【摘要】瓦楞纸工艺作为一种传统工艺，其拥有着非常独特的美学特性，在高中阶段的美术设计课程中得到了广泛的应用。现就瓦楞纸工艺在高中美术设计课程中的具体应用进行分析与探究。
【关键词】高中；美术设计；课程教学；瓦楞纸工艺；应用分析
0引言
随着素质教育理念的不断渗透，当前高中美术设计课程面临着严峻的创新与改革形势，社会大众对高中美术设计课程的关注度也越来越高，高中学校对美术设计课程教学提出了更多的要求。
1关于瓦楞纸的特性分析
1.1环保
众所周知，瓦楞纸的主要成分是植物纤维，瓦楞纸材料的来源主要是一些农作物秸秆、各种壳类等，因此，瓦楞纸具有天然无公害的特点，具有较高的环保特性。此外，我国是农业大国，而瓦楞纸材料的来源是农作物，瓦楞纸拥有着非常充足的原料。另外，瓦楞纸可以实现重复利用，即使一些瓦楞纸不能再次使用，它也完全可以自然降解，不会对环境产生不良影响。
1.2功能性强
与一般的纸品相比，瓦楞纸的结构是非常独特的，这也就决定了它的功能性要更强一些。瓦楞纸不仅有着较高的硬度和良好的抗压性能，而且它的弹性和柔韧性也是非常好的。这也是瓦楞纸能够在当今美术课程教学中得到广泛应用的一个主要原因。
1.3舒适
瓦楞纸自身带给人的是一种非常舒服的触觉体验，它质感松软而且弹性非常好，学生们在设计造型时就会有着较大的想象空间。而且瓦楞纸的拐角和楞边虽然看起来非常有型，但是其本身触摸起来是相对柔和一些，就算学生们在操作过程中出现了一些碰撞也不会受到伤害，所以，瓦楞纸会给人很舒服的感觉。
1.4价廉
瓦楞纸是当今社会中应用很广泛的一种包装性能材料，基于它的材料来源以及自身其他特点等原因，决定了瓦楞纸的市场价格是比较便宜的。
1.5时尚
瓦楞纸虽然价格便宜，但是它却具有其他纸张类型所无法比拟的时尚感。一件精美的瓦楞纸作品，无论是在视觉还是在触觉上面都会展现出一种独特的品味。瓦楞纸现在已经成为了时尚的代名词，有瓦楞纸工艺作品的地方总会多几分精致和时尚情调，会让整个环境“更友好”起来。
2高中美术设计课程教学中关于瓦楞纸工艺教学目标的设定
调查和研究表明，目前高中美术设计课程教学在设定瓦楞纸工艺教学目标时会考虑得更加全面，侧重点也会有所不同。一般情况下，美术教师会设定多个不同的教学目标，但是重点还是集中在瓦楞纸的功能以及形态上。美术教师如果从瓦楞纸的功能和形态方面进行教学，能够更好地培养学生们的基本美术素养和观察生活的能力。学生们只有深入其中了解和掌握到瓦楞纸的具体功能以及它所能呈现出来的形态，才能够以此为依据来展开想象，合理设计。举例说，如果学生想要将瓦楞纸设计成一件儿童家具，那么他们就要从色彩、形状等诸多方面来考虑。学生了解了瓦楞纸的功能和形态就可以确定儿童家具最终呈现出来的形状是什么样的，同时也会结合儿童的特点来选择儿童喜欢的色彩以及形态。
3如何提高瓦楞纸工艺在高中美术设计课程中的应用
3.1分阶段分层次进行针对性教学
高中阶段的学生已经接近成年人，他们在多年的成长过程中已经形成了相对稳定的性格，思想观念也开始趋于稳定。因此，在这一阶段的教学需要做的是尊重学生的权利，坚持因材施教，分阶段、分层次来完成瓦楞纸工艺教学。不同性格以及年级的高中生对瓦楞纸工艺的学习兴趣和参与度是不同的。高一年级的学生刚刚从初中生转变为高中生，他们的想法会更加稚嫩一些，对于一些新鲜事物会表现出更强烈的好奇心。因此，美术教师在讲授瓦楞纸工艺时，要坚持实践出真知的原则，多创造机会让学生们去尝试，切忌打击学生的积极性，束缚学生的思维。高二年级的学生在历经高一的历练之后，他们对于很多事情的想法会更加坚定和成熟一些。基于高二年级的学生，美术教师瓦楞纸工艺的教学中要更加侧重于基础知识和设计技能的教授，让学生们能够在高二阶段打下扎实的基础。对于高三年级，美术教师则需要注重理论与实践的结合。将高中生在高一高二阶段所学习到的理论知识和实践技巧融合在一起，理论转化为实践，对学生的瓦楞纸工艺作品提出更高的要求，引导学生们逐渐摸索出自己的设计特色，提高专业度的同时注重个人特色和个人风格的培养和发展。
