一、E-时代下的化学教学方式
现时代即E-时代，信息技术显身于生活的每一个角落，校园自然无法例外。据中国高校传媒联盟《2010大学生网络文化调查报告》显示，76.8%的大学生每天上网时间在4个小时以内，拥有笔记本或者台式电脑的大学生比例已经达到90%，这些都为E-时代教学创造了有利条件。E-时代教学集网络技术、音视频技术、计算机技术、存储技术和通信技术于一体的多媒体技术、智能化技术与自动化技术等紧密结合的系统工程。在新课程背景下，我们的化学课堂教学必须以学生的终身发展为第一要务，把学生素质的培养放在课堂教学的首位。以往对各种网络技术开展教学只有少量零散的报道，或者仅局限于教师之间的经验交流，还没有形成一个综述性的专门总结。笔者在化学教学实践中广泛收集资料，听取资深教师经验，总结出了以下几种E-时代化学教学方法。
1.响应低碳生活之电子作业。
电子作业依托电脑和互联网，不再需要递交纸质作业。这样就节省了纸张的使用，也就相当于为响应低碳生活做了应该做的。在笔者的教学班上，要求学生的作业都利用电脑完成然后发送到指定的邮箱或者通过QQ发送至相应的老师。根据笔者在操作中的经验，这种作业递交方式带来的不仅仅是方便，更重要的是它能让教师和学生及时地沟通互动，从递交作业到批阅作业再到反馈信息的周期大大缩短，从而达到及时与学生交流的目的，而传统的批阅作业是不可能做到这一点。
2.改变传统的书写方式之Chemdraw等化学作图软件。
在E-时代之前，人们在化学作图方面存在诸多不便，对于一些简单的无机和有机化合物分子，传统的书写还能应付的过来。可是，当遇到比较复杂的配合物和复杂的有机化合物时，不仅很难准确地画出理想的化学结构，在美观方面就更难达到要求了。随着Chemdraw的使用，这些传统书写的诸多不便迎刃而解，它强大的功能几乎能满足现阶段所有化合物结构式书写和化学实验装置图作图等的需要。学生对Chemdraw的兴趣，源于该软件的强大功能，它使得原本很复杂的绘制工作从而变得简单、快捷而又美观，更是让生活在E-时代下的年轻一代共享时代带给他们的“礼物”———时展进步的优秀成果。
3.通过网络资源，搜索专业化学知识。
E时代下的学生，对搜索信息的技能有着更高的要求。通常百度，谷歌等搜索引擎已经可以满足大多数学生的知识需求。在笔者的教学以及实验班上，要求学生应用多种方式获取文献信息，以此来锻炼其对信息的把握能力，从而加深对化学知识的理解。例如，搜索有关“正溴丁烷的制备”的文献，学生利用网络搜索引擎，输入关键词正溴丁烷+制备，很方便地得到相关的资料，这样他们会获得之前和现在很多专家学者在这方面所做贡献的信息，可以为实验预习更好地准备，也可以在实验结果不太理想时分析出症结所在，这样为后续实验的改进打下基础。但是，网络纷繁复杂，有一定的局限性，有关专业知识的准确性难以得到保证，许多知识也缺乏权威性。因此，作为E时代的现代学生，除了可以通过上述资源寻求知识外，还可以利用学校的图书馆所购买的专业网上电子资源，从而使得到的化学专业知识具有准确性与权威性。这样，学生学到的不仅仅是一些搜索技巧，更重要的是通过这种方式，进一步促进学生对本专业本学科知识的了解，扩宽知识面，培养兴趣，开拓学生的思维，达到学生在这个过程中不断升华对知识的理解和掌握的目的。
4.新生的师生同学交流平台之QQ群、博客、微博。
