赛教活动总结范文1
1、做的好的方面。
教师的 得到了检阅和提升。各科教师在培养学生习惯中都有了突破，课堂上均能按“四环”组织教学，年轻教师的各项能力进步很大，低段的老师语言符合儿童心理，组织得法。教法灵活;中段老师在阅读教学中， 的自读自悟，小组自学讨论活跃;高段教师放得开，学生自学氛围浓厚，检测灵活,到位。无论是哪个段，课堂训练目标明确，知识点正确，环节紧凑，连贯，效果明显。
2、听课译课跟得上，效果好。
各位教师均能按时听课，有记录，有点评，本次共组织两次评课活动。评课中各位教者能读设计，读反思，其他教师畅所欲言，读靓点，点失误，大家本着互相学习，互相较量的态度，开诚布公。有一定的教研氛围，达到了评课的目的。
3、资料齐全，上交及时。
各授课教师均能书写教学设计及反思，并能及时上交，资料 实，实用性强。
4、不足的地方。
(1)个别课中“四步”时间分布不当，学生自学环节用时过少，效果不明显。
(2)中高段中精讲部分仍显繁杂，没有做到“精”讲。
赛教活动总结范文2
为了进一步规范学生对英文的书写，提高教师对小学阶段学生书写的重视程度，营造浓厚的英语学习氛围，丰富学生的学习生活，我校举行了三至六的年级的英语书写比赛。本次比赛，旨在更好地贯彻落实《英语课程标准》精神，落实小学英语书写教学目标，进一步加强对小学生良好英语学习习惯的培养，检阅小学生应达到的严格、规范的英语书写要求。现将活动总结如下：
一、取得的成绩
本次比赛，要求三至六年级的学生人人参与，以书写字母、单词、句子、短文为比赛内容，以年级为单位进行评比。在老师的指导鼓励下，每个学生都热情响应，积极参加，在比赛中展示了扎实的英语书写功底，字母、单词、句子、短文书写标准，字迹流畅端正，卷面整洁漂亮，令人赏心悦目。赛后，在评委老师公平公正的裁决下,分别评选出了一、二、三等奖数十名。获奖的作品展示在学校的宣传栏上供同学们学习欣赏。这次的书写比赛，极大地激发了学生书写英语的兴趣，培养了学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平，丰富了学生的课余生活，提高了学生综合素质。
二、存在的问题：
首先，部分学生在书写中，字母的倾斜度不适当，有的学生书写的字母与汉语拼音一样。
其次，字母书写方面，小写字母d,i,k,m,n,u,w等的小尾巴没有,字母f,i,j,m,p,y等在四线三格内的书写不够规范，单词之间的距离也不够合理，单词之间合适的距离应该是一个字母的宽度，而大部分学生写的要么过大、要么过小，使整个书写看起来不够美观；
另外，单词的音节划分也需要老师们进一步进行指导。比如，在比赛中，学生对行末尾单词不会换行。不是挤在上一行，就是随便分开，没有按音节划分。
还有，部分学生在书写句子时，第一个单词的首字母没有大写，句子末尾的标点符合也忘记了。
最后，书写差距较大。部分后进生的大小写不分，印刷体和手写体不分，书写不认真规范，欠美观，书写速度慢等。
三、改进措施：
1、从全校范围内重视书写，规范书写的管理，使学生养成认真书写的良好习惯。
2、英语教师要在课堂上加强书写的练习和督促，使学生真正了解书写的要领格式，使学生真正知道如何规范书写英语。
3、加强后进生的辅导。教师要加强对日常作业的管理与纠错，规范书写，从日常教学的点滴做起。
4、加强学生书写的训练，使学生规范书写成为一种习惯。
赛教活动总结范文3
经过为期一天的紧张比赛，我班为响应团委建党九十周年，结合自身学科特点举办的跳高教练技能大赛在我系老师同学的大力支持下圆满结束，去得良好的效果好，达到了预期的目的。
