【摘要】信息化时代背景下，5G技术逐渐应用于越来越多的行业和领域。其在教育领域的应用，为混合式教学的实施提供了有力的技术支撑，基于5G技术的混合式教学改革，也开始受到教育工作者的广泛关注。本文结合相关概念，对基于5G技术的动画设计专业的混合式教学实施策略进行分析和讨论，希望能够为其在动画设计专业顺利实施提供参考。
【关键词】5G；动画设计；混合式教学；改革措施
在我国，动画设计虽然起步较早，但并未受到重视，实际教学中仍存在很多问题，导致教育教学没有取得理想效果。想要推动动画设计领域不断向前发展，相关教育人员应该积极引入先进的技术手段，推动现有教学模式的改革创新，构建起混合式教学模式，通过线上教学和线下教学的相互配合，提升教学工作的实效性，为社会培养出更多专业的动画设计人才，进而带动我国动画产业的发展[1]。
一、相关概念
（一）5G
5G指第五代移动通信技术，其本身具备高速率、低时延以及大连接的特点，可以实现人、机、物的相互连接。5G技术在教育领域的应用，主要体现在智慧课堂和智慧校园两个方面。该技术可以实现影像信息的实时传输，为距离遥远的两地提供互动教学服务，并可配合大数据和人工智能技术，构建学生学情画像。5G技术可为教学提供全面、客观、真实的数据信息，有效提高教育教学工作的精准度，为教育活动的开展创造全新的渠道，构建起新颖的教学模式。
（二）动画设计
动画设计是基于相应的故事模板，在确定好背景、前景、道具形式的基础上，针对人物造型、场景环境以及背景图等进行的设计，是一种独特的视觉艺术创作模式。动画设计课程的教学目标，是培养具备动画设计制作、教学以及研究能力，可以在影视动画创作、教育等相关单位工作的专门人才。学生需要掌握基本的动画设计理论知识，了解基本的动画制作技法，为将来从事影视短片、影视广告等设计工作奠定良好的基础。
（三）混合式教学
混合式教学简单来讲就是将线上教学与线下教学结合起来的教学模式，通过对两种教学方式的融合，可以实现从浅层学习到深度学习的延伸拓展。混合式教学具备几个十分显著的特征：一是从外在表现形式分析，混合式教学包含线上教学和线下教学两种途径；二是在混合式教学中，线上教学和线下教学处于同等重要的地位，线上教学属于必备的教学活动，而非线下教学的辅助；三是混合式教学中的线下教学区别于传统的课堂教学活动，是在线上教学初期成果的基础上延伸得到的全新教学活动[2]；四是在混合式教学中，“混合”是指教学渠道的混合，并不针对教学方法、教学内容和组织形式等；五是混合式教学改革本身不存在统一的模式，旨在充分发挥线上教学和线下教学各自的优势，改革传统教学方式，以解决以往教学中存在的学生学习主动性不强、课堂参与度不高等问题。
二、动画设计教学中存在的问题
（一）设计理念缺失
传统的动画设计教学，存在比较严重的设计理念缺失问题。动画设计人员缺乏独特且有吸引力的设计理念，创作时往往会借鉴国外优秀动画作品，但是又未融入自己的想法，使得借鉴变成了模仿。教师应重视创业实践，鼓励动画设计专业的学生了解市场需求，逐步形成独树一帜的设计理念，这样才能设计出迎合受众需求的作品[3]。
（二）师资力量匮乏
我国动画产业起步相对较晚，体现在动画设计教学中，就是师资力量相对匮乏。很多动画设计专业的教师都毕业于计算机设计专业或美术绘画专业，教学能力有限，无法培养出符合市场需求的专业动画设计人才。对此，在推动动画设计产业发展的过程中，应积极引入高素质的专业人才，切实做好动画设计教学工作。
（三）教学缺少融合
在动画设计领域，技术技能和艺术创作孰轻孰重存在一定分歧。例如，日本作为动漫大国，注重创作者本身的艺术创作能力，美国则更加注重特效技术。在动画设计教学中，出现了艺术类教学和技术类教学两极分化的情况，两者无法有效融合。针对这一问题，动画设计专业教师应推动技术与艺术的相互融合，合理安排课程，确保动画设计专业的学生能够在两个方面都得到有效提升[4]。
（四）教学方法落后
