摘要：1+X证书制度已经实行两年了，从部分专业实行情况来看有一定的成绩，也有不成熟的因素存在，高职院校的发展紧随社会经济的发展而变化，基于1+X证书制度应该转变思想观念，及时调整人才培养模式是改革的关键。主要从改革教学标准、教学方法、教学评价等方面来调整，及时适应新政策发展的变化才能在改革过程中走出正确的道路。
关键词：1+X；人才培养；室内设计；复合型人才
一、室内设计1+X证书制度实施概况
在职业院校中，1+X证书制度的试点是深化复合型人才培养的有效途径之一，多所院校已经开始了制度试点工作，但是1+X证书制度的推进在大部分的职业院校缺乏改革的经验，所以有必要对1+X证书制度下室内设计人才培养模式进行探讨研究，为了更好地执行这一制度而做好充分的准备。在该制度中“1”是指取得学历证书，“X”是指各种职业技能等级证书，两者之间的“+”表示两种证书之间并不是并列的关系，而是相互贯通的关系，在当前就业形式严峻的现状下，缓解结构性就业矛盾是迫在眉睫的任务。根据湖南幼专的就业回访得知，并不是所有的学生在毕业后都会从事本专业范围的工作，在当今信息高度发达，多媒体和互联网的强势推进下，人们的生活习惯和消费习惯发生了很大的变化，互联网的飞速发展催生出多种新职业，其重要越来越凸显。为顺应社会的变化，在引导学生完成专业学习的同时，掌握更多的技能，可以有效地为扩大就业开辟出新的道路。职业证书资格制度是从事专业技术岗位的人员必须具备的基本条件，特别是专业技术性强的岗位，职业证书在一定程度上可以规范行业形为，促进行业规范化发展，也能鼓励灵活就业；1+X证书制度促进学生向一专多能的人才转变，为学生可持续发展提供一定的可能，也可以督促学生掌握本专业的技能和与之相关的专业技能，拓展就业创业的本领，缓解社会就业压力。在当今社会现状，特别是疫情蔓延造成的经济滞缓发展的情况下，面临巨大的就业压力，学生就业渠道窄将会让就业市场失去弹性，不利于就业的灵活发展，学生在掌握一定的技能，取得合格的技能证书，有利于更加快速的进入到工作岗位，可以提高就业的同时让学生能拥有相对更多的选择机会。
二、制定科学的人才培养模式
1.培养复合型人才应对社会需求
高职院校从培养技能型人才到培养应用型人才再到复合型人才的转变，可以看出高职院校人才的培养从单一的重技能培养逐步的向人才多能型发展，这种转变模式是根据时代的变化和经济发展需求而做出的适应性的调整。在调整过程中需要解决几个误区，第一，高职院校的室内设计人才培养并不是向本科院校靠拢的，而是应该区别于本科院校的培养模式。本科院校注重培养创新研究型人才，高职院校应加强技能掌握熟练程度和业务熟悉能力。第二，对于室内艺术专业教学注重技能拓展训练，采用“理实结合”的教学方法，不能以理代训，或者放任学生的自由发展和过度的自主学习。第三，复合型人才更加注重技能可持续发展能力或综合素养，高职院校除了要在技能上凸显优势之外，可持续发展能力和相应的辅助职业技能应该并存，体现出职业技能的优势，例如在室内设计人才市场中，企业除了需要招聘能画图、懂施工的设计人员之外，销售职业技能在就业时同样被用人企业看重；另外技能能手、工匠技艺等具备熟练的操作能力的高素质人才仍然是一个较大的缺口，因此，培养复合型人才是社会发展的需要。
2.改革教学方法与内容提升培养质量
