摘要:高中学校体育教学在目前高考制度下，原本不被学生所重视，学生之所以能参加学校组织的一些体育教学活动，是高中生权且借参与学校体育教学活动，锻炼一下身体，放松一下心情。为此，高中学校对体育教学内容要进行适格安排。“快易网球”运动教学，以其简单易学为长，非常适合作为高中体育教学内容。本文围绕如何将“快易网球”融入高中体育教学中这一问题，将传统网球教学与“快易网球”教学的优劣势进行了简要比对分析，且对怎么样将“快易网球”融入高中体育教学中，提出一些建议，仅供目前高中学校开展“快易网球”运动教学借鉴或参考。
关键词:“快易网球”;教学融入;高中体育
高中体育教学，因受网球运动普及度限制，并非每所高中学校均开设了网球运动教学，但毕竟在有些高中学校的体育教学当中，他们还是开设了网球运动教学内容。高中学校开设网球运动教学，需要确准开设网球运动教学的“理念”定位，究竟是为了锻炼身体，培养高中生终身体育理念，还是出于培养和提高高中生网球运动竞技水平?在开设网球运动体育教学内容的高中学校，存在的教学理念不一，这需要根据新课改要求，加以调整，网球运动同样属于大众性广泛参与的体育运动项目，参与网球运动的普通人，他们参与网球运动的目的，多以锻炼身体为主。因此，高中学校网球运动体育教学，同样要以锻炼身体这样的教学理念，对待学校的网球运动教学。而“快易网球”又恰恰是能实现如此教学理念一种教学方式。
1传统网球教学模式的弊端
传统网球运动为竞技含量较高的运动，在高中体育教学过程中，受这一因素影响，也就一般相对重视网球运动技术的教学。在这种偏差教学理念支配下，自然将网球运动教学，变成了网球竞技内容的教学，悖离了大众化体育运动的初衷，不利于在高中学校普遍开设网球运动教学，制约了网球运动在大众群体中的开展。
1．1传统网球技能教学不能激发高中生学习网球积极性
高中生接受任何一项体育运动，均以其兴趣为出发点，对于网球运动是否喜欢与热爱，同样如此。高中生自身文化课课业负担，在目前高考制度下，原本较重，他们能参与一些体育运动项目，主要是为了以体育运动的游戏性，进行一定的娱乐，以达身心得到暂时放松目的，为学习文化课内容积淀相对高涨的情绪，助力自己提升学习效率。如果高中体育教师将网球运动教学变成网球运动竞技教学，有很多高中生会认为，他们并非为专业网球运动运动员，没有必要再在网球运动技术教学中，增添新的学习压力，同时，它又非是高考科目，因而严重制约了高中生学习网球运动的积极性。
1．2学习传统网球的刚性技术要求催生了高中生厌学行为
传统网球技术是一种复杂的综合性技术，它不仅要求学习者要掌握网球运动的高技术，还需要学习者具备相应的对抗战术思维，也要具有较强应战的心理素质。面对这样的学习要求，相对每一位非网球运动专业运动员的高中生而言，他们面对如此的网球运动教学模式，自然会望而生畏。即使学校或教师再怎么样提出严格的学习要求，他们也不会从心底里愿意接受学习这样的网球运动知识。因为，学习传统网球运动的刚性技术，已经严重悖离了高中生参与体育运动项目追逐游戏性娱乐的目的，致使高中生对学习网球运动技术知识，产生了严重厌学问题，且从学习行为上，出现了抵触态度，进而难以在高中学校开展网球运动。
2“快易网球”的优势
网球运动原本就应该是大众性广泛参与的体育运动项目，高中学校开设网球运动教学，同样不能悖离这样运动的初衷目的。国家网球联合会为了促进网球运动实现大众化，不断总结多年网球运动经验，推出了“快易网球”运动。
2．1“快易网球”简单易学
学校教学“快易网球”，一般都是采用三色网球教学。它的优势是适合各类年龄段学习者的学习，小到娃娃，大到老年人，都可以学习“快易网球”。因“快易网球”简单易学，学习起来又能使学习者轻松易懂，不需要学习者有任何的学习适应性准备，可令学习者快速进入学习网球运动角色，也能学习者快速推出学习网球运动情境，对学习者而言，获得的是一种轻松，无任何的学习压力。“快易网球”具有的这些学习特点，正好适应了高中生学习网球和参与网球运动的心理需求，因此，高中学校开设网球运动教学，比较适合开设“快易网球”运动教学。
2．2“快易网球”具有普众化
普通大众参与体育运动项目，其目的是为了锻炼身体，而非是为了竞技。即使有一些运动竞技方面的安排，也都是以娱乐性或游戏性为主的运动竞技。高中生总有毕业走出校门的时候，如果高中学校开设的网球运动教学是“快易网球”运动教学，当高中生走出校门的时候，不论是他们考上了大学，还是融进了社会，他们都会将他们在校内学到的“快易网球”运动知识，带到他们所在的地方。因为学习“快易网球”运动的技术门槛非常低，且三色网球自身又是球速运动较慢，其反弹性也不是很大，还能迁就运动场地，特别利于任何一个初学者进行技术掌控，因而，会引起很多网球运动爱好者的青睐。由此可见，高中学校进行网球运动教学，适应对高中生进行“快易网球”运动教学，而这种教学，又不仅仅是锻炼了高中生的身体，放松了他们学习文化课的紧张情绪，还在客观上，为社会培养了一批批“教学”“快易网球”运动的“教师”，进而带动很多人喜欢“快易网球”，为大众终生体育运动做出了贡献。
