网党建正集聚着来自党务、科技和管理诸多领域的新智慧，展现出党建工作管理服务的便捷化、教育培训的灵活化、信息的集约化、交流沟通的扁平化、党建决策的科学化和党风监督的实时化的新局面[8]。
四、“互联网+”时代高职生实习期间党建工作对策
（一）提高认识提高认识，充分发挥网络党建工作优势
当前社会上的各种反动思潮，绝大多数是通过网络进行传播的。网络这一平台恰恰是当前大学生生活的重要组成部分。各种不良思潮对大学生思想的影响无时不有、无处不在[9]。因此，只有通过网络这种形式来应对不良社会思潮的网络传播，才有可能逐步占领互联网的高地。互联网给党建工作提供了新的思路和方法的正面影响力正逐步凸显出来。不论是党务工作者还是普通党员，一定要摒弃故步自封、因循守旧的做法，要在全面了解影响党建工作因素和当前形势的基础上解放思想，对网络党建工作持支持的态度。同时，在实际工作中，高校方面要加大对网络党建平台的建设，让其将为广大党员服务的巨大优势发挥出来。尽早实现利用移动APP等推进党的建设、办手机报等“互联网+党建”的第三步，以应对学生实习期间实习时间长，以及学生党员数量大、分散、流动频率高等诸多问题。
（二）完善机制完善机制，实现高校、实习单位、社区党组织融通合作
分别通过卡方检验后显示，调查对象与党组织联系的次数与他们的入党动机之间存在着极具显著性的关系，调查对象撰写思想汇报次数与党组织和学生沟通次数之间存在着极具显著性的关系。党组织和学生党员之间的沟通，也可以增加学生撰写思想汇报和主动联系党组织的次数，实现对党员的有效培养。促进党建和实习指导教师的相互沟通和合作，互相借势，从而找到合适的办法来促进各自工作领域的发展和创新，弥补党建工作人力资源的不足[5]。高职院校应努力在实习人数较多且建立党组织的实习单位建立实习生临时党支部；对实习人数较少且实习单位较为分散的，则将实习生党员安置到实习所在地的社区党组织内，从而保证实习生党员能够及时参与党组织生活。
（三）利用网络增加对实习生党员教育和管理的深度和厚度
党性思想汇报范文4
在现实生活中，有部分学生在入党前表现十分良好，在确定入党后就变得日渐消沉，没有积极性。因此，在这种情况下，对高校学生党员的继续教育管理就变得尤为重要，如何在社会的新形势下加强对高校学生党员的继续教育，是高校党组织需积极探讨的问题。本文通过对高校学生党员继续教育中存在的问题进行探究分析，针对现状，研究在社会严格的要求下对高校学生党员继续教育的新路径，完善高校学生党员继续教育的体系，建立系统的科学管理体制。
关键词：
高校学生党员；继续教育；路径创新研究
近几年，我国高等院校正积极开展党建工作，吸收大量德才兼备的学生入党，发展了很多优秀的党员，并取得了卓越的成绩。但是由于我国大学生的传统思想和价值观念在现代社会新潮流的冲击下会发生一定的改变，其中某些不被我们认同的价值观念对学生的影响不可小觑，这就造成了他们对党组织思想的认识不够清晰，思想跟不上党组织的先进思想。所以，高校在积极发展党员的同时还要注意对大学生党员进行继续教育，研究新社会潮流下对其继续教育的创新路径，重点针对学生党员进行详尽的思想政治教育，让他们时时刻刻谨记自己是一名共产党员，要成为其他普通学生的优秀榜样。
一高校学生党员继续教育存在问题的分析
虽然我国在校学生党员的数量在逐年增加，但高校没有针对这些学生党员形成一个系统的继续教育管理体系，导致他们入党后开始放松应有的党员思想，终日碌碌无为，不能成为其他未入党的大学生的学习榜样。一个学生党员的日常行为表现会时刻被广大学生所关注，关乎自身和党组织的形象。因此，作为高校必须要加强大学生党员的继续教育，确保他们能遵照党章严格要求自己，在思想上实现真正入党。这些问题需要高校进行党建工作的管理人员高度重视起来，积极寻求解决方法。
（一）高校学生党员缺乏学习主动性
尽管现在有很多学生党员对中国共产党先进的政治思想了解十分浅薄，缺乏应有的政治信仰，但是他们依旧不愿意与教育者在积极学习中国共产党的思想上达成共识，因此造成在学校对其进行后续教育的过程中，只能对他们进行硬性要求，不能调动他们的积极主动性，让他们有主动学习的意识，其思想境界和行为在入党后依旧得不到提升，无法发挥一名合格的共产党员应有的影响力。
（二）高校学生党员没有起到模范作用
整体来说，大部分学生党员在生活和学习的各方面都可以以身作则，以其优良的素质和修养潜移默化的影响着未入党的普通学生。但是在学生党员中也不乏有一些在入党前后表现不一的学生党员，他们入党前积极进取，在入党后就忽视了其素质和修养的培养，表现平庸，学习和工作都十分松散，有的甚至整天沉迷于游戏，学习成绩不进反退，这些表现对其他学生的学习和生活都产生了不好的影响，严重的损坏了党组织的积极形象。