4月8日，下午，2点至6点20，我班团委组织大家在校田径场，跳高才场地，举行体育系09级跳高教练技能大赛，本次大赛参赛的有，我班校运会经管系跳跃类教练张攀，化学系跳跃类教练孙榜杰，政法系跳跃类教练彭雪涛，等6人，他们都是我班跳高科目中的佼佼者，张攀同学更19至10 学年跳高科目考试中取得了满分的佳绩，彭雪涛同学的跳高动考试技评动作最好的其他同学也各自有自己出色的方面。本次校运会期间，他们都担任别的系聘为教练。自己练得好，和把别人教得好，是两码事。我们是体育教育专业，方向就是去传授体育技能，本次活动就是我们结合自身特点组织的，目的就是增强自身能力。同时还要，服务校运会，运动员的竞技水平都能得到一个大水平的提高，从活动结束后，同学们的反响看，都达到了目的，同学们都说这次活动，定位准确，体现了我们系的特点，和我们联系比较紧密，展示了我们的风采，希望以后们有更多类似的活动。此次活动，一改往日团活动，大家参与不积极，草率应付的局面，给我们很大触动，我们认识到，有调动大家的积极性参加团活动，必须结合自身特点，组织大家喜闻乐见的活动，我们下次组织团活动一定要从自身出发。
本次活动，方式就是每个教练，带着自己队员，当着同学和评委老师的面，现场带规定时间的教练活动，队员和评委老师打分，最后选出最高分，为优胜者。据大家反映，他们上场比赛时都有紧张心里，不如自己，私下教队员的时候自然，他们反映，经过这次比赛，通过老师的点评和自己实际的比赛获得了很多心感受，从老师的点评中学到了不好宝贵的经验。确实起到了提高自身素质和技能的目的，大风识劲草，烈火识真金，自己到底是什么水平，只有拿出来亮亮，才知道。光说不练假把式。我想通过这次比赛，参赛的选手，下次再去叫别人运动技能或者以后走上体育教师岗位时，一定会淡定从容，胸有成竹的。
别人问牛顿为什么他能取得那么高的成就，他回答说，因为自己站在巨人的肩上，这次活动我们邀请的评委老师都是我系从事跳高项目多年体育教学的教师，和去年校运会跳高的冠军，他们在教学和实践中都有很丰厚的经验，名师出高徒，一点不假，比赛现场，评委老师的点评，不时获得参赛选手和赛场旁同学们的掌声和点头称赞。评委老师的点评应该是此次比赛中珍贵的地方也是此次比赛能办成高水平的重要因素。
同时，此次活动期间，我们还邀请了，兄弟班的同学，和别的系的体育部的学生干部的观摩，真正的起到了，加强同别的系的联想，扩大了我们系的影响，展示了我们的风采，也振奋了我们自己精神，提高了我们的自豪感。比赛时，我听到他们说，体育系真不愧是体育系，真的比较专业。赛后在和别的系的同学交流时，我能够感到他们，对体育系了解还是比较少，负面观点还是比较严重，这次活动，他们也看到了我们细腻的一面，多我们有了更深的了解。这次活动，我们的又一个启示就是，我们还是要都宣传自己，大家对我们的了解还是比较少比较浅薄的，我们应多最值类似的活动，增加 我们和兄弟系的沟通了解。
赛教活动总结范文4
在学科教学和实践中所需要的专业精神、专业知识和专业技能，是教师落实有效课堂教学、开展教学研究、提高教学质量的基本专业素养。以科学发展观为指导，以教师发展为本，以提升教师学科素养为突破口，着力提高我校教师实施素质教育的能力和水平，为了更好地落实温州市中小学教师学科素养提升行动，决定举行萧江二中教师学科素养评比活动，特制定本方案。
一、指导思想：
为适应基础教育课程改革深入发展的需要，加快教师成长的步伐，督促教师自觉学习，磨练内功，提升品位，使之成为具有新课程改革意识和行为的骨干教师，把教育教学工作推上一个新的台阶，学校决定举行教师学科素养评比活动，进一步提升我校教师整体素质。
二、活动内容：
语文教师开展八年级教材的文本解读和主题演讲赛；数学老师开展八年级教材的文本解读和说题比赛；英语老师开展八年级教材文本解读和话题口语比赛；科学老师开展八年级教材文本解读和实验设计比赛；社会老师开展时政评析比赛。
三、活动目的：
通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。
四、参加对象：
语文、数学、英语、科学和社会五门学科的所有任课教师。
五、活动方式：
活动分三个阶段进行：
1、学校以教研组为单位进行集中研讨培训，统一认识和比赛要求。