动画设计专业教师通常是在计算机教室开展教学，这种方式有利有弊。一方面，教师利用计算机设备能够将动画设计的步骤、核心环节以及需要注意的事项直观地展现在学生面前，帮助学生更好地开展学习。另一方面，教师可能出现过度依赖多媒体教学设备的情况，一味地讲解，忽视与学生之间的互动和交流。在这种情况下，学生在学习中遇到的问题无法及时反映出来，更得不到有效解决，教学效果会因此受到影响。
（五）学科方向偏离
很多教师在制订教学目标时偏重理论知识的教授，忽视了学生专业实践能力的培养[5]，在进行动画设计时出现“眼高手低”的问题。此外，现阶段，一部分美术院校对于动画设计教学缺乏足够重视，未明确专业的发展方向和发展目标，进而影响了动画设计专业的长足发展。
三、基于5G技术的动画设计教学提升措施
（一）明确教学原则
在实施动画设计混合式教学的过程中，应该坚持几个基本原则：一是教师在开展混合式教学的过程中，应灵活选择教学方式，保障教学活动的多样性，激发学生的学习兴趣；二是动画设计专业教师应确保学生在学习理论知识的同时，也有机会参与实践活动，进而验证所学知识，促进知识转化；三是混合式教学模式的构建应该联系生活实际，以生活素材、生活工具以及生活理念等资源来推动教学活动的顺利实施。
（二）搭建线上平台
加速建设动画设计线上学习平台，为混合式教学改革提供技术支撑，促进线上教学与线下教学的有机融合。在实际操作中，一是要重视在线学习平台的建设。以5G技术为支撑，开发用于动画设计教学的智能APP或者小程序，引导学生利用线上平台自主学习，掌握更多的动画设计专业知识。二是要加强数字化学习资源建设。仅有线上学习平台是不够的，必须对照动画设计专业的课程内容，不断丰富数字化学习资源，为学生提供更多优质的学习内容。可借鉴微课视频，针对二维动画设计和三维动画设计的相关知识，借助多媒体技术生成相应的学习资源。
（三）融合线下教学
教师应有效利用线上平台，推动其与线下教学进行融合，开展混合式教学。动画设计专业教师可引导学生借助线上学习平台开展预习，指导他们提前熟悉相关学习内容并尝试线上操作，这样可使他们更快地进入学习状态，提高学习效率。教师在讲解相关软件的实际操作时，可利用线上平台辅助教学，创设动画情境，针对动画设计的技巧以及其中所蕴含的艺术原理进行讲解。以人物造型设计为例，教师可参照《哪吒之魔童降世》等优秀的国产动画电影，对软件的具体操作及应用技巧进行讲解。教师可以通过“线上+线下”的模式，创设综合性实践活动，培养学生的动画设计实践能力。
（四）优化学习评价
混合式教学流程复杂，应全面、科学地评价每个教学环节。在线上教学环节，教师必须基于在线教学平台，以5G技术为支撑，建立起相应的智能评价系统，科学设计评价指标，针对学生的在线学习情况进行及时评价。在学生完成学习任务的提交后，教师应及时反馈。在线下教学环节，教师应该从学生的实际情况出发，构建综合实践任务，以综合实践为载体，引导学生广泛参与，并根据实践活动中的表现，对他们的理论知识的掌握情况以及动画设计水平进行客观评价。在做出相应的评价后，教师需要结合学生的实际情况优化教学设计，不断提升教学效果。
（五）推动多元融合
开展混合式教学，不仅要推动不同学科相互融合，还应推动自主学习与合作学习的相互融合。以自主学习与合作学习的融合为例，在开展动画设计教学的过程中，不管是开展线上教学还是线下教学，都应该表现出共建、共生的特点。教师可借助在线教育平台的视频、PPT等资源，为学生自主学习提供便利。与此同时，可充分发挥线上平台的交互功能，推动学生开展合作学习。
四、结语
开展混合式教学能够进一步加强理论教学和实践教学之间的联系，提高学生的自主学习能力。针对动画设计专业教学，应基于5G技术搭建相应的在线学习平台，对线上资源与线下资源进行有效整合，并科学设计教学评价，根据评价结果优化教学设计，以此切实提升动画设计专业的教学质量。
作者:高凡丁 单位:桂林理工大学