摘要：结合当前高校教育机制全面创新的时代背景看，体育学科的价值作用日益突出，无论是其中所关联的体育技能，乃至其中所诠释的人文精神，都是我们创新高校体育教育活动的全新内涵。结合茶元素的内涵特点及人文价值看，其能够发展成为当前高校体育教学机制全面创新的根本所在。本文拟从当前高校体育教学活动的问题不足认知入手，结合茶元素的价值内涵和文化体系，从而具体分析高校体育教学创新中茶元素的融入应用机制。
关键词：茶元素；高校体育教学；应用机制；文化启迪；教育思维
深层次分析茶元素在当前高校体育教学创新活动中的具体应用机制，其不仅是我们传承茶文化体系的基础，同时更重要的是，其也为我们创新和优化高校体育教学机制，提供了全新思维。
1当前高校体育教学活动的问题不足认知
1.1未能注重学生兴趣的价值：体育教学效果不佳
就现阶段高校体育教学活动实施状况看，其中所使用的教学方法相对简单，其更多是将教学重点放在了知识教学之中，忽略了学生自身的主体地位，更是对学生兴趣的价值作用认知不够，从而不仅影响了教学理念的创新，更重要的是，在教学活动具体实施过程中，未能注重发挥学生的主体地位，更多情况下，学生只是一种被动化的参与者，其个性化不足，创新性不够，都与体育教学的本质目标之间存在极大差距。
1.2课堂缺乏文化内涵的深度诠释：体育教学缺乏“灵魂”
我们必须认识到体育教学活动实施中，无论是体育元素，还是具体的教学活动，其本质上都是一种文化传递，所以选择融入合适的文化元素及内涵至关重要。尤其是对于高校体育教学的整体实施来说，良好的文化元素将成为其重要的“价值内涵”，所以有内涵、有深度的体育教学才能满足当前学生培养的诉求。让体育教学活动成为一种文化传递和精神表达的创造性活动，客观的看，也是当前教学发展的方向及趋势。
1.3教学固化现象严重：教学缺乏精神表达和深度创新
教学活动在具体实施过程中，只有通过充分融入时代特性，打破传统教学思维和模式内涵，才能实现其教学效果。对于体育教学活动的具体实施来说，其中所包含的内容极为丰富多样，尤其是实践色彩的必要融入，所以学生自身的心理感知，至关重要。但是在传统的体育教学中，其忽略了精神理念和人文思维的深度创新，从而限制了高校学生的心理健康。
1.4生活化不够：体育教学活动未能融入必要的生活化气息
体育教学活动本身就是一项基于生活感知所形成的教学活动，无论是教学内涵，还是教学内容，都应该以一种生动、形象的视角来认识，尤其是对于学生培养活动的整体实施来说，只有融入生活化视角，才有可能提升教学活动的价值属性和人文内涵。将教学予以生活化实施，其才能丰富教学活动的元素内容。但是目前高校体育教学活动在具体实施过程中，由于其生活化元素的缺失，加上教学机制过于机械、客观，从而影响了高校学生的教育与成长。
2茶元素的价值内涵和文化体系
我国作为茶叶的发源地，数千年的茶叶种植，更是培植出了丰富的茶文化，茶叶已经成为了人们的生活必需品，因此而形成的茶文化，更是以多种不同的状态与生活中的多种文化相互交融、渗透。茶叶已经成为一种符号，在国际舞台上，为宣传我国的文化发挥着重要作用。如今，组织和宣传多种多样的茶文化活动，加大对茶叶的推广、促进更大的消费群体，来增强我国茶叶产业的竞争力，进而为获取更大的经济效益做出贡献。茶文化的内容非常丰富，所以很难给出一个明确的定义，他包含着教育、旅游、艺术等多个方面。我们可以将茶文化作为一个物质载体，用发展和关联的眼光来审视他，去发掘他为社会发展所带来的深层次物质元素、精神及文化等内涵。广义的茶文化，可以说，包含着茶的人文科学研究价值和自然科学研究价值。狭义的茶文化则是细化了茶文化的内容，侧重于对人文文化的研究，比如说：茶艺、茶道、茶歌、茶与书画、茶与旅游等。人们从种植茶叶到品尝茶叶，起初只是把它作为日常生活的一部分。随着时代的推移，特别是儒家思想和佛教思想的影响下，饮茶的过程被赋予了一种思想层次的沟通，重视饮茶的气氛和精神寄托。