一、培养学生快速记录
培养学生运用数字、符号、单词首字母、图画等自己熟悉的能够反馈成正确答案的一切手段。如果不用这些手段单凭头脑很难记下所需的全部信息；或者有些学生怕记不全单一的某答案，只顾着写完某一单词、短语、句子，往往下一句就紧接而来，这时就造成顾此失彼。
如Unit10I’mgoingtobeabasketballplayerSectionB2b，答案不是简单的单词而是句子。
我先让学生独立完成，然后让他们讨论答案，并说说他们是怎样记录下来的。有的学生说答案的句型是begoingto，只要听出动词短语，然后整理成句；有的学生说他先记录下汉语再译成英语；还有的学生说他记下关键词的首字母。这些都说明听的过程不仅仅是用耳，更需用心、用嘴、用脑、用手。
二、训练朗读
朗读有许多技巧，练朗读能迅速提高口语能力。如在练朗读时我指导学生主要练：
1.不完全爆破：一些爆破音如[p，b，k，g，t，d]等在发音时因受某些音影响而失去爆破，只保留发音的口形，即形成不完全爆破音。
2.连读：在连贯的说话或朗读时，短语或句子中相邻的词如果前一个词的末尾是辅音，后一个词的词首当其冲元音，就形成连读。
3.同化：音的同化就是一个音因为受邻音的影响而发成了这两个音之间的第三个音。如：I’mgladtomeetyou.句中的[mi:tju]在连贯性的说话中可以读成[′mi:t∫u]。音的同化是快速连读中的自然现象。
4.意群朗读：连贯的话语是由一组组意义相连的词组成的，这些意义相连的词就构成意群，语法上叫短语、从句或句子。朗读时一个意群要读在一起，这样有助于表达思想。
三、总结
综上所述，英语教学要利用好现代信息，对学生加强记录与朗读方面的训练，勤加督促，谆谆教诲，循循善诱，学生的英语水平一定会日久功深，更上层楼。
作者：温在成 单位：淮安市淮安区建淮乡初级中学
