摘要：“爱满天下”是著名教育家陶行知毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”是陶行知先生一生履行的人生格言。他的思想及精神为我们打开了教育教学的新局面和新视野。“爱满天下”是陶行知先生一生恪守的格言，他在论著中多次强调师爱在教育中的作用。作为教师要有奉献精神，要善于倾听孩子的心声，做孩子的赏识者，平等的合作者，在德育教学及班主任工作中，渗透爱的教育。教师的爱能感化学生，教育学生，更是学生成长的温暖港湾。
关键词：爱满天下；小学德育；平等；尊重
师爱是陶行知先生把一生献给教育事业的不竭动力，也是我们教师职业道德的灵魂与核心。陶行知先生曾说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”小学阶段德育工作正是把爱融入教育中的方法。德育工作的有效开展对小学生的身心发展、思想品德和道德素养的培养有着特殊的意义。小学班主任是德育教育工作中重要的参与者，因此小学班主任要首先做好准备工作，既全面掌握班级的班风以及学生的情况。其次，根据班级的情况探索适合本班级孩子的德育教学工作，不能“一刀切”，要做到“专人专待”，这样才能将德育工作深深地渗透到教学工作中。学生在这样独特的德育艺术教育下，学生就能身心健康的成长，人生观、价值观和道德观三观的正确形成。
1．创设爱的德育空间
德育工作是教师教育教学的重点工作，小学生的德育工作也不能松懈。在小学阶段，德育教育主要是帮助学生们树立正确的价值观，形成正确的认知，打造良好的品德。作为班主任，在德育教育工作开展中，德育的内容传授是德育教育的重要部分，教学方法也是需要探索的。小学班主任管理工作中对德育教育工作的实施要充分考虑当前阶段学生们的身心发展特点以及学生之间存在的个体差异，从而展开德育教育工作，达到为社会培养输送高素质人才的终极目标。（1）班主任自身道德素养的提升小学是一个特殊的教育阶段，小学生的身心发展和思想意识还处在发育成长的阶段。班主任是学生在日常生活和学习中的重要组成部分，所以，班主任只有提高自己的道德素养，才能更好的为德育工作开展奠定基础。老师是学生除了父母之外，接触时间最长的人了。长时间的相处正好给教师的德育工作提供了时间基础。教师以身作则，让学生在言传身教中感受良好行为品德的学习，孩子一定能够习得良好的习惯和品德。因此，在小学这个特殊的阶段，班主任想把班级管理好以及保证德育教育工作的顺利开展，首要任务是自身道德素养得以提升，从而起到言传身教的作用。小学阶段的学生，大部分还处于模仿学习阶段，班主任老师在与学生接触的过程中，尤其要注重自身的行为举止，做到规范正确；在与学生沟通时，要会运用语言的艺术去表达；和学生见面时，要面带微笑，如春风般拂过学生们的脸庞。一个成功的德育工作方法是要求班主任老师具有很高的自身道德素养的，这样的言传身教才能起到正向作用。（2）尊重学生个性化每个人都是独特的人，都是具有独立意义的人，尤其是处在快速成长期的小学生，他们更是独一无二的。面对一个个独特的个体，班主任必须要做到尊重每个学生的独特个性。不能以大人们“正常的”是非观去硬性判断学生“不正常的”表现。所以，班主任老师要对学生提出相对合适的标准，考虑到班级中每位同学的状况，制定相应的班级规章制度。作为班主任，更要通过学生参与班级事务的管理，获得学生不同的特点信息，充分的了解每个学生的个性、思维以及学习能力，把班级作为锻炼学生的实践场所，最终激发学生某个点的学习兴趣，从而促进学生们的个性得到充分挖掘和展现。例如，班级中经常会出现极个别学生不受其他学生的欢迎，他们觉得那极个别的学生的总是跟大家不一样，就不喜欢和他们一起玩。久而久之班级中就会出现极个别同学被孤立的现象，教师一定要及时掌握班级学生的状况，了解学生的性格。教师要在第一时间召开主题班会，不仅要做到尊重学生的个性化，也要所有学生都能够知道每个人的存在都是独立的，每个人都是独一无二的人。并且让那极个别的同学勇敢地走向讲台，主动和同学分享，让同学们更加了解自己，融入到班级的大家庭中。
2．爱是平等—构建和谐平等的师生关系