2、学校以教研组为单位进行文本解读比赛，每科选出7名成绩优秀的教师。
3、各学科选拔出来的7位教师进行所指定的学科技能比赛，优秀的推荐到县级比赛。
六、活动安排：
比赛的具体内容、时间、地点和要求，另行通知。
七、比赛评比办法：
1、各学科奖项设置：设一等奖2名、二等奖2名，优秀奖3名。
2、总结表彰：比赛全部结束后，学校在全体教职工大会上总结表彰、奖励。
八、保障措施
1、加强组织领导：
学校成立教师学科素养比赛领导小组：
组长：林永忠校长
副组长：黄瑜袁德若
成员：章青旺应素娟蔡文俊陈丽君
2、加强宣传指导
认真贯彻落实温州市中小学教师学科素养提升行动实施方案，统一思想，提高认识，做好宣传发动，调动教师教学技能比赛的积极性和创造性，确保比赛活动的顺利进行。
赛教活动总结范文5
一 活动主题
以响应南昌航空大学继续教育学院第二届“自学成才”科技文化节，团委学生会学习部、宣传部组织举办的以现场书法比赛的比赛活动。
二 活动背景
寒风瑟瑟，万木尽枯，可是学习永不止步。只有奋勇前进，才能更加美好的未来。由我继续教育学院组织的大型活动“自学成才”科技文化节，是为了更好的调动学院全体师生的学习工作积极性，展现我院良好学习环境、学习氛围。现特举办“自学成才”科技文化节现场书法比赛，以做更好的表现。
三 活动目的
为了丰富校园文化生活，营造浓厚校园文化气氛，展现中国文化的博大精深，提升当代大学生的个人文化修养、审美情趣，特提供一个自我展现的平台，以便促进书法绘画方面有爱好的同学老师间的交流，培养学生各方面的兴趣，为学生活动增添生气，展现我院良好的学习环境制造一个舞台。
四 举办单位
南昌航空大学继续教育学院团委学生会学习部、宣传部。
五 责任人
宣传部部长孙华阳、学习部部长郭俊平。
六 评委组
两位老师和四位学生
七 作品要求
书法比赛由分为硬笔书法比赛、毛笔书法比赛和自由绘画比赛的形式进行比赛。
1、硬笔书法比赛作品要求：以抽题形式作为比赛题型，进行比赛；比赛工具只要求带统一的水笔（水笔为0.5 mm）；比赛中途不得大声喧哗、随意走动；比赛用纸不得随意乱改乱画，不得随意抛弃在比赛场地。
2、毛笔书法比赛作品要求：以自己座右铭、人生格言为写作题材，要展现当代大学生的价值观；比赛工具只要求除纸墨以外的工具；比赛题材不得超过四尺整张；比赛中途不得大声喧哗、随意走动；比赛用纸不得随意乱改乱画，不得随意抛弃在比赛场地。
3、自由绘画比赛要求：绘画以自由构想题材，但要求展现当代大学生的学习以及梦想为主；比赛以水彩、素描等绘画手段进行比赛；工具要求除纸张以外比赛要用所有工具；比赛中途不得大声喧哗、随意走动；比赛用纸不得随意乱改乱画，不得随意抛弃在比赛场地。
八 比赛时间地点
硬笔书法比赛和毛笔书法比赛于xx年11月20日晚18：30分别于金球教学楼512、513教室进行比赛。
自由绘画比赛于xx年11月21日下午14：30于金球教学楼513进行比赛。
xx年11月22、23日于金球教学楼一楼大厅进行作品展出。
九 前期准备
1、准备详细的活动策划书，申请比赛场地，安排比赛时间地点。
2、做好比赛前期宣传工作，以海报、通知等形式进行比赛活动的宣传工作，宣传是工作良好的辅助。
3、报名工作，以比赛通知的下发、海报的通知进行报名，通知的下发为每班级、专业一份报名通知和报名表格下发比赛报名通知，以比赛海报的形式对有兴趣和爱好的同学进行报名通知，尽可能的做到全院师生人尽皆知，最大化的进行报名参与；确定报名时间，报名地点，以便更好的做好报名工作。（报名时间及地点见报名通知）
4、做好人力、物力资源的分配。
十 活动进行
1、本活动计划于xx年11月17日到20日进行报名，xx年11月20日到23日进行比赛，及相关活动。
2、比赛前请工作人员布置好比赛用桌。
3、比赛活动前1小时工作人员进入比赛场地，商讨比赛进程和注意事项，并布置比赛场地。
4、比赛前15分钟比赛选手进入比赛场地进行准备比赛，并签到。
