【摘要】写作是语言教学的基础技能之一，听说读写都是学习一门语言所必须掌握的技能。而对于英语教学来讲除了听力部分，阅读部分、朗读部分之外写作教学一直是高中英语老师课堂教学薄弱的环节。所以如何有效地提高高中生高中课堂写作能力，探索关于写作的有效教学方法，让教学现状得到进一步的改善是高中英语教师教学的重中之重。“读后续写”的教学方法就是在这个前提下被王初明教授提出来的。主要方式是将文本阅读和学生的写作结合起来，通过语言的模仿，基于具体的语境，激发学生发挥想象力，提高学生在写作、结构以及想象方面的能力，形成散发思维模式。
【关键词】读后续写；高中英语写作；应用
1读后续写的基本概念阐述
读后续写是现今高考英语开发出的一种新的题型，主要方式是让学生在对上述材料进行阅读之后在对阅读理解的基础上对这篇文章进行续写进而提高其写作能力。读后续写作为一种新兴的高考题型对学生和老师而言是很大的挑战，但也是一种有效的学习英语的方法。读后续写是一种新兴的高考题型，最主要的目的便是考察学生的阅读理解能力，讲故事能力和语言能力。读后续写主要是为记叙文进行后续写作，记叙文本身是有部分内容缺失，而学生要做的就是根据这篇记叙文发挥自己的想象，大胆预测记叙文缺失的部分，并且对这部分缺失内容进行想象，并用英语进行后续写作。这样不仅考查了学生英语写作的词汇积累量，还考查了学生的思维能力，一举两得。
2读后续写如何具体的应用到高中英语写作教学中
2.1要突破传统英语写作思维限制
对阅读理解进行后续写作，需要依靠学生本身的散发性思维，所以在高中英语课堂日常的教学过程中英语教师必须要给学生独立的空间以及自由的写作需求，摆脱不利于学生写作的限制条件，包括时间、地点、方式等等，将后续写作看成是英语教学的一种游戏模式，开放学生的想象力，不限题材，不限风格。只有这样才能够增加学生的灵感，增强学生对于后续写作的兴趣。只有让学生自身有了自我写作意识，写出来的东西才是有价值的，属于自己的。对于后续写作，高中英语教师最值得注意的便是不要限制写作的时间和方式，这样才能大大地提高英语后续写的质量。
2.2进行趣味性的“读后续写”的课堂教学思考
提高课堂教学“读后续写”的趣味性，有利于进一步开展学生的想象力，产生更高速的协同作用，增强学生对于英语写作的积极性和对一个与词汇的积累量。而如何进行趣味性的“读后续写”的教学，有以下两种方法：
2.2.1采用影视文学作品进行辅助
通过高考中读后续写的英语阅读材料我们可以看出读后续写的英语阅读材料一般都是记叙文，而且在读后续写一开始的教学中高中英语教师选取欧美短篇小说让学生进行续写。但是这些欧美小说都是有结局的，大部分学生很难摆脱原有小说结局的桎梏，写出新颖的小说结局，进行开放式的后续写作。但是影视文学作品就不同了。首先学生对于影视文学作品比较感兴趣，而且在进行观看之后都会有自己的想法和自己对于结局的一些感慨。而且老师尽量选择一些结局争议性比较大的影视文学作品，可以给学生进行后续写作更大的发展空间，为结局进行合理规划。这样做不仅更容易达成教学目标，也不失去其趣味性。对影视文学作品进行后续写作，大大提高了学生对于英语后续写作的积极性，开阔了学生的思维，一举两得。
2.2.2对当今社会热点话题进行猜测性收尾
当今社会热点话题必然是有很大的争议性的，每个学生必然也会有自己的想法，而将这种想法运用到英语教学的后续写作中最好不过。高中英语教师可以将时下社会的热点话题编成阅读材料，让学生们自由发挥，依据自己的认知以及对未来的美好畅想进行后续写作，结局是开放性的，也没有分数的高低，这样做更能激发学生后续写作的积极性，也对学生的想象力有着促进作用。
2.2.3教师在平时加强学生词汇积累量
在读后续写作中材料的选取很重要，上问我们已经提到过了，续写的方式也可以多样性，接着最重要的一点便是学生英语词汇的重要性。不然即便学生对于英徐后续写作的结局有着很多新颖独特的看法，词汇量不达标也不能更好地进行描述。所以为了让学生们在后续写作中更好地发表自己的看法，高中英语教师一定要抓紧学生们的词汇量水平。坚持在平时的课堂教学中对学生进行单词、短语、句型的考试和听写，这样才能够让文章的后续写作更连贯，词汇句型更顺畅，保证拿到高分。
3如何对读后续写的教学方式进行优化
3.1改革当今的英语教学思想
现如今高中的英语教学思想大都是死记硬背，然后套入试题。因为以前的高考模式就是这样，所有的答案都是固定的。而这样的教学方式也符合当今高中的教学需求。但是随着教育改革的实施，这样的教学方式将会逐步被淘汰。所以在这样的大前提下读后续写的题型跃入了大众的眼前。读后续写是以学生的自主思考发挥为主的教学方式，在这样的教学方式下学生真正的摆脱了对老师的依赖，学会自主独立的思考和创作。而这种教学方式一开始实施起来必然是困难的，但是这是将来教学方式的趋势，所以老师必须要改革当今的英语教学思想。
3.2优化课堂教学评价
许多教师不重视课堂评价，这也是英语读后续写教学方式的一大障碍。教室的课堂教学评价不能单方面以老师主观思想进行评价，而是要从多方面、各个环节对学生的读后续写进行评价，只有这样才能够使课堂教学评价更具有说服力，也能够从多方面发现学生的不足和优点，进而加以改正。
4结束语
读后续写是一种新型的写作模式和教学方式，更能够激发学生的自我认知和自我思维能力的发散，对于高中英语教学具有积极的作用。所以老师和学生一定要加以重视，改变现有的教学思想，让学生取得更大的进步。
参考文献
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[2]陈小琴.读后续写提升高中英语教学质量[J].海外英语(下),2017(7)；77-79.
[3]戴小红.试论高中英语写作教学中过程教学法的应用[J].校园英语(下旬),2016(15):105-107.
作者:丛婧 单位:沈阳师范大学