（三）高校学生党员的入党动机功利化
在社会经济发展多元化的背景下，大部分学生党员的入党动机还是保持纯洁的，但是也有少数学生党员在思想和价值观念等方面受到了很多复杂元素的影响，以致于他们在入党时都带着不小的功利心，认为入了党就可以从中得到自己想要的利益，有利于自己未来的发展，作为将来就业的敲门砖，都在考虑现实性的东西，而完全忘记了自己的理想，忽视了如何成为一名合格的学生党员，无法真正学习到党的先进思想的精髓。
（四）高校对学生党员的继续教育工作得不到真正的务实
由于对在校学生党员的继续教育工作光有理论上的认识是不够的，还需要具体的实施，而在已有的理论基础上去形成一个完整系统的体系很不容易，这其中涉及到了人力物力等方方面面的应用，需要一定的时间去建立，所以对在校学生党员的继续教育工作就迟迟得不到务实。
二探索和创新高校学生党员的继续教育的路径
高校学生党员的继续教育不是一时半刻就可以完成的事情，是一项需要长期坚持的工作。因此，高校管理人员必须有清晰的思路去研究创新路径，通过对高校学生党员的继续培养和教育，不断完善管理体系，建立起对学生党员继续教育的有效管理系统，以保障工作的顺利完成。
（一）增强党性修养，坚持党政理论与实践相统一
在对高校学生党员进行继续教育的工作中，最根本也是最重要的就是必须加强他们的党性修养，即让他们自觉地依据党性去改进自身的品质，学习中国共产党的优良传统美德和态度端正的价值观，增进自身的修养。此外，高校的党建工作人员还要组织学生对马克思主义基本原理概论和形势与政策多加学习，进行继续教育，从根本上提高他们的政治觉悟。当然，学生党员光学习到理论知识还是不够的，理论还要通过实践去巩固，所以，学校还应注重增加学生党员的实践活动，给他们安排一些合理的社会实践活动，拓宽他们的视野，培养他们的实践能力，全方位地将他们培养成合格的共产党员，成为时代的先锋。
（二）完善监督和考核制度
高校一定要积极完善对学生党员的监督管理制度，实现科学合理化的管理。因为，学校党组织对党员的监督是可以保障他们真正起到模范带头作用的有效手段，所以，学校必须依据各类学生党员的不同特点，拟定相应的管理规章制度和考核制度，推行民主制监督体制，学生可以进行匿名评价，不需要实名制，通过接受学生的意见和建议，随时完善体制。再有，合理的考核制度可以对学生党员进行科学的评价，检验其思想是否有一定的进步，这种考评制度也是对学生党员的一种激励手段，通过严格的考核后，要给予学生党员一定的反馈，对优秀或者进步很大的学生党员进行表扬和鼓励，在需要改进的方面给予指导和建议，相反地，对不遵守党的规章制度的学生党员进行严厉的警告，并对其进行针对性再教育。从而使他们严格要求自己，起到带头作用。
（三）以学科知识为基础发展党员意识
高校学生党员要学会从最基础的层面去提高自身的党性，肩负起身为党员的责任和使命。学生党员可以与其学科的教师建立起一个互助体系，这样既可以在对学生党员进行教育的时候让教师满足其充当教育者的意欲，又可以切实巩固学生党员的基础科学文化知识，提升自身的内涵，同时也加强了学生党员的实践能力，让他们在实践过程中受到多方面的思想教育，提高党员意识，增强为社会，为人民服务的贡献意识，有助于在普通学生眼中建立高大的形象，为党组织争光。
（四）切实提高高校学生党员继续教育工作者的水平
高校学生党员继续教育工作者的教育水准高低与否，直接影响着党组织对学生党员继续教育的成果。这就要求学校要注重培养党课教师的专业水平和专业素质，对他们进行定期的培训，让他们及时学习到最先进的教学方法，再让经过学习的党课教师集中到一起，互相交流，共同探讨出最有效的教学方式，使他们可以当学生党员在学习党的思想过程中遇到不理解的问题时进行详细正确的讲解说明，帮助学生及时解决问题，保证提供给学生党员最优质的教育。
（五）落实学生党员向党组织的定期思想汇报
党组织是一个神圣不可侵犯的严谨的统一体，需要党员自觉向组织定期汇报思想工作，这是每一个党员必须完成的义务，通过这种形式可以让党员与党组织保持日常基本联系，及时进行沟通，接受党组织的思想指导，为党组织的建设提供有力的帮助。只要是身为党组织的一份子，不论是否已经成为了正式党员都必须自觉遵守这一制度，坚持经常向党组织汇报自己近期的思想工作，在学习过程中对党的政策、路线有何体会和见解，并提出自己的想法，向党组织请教，经过指导不断进步。党组织可以让学生党员结合其学科特色参加一些组织的志愿者活动，知识竞赛等有益的活动，让他们在参与党组织的各种活动时积极担负起身为党员的责任，过后进行详细的思想汇报。
