一、在运球教学中的运用
足球运球教学中，教师一般采用图3的练习队形，学生以横排的形式，逐排向前练习。这样的队形，学生是逐排进行，一组在练的时候，其他三组在等待。到达终点后，学生要么是在原地等待，要么是分两侧返回。若在原地等待，就有可能后续练习的同学与第一组的同学相撞；若分两侧返回，那学生就要重新组织队形。
1.采用队形的组织优势有:
（1）教师可以在圆中讲解，并多方向进行示范，给予学生不同方向的直观感受。
（2）在练习时只要考虑学生左右的距离，向外发散型的进行运球练习。
（3）所有学生可以同时练习。
（4）学生可以在自己的路径上灵活地控制运球速度和运球距离。注意事项：需要考虑内圈学生的左右间隔；学生在回到起始点时，必须及时定下。
2.特别说明：
(1）圆队形在足球运球教学中比较适用于单一性质的向前运球，如直线运球、直线绕杆运球，或者小幅度的折线运球。而对于混合性质的运球——既有直线也有横向，就需要分组进行。
（2）如果利用圆队形进行直线形式的运球，圆的半径就可以再缩小，缩到40人只有半臂的距离也可。
二、在传接球教学中的运用
足球传接球教学中，教师也常采用练习队形。这是因为教师采用的讲解队形就是密集形状，那么自然依照简便、节约的原则，学生拉大间距就可以进行两人传接球了。这个队形需要兼顾左右和前后之间的距离，防止学生相互干扰，甚至发生碰撞。同时，教师还要来回巡视，才能观察到每一小组的练习情况。
1.采用队形组织的优势有：
（1）教师只要兼顾内圆左右的距离。教师根据人数的多少，控制好内圈圆周上左右学生的间隔即可。
（2）外圈同学的距离可以灵活调整。对于传球不准确的学生，外圈学生可以向内缩短间距；对于传接熟练的学生，外圈的学生可以扩大间距。
（3）教师在巡视观察的时候，只要在圆心处环顾一周就能全部观察完毕。
（4）学生和圆心的距离是等距的。教师对集体的指导，可以暂停练习，学生原地面向圆心即可。注意事项：需要考虑内圈学生的左右间隔；适当控制外圈学生的传球距离，不能让学生随意地扩大传球距离。
2.特别说明：
（1）此队形练习适用于中距离和短距离的教学且以传地滚球为主。
（2）若要进行过顶球的传接，只可内圈的同学向外圈传过顶球。
（3）此队形还可进行头顶球练习，一人手抛球一人胸部接球等多个部位的接球练习。
三、在射门教学中的运用
通常足球射门教学，教师常常是将学生集中在一个足球门前进行讲解、示范。然后，学生分成多个小组向练习场地散开。学生无论在哪个门前听取讲解，都需要分散到各练习点去，这样就比较耗费时间，且如果需要再次集中学生的话，花费的时间也是同样的长。教师在巡回指导时，到各个点的距离也相对较长。
1.笔者在射门练习时采用圆的形式，将足球门放置在圆周上，其优势为：
（1）学生在圆中听取讲解、观察示范后，在圆中即可分成四个组开始练习，无须再跑向各个练习点。这样，不仅节约了分组的时间，而且需要再次集中学生时也很轻松。
（2）教师对各小组的观察，只要围绕一个小圆一周即能观察完毕，无须长距离的跑动。
（3）在条件允许的情况下，还可以多增设球门。
（4）可以将球门设置成不一样的距离，学生可以在圈中“运转”起来，选择性地去射门。注意事项：此形式练习的前提是有可移动的球门。若没有移动的球门，可以用一些标志杆（标志桶）来代替。需要明确学生捡球回来的路线，以免发生事故。
2.特别说明：
（1）此形式练习适合于固定球射门练习，可多人同时进行。
（2）若要进行运球射门或传接后射门练习，运球距离和传球的空间就要适当控制，或者再扩大一下圆的半径。此外，因为圆内的空间是空出来的，教师在对学生进行个别指导时，就可以采用到学生身边去或请学生到圆心中来的方式，且可以同时为两三组学生同时指导。当然，学生的展示也可以在圆中进行。圆队形的变化形式多样，可进行多形式、多内容的练习，这还有待在教学实践中不断扩展。
作者：曹晨 单位：江苏南京市第十三中学