在1+X证书制度下，室内艺术设计的教学随着这一制度的推广而产生变化以适应新的发展需求，在教学方法上加强多种教学方法并用，丰富课堂教学趣味，采用分组教学，企业项目教学和团队竞赛教学等方法，深化技能实训的深度，促进教学方法上的重要转变，促进学生自主互助学习，提高教学效率。在教学内容上，提升教学内容的质量，在室内设计的教学中，教学内容的选取有两个方面的影响因素直接关联学生的学习效果，首先要加强对教材的研究与开发，其次是教学内容还需要教师的转化。教师的职业素质决定课堂的教学质量，因此，学校除在源头招聘聘用具有企业实践经验的工作人员之外，还要强化教师下企业与服务企业等相关措施，加强与市场之间的联系，丰富教师的实践经验，拓宽教师的教学思路，沟通培养人的桥梁，培养直接服务社会的复合型人才。
3.构建学分银行，倡导多元化的评价体系教
育部探索建立职业教育“学分银行”制度，对学历证书和职业等级证书所体现的学习成果进行等级划分和学分存储，计入个人的学习账号，尝试学习成果认定、积累与转换，促进学历证书与职业技能等级证书互通，目前在高职院校采用的教学评价体系中主要是考试与考核与学分积累制度。在1+X证书制度改革中，课证融通的教学评价体系以等级证书替换学分，通过“以证换分”、“以证促优”来提高学生的学习内驱力，在课程评价体系中，学生的考核方式要体现出职业技能特点，以技能能手为目标，夯实学生技能掌握水平和综合能力，引导学生考取高级等级证书，提高学生的职业等级和能力。这样可以有效地实现“课证融通”的目标，强化学生对1+X证书的重视程度。
三、深化制度研究与校企合作
1.制定规范的证书等级和可行的考证制度
目前室内设计的证书等级考核由中国室内设计协会制定为初级、中级、和高级三个级别，依据不同级别相应考核的能力也不同，但是基本属于职业技能范畴之内。例如，初级重点考核学生的CAD操作能力；中级重点考核学生作为施工图深化人员应具备的能力，包括看图识图，图纸深化的能力及对制图规范的理解应用能力；高级阶段以创意方案为考核要点，以施工图深化设计和方案表达为主要考核内容，全面考核对室内设计的系统知识内容掌握情况，对施工工艺、质量验收技术、资源理解都有考核，显然这样的考核单靠在校内的学习无法满足，需要具备一定的企业实践经验。在室内设计行业中，室内设计等级证书是准入门槛还是加分选项，大概率以后者居多，那么在本科院校、职业院校、和市场从业人员人群中，1+X证书制度的优势和必要性如何体现则成为规范考证制度的重要问题。
2.强化企业与学校联合培养的深度
校企合作可以说是高职院校人才培养的关键因素，培养具有综合素质的复合型人才如果缺少企业的实习实训教学，学生将与社会生产不能直接挂钩。因此，在校企合作过程中，要开发校企合作的深度，特别是在企业资源相对贫乏的中小城市。在高职院校室内设计艺术的人才培养过程中需要特别注意，学校和企业的合作须要长期固定，在选择企业过程中和企业签订长期合作的稳固关系，对学生的联合培养达成共识，并且需要建立规范的培养制度，合作的企业需要清晰学校的人才培养目标，在校企合作的过程中企业要对学校的培养目标进行深化，在学生的实习过程中有针对性的进行训练，弥补在学校培养过程中的不足，特别是市场形式变化和对新工艺和新材料等新技术手段进行系统的学习。学校还须和企业加强联系，时刻把握学生的情况和技能掌握水平，建立一定的考核机制来督促学生的学习，对校外导师建立考核机制和责任机制，给予校外导师一定的教学任务，保证实习实训的高质量完成。
结语
1+X证书制度的推行，其改革的目的是培养为社会经济发展所需要的复合型人才，在一定程度上提高了人才的培养质量，提升了人才产出效率，更为重要的是1+X证书制度的推行为室内设计人才的培养指明了新的方向，培养复合型人才第一是改革人才培养的方式方法，建立学生终身学习的观念，其次在多措并举推动高职院校的高质量发展。
作者：周浩 单位：湖南幼儿师范高等专科学校 艺术学院