【摘要】苗族六管芦笙是苗族人民具有代表性的历史的文化产物，寄托了苗族人民的历史情感，也是苗族历史的见证者。六管芦笙既是一种乐器，同时也是苗族人民表达情谊的一种重要的途径。所以六管芦笙在苗族音乐教育中也具有重要的地位，要将六管芦笙有效地应用在学校的音乐教学中还是要不断地进行探索，找到相应的方法和策略。因此，文章针对苗族六管芦笙乐舞在学校音乐教学中的一些问题进行了分析探讨，提出了一些建设性的方法和策略。
【关键词】苗族六管芦笙；音乐教学；方法策略
当今社会，教育虽然已经大面积普及，各项教学设备也逐渐完善，有些学校也有开设芦笙课，但是并没有对芦笙乐舞这个技艺进行考核，没有得到学校和学生的重视，所以很多学生对于芦笙的学习兴趣不高，导致芦笙的教学逐渐被削弱。
一、六管芦笙乐舞面临的困难
（一）教材问题
虽然在很多大型舞台上都有很多演奏家都进行过芦笙的表演，但却没有一本关于芦笙技艺正式的教程和书籍。因此在教师在教学中就变得更加困难，无法将一些知识点讲得更加透彻。因而教师需要在课前对芦笙的一些知识进行深入的学习，才能在课堂上更好地进行教学。
（二）器材问题
学校会有芦笙的课程开设，但是在学习中离不开芦笙这个乐器的使用。学校在配备相应的设备时，进购的数量有限，而让班级的一些学生共用一把芦笙，容易导致一些传染疾病的传播，所以在器材设备的问题上，教师也要及时向学校反映，让学校重视这方面的问题
（三）师资不足
学习的音乐教师大多数都是学习音乐教育专业的学生，但是由于芦笙是苗族的乐器，很多师范高校在培养学生中也不会注重到这些小众的乐器教学，一般对一些比较常见的乐器进行专业的教学。因此音乐教育专业的学生就很难在课堂上学习到芦笙的一些专业的知识，一般都只是粗略了解。这些音乐专业的学生去学校进行音乐教学，就缺乏了芦笙的专业知识，所以在教学中也无法很深入地进行相关讲解。
二、苗族六管芦笙乐舞在学校音乐教学中的方法与策略
（一）完善芦笙的教材修订
要让学生对芦笙进行更加系统完善的学习，首先就需要更加系统的教材。教师需要向学校反映，让学校组织有关人员，让相关的音乐教学的教师都参与到教材的修订中。通过走访请教一些专业的芦笙演奏家和一些芦笙的重要继承人，同时根据一些已经编写好的关于芦笙演奏的书籍，找出书中的一些特点和规律，应用其中适合用来教学的内容，最后整合编写成一本教材。同时也不能忽视学生的重要的主体地位，一定要结合学生学习的实际状况，再找出教材中的一些不足之处，进行修改，不断地进行完善，编撰出真正能够激发学生的学习兴趣，帮助学生学习的教材。
（二）购买芦笙吹口处的塑料水管
学校的芦笙设备不足以支撑所有学生进行演奏，所以只能让学生对一批设备进行循环使用，但是又面临着卫生的问题。针对这个问题，学校可以购买充足的塑料水管。学生在使用设备的时候，只需要对自己的塑料水管进行消毒，等到自己使用芦笙乐器的时候，可以直接将塑料水管插在吹口处，避免让学生直接触碰到乐器。由此一来，学校也不用花费大量的经费采购器材，只需要购买一定量的塑料水管，这样做也能够有效地减少一些疾病的传播。
（三）聘请专业芦笙演奏家到学校进行培训
进行芦笙教学的教师本身的专业知识就不足，所以学生可以聘请一些专业的芦笙演奏的专家，来学校对教师进行培训，针对教师在专业知识或者教学中存在的一些问题进行解答。同时在芦笙的演奏上也可以对他们进行相关培训，让教师在气息和动作上学习到更多专业的技巧。教师内部在针对芦笙的教学上也可以开展交流讨论，互相分享一些有效的经验，提出一些困惑和自身的薄弱点，教师之间进行讨论解答，这样对于每一个教师而言都是一次锻炼和提高，在交流中获得更丰富的教学经验，提升芦笙音乐教学的质量。教师自己也要有不断学习的精神，在平时的空闲时间里积极去请教一些民间芦笙艺人，学习到更多关于芦笙演奏的技巧，提高自身的演奏能力。
（四）在教学中注重口腔技巧与手指技巧的相结合
教师在进行芦笙教学时，不要急于求成，要对学生有更多的耐心，帮助学生解决学习中的困难，指导学生掌握更多的技巧。先让学生进行音阶的学习，熟悉各个不同的音调，找到对应的位置。学生先掌握好单音的吹奏基础，将口腔和手指的技巧进行结合。在基础学习中要对学生进行鼓励，不要挫伤学生的自信心。在学习三、四周之后就能基本上掌握各个音的位置，然后教师再重点向学生讲述口腔和手指的技巧，将一些具体的步骤进行演示，让学生进行模仿。教师在学生吹奏时，要及时指出动作上的一些问题，引导学生运用正确的手指动作进行记忆。等到大多数学生都能够基本上掌握基本技巧，再进行下一个步骤的教学。这样循序渐进地让学生将口腔技巧与手指技巧相结合去学习，就能让学生更快地掌握吹奏的方法。
三、结束语
综上所述，在音乐教学中要不断地加强教学的方式，让六管芦笙乐舞的教学更加出色，帮助学生提高芦笙学习的兴趣和能力。
参考文献：
[1]杨秀凯.苗族六管芦笙乐舞在学校音乐教学中的方法与策略研究[J].音乐天地,2015(11):26-28.
[2]杨通俊.贵州苗族地区学校引入苗族芦笙乐舞课程的价值与思考[J].黔南民族师范学院学报,2016,36(4):99-102.
作者:李娉婷 单位:吉首大学张家界学院