在小学教育阶段，班主任开展德育教育工作的重要基础就是要与学生构建平等的师生关系，小学生其性格多变，比较敏感，急需教师的关注和尊重，只有建立平等的师生关系，才能与学生进行有效的交流，才能让小学生更有效的接受德育教育。此外，教师要学会观察学生，了解每位学生的不同特点，并且会尊重每一位学生，这样可以让学生成长在非常良好的环境中。如果老师想让学生学会信守承诺，做一个有信用的好孩子。教师就必须成为这样的人，平时的工作学习中，就必须对自己这样要求。自己承诺的事一定要做到，并且要公平公正地处理班级中的各项事务。公平公正的对待学生，用自己良好的道德品质为学生们树立良好的榜样。例如，教师要求学生不要迟到，学生就要按时到校，认真上课。那么教师也要同样要求自己，认真备课上课，每一天的每一节课都不能迟到，准时到达班级为学生认真授课。如果教师自己不能够做到准时准点到班级上课，那么就要受到应有的惩罚，让学生知道老师承诺而没有做到的事情同样会受到惩罚。学生在耳濡目染中就能感受到平等的师生关系，觉得自己和老师的地位一样的高，就会用更高的标准来要求自己。
3．爱是微笑—利用微笑艺术开展德育工作
小学阶段的身心发展特点决定了其对抽象事物的理解能力。比如，让学生去学树、花儿或者鸟儿等知识，学生一瞬间就可以掌握到关键信息，并去执行。然而，类似德育这类的抽象事物，学生的理解学习就会比较困难。如果教师不能找到适合有效的方法去开展教学，那只能是事倍功半的效果。因此，班主任在开展德育教育工作时，需要为学生探索创造出有趣味性的教学方式，合理地把乏味的课堂教学与栩栩如生的实践教学融合在一起，让学生们更加直观的去感悟教学内容并主动积极地学习德育知识。一个每天把微笑戴在脸上的老师一定是学生最喜爱的老师。因为小学生直观的视觉看到的就是微笑，那么他的心灵也会随你一起微笑。当学生“犯错”以后，自己意识到自己做的不够正确的时候，他垂头耷耳的样子多么的让人难过，这个时候他们见到你的微笑，他一定会释然，然后静下心来反思自己刚才做的事，从而改正。例如，班级的一位学生不小心损坏了同学的物品，那位同学放声大哭，其他同学起哄说都是因为他损害了她心爱的物品，所以她很伤心的哭了。班主任在认真了解情况后，要找两位学生亲切交谈，及时抚平学生的心灵的创伤。这个时候教师一定不能责怪学生损坏了同学的物品，而应该跟他交流，让他说出事情的经过。而且一定要微笑面对他，因为他不是故意损坏同学的物品，事情发生了他也很内疚，同学因为此事哭了他就更慌张了，而且周围的同学还在指责他。所以，他的内心也很难过，老师要用微笑去温暖他，再跟他说明，即使自己不是故意损害同学的物品，也要道歉，如果需要可以赔偿。学生在老师如春风般的笑容中，一定会变得安心，正确的看待事情，并及时道歉。
4．爱是语言—利用语言的艺术进行科学评价
正常情况下，很多人还是习惯性的用自己的是非价值观去判断别人做事的对与错。如果这样的判断放在小学生身上，更是不合理的。如果一个学生“犯错”，就受到批评和埋怨，你表面看他是顺服了你的“教训”，然而，实际上他慢慢地学会了责备和埋怨别人。如果一个学生长期浸润在鼓舞和激励之中，那么他更多的是树立了自信心。因此，班主任在进行德育教育时，要学会利用语言的艺术开展工作。让学生在这样健康的语言下，自我反思，不仅能够反思错误，还可以健康成长。例如，一位学生的成绩考不到100分，他很难过，觉得自己不够优秀。教师要正确引导学生去看待成绩，这只是一种检验自己周期学习效果的方式而已。教师要用发现的眼光去看待这个事情，及时开导学生，让学生也能正确认识自己的优缺点。老师可以鼓励孩子，他的字写得非常的漂亮，每次的作业都完成的非常好，能够看出学生对学习的认真态度。教师及时的肯定学生，他们就会认识到自己的优缺点，从而更健康的发展。
5．爱是榜样—在各方面为学生树立榜样
教师要鼓励学生，督促学生成为优秀的人，要起到榜样的作用。那班主任首先应该在各方面树立榜样。比如，班级的值日工作，教师有没有以身作则，爱护班级的公物，保证卫生的整洁。随手捡起地上的纸屑扔进垃圾桶，上课后整理好讲台，下课后和学生亲切的交谈，这些小小的举措都是榜样正确的力量。久而久之，学生都在这样的榜样力量下成长，他们就能成为热爱劳动、团结和自强的好孩子。教师要关怀每个学生，在课下与他们交流，清楚地知道他们在各个方面所遇到的困惑，并给予及时和正确的指导。用行动去赢得他们的好感。用言行教育他们，在学生心中，树立好老师和好朋友的形象。教师对每一位学生的态度，同学们都看在眼里，记在心里，教师要对每一位学生关爱，不在学生面前没有道理的大声喧哗、发火，要正确处理班级的事物。能够严要求高标准的要求自己，成为一名让学生都非常喜爱的老师。
6．总结
小学阶段的德育工作是整个教学工作的重头戏，班主任更是起到了至关重要的作用。教师要努力提高自身的专业素养和道德素质，控制好自己的言行举止，把微笑挂在脸上，让学生以轻松活泼的心情去学习。当学生做了不正确的事情，不能一味的批评责怪，要用微笑的艺术感染学生、用语言的艺术客观评价学生，从而让学生在健康的语言环境中，自我反思发现自身存在的缺点并努力改正。这样的效果才是德育工作的最终目的。
作者:许悦 单位:江苏省苏州工业园星洲小学