三结语
对学生党员的继续教育进行实际工作需要一个过程，在这个过程寻求路径的创新也需要长期的发展来完成。因此，高校应该将学生党员的思想情况与党组织的教育工作结合起来，研究出一个有实效，科学的继续教育体系。学生党员应严于律己，从自我做起，培养良好的修养，积极研究党的新路线，进行探索创新，参与创新工作，既发展了自身，又为党组织提供了新鲜思想。随着社会体制的不断更新换代，人们的思想也在不断改变，这无形中带给了党组织巨大的压力，在对学生党员的培养和继续教育方面有了强烈的紧张感，只有在社会主义现代化对党员提出的相应要求下，来提高学生党员的基本道德修养和素质，才能让学生党员真正适应新时代的发展潮流。
作者：朱亮 单位：南通大学杏林学院
参考文献
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党性思想汇报范文5
【关键词】大学生预备党员；教育；管理
新时代的大学生承载着伟大民族复兴的重任，大学生党员作为大学生的优秀代表更是未来国家建设的中坚力量，他们的教育管理质量事关党和国家建设的各项事业发展，而大学生预备党员作为党员教育管理中的特定对象，研究其教育管理是高校党建工作的重要课题之一。
一、新时代大学生预备党员教育管理现状
党员发展作为党的建设的重要工作内容之一，至始至终都有严谨完备的程序和发展纪律要求，长期以来，包括高校在内的各基层组织也严格遵循“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”十六字方针认真落实这一工作。但不少高校在党员发展的过程中，不仅仅在严把入口关的对发展对象培养中，还是在预备党员的教育管理中，或多或少地存在着重证书成绩轻素质教育，重选拔发展轻考察评价的现象。之所以存在这样状况，一方面在于成绩、证书等可以量化便于操作，而另一方面考察评价却依赖于多种像“群众座谈”、”征求培养人意见”等人为主观方式去考察发展对象，这就造成了党员发展教育管理局限。本文以新时代大学生预备党员为观察对象，从预备党员教育管理视角，考察整个大学生预备党员过程，发现存在以下现象：
（一）教育管理主体有待明确。高校学生党员教育管理主体包括教育管理者和受教育管理者两类［1］。党支部作为发展党员的基层组织，是党员发展全过程的主要教育管理主体。一般来讲，作为受教育主体之一的入党积极分子自提交入党申请以来，党支部就安排专人与之谈话，并确定培养联系人作为他初期的教育主体责任人，但是受教育主体成长为预备党员阶段时，党支部是仍然是教育主体，只是不同于党员发展初期发展对象的教育主体责任人那么明确。可以说这个时期，所有党支部上至学院党委、学校党委都是预备党员的教育主体，但是正是由于主体过于宽泛，而未有明确具体责任主体，遂造成了对预备党员教育管理的弱化。
（二）教育管理制度有待加强。一直以来，预备党员的教育管理制度作为大学生党员教育管理系统的主要内容，需要也必须严格按照其教育制度、发展制度、管理制度、监督制度等几个方面规范执行，但现实的预备党员教育管理环节却显现得不太乐观。比如，按照要求，在预备期间，预备党员也需要定时向党支部提交思想汇报，但由于教育主体不太明确，对其思想汇报的内容未能及时核查和指导，导致个别预备党员抄袭思想汇报的现象时有发生。又如，党支部经过研究同意吸收预备党员后，就会对其编入支部，后续的支部教育管理，但由于大学生党支部书记或者支委有的是由学生担任，他们的政治思想或者理论素养还稍显稚嫩，甚至有些学生支部未能及时开展，造成预备党员缺失预备期间的较为重要的教育培训。正是由于对以上现象未能及时引导教育和管理纠正，出现了一些教育管理的疏漏。
（三）教育管理方式有待创新。对于预备党员来讲，大多数组织对其教育管理还是以“”、组织生活会为主的等传统方式进行。不可忽视的是，现在的大学生党员基本都是95后，他们的思想比较活跃，创新意识较强，又身处信息非常普及的网络时代，作为新时代的他们，不满足于这种面对面家长式的谈心谈话、坐听理论党课，以会议传达学习等这种静态、单向的、传统的学习形式，对他们来说，那种多元化的、活跃的、灵活而快捷的学习方式吸引。经调查，目前大学生党员使用较多的沟通工具就有QQ、微信、贴吧、微博、快手、抖音等近十种之多。可见，与时俱进，加快创新能适应新时代大学生预备党员的教育方式是我们亟待解决的一个问题。
