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音乐( 共有论文资料 196 篇 )
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略论音乐教育中多媒体的辅助作用

2013-08-15 16:01 来源:音乐 人参与在线咨询

一、利用多媒体辅助教学让歌声更嘹亮

在歌曲教学中的另一个难点就是音准。单纯地听有时并不能纠正音准问题,那么怎样才能使学生更直观地了解音的高低呢?对这个问题我有一个好办法。比如,我在教学《小雨沙沙》时,伴随着歌曲录音,当歌词随雨点按音高上下跳动时,学生更直观地感受到了音的高低。在教学较难的歌曲时,这可是个好办法,不仅能解决音准问题,连节奏问题也能一起解决。

二、利用多媒体辅助教学让舞蹈更生动

低年级学生的语言能力较差,同样对教师语言的理解能力也比较差。在舞蹈教学中,如果教师只是通过语言来讲解舞蹈动作的要求,很多同学都不能达到教师所要求的标准,不要说是神似,甚至连形似都有很大的困难。多媒体又给我们大开了方便之门,我们可以利用录象、VCD影象资料,先播放一段让学生欣赏一下,感觉一下,有一个大概的形象感知,让学生先模仿动作,然后由教师做示范动作,再来讲解具体的分解动作,这样学生学起来就简单多了,同时也增强了动作的准确性。对于较简单的动作教师甚至不需要再做示范,学生就能自主地完成学习要求。如我在教学《我爱我家》中的“十字步”时,我先播放了一段秧歌的片段,学生在下面已经是跃跃欲试,再等我讲解完十字步的分解动作后,他们随着音乐学着舞蹈片段中演员们手舞足蹈了起来。我让学生们跳了两次,一次只有音乐没有播放舞蹈片段,一次有音乐同时还播放了舞蹈,两次的效果截然不同。没有播放舞蹈的时候,学生们有的只是听觉的感受,他们只能凭着对舞蹈动作的记忆,或者看着边上的同学进行舞蹈,感觉自己跳得不好的同学索性停下来不动了,学习效果不是很好。而播放了舞蹈片段之后,学生们不仅有了听觉上的感受,在视觉上他们也有了直观的感受,学着片段中的舞蹈演员们跳得十分卖力,而学习效果显然有了明显的提高。

三、利用多媒体辅助教学让欣赏不再枯燥

欣赏教学主要可以概括为三方面:图片欣赏、乐曲欣赏和舞蹈欣赏。在艺术书中有许多和教学内容想关联的图片,以往看图片就是看看色彩,而我们音乐老师往往都认为图片是美术老师该讲的内容,与音乐无关,其实不然。在教学《五彩云南》这一单元时,我将书本上的图片运用多媒体的形式连接了起来,让学生在欣赏时能感受到这是活的,会动的,色彩是鲜艳了,这些能让学生们感觉他们仿佛在看电影,而不是书。这些动画它也在为我们介绍些什么,从地图上我们了解了云南的地理位置,通过文字提示,学生们知道云南有哪些少数民族,从人们的服饰中我们可以辨别他们属于哪个民族,从他们的活动中,我们了解了少数民族的节日,从他们的舞蹈节日中我们还学会了他们的舞蹈,一连串的内容都是相关连的,密不可分的。

低年级学生的音乐理解能力比较差,他们并不能真正理解歌曲或者乐曲想表达的内容,因此乐曲欣赏对于低年级学生来说比较枯燥,他们往往不能安静地听完整首乐曲,在欣赏完乐曲后要他们理解乐曲时经常是一副不知所措的样子,我用多媒体来辅助教学以帮助学生理解乐曲、分析。比如,在欣赏《金蛇狂舞》时,我先让学生欣赏了一段赛龙舟的录影资料,请学生讲一讲他所看到的场面是怎样的,先后有什么变化,然后再来欣赏乐曲,学生有了对赛龙舟视觉上的感官刺激,再来分析乐曲时感受就强烈多了。在教师的引导下,经过同学之间的激烈讨论,能将乐曲正确划分出段落,准确地说出对每个乐段的感受,从而提高了学习的质量。

运用现代化的教学手段辅助音乐教学,确实能更好地培养学生各方面的能力,有着传统教学手段所不能取代的作用,会有事半功倍的效果,在音乐教学中,大有用武之地。恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点,适时适量地运用多媒体,发挥其最大功效,就可以减轻学生学习的过重负担,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,培养学生的非智力因素,进而培养出更多的跨世纪的创造性人才。

本文作者:顾晓敏 单位:江苏省张家港市东渡实验学校

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