最初的饮茶，在山水和自然之间进行交融和升华。到了唐代，经济的快速发展和文化的高度交融，为茶文化的发展提供了基础和平台。随着人们对茶文化影响力的重视，一些关于“茶”的著作越来越多。通过书籍的阐述，把茶道的思想从多个方面做出了分析和记载。唐宋时期为文化发展异常鼎盛，特别是文人墨客，他们多为好饮之士。他们在饮茶的同时，把茶叶同诗词歌赋、书法绘画相结合。在有形无形之中，也为茶文化的推进埋下了伏笔。在历史的长河中，不同时期的社会发展状况，造就了茶文化机制中不同的发展形态。到了近代，茶叶经济不断复苏蓬勃，茶文化迎来了崭新的时代纪元。茶文化不是独立存在的，其更多是基于我国优秀传统文化的基础和前提下，通过不断地融入、提炼而形成的，茶文化中所反映和诠释出来的是我国优秀文化的特质，其丰富了人们的生活，也将渗透于茶文化的我国文化发扬光大。
3高校体育教学创新中茶元素的融入应用机制
在高校体育教育机制中，最具有价值的教学模式则是由老师引导学生，自主参与学习活动，并以深度融入来表达和诠释自身的学习心得的教学机制。尤其是茶元素中所诠释的人文内涵，其能够为教学创新提供全新动力。具体说来：
3.1发挥茶元素的思想文化启迪———构建体育教学新机制
首先，高校体育教学活动在具体优化与创新实施时，其从客观表义上看，这是一种知识传递过程，但是从本质上看，这恰恰是一种文化的传播，乃至人文精神思维的塑造和升华。在茶元素中，我们看到其包含和诠释了儒家、道家等积极思想的精髓，因此，其对于引导学生形成正确的思维理念和文化观念产生积极的导向作用。特别是茶文化在国际上的影响力，可以说，已经发展成为当前具体代表我国文化内涵的重要文化符号。所以，在体育教学创新与改革中，需要注重对文化的渗透，从而有效提升体育教学质量，丰富具体的体育教学内容都能起到极其有益的价值。
3.2利用茶元素的内容多样性———诠释高校体育教学新体系
其次，融入茶元素丰富高校体育教学活动内容，构建内涵多样、立体生动的教学体系。结合茶元素的多样性看，采茶戏、茶舞等等内容都能够通过具体改造，从而在具体丰富具体教学元素的同时，营造茶文化传播与应用的最佳教学环境。就我国茶元素的发展与传播状况看，其中系统化的融入了我国诸多文化内容，可以说，在我国诸多文化机制中，都能够具体感知与茶文化相一致的元素内容。对于高校体育教学活动的具体实施开始，其亟待创新与优化，尤其是高校体育教育作为一项系统化教学活动，其中所需要融入的，不仅是客观的知识内容和体育技能，同时也需要通过丰富教学元素，来提升教学活动的趣味属性和人文内涵，从而实现学生的最佳参与。
3.3融合茶元素的实践精神——构建高校体育教学新格局
最后，要有创新精神和创造思维，及时调整和优化体育教学机制。实际上，高校体育教学活动是一项层次化活动，其核心和关键是高校学生，结合当前体育教学活动的环境和实施特征看，教学内容需要结合时代诉求来不断更新与完善，尤其是结合体育学科的丰富多样内容看，只有结合教学要求，及时调整体育教学活动的内容所在，从而营造高校体育学生教学机制的最佳效果。结合体育教学活动的客观特性看，其中最大的特性在于其中所具有的实践价值，因此，在当前整个高校教育活动创新实施过程中，要通过丰富实践途径，从而提升教学效果，实现高校体育教学的层次化诉求。
4结语
可以说，茶文化以其浓厚而成熟的特性，成为我们具体了解我国传统文化体系中的关键和重点。因此，茶文化在我们了解传统文化发展状况中，发挥着不可替代的重要作用。尤其是其中所具有的教育功能和启迪意义，从而使得我们可以在高校体育教学活动具体实施过程中，充分发挥茶元素的价值和推动意义，以及其对高校体育教学活动的创新、优化提供相应的指导性意义。
参考文献
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作者:彭浩楠 单位:北京体育大学研究生院