（四）教育管理考评形式有待丰富。培养高质量的人才，既是高等教育功能的有效实现，更是高校党建的根本动力，所以无论是站在提高高校党建工作质量的高度还是从大学生预备党员发展个体对进入党组织的规范性和严谨性的直观感受层面，对大学生预备党员的教育管理考评方式是非常重要的一环，且科学运用考评结果将会有效促进预备党员的高质量发展，以此为视角，以“两学一做”学习教育常态化制度化为理论和实践基础，建立多角度多层次立体化考评是提高新时代大学生预备党员培养发展质量的必然选择。目前，许多高校对大学生预备党员的考评已结合本校实际，建立了本校的的考评办法，尽管预备党员考评的本质是通过“量”来评价“质”，［2］但不可回避的是，也存在重视评估考核思想汇报、民主评议结果等各种材料的整理收集，轻平时教育管理的实效；重视党章党纪的基本要求，轻视新时代新形式的教育管理多元特征；重视考评结果，轻视考评结果运用。
二、创建“一二三四”式平台，应对新时代大学生预备党员教育管理新现象
一直以来，新时代大学生预备党员教育管理坚持以培育中国特色社会主义事业建设者和接班人为出发点，以培养高质量人才，实现高等教育功能，提高党员发展质量为目的，以“两学一做”学习教育常态化制度化为途径，不断践行着马克思主义在中国的理论成果，丰富了党员教育管理的科学内涵。但新时代大学生预备党员教育管理作为发展的高校党建工作的重要实践课题，需要进一步深化。“一二三四”式平台是预备党员教育管理的有益实践。
（一）搭建一个党建工作和学生工作互动平台，增强两大主体的有效沟通
非常明确的是，在高校组织中，高校党委、基层学院党委（总支）、学生党支部、高校教师、辅导员均为大学生党员教育管理的主体，他和大学生预备党员受教育管理主体组成了大学生预备党员教育管理的两大主体。建立以大学生校园党建活动项目为主线，以新时代网络为载体的互动平台，既能充分发挥大学生教育管理的多层次主体作用，还可以覆盖到全体受教育管理面，切实突破了单向、灌输、枯燥的传统预备党员教育管理模式，“突出了交互、立体、多元、平等的优势”［3］，提高信息沟通和协同效率，增强了两大教育管理主体的有效沟通。
（二）把握预备党员和大学生两个维度，增强大学生预备党员工作实效
该平台的建立必须紧紧围绕“大学生”和“预备党员”两个核心维度，将这种贴近学生生活、贴合学生生理、心理发展特点，又被学生认可接受的志愿服务、学习奖惩、科技创新等具体学生工作，和党建工作必须落实的教育培训、群众监督和党内考评有机结合，使大学生预备党员管理教育有了抓手，既做实了党建工作，又培养了学生，增强了党建工作实效。
（三）聚焦三大版块，承载大学生预备党员教育、管理功能
1．突出思想引领为主旨的主题宣传版块。党建互动平台建设要坚持意识形态工作阵地的地位，要以思想引领为主旨，他是党建工作的思想定位，尤其对党员教育来讲，这是首要的、基本的思想要求。2．争做合格党员的实践活动版块。这个版块是这个平台的核心内容，是党建工作的实践支撑。预备党员可以对照党章要求，全方面检视自己做一个合格党员的差距，有意识通过参与这个项目中的相关内容，达到锤炼和自我提升的目的。3．增强教育效果的互动版块。互动是这个项目平台的主要特征，如果离开这一特点，平台依然是单向传输、低效接受，无意义的存在。故此平台可以由主导作用的教育管理主体发起，受教育管理主体响应参与，也可以由项目的主要体验者发起，教育管理者把关，帮助宣传推广。实际上，受教育者是这个项目的主要实践者，利用他们善于接受新事物，采用他们喜闻乐见的方式，教育管理主体以引导为主，鼓励他们主动弘扬时代主旋律，从而使他们完成从受教育管理到自我管理的转变。
（四）以问题为导向，解决四种教育管理薄弱现象
1．设置班级组织员，明确教育管理的主体责任。项目平台在班级设立以党员班主任为主的班级组织员，作为本班党员发展的培养联系人、介绍人，是本班党员发展和思想引领的主要责任人员，进一步明确了教育管理主体，提升预备党员教育管理的有效性。2．建立积分制的教育培养模式，创新大学生预备党员教育管理制度。积分制是大学生预备党员的培养创新，可以利用参与项目平台的任一项目，给予一定分值，比如，成功策划一次党性理论学习活动，给予5分；向平台提交本支部先进活动报道，给予5分，带头对班上后进学生的学习帮扶，彰显党员先进风采的给予5分等，预备期内达到要求分值，就可以递交转正申请，交支部研究，由此激发大学生的主动学习热情，创新教育管理制度，达到提升自我教育管理能力的目的。3．科学运用的考评结果，提升自我教育管理的主动性。积分制的教育管理模式不仅可以激发大学生预备党员自我管理的的工作热情，实质上还是预备党员考察的量化实现。