为了更好地服务教与学，笔者已经在教学班内利用QQ群建立起一个学习交流的平台。在这个平台上，我们能及时分享有关学习方面的资料；及时解答学生在学习上的问题，这些问题甚至不仅限于有机化学；及时收集学生对课程教学的各种建议与意见，保持教与学的紧密结合。学生们在此平台上相互交流学习方法、讨论学习问题、提出改进意见，围绕着如何学好课程内容，我们做了一系列的工作。利用群邮件和群共享我们能最广泛地传递我们的学习信息，共同分享我们的学习资料。只要有一个人得到信息，就能让群内所有人及时共享到此信息。QQ还提供了强大的离线发送文件，复制图片等功能，这些都给QQ群的运用带来了便利。博客与微博在化学教学方面已经具有了一定的应用，所以笔者也相应地建设了上述平台来服务化学课程的教学。笔者认为博客的零技术、零成本、零机制、个人性、互动性等主要特征和功能，使得博客易为广大教师和学生所接受，从而使博客可以走进我们的化学教学。作为一种网络传媒，博客不仅能激发学生学习化学的兴趣、而且能提供及时学习、及时记录和及时的自主学习工具，可成为支持群体交流并达到资源共享的平台及教师进行随时跟踪评价的有利工具。作为一名化学教师，轻视网络的教育是近视的，在当今网络资源的知识海洋里，应积极充分地利用和开发博客这一新的课程资源，使之为化学教学服务，成为化学研究性学习的好帮手。
5.逐渐退出舞台的公共电子信箱。
有部分教师采用了公共的电子信箱，公共信箱通常设置了公开的账号，密码，可供所有选择这门课程的学生自由登陆，上传课程教学资料等。应该说，公共信箱在E-时代早期是具有较强的功能性，不过，它已经逐渐被功能更为强大的QQ群所替代。由于公共信箱对任何人是具有相同的权限，因此无法进行良好的管理，电子信箱中的信件内容无法保证正确性或者权威性；此外，由于互联网的匿名性，有少数学生无心或者有意更改电子信箱的密码，直接造成了电子信箱的失效。所以，公共电子信箱正逐渐退出E时代的舞台。应该注意到，有部分教师考虑到工作忙，无法实现在线答疑从而选择公共电子邮箱的方法来代替QQ群，这种情况也是可以理解的。其实，有关在线答疑可以通过提供QQ群平台，让班上同学自行交流的方式来解决，当然也可以采取高年级学生或者研究生担任教学助理的方法来解决这一问题。
二、实践教学方法的经验
1.促进化学教师的反思和交流。
在化学教学过程中，通过博客或微博，教师可以从学生的建议与意见中自我反思教学过程中的得与失。总结每天的教学心得，记录自己所使用的优秀的教育教学资源，记录自己在教学组织实施中运用恰当的教学方法和教学策略等。通过与学生在QQ群上的交流，了解学生们的学习动态，收集学生们的建议，解决学生在学习过程中的问题，从而在各方面反思自己教学活动，优化教育，服务教学，可以使先进的教育理念和教学方法得到及时的推广和普及。
2.鼓励学生在学习化学过程中积极地参与。
QQ群也给学生之间创造了交流的平台，利用QQ群的深入交流的特性，在教学中可以将学生分成不同的化学学习小组，分别对不同的学习主题进行协作，通过小组成员的共同参与、交流与分享，培养学生的合作意识及协作能力，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
3.加强化学教师与学生之间的交流与沟通。
QQ群和博客为化学教师和学生之间的交流和沟通提供了良好的平台。教师可以将化学学习资源放在QQ群和博客上，供学生进行浏览或下载，也可以把学生学习化学的进步状况记录在QQ群和博客上，激励学生的学习。学生也可以通过QQ群和博客记录自己每一天的学习心得，收集有价值的化学学习资源，可以把学习中遇到的化学问题或一些想法通过QQ群和博客传递给老师，与老师进行及时的沟通和交流。通过QQ群和博客，促进了化学教师与学生之间的了解和理解，加强了师生之间交流和沟通，拉近了师生间的距离，这势必会有利于我们开展化学教学工作。
三、总结
作为化学教学工作者，如何采取有效的方式激发学生的学习热情，让学生真正参与到教与学的活动中来，这是应该值得思考的问题。E-时代下的各种教学方式的采用，丰富了教学内容，拉进了教师与学生之间的沟通距离，推广了学习资源的利用，提高了学生的学习效率和教师的教学效率。总之，E-时代下的化学教师应该抓住各种网络资源来服务我们的化学教学。
作者：徐海 任扬 黄春芳 赵斯祺 林雨霖 单位：中南大学化学化工学院