一、影响学生自主学习的因素
从昆明消防指挥学校情况来看，虽然教学改革进行了多年，但学生自主学习的能力不强。新课标一直强调以学生为中心的教学模式，需要学生自己更多的参与到教学中来，这就对学生的自身提出了更高的要求。学生的自主学习能力亟待进一步加强，在培养学生自主学习能力方面有着诸多的影响因素，学生的兴趣、学习的环境、教师的指导及风格、学习目标、词汇上的差异等都可能直接或间接地影响学习的效果。
（一）学习兴趣
所谓兴趣，在心理学上是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。学习兴趣是学习的动力，有利于推动学生学习的积极性。兴趣是学习最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，在学习活动中起着非常重要的作用。在传统的英语教学过程中，不少教师习惯于采用“填鸭式”教学方法，让学生被动接受所灌输的知识，这样被动的学习往往效率不高。在英语教学中能否激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的学习效果，是英语教学成败的关键所在。
（二）学习动机
学习动机和坚定的学习目标，促就学习的恒心。要想让学生有一个持久的学习兴趣，就必须教育学生树立一个坚定明确的学习目标。大部分人学习英语多半作为升学与谋职之用。不少人学习英语，或出于考试的压力，或由于社会的重视。我校学生由于生源的特殊性，都是来自消防基层部队，以及不需要再进行谋职，并且他们认为所从事的职业和英语知识的联系不太紧密，所以就造成了学习目标不明确，学习动机不强烈。这种目标不明确的学习就造成了学习的态度成了应付式的学习。当应付到一定的程度，随着学习的知识的难度的加大，就容易失去了学习的动力。
（三）学习态度
学习态度，一般是指学习者对学习及其学习情境所表现出来的一种心理倾向。学生的学习态度，包括对待课程、对待学习材料的态度以及对待教师、学校等的态度。俗话说“态度决定一切”，积极的学习态度是有效学习的动力因素，对提升学习动力和增强学习主动性起着关键作用。学习态度是支撑或破坏学习动机的重要因素。许多实验研究所证明学习态度对学习效果的影响作用，心理学家WMACDOUQAI和WSMITH早在1919年就在一项实验中发现，积极的学习态度对学习速度有促进作用。
（四）学习方法
学习方法也是影响自主学习的重要因素。如果一个语言学习者学习英语时善于使用行之有效的适合自己的学习方法，善于安排自己的学习计划、反思自己的学习过程和善于控制自己的学习情绪和态度等，他将会是一个优秀的学习者。正确的运用学习方法能增加学习效果，从而激发学生学习的主动性和独立性。
（五）教师因素
教师的自身素质和教学风格对学生的自主学习也有着重要的影响，所谓“亲其师，信其道”。教师丰富的专业知识、灵活的教学方法和自身的人格魅力有利于鼓舞学生，调动学生的学习兴趣和学习积极性。对教师的好感有利于学生能更专注于该门课程，从而把学习从对教师的依赖转化为学习的主动性和自主性。此外，学习氛围、学习条件、教材的内容和家庭及社会因素也会不同程度地影响着学生的自主学习性，我们要充分地考虑到这些因素，为激发学生的自主性学习提供有利的外部条件。
二、如何培养学生的自主学习能力
（一）转变教学观念，激发学生英语学习兴趣
有趣的教学内容、愉快的学习过程是激发学生学习兴趣的重要因素。积极地为学生创造一种轻松愉快的学习气氛，使学生受到感染和激励，从而主动学习。在教学活动中，在合理安排基本课程内容的基础上，在教材内容上我尽量遴选学生喜闻乐见的事件，比如在听力内容的选择上紧跟时事新闻，当莫言获得诺贝尔文学奖时，我就给学生们收听各国关于此条信息的报道，大家听了这样的消息都很振奋，突然就变得兴趣很大，听的时候也很专注，这样相比以前的听力课，收到了良好的教学效果。
（二）培养学生积极的学习态度和引发自主学习的动机
学习的自主意识是搞好学习的前提条件，学习消极被动，任何时候等老师把知识喂到嘴边的学生不可能收到良好的学习效果。在英语教学中尽量不时地鼓励学生，让学生看到自己的优势和进步，积极主动地参与到教学中来，要让学生自己明白，自己才是学习的主人，对自己的学习负起责任。在课堂教学中让学生自行确定学习目标，并鼓励他们努力去实现；激发他们对新的学习目标的兴趣及实现学习目标的渴望，引发学习动机，使之更为积极主动参与学习。
（三）丰富教学手段引领学生自主学习
为激发学生的学习热情，让他们主动积极地投入到教学中来，在主要完成课本课程的同时，在教学实践中，采取形式多样的教学手段对激发学生的学习动力也是很有帮助的。例如：在英语教学中，我给学生安排了每天课前5分钟的pres?entation活动。安排到的同学都认真地去查阅资料做准备，有的给大家讲故事，有的模拟电影的经典片段配音，有的还认真做了课件，讲授一个专题知识等等。学生们对此都表现出了浓厚的兴趣。有些同学的表演完全出乎我的意料，大部分学生通过自己的表演增强了自信心，通过查找资料也锻炼了他们的自主学习能力。
（四）创造良好的自主学习外部环境
加强硬件设施建设，建立资源丰富的英语自主学习中心。我校已建设了多媒体语音教室，可以说已具备了学生进行网上自主化学习的有利的条件。除了完善以网络为依托的自主学习中心等硬件设施的建设外，外部环境还指学习活动中的教师活动。在传统的教学活动中，教师主要扮演的是传道授业解惑的角色，而在现代英语教学活动中，教师不仅是知识的传授者，更是教学活动的“组织者”、学习过程的“指导者”和学生解疑答惑的“帮助者”。在教学实践中，教师要努力激发学生的求知欲望，强化学生的学习动机，突出学生的主体作用，紧紧围绕学生这个主体设计开展教学活动，鼓励学生发挥自身优势，培养他们独立思考、学习和解决问题的能力，逐步提升学生的自主学习能力，为学生营造一种良好的自主学习的外部环境。
三、总结
总之，增强学生自主学习能力是新课程改革的要求，对于提高英语教学质量，培养学生独立思考和自我管理以及养成终生学习的习惯有着重要的意义。在教学过程中，我们应充分发挥教师的主导作用，利用多种策略去激发学生的学习兴趣，指导他们养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力，从而让每一个人都能够适性发展，更好地适应社会、时代的发展要求。
作者：段成艳 单位：昆明消防指挥学校文化教研室