摘要：复盘本是围棋术语，之后，这种做法迁移至企业培训中并成为一种提高培训效果的培训方式。随着教师培训工作的不断推进与创新，一些培训项目开始尝试“复盘”这种培训方式，这一方式被逐渐推广。新疆“国培计划2019”中西部中小学教师培训项目初中数学培训项目，将“复盘”这种培训形式应用于培训前诊断复盘、教学中课程复盘、培训中阶段复盘、培训后项目复盘四个阶段，取得了预期效果，值得推广。
关键词：复盘；教师培训；“国培计划”；中小学教师
一、基本概念界定
自2010年“国培计划”项目启动以来，教师培训取得丰硕成果。随着教师培训方面方式方法的不断改进，原先用在企业培训的方法广泛应用在了教师培训之中。复盘本来是一个围棋术语，是指一名棋手下完棋后，通过回顾全局以及整个对弈过程，结合当时所做的选择，实现自身棋力的提升。之后，企业家受到启发，将这一方法用到企业管理中，企业复盘就专指从企业过去的经验、实际工作中进行学习，帮助企业家有效地进行经验总结，提升能力，实现绩效的改善。用到经济领域，复盘可以有效判断一项经济决策在当时的条件下是否合适，可有效提升经济决策人员的决策能力［1］。复盘这一概念应用越来越广泛，慢慢也成为教学工作中的一种方法，有用复盘进行评课的［2］，也有用复盘进行年终教师总结的，还有用复盘的方式来进行教师培训诊断的［3］。新疆“国培计划2019”中西部中小学教师培训项目初中数学培训项目，在培训不同阶段尝试运用复盘这种培训方式，取得了意想不到的培训效果，下文将详细论述。
二、培训复盘在教师培训中的应用
复盘作为一种培训的方法，通过精心组织与实施，可以有效应用于教师培训过程中。虽然这种复盘与企业进行的复盘可能有较大差异，但也是一种值得推荐和倡导的方法。教师培训与企业培训有着非常多相似之处，都属于成人培训。按照成人学习发展领域公认的“70∶20∶10”人才培养法则，成人学习最重要的来源是在岗工作实践（约占70%），其次是与他人的交流（约占20%），正式的培训与教育只占很小的比例（10%）［4］。而复盘作为一种从工作经验中学习的方法，无疑对于成人学习与人才培养具有重要意义。不断实践探索后笔者发现，教师培训复盘这种形式可以用于培训前教师职业诊断复盘、培训中的课程复盘、培训阶段后的小结复盘、培训后项目总结复盘4个环节，每一环节的运用方式不同，但均有助于提升培训效果。
（一）培训前教师职业诊断复盘。进校培训之前，每位教师填写一张教师职业诊断表，除了基本信息之外，最主要有以下几个问题：1.为什么选择当老师？2.从教以来，最引以为傲的一件事是什么？3.从教以来，感觉比较失败的一件事是什么？为什么出现这种情况？4.今后教师职业生涯努力的方向是什么？开始集中培训以后，专门安排时间做专题分享，每人分享3~5分钟。每位教师阐述了从教以来最成功的事，也阐述了倍感失败的事。教师职业诊断复盘改变了传统培训的观念和培训模式，使得教师培训不再是简单的授课、听课与跟岗实践，而是在培训者组织、帮助、引导、指导、辅导下，使得每位培训学员进行个性化学习与深度思考，充分了解培训学员的教育初心，相互影响，做到“有情有心有目标”，使得教师培训转变为以学员为中心的一个共同研修过程。
（二）教学中的课程复盘。在每一培训专题讲座前，在导课的基础上，要求全体学员带着几个问题听课：1.讲座前，有哪些期待？2.讲座过程中，专家就哪几个问题铺陈思路？哪些观点引起共鸣？3.听课后有哪些疑惑需专家深入解读或共同探讨？讲座结束后，由主持人随机抽取1至3个组的学员代表共享以上问题，其他学员参与讨论。这种复盘形式，一方面使学员带着期待、带着问题听课，听课中通过思考、研讨与交流，不断加深对本专题的理解；另一方面在学员头脑中勾勒出一个相对完整的思维导图，使学员对讲座专题有了更清晰、深入的了解和掌握。另外，通过课后与专家的深入探讨，能加深学员对专题的理解，也能提升学员参与的积极性，提高培训效率。