在此基础上，提高科学运用考评结果意识，将考评结果及时汇总分析，对照三大板块找出大学生预备党员的薄弱环节，予以具体关注指导，助推党员发展成长。4．采用多元化活动载体，提升平台吸引力和影响力。与时俱进是党的一切工作的核心特征，面对新时代的党建工作对象——大学生预备党员，必须打破人们对党建工作就是理论学习，会议传达的固有印象，需要紧跟时代，在保持传统党员活动室、宣传栏等载体的基础上［4］，运用新媒体技术手段打造类似“赣江印象”、“音乐剧”、“五四文化节”、“党风廉政文化进校园”等丰富艺术形式，让学生热情参与，同时利用互联网这一“文化生产、艺术传播和观念创新的重要工具和平台”［5］，微信、直播、微党课等视频手段加以宣传推广，提升党建项目平台的吸引力和影响力。
参考文献：
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党性思想汇报范文6
同志指出:“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史的发展和社会前进的重要力量”。如果说青年是国家建设的重要力量，那么在校大学生就是社会的精英，而大学生党员则是精英中的先进分子。从某种意义上来说，大学生党员群体的政治思想会影响甚至决定着将来一个国家或一个民族的发展方向。在校大学生在学校的时间短，仅仅是3一4年，再加上他们对党的理论知识了解不够，认识不足，甚至有些学生入党动机不纯，这往往影响了党员发展的质量。因此，我们应该从全局和战略的高度认识做好大学生入党启蒙教育工作，认真并全面抓好启蒙教育的“三落实”。 一、落实受教育主体是提高人党启蒙教育质量的基础 要求入党的在校大学生是受教育的主体。大学生在校学习时间一般只有3一4年，所以培养人党积极分子应从新生中选出好的苗子，争取早培养、早成熟、早吸收，这样既可以给学校的思想政治工作注人新的活力，又可以在预定的时间实现发展党员的目标。落实受教育主体主要从以下几个方面来进行: 1.查阅学生档案。学生档案主要记录学生初高中阶段学业成绩和综合表现，特别是各个阶段班主任老师的评语，这是掌握学生信息的重要途径之一。因此查阅学生档案是选好人党苗子的好方法，也是应该做好的第一步工作。 2.新生报到后的情况调查。通过调查，可以及早了解和掌握新生的思想政治状况。调查内容包括人团时间、人党意愿、人党动机、学生家庭成员的政治表现等等。通过摸底调查对学生本人和家庭政治表现有一定的把握。 3.关注入学教育和军训等活动中的实际表现。学生在这一期间的表现是最直观的，因此，结合入校后的实际表现，在个别谈话的基础上，从品学兼优的学生中挑选好的苗子是提高大学生人党启蒙教育的重要举措。 二、落实教育者的职责是提高人党启蒙教育质量的前提 严格说来，每个党员都是要求人党积极分子的教育主体，即教育者，而培养联系人是直接的教育者。教育者职责的落实是做好发展党员工作的基础和关键，直接决定着发展党员的质量。因此，党组织必须明确教育者的职责，密切结合积极分子的思想、工作实际，循序渐进地做好大学生人党启蒙教育。 1.党组织应确定两名正式党员为入党积极分子的培养联系人。人党积极分子的培养联系人，应当由经过一定时间党内生活的锻炼、能够用党员标准严格要求自己、先锋模范作用发挥得比较好的正式党员担任。联系人的培养教育职责是:“向积极分子宣传、解释党章;了解积极分子对党的认识及其人党动机、政治、历史、思想品质、现实表现、家庭成员和社会关系等情况;经常找积极分子谈心，有的放矢地进行教育和引导”。 2.对写了入党申请书、表现积极的学生，党组织应尽快确定其为入党积极分子，加速培养。可根据实际情况和需要邀请他们参加党员大会、党日活动、党课、优秀党员事迹报告会等活动，让他们通过这些活动接受党内生活的熏陶，感受党内活动的氛围，增强党性观念、组织观念，坚定共产主义信念。 3.为积极分子提供接受锻炼和考验的机会。如向他们交任务，分配一定的社会工作，考验他们的责任心和能力。此外，要求入党积极分子要向党组织汇报自己的思想和工作情况，如学习邓小平理论和党的基础知识情况、完成学习任务情况、对国内外重大问题的看法和认识，等等。向组织汇报时，要向组织讲真话，讲心里话，使组织正确掌握学员的思想动态。党组织应定期对他们的表现进行考察，要肯定成绩，也要指出不足和努力方向。 三、落实教育内容是提高人党启蒙教育的核心 大学时期是人的思想政治素质成型的关键时期。