中华民族精神是中华民族之魂。在数学教学中，该如何培育学生的民族精神，让我们的民族精神发扬光大呢？下面就结合小学数学教学谈几点自己的做法。
一、积极利用教材文本中的教育材料
现行小学数学各版本教材中均或多或少、或深或浅地蕴含着中国科学家的科学成就、中国人民的拼搏事迹、改革开放的可喜数据等。特别是人教版教材中的“你知道吗？”这个板块，介绍了很多我国古代、近代数学家的发明创造及对人类作出杰出贡献的史实。因此，我们要合理利用教材，准确把握时机，进行培育学生民族精神的教育。如，“小数的意义和性质”第一课时，课后的“你知道吗？”（如图1）就是进行民族精神教育的内容。如果我们在教学中只让学生读一读或看一看，那是远远不够的。在新内容学习结束后我故意自言自语：小数在我们生活与生产中有着广泛的应用，这么重要的数，如此伟大的发明，不知是哪位大数学家首先提出来的？学生一听议论开了，不少学生看书找答案。我在引导学生阅读教材的基础上，提问：1世纪有多少年？现在是几世纪？公元3世纪离我们有多少年？13世纪呢？通过计算，学生体会到年代感，从而在情感上产生共鸣。接着向学生介绍刘徽及他的名著《九章算术注》、朱世杰和他的名著《算学启蒙》。学生听了我的介绍，一种民族自豪感强烈震撼了他们的心灵。又如，二年级上册“100以内的减法”主题图是“奥运金牌榜”（如图2），教材围绕奥运会金牌榜编了不退位减法与退位减法算式。学生对奥运会兴趣很高，看着表内的数据就会主动产生比一比、算一算的念头。在计算后我出示我国奥运冠军顽强拼搏的图片，大家七嘴八舌地聊开了：你知道我国哪个奥运冠军？你看过他们的训练及比赛吗？你喜欢什么运动项目？你的梦想是什么？通过算一算、看一看、聊一聊，使学生明白只有不怕苦、不怕累、辛勤付出才能取得好成绩，成功的背后必定是坚忍的意志与艰苦的奋斗，让学生感悟到奥运健儿顽强拼搏的精神。
二、善于挖掘教材中内在的教育因素
在数学教学中若要自觉地、有目的地进行民族精神教育，就要善于挖掘教材中内在的教育因素。如，一年级小朋友上小学的第一节数学“准备课”，是开展学习习惯及行为举止养成教育的良好契机。教师可借助教材插图，也可带领学生到校园里走一走、看一看，在引导学生自主数数（1~10）的同时，教育学生要爱护校园里的一草一木、公共设施等，要爱学习、爱劳动、讲文明、守纪律，做个德智体美劳全面发展的好孩子。又如，四年级上册“大数的认识”例5（如图3），是进行数的大小比较的内容。数的大小比较很简单，学生通过读一读都能掌握，如果只至此，那编者根本不需要选用2011年六个国家到我国来旅游的人数这个题材。我追问：看着这六个数据，你还想到了什么？这一问激起千层浪，学生有的说我也去过哪个国家，那里很好；有的说我国越来越好了，所以有这么多外国人来参观旅游；有的说我们对外国友人要有礼貌……是呀！我们中华民族是热情好客、爱好和平的，随着祖国越来越富强，国际地位越来越高，才会有那么多外国人到我们国家来旅游。在实实在在的数据面前，对学生进行了一次以爱国主义为核心的团结友善、爱好和平等民族精神的教育。
三、勤于收集与教材相关的社会教育资源
数学课程标准指出：在数学教学活动中，应当积极开发利用社会教育资源，充分利用报纸杂志、电视广播、网络等媒体中贴近时代、贴近生活、适合学生学习的素材……根据上述要求，我在教学中做了一些尝试。如，我在教乘法分配律时，先出示国庆大阅兵时的图片（如图4），接着让学生计算左图中解放军每行的人数——25×3＝20×3＋5×3＝75，最后让学生计算右图中整个方队的人数——17×3＋17×3＋17×6＝17×（3＋3＋6）＝204。一条爱祖国、爱解放军、向解放军叔叔学习的主线贯穿始终。不但使学生在震撼人心的情境下理解掌握了乘法分配律的意义，更使学生看到参加阅兵的解放军叔叔为了祖国的荣誉刻苦训练的坚强意志，树立今天学好本领将来要像他们那样为祖国为民族争得荣誉的远大理想，把国家荣誉高于一切的奉献精神、团结精神悄然传递给了学生。又如，六年级学习了圆的周长后，我出示：2008年9月25日，翟志刚等三人乘坐神舟七号飞船出征太空，飞船围绕地球飞行了45圈，翟志刚在太空出仓飞行10分钟，飞过了9165千米，地球赤道半径6378.137千米，地球周长是多少千米？飞船一共飞行了多少千米？翟志刚出仓飞行了多少千米？这样的教育资源，学生兴趣浓厚，既增强了应用数学的意识，又使学生明白了中华民族漫步太空的梦想终于实现，使学生从小受到载人航天精神的鼓舞。
四、乐于组织与教材相关的主题教育活动
进行民族精神的培育，应立足于把教育渗透在对学生的日常学习训练中。如，一年级下册“认识图形”例3：用一套七巧板拼图形。课堂上，我先简单介绍七巧板：七巧板是我国古代的一种拼图玩具，300年前曾传到国外，外国人称它为“唐图”，很多科学家也喜欢玩……之后让学生动手拼图形。课后，我布置作业：在家长的帮助下上网找七巧板的相关资料，拼一拼有趣的图案。最后，利用班队课进行“七巧板拼图大比拼”活动。通过课内课外的学习活动，使学生熟悉了这些图形，提高了他们的动手操作能力、观察想象能力，看到了中华民族祖先的聪明才智，中华民族灿烂的文化，更使这种民族精神一代一代得以传承发扬。又如，三年级下册“年、月、日”的教学，课后可组织学生上网查询中华民族主要节日及一些传统节日，围绕这些节日举办电脑小报主题展或开展主题班会知识竞赛活动等，把数学学习与传统节日文化有机融合。也可让学生撰写数学小日记，与语文课写日记相结合，举行数学小日记展评。还可以号召学生收集我国古今数学家的事迹、结合班队活动课举行数学家、数学史故事会，用数学家的感人事迹、用数学史的迷人历程来熏陶学生。久而久之，学生会明白：数学就在我们身边，“数学与人类发展和社会进步息息相关”，学好数学能为我们“未来生活、工作和学习奠定重要的基础”，很多大数学家就是在这样的生活、学习中发现问题、解决问题的。从而培育学生勤学善思、脚踏实地、实事求是的科学精神，激起学生为中华崛起而读书的信心和决心。
作者：邱爱国 单位：浙江绍兴市上虞区实验小学