（三）培训阶段后的小结复盘。每一培训阶段结束或每一培训模块结束，对本阶段或本模块的学习进行复盘，便于突出本阶段或本模块的学习重点。以新疆“国培计划2019”中西部中小学教师培训项目为例，该项目培训时间为2年，每年集中培训30天。在培训过程中，不同的培训阶段均有相应的培训目标与培训重点。每一年度的培训又分为几个相互关联的、有内在逻辑联系的模块。在这种情况下，阶段培训的小结复盘就显得尤为重要。不同阶段的小结复盘，可以使学员在宏观培训思路的框架下，清楚已知、新知、未知，让学员能够清晰地规划自己的学习进程。例如：此次培训的第一阶段“集中30天培训”结束后，针对本次培训进行一次阶段性复盘，具有非常重要的现实意义。由项目负责人带领培训团队复盘整个培训过程，可以通过以下几个问题实现：1.此次培训的目标是什么？针对这些目标做了哪些活动安排？是否达成这些目标？2.培训过程中印象最深刻的活动或课程有哪些？是否契合本次培训目标？3.此次培训的不足或遗憾有哪些？是什么原因导致？经过培训阶段复盘，使培训团队所有成员反思自己的工作，明晰此次培训的目标与任务，为下一阶段培训实践环节打下良好的基础。
（四）培训后项目总结复盘。该复盘为个人培训后复盘，一般安排在项目结束之前，主要围绕回顾目标、评估效果、分析原因、总结经验4方面进行。首先，回顾培训目标。对照培训初期学习预期，每位学员回想一下培训前自己的培训目标和最终要达到的目的。其次，评估效果。针对每位学员制定的培训目标，通过自评与培训团队评估的方式，检验完成的效果。再次，原因分析。分享培训过程中的收获与遗憾，阐述成功与失败的原因。最后，经验总结。总结提炼出培训过程中一些好的做法，看是否能够应用于今后的教学与培训工作中。对培训过程的复盘可提炼学习经验，总结学习失误，提出今后学习预期，使得培训学员的学习期起点、学习路径、学习终点、学习延长线都更为清晰，提升了培训效果。
三、培训复盘注意事项
培训复盘主要是通过自身深入思考，通过不断反思与总结，明确目标，发现成功的方法，找到失败的原因。在此过程，应当注意以下几方面：第一，学习是一扇只能由内向外开启的“心门”，培训复盘的教师都应当保持开放的心态［5］。也就是说，要想有所收获，必须有开放的心态，接受各方面的信息，不管是符合自己预期的，还是让自己感到意外的信息。第二，培训复盘过程中需要坦诚表达。培训复盘通常是以集体形式进行的，而且需要集中集体的智慧，而这建立在培训教师相互信任、坦诚表达的基础上。一线教师过来参加培训，最终目的是提升自己的教学水平，为了今后更好地教。本着这个目的，参训教师就有了共同的目标。但是，在实际培训中要想真正做到这一点并不容易。这就需要主持人或召集人具备丰富的控场经验，形成良好的讨论氛围。第三，培训复盘过程中还需注重自我反思。培训复盘不是单纯进行总结与反思，而是从自身经历、本身的理解出发，客观分析整个培训过程。主持人要带头从自我反思做起，人们常说“上行下效”，主持人的行为在培训复盘过程中有着重要的示范与引领作用。
四、结语
经实践证明，培训复盘是教师培训中重要培训方式之一。培训复盘能够充分激发教师的内在潜力与活力，引起培训教师的深入思考，让所有参与者在培训的每一环节都能心中有目标，在培训后能够及时反思过程，总结经验。教师培训的最终目的是提升教师课堂教学效果，培训复盘是一种新的尝试，在今后的培训中还需不断进行尝试与探索。
作者:李新年 赵建凤 单位:新疆师范高等专科学校