一、增加语文课堂实践教学，拓展学生的创新性思维
在语文知识的学习中，教师需要增加课堂实践活动，让学生们能够把学习到的理论知识与实践很好地结合在一起，以此来促进学生对语文知识的掌握，实现小学语文创新教学的改革。
比如，教师在苏教版小学语文《雾凇》教学中有这样一段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”教师在教学课堂上，则可以增加课堂实践活动，让学生参与到课堂上来。
因此，教师可设计如下问题：“在品读过这篇课文后，同学们会发现文中作者对雾凇的描写很美很生动，那么，老师现在让大家想象一下自己见到雾凇后会怎样来赞叹呢？”相信在教师的点拨下，学生就会充分展开想象，一些创新性的答案自然会展现出来，有的学生会说：“雾凇你真是一位高技术的美容师，把冬天的吉林打扮的如此美丽。”有的学生可能会想到成语：流连忘返。
如此等等，学生在实践中巧用成语、修辞方法，在思维活动的参与下，学生们的创新力被大大激发出来了，这不仅有利于学生对语文知识的学习，而且有利于锻炼学生的创新思维、有利于教师语文创新教学的开展。
二、给予学生充足的创新时间和空间
在小学语文的教学课堂上，教师要想实现创新教学就要多给学生提供创新的时间和空间。因此，这就需要教师在语文教学课堂上善于运用多种教学方法，激发学生的创新欲望，以此来达到语文教学的创新。在当前新课改的背景下，我们也需要对教育进行一定程度上的改革。
在当前的小学语文教学过程中，依旧存在一些问题，有些教师虽在利用新教材，但教学方法、教学目标等却没有进行改变，传统的“教师讲、学生听”的教学模式过于死板，而且丝毫没有考虑学生对语文知识的接受能力。因此，在这里我们重点强调了苏教版小学语文的创新教学，创新性的教学下，将会更有利于小学生语文思维的活跃、有利于激发学生对语文的学习兴趣。
在具体的语文创新教学过程中，语文教师可采用对语言文字的感悟品读、课堂理论知识与实践活动相结合、为学生提供充分的创新时间和空间等方法措施来指导语文创新教学的开展。
相信在教师和学生的共同努力、探讨下，苏教版小学语文创新教学将会顺利地开展下去，以此来促进语文教学的改革，促进学生对语文知识的学习。
作者：薛呈静 单位：南京树人国际学校宿迁分校