【摘要】本文首先分析了聋哑学生的教学特点，从中找到符合聋哑生的教学模式，并对聋哑生的舞蹈教学课程内容设计和课堂实施过程进行了阐述，并希望通过舞蹈教学这一独特的教学模式，达到提升聋哑生学习能力，培养聋哑生积极开朗的性格的目的。
【关键词】聋哑生；舞蹈教学；心理；行为认知；素质教育
一、聋哑学生的教学特点
聋哑学生在教学方面是一群具有特殊性的学生群体。同语音听力正常的学生相比，其性格和情感方面，受到更多外因的影响，从而对心理行为，可能带来一些问题，比如心理承受力方面，就要比普通中小学学生脆弱许多。聋哑学生与外界的语言交流困难，在交际中容易受挫，因而交往范围较小，如果在伴有缺少父母、老师和朋友关爱，极易导致情绪波动、性格急躁、焦虑等不良表现。然而，关注和提高聋哑学生的心理健康水平，以及促进学生个性全面发展，是我们每一位特殊教育学校教师的职责。笔者是白城市一所特殊教育学校的教师，我校聋哑学生生源主要来自白城市及其周边的地区，其中，很多学生的家庭受到经济文化等条件限制，导致大部分孩子未受到过系统的正规的教育，学前教育基本为零，尤其对于刚入校的聋哑生，普遍的表现出厌学、排斥训练，不愿意交往、逃避参加集体活动等，这些行为方式，表明为学生的社会适应性低，学习能力弱。学校针对这些特殊的心理和行为表现，从教育的规律触发，不断总结经验，通过让聋哑学生参加舞蹈节目的演出训练，不断提升学生的认知感，和成就感，进而达到预期教育和教学目标。
二、聋哑生舞蹈教学内容与实施
1.制定符合聋哑学生的教学内容
教育教学的理论和实践都证明，聋哑学生同样具备优异的情感因素和智力潜能，而舞蹈练习，特别适合聋哑学生利用肢体语言抒发自身的情感，表达学生对世界的认知与想法，基于以上理论，研究一套符合聋哑学生的舞蹈课程，就显得尤为重要了，首先，聋哑学生常常表现出不成熟和幼稚的心理特点，做事不够专注，随意性大，所以课程内容一定要由浅入深，从学生身边的日常入手，多举学生触手可及的例子，逐渐引导学生进入角色。其次，就是由于语言沟通障碍，参与社会活动少。对很多事情的理解能力弱，所以教学设计方面，以启发式教学为主，开始的时候，不必强化舞蹈动作的标准性，而是要通过启发式的教学模式，让学生打开心扉，进入状态，更加鼓励学生用自创的肢体语言来表达自己的想法，这才是教学的最理想效果。最后，虽然聋哑学生缺乏自信，存在自卑心理，但是外在表现，有时候却呈现出截然不同的表现，比如，当有人对其表现出轻视和嘲的时候，由于自我保护意识的作用，有的学生往往容易将小问题放大化、敏感化。如在学习和生活中，比如，教师同别人讲话时，切记不要说笑时对学生指指点，因为有时候，学生会误以为你在议论他，从而产生激动的情绪。因此，在教学中，教师要多考虑以上这些方面因素的影响。
2.用舞蹈的艺术形式增强学生的内涵发展
内涵舞蹈，主要适应于低年级的聋哑学生，用舞蹈的形式来帮助学生去感受这个世界，抒发自己的理想，这是艺术的本源，是每个人都有权利享有的权益。那么，针对聋哑学生，学习运用艺术作品来表达自己的情绪，则是提升学生艺术涵养和提升聋哑生素质教育的重要手段。因为低年级的聋哑学生，他们的模仿能力强，喜欢用动作来抒发自己的感受和情绪，因此，教师要利用好这一时机，那样教学效果也会事半功倍的。在教学实施过程中，首先要创设一定的情境，根据艺术作品的内容，俗话说“艺术来源于生活”，艺术作品的设定，一定要源于生活，生活化，适当加上舞蹈语言或者表演成分，让学生乐于参与，并积极利用肢体语言表达自己的想法与认知，从而培养他们开朗乐观的生活态度和积极进取的学习作风。从另一角度来说，鼓励学生自编动作进行表演，其他同学生作评委，表演完后，同学之间可以进行自评互评，这样，就在不经意当中，促进了学生的积极性，对于学生艺术素质培养和审美能力的提高，都是有极大帮助的。律动教学是一种艺术教学的手段，但在聋哑舞蹈教学中是一种较新的课程类型。它打破了传统课堂教学模式，以一种全新的教学模式出现在特殊教育教学中。比如针对三年级学生，学习感受音乐节奏，在学生学习到四分休止符的时候，经常出现掌握不准的情况，针对这一情况，可以设计一些简单的舞蹈动作，幽默滑稽的动作对于提高低龄学生的接收能力，有一定的帮助，所以，可以在教学中，让学生自己设计角色，学生可以积极参与课程的设计，训练身体动作，协调肢体运动能力，以及提高学生的表演能力，都起到了很大帮助。学生素质教育的构成要素，在律动教学中，以激发兴趣和培养学生的音乐节奏感为重点，进而培育学生的审美能力，在律动教学中，进一步挖掘歌词之美、旋律之美，以教师生动的演唱和形体动作做为载体，并结合多媒体教学内容的展示，启发学生，从而达到培养学生树立正确的审美观的目的，提高学生音乐鉴赏力及表现力目的，使学生在欣赏及动作中潜移默化的增长知识。从而在律动教学，培养学生的审美能力，而今达到抒发情感，运用节奏，甚至是创新能力的培养等作用。
三、结语
总而言之，聋哑儿童本身就属于社会中的弱势群体、自闭性较强，而舞蹈教学是符合聋哑学生自身特点的教学方式，设计舞蹈课程并发扬舞蹈课程的优势，不仅仅起到提高学生自身素质的作用，更主要是通舞蹈教学，开启了学生表达对世界看法的通道，对于增进学生的自信心和融入社会的能力，都有很大的帮助。
参考文献：
[1]张曦.聋哑学生舞蹈教学的一点思考[J].文艺生活,2017.(04).
[2]文洁.舞蹈教育院让聋生感悟生命创造完美[J].现代特殊教育,2006(03).
作者:赵巧楠 单位:白城市特殊教育学校