1Access传统章节与项目开发的关联
该课程传统上大致分为8章，包括数据库基础知识、Access概述、表、查询、窗体、报表、宏和VBA程序设计。除了第一章基础知识之外，其他章节的课程内容均可以融合到项目之中，其中表和查询是窗体、报表设计的基础，窗体和报表时项目开发的主要开发对象决定了所开发系统的主要功能结构，而宏和VBA程序设计是窗体和报表功能得以实现的核心技术。项目开发若要很好地完成，必须对表和查询操作非常熟练、窗体和报表功能进行设计、对宏和VBA编程可以进行简单的使用。在传统的课程进度中核心编程要到课程最后才学习，课程的重点内容停留在查询和窗体。对于真正的项目开发来说，传统教学方式学生的项目总体规划和编程能力很弱，项目开发需要对系统整体有全面的把握，核心重点实现系统功能的知识模块是窗体和VBA编程，其他Access对象均可以融入项目开发中，学生需要有较强的综合应用的能力。
2Access课程项目化教学的意义
Access课程项目化教学是一种以项目为驱动的教学，通过项目任务引入新的教学知识，激发学生研究学习的积极性，全面的参与到教学中。学生在项目开发过程中强调了自主实践的作用，学生更多的是主动性的学习，对于教学知识的掌握会更加的熟练，同时提高学生解决实际问题的能力，有利于应用型教学人才的培养。
3Access课程项目的实施
实施项目化教学，必须充分做好前期的准备工作，特别是要组织骨干教师走访企业，在企业的帮助下确定课程、制定课程标准（或称为课程大纲）、设计考核方案等。项目化教学首先要有明确的项目任务，整个项目实施的过程要结合课程教学的进度安排，项目任务由教师在学期前预先准备。其次，项目实施计划，也就是项目策划，是要在课程开始初期教师指导学生来完成，同时明确学生分组和分工，项目小组成员合作完成项目。一个项目组建议安排8-10名学生，选其中一名学生为组长。第三，项目实施过程中，项目小组自我评估，撰写评估报告，再由教师进行评价。第四，项目完成后，分小组演示各个项目的实施过程及实现的功能，教师在总体评价的同时，选取优秀的作品应用于实践或给予奖励。最后，本门课程的考核应结合阶段性评估、学生的出勤、课堂表现、项目分工完成度、综合运用能力进行，同样也可对等级考试相关类型题目进行测试，综合进行考核。
（1）项目课题的选择
项目化教学的项目一般需要根据班级人数来确定个数，组织项目教学需要分组完成多个项目，每组完成一个完整的项目，每组成员参考企业的项目组安排，建议8-10人为一个项目组。这些项目之间设置为平行关系，各组学生均可以在课程进度中完成各自的项目任务，组与组之间相互不受影响，项目不同但过程相似。项目任务书由教师结合本课程的教学进度安排在学期前制定，应在任务书中明确项目需求，系统功能需求、相关知识对应关系、时间进度安排、考核标准等。一个班级需要多个项目任务，因此需要设计多个项目任务书，此项任务对于没有企业工作经历的教师来说是挑战性较大的一项工作，任务书设计的好坏也决定了教学安排是否可以顺利进行。教师可以根据所安排的授课专业进行项目任务的制定，在不了解企业运作模式的情况下可以考虑组织教师到企业去实地调查，尽其所能做出较为详细充分的任务书。
（2）项目实施过程中教师的引导
由于学生对于专业的管理系统使用机会较少，在项目开始之前应该给予完整系统的一个演示。因此项目化教学要求教师有很强的实践开发能力，并在授课之前组建课程项目开发团队，合力完成课程所需的项目，熟练掌握项目开发过程中的细节，在学生提出疑问时能够有足够的知识储备。在项目演示的时候，结合项目任务书进行分析，调动学生学习项目的热情，激发学生的兴趣。教师对学生的引导要融入到整个项目开发的过程中，在指导学生在项目中遇到的问题时应该要把握指导的尺度，尽可能以启发性和提示性的方式去指导，给学生更多的自主学习机会。
（3）考核学生的综合能力
项目教学法能否收到良好的教学效果取决于项目开发过程中阶段性报告与教师评价。学生项目小组在完成一个阶段的项目进度之后，需要进行项目小结汇报，并选出一名学生进行演示讲解，使全班同学在看过多个项目的汇报之后进行比较，有所收获和启发，以帮助其之后的开发。由各小组成员根据每个组员对本小组的贡献情况及参与意识进行互评，每个项目教师再进行点评，根据自评、互评和教师评价三方评定记录阶段得分，最后汇总到期末成绩中。同时，在期末设置对应等级考试题型的题目，对学生进行应试测试，用于对比传统的教学方法的考试成绩，也是参加计算机等级考试的模拟演练。
4结语
从Access课程各章节的特点可以看出Access课程适合项目化教学方法。在项目化教学法实施过程中，要充分与教学内容相结合，以期覆盖到绝大多数知识点。项目的实施过程要做到准备充分、难度适中、考核严明，以提高全体学生的综合能力为宗旨，不放弃任何一个差生。如此，Access课程的项目化教学才能真正的提高学生的实践能力和分析问题解决问题的能力，才能有效的提高学生的综合应用能力。
作者：高华玲 黄寿孟 单位：三亚学院计算机教学部