一、确定卫校职业实用性体育课程内容的依据
1.劳动形式
护士要面对倒班的工作制度，工作时间无规律，一次性工作时间有时长达12h，工作以站立型为主，需要准确及时的调药、打针、换药，科学合理的完成各项辅助治疗，耐心细致的解决患者提出的各种疑问及要求。这就要求护士不仅要具备良好的身体素质，还要具备判断准确、反应快速、注意力集中等良好的心理品质。因此，无论劳动强度还是劳动复杂程度都很高。
2.劳动条件
医院属于人口密集的场所，人员流动大，空气质量差而且护士每天需要走5km左右的路程来完成工作，这种劳动条件要求护士要有较强的抗干扰，防感染和适应供氧不足的工作环境的能力。2.3劳动性质沉重而又繁琐的工作内容，人员设备投入不足，使护士处于超负荷的工作状态下，再加上交往的又是生理和心理上双重受损的病人群体，使其处于不良的刺激环境中，造成了护士工作情境的高度紧张性和高度危险性，而护士的职业道德要求护士必须具有高度的责任感。因此，护士的焦虑程度较高，心理健康水平需要提高。
二、卫校职业实用性体育课程内容的选择
1.渗透到体育课程中的职业身体素质练习
职业身体素质是指个体胜任工作岗位和适应外界环境所具备的身体活动能力。职业身体素质是在完成一般身体素质基础上针对学生未来职业特点而设立的专门性身体素质练习，其与一般性身体素质是相辅相成、互相提高的关系。因此，可以在正常的体育课中，在培养学生一般身体素质的基础上，以课课练的方式，有针对性选择与职业身体素质相关的内容进行学习与练习，以达到提高学生职业身体素质的目的。
2.专门组织开展的职业实用性体育教学课
职业实用性体育课可以分为理论课和实践课两种。理论课以提高学生对职业实用性体育目的意义的认识了解及职业实用性体育基础知识、基本原理为主，其目的是保证学生自觉地使用体育运动手段加强职业体育技能的锻炼。这种理论课不一定是专门组织的课，可以利用阴雨天或在实践课上练习间歇的时间来完成讲授。实践课应以职业身体素质和职业保健体育和职业康复体育为主。职业保健体育是为了保护和促进护士的身体健康、预防身心疾病的发生；职业康复体育是利用体育的生物效应和康复职能，达到改善功能、防治疾病的目的。实践课一般以专门的课程出现，以阶段式大单元形式为课程的表现形式，以标准化的考核为评价方法，在保证学习内容系统性、完整性、科学性的同时保证学生学习效果的最优化。
三、卫校职业实用性体育开发中应注意的问题
1.坚持科学性
职业实用性体育的目的是提升护士身体素质，改善身体功能，摆脱工作压力带来的健康隐患，提高自身的健康水平和工作能力。因此在选择和开发其内容时要充分分析和利用主客观资源，实现指导思想的科学化、构建程序的科学化、方法选择的科学化、评价标准制订的科学化，以保证职业实用性体育效能发挥最大化。
2.突出实践性
卫校学生均为90后，大多数学生在16、17岁间，活泼好动，自律性不强，对单一的说教比较反感。因此，在职业实用性体育内容的选择时，应紧紧抓住学生的特点，强调内容的实践性，挖掘内容的趣味性，让学生不仅得之鱼，更要得之渔，使学生在充分进行身体活动的基础上掌握科学锻炼的知识、方法、手段，提高自身的锻炼意识和能力，养成锻炼的习惯，形成终身锻炼的理念。
3.提高主动性
职业实用性体育是一项向传统体育课程挑战的事业，广大体育教师必须改变传统体育教学的价值观念、教学技能、教学风格，在职业实用性体育发展的过程中关注理论的构建，实践的发展，在构建中发现问题，解决问题，不断提高自身教学水平，使职业技能体育成为学生职业发展新的“增长点”。
作者：马英 吴俊涛 单位：辽宁中医药大学 辽宁省实验学校