3如何将“快易网球”融入高中体育教学中
高中生参与体育运动活动，其宗旨相对直接与简单，相对高中生而言，他们参与学校教学的体育运动，就是为了锻炼身体，以体育运动的娱乐性与游戏性，放松一下紧张的学习情绪。而“快易网球”的体育教学，正是满足了高中生参与学校教学体育运动的这一需求。
3．1高中学校端正网球运动体育教学理念
但凡高中学校需要开设网球运动体育教学，根据“快易网球”运动所具有的优势，最好开设“快易网球”运动体育进行内容。不过，它需要高中学校的体育教学，需要在新课改要求下，围绕提高高中生身体素质，彻底转变传统高中学校体育教学理念，换位新的学校体育教学理念，将原有重点教学网球运动技术转变到重点提升高中生身体素质上来，去掉传统网球运动教学内容，开设“快易网球”运动教学内容，以使高中生愿意学习或参与“快易网球”运动，让每一位高中生在愉快学习“快易网球”当中，获得身体锻炼，放松紧张的学习心情，且使高中学校网球运动开展得有声有色，以“快易网球”达成高中生喜欢参与学校体育运动教学夙愿，令高中生体育教学与文化课教学形成相辅相成之效，获得相得益彰之功。
3．2结合教学实际设计“快易网球”教学流程
虽然“快易网球”具有简单易学特点，但它并非不需要学习。既然需要高中生进行相应的学习，就需要高中学校体育教师进行必要的教学流程设计。新课改要求学生学习任何一科知识，均需要靠近对学生学科素养的养成。体育学科素养重在培养学生终生体育素养，在提高学生身体素质中，不断延续他们参与体育活动锻炼的延续性。传统网球运动教学训练场地较大，而“快易网球”容易迁就场地空间，这就需要体育教师在“快易网球”教学过程当中，教给高中生怎么样使用运动场地技巧，起码要让高中生懂得在较小的运动场地内，怎么样划分“快易网球”的“进攻区”、“过渡区”与“防守区”。因为“快易网球”自身就有多种打法，教给高中生划分“快易网球”场地各种区域的目的，就是为了让高中生懂得，参与“快易网球”体育运动，同样需要一定战略战术思维，同样需要建树相应竞技意识，不能忽视对手的那种相互的辩证关系。因此，“快易网球”教学，同样需要体育教师具有逻辑性较强的教学程序。
3．3以新型开放式教学模式激发高中生学习“快易网球”
体育运动项目教学，不论其教学内容是否难易，均有其所要达到的教学标准或教学目标，“快易网球”体育运动教学同样如此。教师的“教”与学生的“学”，均有其一定标准或目标，教学的形式，教学的技术，教学的战术、教学对高中生心理的训练，“快易网球”的球速运动特点和开发制胜球的技巧等等，均需要教师在具体的教学过程中，给予针对性设计。在“快易网球”运动的具体教学中，要摒弃原有传统教法，根据设定的教学目标，采取开放式教学方式，在尊重高中生个性差异前提下，训练高中生的发散性思维;在教学技术层面上，重点培养高中生学习“快易网球”兴趣，以使更多高中生热爱“快易网球”运动，为高中生养成终生体育素养奠定基础;要关注高中生学习“快易网球”战术意识培养，以使“快易网球”既可以是一种体育运动娱乐游戏项目，也可以是一项含有一定竞技含量的运动项目。
4结语
如何将“快易网球”融入高中体育教学中，看似简单，实则存有一定障碍。关键在于高中学校能否及时转变高中学校体育教学理念问题。只有建树高中学校体育教学新理念意识，找准适合目前高中生喜欢学习或参与的体育运动项目，才能取得较好的高中学校体育教学效果。“快易网球”运动相对传统网球运动教学，高中生显得喜闻乐见，高中学校体育教师再以新的开放式形式进行教学，则能在简单易学的游戏式学习“快易网球”运动项目当中，既锻炼了高中生们的身体，又磨砺了他们心智，还能在潜移默化中，培养了他们一定的竞技意识。当然，“快易网球”运动教学并非是自由的教学模式，它同样需要遵循一定教学程式，且按照一定规范的教学程式，以达成高中体育教师预先设定的教学标准或目标，最终达到高中学校开设“快易网球”运动的教学目的。
参考文献:
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作者:唐配乾 张枝尚 单位:东莞中学松山湖学校体育科组 广东医科大学体育教学部