5、比赛选手进行比赛题材抽取，并准备开赛。
6、比赛前10分钟评委嘉宾进入比赛场地做好准备工作。
7、比赛开始，介绍到场评委及嘉宾。
8、由嘉宾讲话。
9、由评委宣布比赛规则。
10、比赛开始，个工作人员做好本职工作。
11、比赛中有先行比赛完的同学，请工作人员安排其等待比赛结束。
12、比赛结束由嘉宾总结。
13、工作人员安全引导比赛人员，嘉宾有序离开比赛场上。
14、由评委分别评出 一等奖1名 总共3名
二等奖2名 总共6名
三等奖3名 总共9名
15、工作人员打扫比赛场地，并恢复比赛场地。
16、工作人员于第二天以短信的形式通知获奖选手。
17、工作人员于xx年11月24、25日展览比赛作品，展览时间为2天。
18、又学生会统一颁发证书。
十一 活动资源
学生会学习部、宣传部全体人员；
比赛场地的调配利用；
摄像师一名；
评委及嘉宾；
各班班主任名单和电话；
海报、报名海报个一份；
比赛所需水；
比赛用纸；
比赛用墨等。
十二 活动经费
1、比赛用纸：硬笔 a4纸张50份；
毛笔 宣纸4尺大小30份；
绘画 绘画纸30份 。
2、宣传：宣传海报1份；
通知海报1份。
3、报名表：比赛报名通知60份；
比赛报名表150份。
4、比赛用墨：3瓶。
十四 活动细节
1、比赛选手未到尝比赛选手迟到的处理办法；
2、天气原因使作品的展出不能正常进行；
3、同学们撕毁展览作品等。
赛教活动总结范文6
一、调查与研究
笔者通过对南平市城区小学体育教师42人、六年级学生1000人作为调查，针对体育实践课游戏比赛全过程中学生对胜负原因的思考探索行为设计了一套调查问卷，以此调查学生在游戏比赛过程中对胜负原因的思考探索行为的现状。问卷分为学生问卷和教师问卷，向6所学校的2012届六年级学生发放调查问卷1000份，向体育教师发放调查问卷42份；共回收有效学生问卷1000份，教师问卷42份。访谈部分学生及教师，了解他们在游戏比赛过程中的思想和行为，通过统计分析综合及概括抽象的方法得出结论。并运用多媒体教学法，借助摄录器材将学生在体育实践课上的游戏比赛活动拍成VCR短片在学校的网络系统播放，组织学生观看讨论。
二、结果与分析
1.对体育实践课中游戏比赛教学形式积极因素的认同度
1.1体育教师：在教师问卷中，认为游戏比赛这一教学形式，深受学生的喜爱，它可以让每个学生都参与到游戏或比赛中去，切身体会游戏或比赛所带来的乐趣，享受体育的快乐，做回课堂的主人，有利于培养学生的团队意识和集体荣誉感，激发学生的进取精神和练习积极性的认同度为100%。
1.2学生：1.2.1在学生问卷中，喜欢游戏比赛这一教学形式的，占问卷调查人数的99.6%。
1.2.2在学生问卷中，认为在体育实践课游戏比赛教学活动中，“我”为了本组的胜利会全力以赴去努力者，占问卷调查人数的98.0%。
1.2.3在学生问卷中，认为在体育实践课游戏比赛教学形式中，“我”具有强烈的自尊心和表现欲望者，占问卷调查人数的96.0%。
1.2.4在学生问卷中，认为自己在体育实践课游戏比赛中的努力和表现可以提高个人威信并获得其他同学的尊重和信任者，占问卷调查人数的91.8%。
2.体育实践课中教师、学生对游戏比赛活动胜负原因的思考探索并提出积极而有效的改进方法的行为现状。
2.1体育教师
2.1.1问卷调查的42位体育教师一致认为，学生在体育实践课游戏比赛后自行对胜负原因进行思考，探索积极而有效的改进方法的行为现状不容乐观。
2.1.2在游戏比赛后（单局中），能够帮助和指导学生进行简单的胜负原因思考探索行为的仅占问卷调查人数的28.6%。
2.1.3参与问卷调查的42位体育老师均能在游戏比赛教学活动后（单场中），帮助和指导学生进行简单的胜负原因的分析和总结。
2.2学生
2.2.1体育实践课中学生认为在游戏比赛后胜利的一方欢呼雀跃，失败的一方多有互相指责和埋怨行为的为891人，占问卷调查人数的89.1%。