进人大学的青年在心理上正处于人生价值观念和政治方向的理性选择期，此时他们对思想政治理论的接受和理解，对政治方向、政治态度和政治立场的把握往往会对今后的人生道路产生重大的影响。这就要求我们必须在第一时间明确人党启蒙阶段的教育内容，用马克思主义理论武装大学生头脑，激发和引导他们加人党组织。 (一)端正入党动机是教育的关键人党动机是每个学生人党的直接原因和内在驱动力。 对广大积极要求进步的学生来说，它不仅支配着学生人党前的表现，还影响着人党后的所作所为，更重要的是影响党员形象甚至党的形象。所以说，提高人党启蒙教育的质量，关键在于加强人党动机教育，让学生进行自我剖析，思想上真正人党。目前，受思想多元化和市场经济的冲击，人党动机也出现了多样化、复杂化和功利化的趋向。有的学生人党是为了满足自己的虚荣心，好在别人面前炫耀;有的学生人党是随波逐流，看到别人人了觉得自己不人太落后;有的学生人党是为了毕业找份好工作和对未来发展有好处。这些不良的人党动机将直接影响党员质量。我们必须从人党启蒙教育就加以引导，让学生明白人党不是为私，而是为了树立共产主义远大理想，把自己奉献给党和人民。为提高人党启蒙教育质量，我们可以采取以下措施。 1.举办讲座，增强新生要求入党的主动性。在新生人学教育时安排关于“入党目的和人党的有关程序与手续”的专题讲座，让学生对人党有一个明确的认识，也让学生明确自身努力的方向。我们可以从以下几个方面对学生进行引导:一是提高认识，明确人党的目的;二是勇于实践，增强能力;三是及时汇报思想，主动求得组织的帮助飞四是认真学习党的理论知识，提高理论水平。 2.落实谈话制度，及时掌握思想动态。随着学生党建工作积极有效的发展，越来越多的学生积极要求加人党组织。为及时了解这些学生的学习、工作、思想动态，体现党组织对他们的关心，在培养上我们可以通过建立人党联系人的制度，对新生进行四谈:“即及时谈、超前谈、综合谈、离别谈。#p#分页标题#e# 3.组织交流会，坚定新生入党的信心和决心。本着优秀党员与新生之间充分交流的原则，选取部分优秀党员代表进行演讲，通过慷慨的陈词，使新生体会到加人中国共产党的骄傲与荣耀，同时坚定新生人党的信心和决心，并在以后的学习生活中更好地表现。 (二)加强对党的基本知识认知是教育的基本内容 加强对党的基本知识认知是贯彻从严治党，坚持党员标准，确保发展党员质量的需要;是坚定理想信念，增强党性修养的需要。所以，要提高大学生人党启蒙教育质量必须从基本做起，让学生对党的基本知识有一定的了解。目前，我们大部分学生学习党的基本知识主要靠入党积极分子参加党训班短短一个月的集中学习，这是远远不够的。为此，启蒙阶段对党基本知识认知我们必须通过以下几个途径。 1.党课和课堂教学相结合，充分发挥课堂主渠道的作用。党课和课堂教学是获取党的基本知识的重要途径，要安排理论知识扎实教学经验丰富的教师党员进行授课，以党章为基本教材，对学生进行党的性质、指导思想、奋斗目标、宗旨、组织原则、作风教育和党员权利义务以及如何加人党组织等方面的教育。把党的基本知识渗透到学科教学之中，达到生动、自然地对学生进行党的基本知识教育的目的。 2.党的基本知识教育与开展课外活动相结合，发挥主题活动的载体作用。寓党的基本知识教育于学生各类课外活动之中，充分利用丰富多彩，多种多样的主题活动，对学生进行生动活拨、扎实有效的教育是教育的好办法。如通过开展“五四”、“七一”等重大纪念活动，组织学生参观爱国主义和革命传统教育基地、开展社会调查、参加人党宣誓大会、祭扫烈士墓、节假奉献日等课外活动，对他们进行坚信共产主义信念教育，以增强教育实际效果。 3.课堂教育与业余教育相结合，充分发挥学生业余团校和业余党校的阵地作用。利用课堂和学生的业余时间，组织学生学习党的方针、政策，学习十七大的重要文件等等。在教育中要注重学习实效，理论学习形式多种多样，既可以自学，也可以集中学习并加以讨论，既可以网上学习，也可请老党员、老教授解读最新的理论热点。可以要求学生交学习笔记和思想汇报，以及时了解学生的学习情况，从而提高学生的理论水平和教育质量。 (三)培养学生对学业的进取精神.提高学生综合素质 学习专业知识是学生的根本任务，是考察学生是否达到人党条件的重要指标。因此，在人党启蒙阶段，我们必须向学生灌输作为一名合格的共产党员在学习上必须时刻保持积极进取精神，除了在成绩上要起好模范带头作用以外，还要有一定的工作能力，自愿从事社会工作。