循序渐进信息技术教学探析

循序渐进信息技术教学探析

摘要:

通过动力驱动,实现信息技术教学目的性;问题设置,实现信息技术教学启发性;多元评价,实现信息技术教学灵活性。采用循序渐进的教学方法,使学生对信息技术进行有效的学习。

关键词:

信息技术;循序渐进;教学方法;探析

当今社会,互联网已经进入了千家万户,学生也是从很小就开始接触电脑,但随之一系列的问题也相继出现。比如,如何辨别复杂的网络信息的真假,以及在学习生活中如何恰当有效地使用网络。所以,学校必须有效地进行信息技术课程教学,提高学生应用能力,使学生防患于未然。如何才能使孩子们真正学好信息技术这门课程呢?文章从以下几个方法进行探析。

一、动力驱动,实现信息技术教学目的性

哈伯特曾经说过,对于一只盲目航行的船来说,所有的风都是逆风。对孩子来说也是如此。当教师不明确告诉学生学习的目的时,他们就变成了那只盲目的小船,教师所有的讲述、教导都会变成他们耳中那呼啸而过的风声。所以,学习信息技术时,教师应该明确地告诉学生学习这门课的目的所在,以及认真学完这门课后他们会有怎样的收获。比如,第一节课“信息与信息技术”是这样上的:先让孩子列举自己利用电脑会做的事情。小W说“:网上很方便的,想做什么都可以。不过,我平常用电脑只做一件事情,那就是玩游戏,如节奏大师之类。”小L接着说:“我不玩游戏,一般会在电脑上听听音乐或者看看电影电视,跟别人聊聊天。”这时,小X站起来,推了推鼻子上的眼镜讲道:“我比较关心发生在我们周围的事情,包括娱乐、法治、科技、生活等新闻,我都非常喜欢看。”听完后,教师继续讲道:“你们有没有想过,网络在带来方便和娱乐的同时,也会给我们带来一些潜在的危险,比如说网络诈骗。所以,我们这门课的目的主要是培养你们的信息意识,懂得辨别信息的真假,合理应用信息来满足自己的生活和学习需求。”这时,同学们若有所思地点了点头。

二、问题设置,实现信息技术教学启发性

引导式教学是当今主流的教学方法,而问题设置则是其中较为重要的一部分。在教授知识的过程中,提几个适当的问题,不仅可以引导学生进行更加深入的思考,还可以一定程度地活跃课堂氛围,调动学生学习和思考的积极性,提高课堂学习效率。在讲授课文画图部分时,可先对同学提出下列问题“:大家知道哪些东西可以用来画画?”画笔、水彩笔、铅笔、粉笔、蜡笔是学生先后给出的答案。“那么,你们知道用电脑也可以画画吗?”教师接着问道。学生一个个都露出了惊奇的目光,他们的这种反应是在预料之内的。因为,虽然大多数同学都接触过电脑,但他们大都把兴趣放在游戏、歌曲以及聊天等较为常见又常用的功能上,画图这种功能他们不一定会发现。“那你们知道怎样在电脑上画图吗?”教师趁热打铁地追问道。看着同学们茫然的眼神,教师说道:“今天老师就教大家这项神奇的技能。”看着同学们一个个跃跃欲试的样子,很开心。因为通过一连串的问题逐步吸引孩子的学习兴趣,以达到使他们认真学习的目的,提高课堂教学效率。

三、多元评价,实现信息技术教学灵活性

曾记得一个哲人讲过,任何事物都有它的两面性,所以没有绝对的正确也没有绝对的错误存在,对学生进行评价也是如此。所谓“多元评价”就是从不同角度全方位考虑学生的答案,洞悉他们的解答思路。若所探讨的问题是客观题,老师还应指出该题的标准答案和学生思路的交叉所在,这样就可以有针对性地引导学生,提高教学效率。讲授“美化文章”时,教师要求学生在先前所讲的插入艺术字、图片、图形、剪切画等基础上,按照自己的喜好,对“林冲棒打洪教头”这篇文章进行美化修饰。二十分钟之后,教师可以通过主机连线挨个进行欣赏、评论。———“小W同学做得很漂亮,她把文章的题目用彩虹颜色的艺术字表现出来,还插入自己在网上搜索到的林冲棒打洪教头的漫画图,她的这种不拘泥于现有材料的创新精神值得学习。“”还有小Z同学做的,她用图形和线条拼凑了一个个可爱灵动的图案,想象力真的是很丰富啊。“”在这里,我最想讲的是小D同学做的,他竟然原原本本地把文章给我提交了上来,难道是上节课没听讲?小D同学,请说说你的想法?”“老师,这篇文章的版面本来就是我所喜欢的类型,它简简单单,给我的感觉很舒服,我绝对做不到违背自己的心愿而去画蛇添足。”通过这件事,看到了“多元评论”带给学生的理解和尊重,同时也看到它在和谐师生关系、发展学生个性方面的重要作用。

四、结束语

在这个信息技术高速发展的时代,网上订餐、网上购票、网上购物甚至网上教学、网上办公,都已经屡见不鲜,信息技术已经成为生活中密不可分的一部分。为了紧追时代的步伐,国家先后在中小学开设信息技术课程,目的是培养学生的信息意识。从明确目的到课堂提问再到多元评价,是一个循序渐进的过程。作为教师,在教授信息技术时不可操之过急,应该采用循序渐进的教学方法,使学生对信息技术进行有效的学习,提高学生的信息素养。

作者:汤波 单位:江苏省扬州市邗江区公道镇中心小学

参考文献:

[1]李红.对初中信息技术课堂有效教学的几点思考[J].中学课程资源,2011(02).

[2]刘朝丽.课堂教学信息化需要循序渐进[J].中小学信息技术教育,2009(06).

[3]范伟茹.如何提高信息技术课堂教学的效益[J].现代教育科学,2010(12).