3.2借助瓦楞纸工艺增强高中美术设计课程的特色
在高中美术设计课程教学中，瓦楞纸工艺是学生比较感兴趣的一个内容。这也是高中美术教师打造美术设计课程特色的一个切入点。瓦楞纸工艺本身对学生的创新意识、动手能力都有着非常高的要求，因此，这是提高美术设计课程创新水平和活力的重要机会。建议美术教师在瓦楞纸工艺教学理念层面要遵循由浅到深的教学原则，切忌盲目从快，要逐步引导和教授。在工艺技法教授层面，要从传统教学模式下单一技法向综合技法过度，根据学生的实际学习效果来传授更高难度的技法。在学习空间层面，美术教师要给予学生更多想象、创作和设计的空间，不要提前制定太多的条条框框。对学生们制作的瓦楞纸工艺作品要多给予鼓励和肯定，维护好学生学习瓦楞纸工艺设计的积极性和自信心。
3.3丰富和营造瓦楞纸工艺教学的内容氛围
绝大多数的美术教师在瓦楞纸工艺教学中都会提前设定每一次设计的主题，而学生们则需要按照既定的主题来完成自己的设计作品，然后由教师统一作出评价。久而久之，学生们就会处在一种非常被动的学习状态，而设计本身应该是一项主动、自发的行为。此外，学生们常常会因为教师要求的设计主题愁眉不展，不知如何着手，但又不得不为完成学习任务而强迫自己去设计出瓦楞纸作品，整个美术设计课堂的氛围因此变得异常压抑，课堂效果自然也难以达到理想状态。因此，美术教师可以尝试跳脱出这种既定的教学模式，给学生也给自己更多自由的空间。寻找合适的机会多与学生交流和沟通，走进学生群体去倾听他们对于瓦楞纸工艺的一些想法，了解他们想利用瓦楞纸设计什么样的作品，让他们可以根据自己的兴趣爱好去选择设计的方向。美术教师还可以在课堂上组织带有趣味性的小竞赛或者小游戏，让学生们以个人或者小组的形式出战，与其他同学比拼设计理念、动手能力。通过这样的方式来给学生发现自己存在的不足，并及时弥补。这样一来，整个美术设计课程的氛围就会变得更加活跃，学生们在这样的学习氛围中思维也更够更加开放一些，积极性和主动性也会更强一些，更容易找到设计灵感和设计热情。
3.4应用先进材料工具以提高瓦楞纸工艺材料的灵活性
瓦楞纸工艺设计属于创意类手工教学课程，学生们在学习瓦楞纸工艺设计时必然会应用到各种各样的材料和工具，诸如瓦楞纸、水晶胶、切割机和壁纸刀等等。这些材料和工具虽然比较大众化，制作工艺也不是很复杂，但是其更新换代频率也是非常快的。因此，学校必须要加强对材料技术更新方面的关注力度，确保学生们在美术设计课堂中所使用到的瓦楞纸材料以及各种工具都是最新款的。先进的材料和工具是提高瓦楞纸工艺作品质量的重要保障。
4结语
瓦楞纸手工制作是当前高中美术设计课程教学中的一个重要组成部分，二者在教学目标上是具有高度一致性的，其最终目的都是要激发学生们的创新意识，提高学生的设计水平和审美品位。相信随着理念、模式和材料工具等诸多因素的不断完善，未来瓦楞纸工艺在高中美术设计课程中的应用价值会越来越高。
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作者:赵宇 单位:秦皇岛市廉政教育培训中心