在组织发展中，要把握的基本原则是:除了坚定的共产主义信仰，为人民服务的宗旨以外，还应考核他们的学习成绩，实践能力，即:学习优秀，社会工作成绩突出，政治素质好的发展;社会工作突出，但成绩不理想，重点考察学习态度;学习太差的不发展，但从学习上多关心他们，减轻社会工作负担，等到学习赶上来以后再发展;学习成绩好，表现也较好，担负的社会工作成绩一般或不理想，重点考察其工作态度，而工作能力强弱不是党员发展基本标准，可以在使用中培养，在培养中提高。此外，我们可以选取在专业学习、社会工作、志愿服务、勤工助学等各个方面表现突出的优秀学生党员与新生座谈，让新生一人校就能从身边党员的事迹中感受到党员所肩负着的关心群众、为人民服务的职责，从而找到自己学习的榜样和自己努力的方向。 总之，人党启蒙教育阶段是党员教育的初始阶段，也是我们激发新生政治热情，积极要求进步，向党组织靠拢的关键阶段。我们必须敢于创新，勇于实践，积极探索地抓好“三落实”，不断改进和推行高校大学生党建工作的新方法、新措施、新机制，以提高大学生人党启蒙教育的质量，为大学生党建工作奠定扎实的基础。
党性思想汇报范文7
关键词:“互联网+”;党建创新
党的以来，格外强调高校党建工作的意义，曾指出:“高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。”我国高校也是培养人才和党员干部的主要阵地，所以发展好高校党建工作至关重要。当今社会是互联网的时代，互联网的普及为我们的生活带来了极大的便利，同时也为社会上的各个行业带来的前有未有的机遇，利用互联网可以让传统行业迸发出前所未有的活力。在“互联网+”背景下，高校学生党建工作亟需加强引领，要积极引导学生不断学习，努力实践，不断提高自己的思想境界。高校党建工作要以全面育人为起点和目标，运用“互联网+”思维模式，改变高校党建工作的传统模式，促进大学生德智体全面发展。
一、高校党建工作存在的问题
(1)由于时政新闻有时枯燥无味，网络上各种娱乐项目很多，导致高校大学生党员和入党积极分子对当下时政学习不够及时，不能及时了解国际形势，不能及时掌握党的新思想、新动态。(2)由于传统意义上的思想政治课基本都是以考试为目的的教学，会使一些同学失去兴趣，造成很多青年学生对党的了解不够全面，导致青年学生在选择是否入党时动机不纯。(3)高校党组织通过开展活动贯彻落实“”制度，但当前很多高校都是为了党建而搞活动的情况比较严重，准备活动时不上心，无法让高校学生参与进来，党员日常活动缺乏创新。(4)由于传统模式的思想汇报一个季度一收，可能会使很多青年党员存在懈怠心理，造成青年党员的新思想不能及时汇报。
二、互联网的应用为高校党建创新带来的优势
(1)高校党建宣传方面:高校党建工作可以通过微信公众平台、QQ热点内容的形式分享时政要闻、会议视频等，可以通过学习强国等APP软件随时掌握新闻动态，结合高校开展的第二课堂、易班等软件，实时掌握高校青年对党的看法、需求及趋向，及时调整党的工作内容和重点，实现循环往复的良性循环，利用互联网宣传的优势改进高校党建体制，最大限度的激发网络空间正能量。(2)党建网络监督方面:“互联网+”高校党建工作可以充分发挥网络监督作用，时刻监督网络舆情。大学生网络党建监督平台，可以实现透明化、阳光化的党建平台。首先，通过互联网党建平台，赋予党员知情权。可以利用微信公众号、党建网站、微信、微博等互联网平台，及时回应学生党员的诉求，形成有效通畅的网络沟通平台机制，广泛接受群众的意见和建议。其次，赋予高校党员监督权。通过党建网络公开平台，建立互联网群众评议、党支部和党员在线测评等功能，充分发挥网络监督作用，实现高校透明化党建。(3)沟通交流方面:“互联网+”高校党建工作必然使高校党员与党组织之间、党员与党员之间的联系更加紧密，利用网络平台让大家畅所欲言，意见和建议能够及时反馈给党组织，使高校党建工作落实到实处，真正做到为人民服务的宗旨。高校党建工作可以采用“线上学习交流+线下党员活动”的模式。线上学习交流是在高校积极推广“互联网+”学生党建系统，创新高校党建教育模式。要深层次的开发高校学生党建新媒体平台，创新学生党建形式。线下党员活动是通过结合高校党员活动日等活动，充分挖掘高校青年党员的潜力，创新发挥学生党建主体作用。通过“线上学习交流+线下党员活动”的模式，创建党组织管理和建设的新方法、新思路，能够更贴近学生生活，增强党支部的凝聚力，开启新时期大学生党员教育新模式。
三、如何运用“互联网+”使高校党建工作更具活力
党性思想汇报范文8
(一)入党动机趋向多元化，功利性色彩严重
由于社会就业竞争日益加重，很多大学生认为入党可以给自己带来政治优越性，把入党当成一种政治荣誉，为将来能找到一份好工作或者参加公务员、事业单位考试，走向仕途打下良好的基础。呈现出很多明显的实用主义倾向，导致大学生对党的执着追求和信仰只停留在表面。由于入党动机不单纯，所以大学生们在入党前后的表现完全不一样，有部分党员不能把入党时的承诺付诸于实际行动中，这是一个非常值得我们深思的问题，也是我们要解决的问题。
(二)缺乏政治意识和法制意识，信念不坚定
思想政治素质与法制素质是发展大学生党员的重要内容，因为只有具备高素质的学生党员才能发挥先锋模范作用。然而有的大学生为了能够顺利地入党，不牺一切代价，暗地里托关系，在同学中拉票等现象层出不穷。他们并没有意识到这种做法是不道德的，反而觉得自己很有办法、很有实力，甚至沾沾自喜，对于自己真正入党的意义并不明确。存在这些问题的主要原因是学校对学生党员的思想道德和法律意识方面培养与引导方面存在不足。对思想政治教育与法制教育重视不够，没有树立正确的人生观和价值观，导致学生的自我约束能力差。
(三)党性意识薄弱，对党的理论知识认识不足，缺乏政治敏锐性
很多大学生在入党前积极参加各项活动，热心帮助同学，学习成绩也很优秀，工作出色，而且有一定良好的群众基础，有较强的组织性和纪律性。当自己真正成为一名党员后，却在各方面都放松了，不愿意深入地学习党的理论知识，工作上也没那么积极主动了，对学校、老师交给的任务也只是做一些表面文章，上党课时还会出现逃课的现象，思想上的懈怠导致政治素养水平不高，对党的理论知识掌握的不够牢固，不能定期上交思想汇报。这就导致对党的方针政策认识不到位，缺乏必要的政治鉴别力和敏锐性，很容易在大是大非面前丧失立场，迷失方向，对共产主义信仰产生了动摇。
二、影响大学生党员思想政治教育与法制教育现状的因素
(一)社会环境影响大学生党员
随着社会的不断地发展，改革开放的步伐不断深入，我国经济成分、利益主体、社会组织和社会矛盾逐步呈现出多样化，受市场经济趋利性的影响致使部分学生党员功利心强，只注重自我发展，影响了党员先进性的发挥。其次受网络环境的影响，现在大学生无论是在学习、生活都离不开网络了，网络在为他们提供方便的同时也会在某个方面对大学生产生负面的影响，大学生的思想观念和价值取向也会发生改变。
(二)大学生党员发展与思想政治教育和法制教育脱节
现在大部分大学生都只重视专业课的学习为自己今后能找个好工作打下一个良好的基础，从而忽视了对思想道德修养与法律基础的公共课学习，认为没有必要在这个方面下功夫，觉得浪费时间。很多高校也只把学习成绩和实践能力作为发展党员的标准而忽视了培养一个合格的共产党员需要具备较高的思想道德素质和较强的法律意识。
(三)学习内容单一、知识面窄，不能适应新形势下的思想发展趋势
在信息时代飞速发展的时代，大学生需要掌握的知识也要求涉及面很广，但是他们思想还不够成熟，因此对问题的认识还存在模糊现象。他们一直认为学好自己的专业知识是他们的主要目的，至于学习其他专业知识并不是那么重要，这就造成了对其它学科的忽视其中也包括对思想政治课与法律基础课的学习。因为不是主动学习，所以对这个学科的学习就会过于简单、粗略，知识面和深度都会过于狭窄，这一定不会适应新形势下思想政治和法制教育的要求。
三、加强大学生党员思想政治教育与法制教育的对策
(一)重视大学生党员培养过程，提高大学生党员的思想意识和法制意识
注重工作的实效性，大学生党员思想政治教育与法制教育好坏是关系到大学生党员的质量前提，所以我们要对大学生党员进行思想上的沟通和教育，耐心地和党员进行谈心，向他们渗入思想政治教育和法制教育的重要性，提高他们的法制意识，让他们深刻的认识到作为一名党员要具有较高的素质，同时要靠自己的努力不能走捷径，真正把优秀的大学生吸引到党组织中来，并且让他们充分地认识到作为一名学生党员具有较高的思想政治教育与法制教育素质的必要性。
(二)健全大学生党员发展的机制，强化大学生党员思想政治与法制教育的管理和监督
建立一套长期、有效、科学的大学生党员的管理体制，对他们平时的生活行为进行管理和制约，而且应该从三个方面进行入手。一是从入党积极分子的数量及考核指标入手，提高党员的质量，调动学生的积极性;二是对学生党员日常行为进行考核，如是否积极向党组织递交思想汇报，定期进行民主测评，看看他们在同学心目中是否合格，是否得到同学们的认可;三是制定严格的学习制度，让大学生党员把学习党的理论知识和党课的学习形成自觉的学习行为，而不是为了应付组织的检查;四是建立基层党支部丰富组织活动，进行批评与自我批评，创新组织生活会的形式，这样可以收到良好的效果，可以提高自身意识，做到言行一致。
(三)加强理论联系实际，注重创新，提高大学生理论水平