2.2.2体育实践课中学生在游戏比赛教学活动后（单局中），游戏或比赛活动小组能够进行有组织的、简单的对胜负原因进行思考探索行为并能够提出积极而有效的改进方法的行为仅占问卷调查人数的16.6%。
2.2.3体育实践课中学生在游戏比赛后（单场中），游戏或比赛活动小组能够有组织的对胜负原因进行思考探索行为的占问卷调查人数的30.1%。
2.2.4体育实践课中学生在游戏比赛后（单场中），认为由体育教师组织对胜负原因进行分析总结、思考探索，并提出有效改进方法的有982人，占被问卷调查人数的98.2%。
三、结论、建议及改进途径探索
1.结论
1.1从问卷调查、访谈中可以发现，体育教师、学生对游戏比赛这一教学形式在体育实践课中的运用认同度高，分别达到100%和99.6%，说明它是一种很好的教学组织形式。它符合小学生的心理特点，是他们感兴趣并渴望能够参与的教学活动；它能够最大限度地满足学生个体的表现欲望、个人情感的宣泄，并将蕴藏在学生身体里的个人潜能发挥到极致。同时，它能够对学生道德作风的培养与教育起到积极有效的推动作用；学生在游戏比赛中会自觉自愿的做出最大的努力，以获取和捍卫集体的胜利和荣誉，学生的集体主义精神、勇敢拼搏精神也将从中得到升华。
1.2从问卷调查、访谈中可以发现，学生在游戏比赛单局或单场中自行对胜负原因进行思考、探索积极而有效的改进方法的行为现状不容乐观，多寄希望于由体育教师进行有组织的对胜负原因的分析总结、并提出有效的指导意见和改进方法，这说明他们在游戏比赛活动过程中已然形成了这样的思维习惯和思维定势。
1.3受教学时间等多重因素的制约，体育教师在游戏比赛后（单局中），组织和指导学生进行简单的胜负原因的分析与思考探索行为做的不够。因此，学生一方面有高涨的参与情绪，另一方面又无法有效调控群体心理活动、改进集体技战术，再次匆忙上阵，继续前一局的重复，这就很难产生紧张、激烈、势均力敌的对抗现象，教学效果大打折扣。
1.4体育教师在游戏比赛后（单场中），虽多有对游戏比赛中发现的问题进行简单的分析讲评，但这样的胜负原因总结分析并不能达到最好的效果。原因首先是这一环节的教学活动已经结束，已经没有继续在游戏比赛中进行实践和纠正的机会；其次是多数学生还沉浸于刚刚发生的游戏比赛活动之中紧张激烈的场面，对教师的分析讲评无法集中注意力，这样体育教师对游戏比赛活动胜负原因的分析总结就基本失去了它应有的作用和意义。
2.建议
2.1体育教学实践中和对问卷调查、访谈教师、学生证明，游戏比赛法这一教学形式在小学体育实践课中是一种常用和很好的教学方法，其无法比拟的优势和积极作用是不可取代的，这一点毋庸置疑。
2.2体育实践课教师在教学中应视学生心理和年级的不同，分别制定相应和符合实际的培养训练目标，按照不同的水平阶段，分层递进式地进行有规划地灌输思考探索的意识和游戏比赛组织能力的培养，使学生逐渐在不同的水平阶段中养成对胜负原因能够进行独立正确的思考探索习惯，并在教师的指导和小组集体的讨论中找出原因并提出有效的改进方法，提高游戏比赛中的技术和战术水平能力、效率、竞争性和观赏性。譬如，水平一的学生，有研究认为此时他们的规则意识开始萌芽，已经懂得选择玩的时间，改变玩的空间和环境，约定协商玩的方法。因此，游戏比赛就应以讲秩序、遵守规则，灌输思考探索和创造创新的意识，在教师的指导下有组织地进行游戏和比赛，努力拓展游戏的空间，并在单局或单场的游戏比赛结束后由教师做出胜负原因的分析总结，提出改进的方法并进行实践；对水平二的学生而言，应在教师的指导帮助下，能够有组织地、有秩序地以集体的形式进行胜负原因的思考探索，提出具有一定针对性的改进方法并进行实践；对水平三的学生而言，应形成正确认识输赢的关系，做到胜不骄，败不馁，保持正常心态面对竞赛结果；应能够更多地是在小集体学生领袖的带领下，自行组织、独立思考，在规则允许的范围内，发挥自己的主动性和创造性，提高学生个体的自控能力和应变能力，提升团队协作和协调配合的精神。
2.3在体育实践课中运用游戏比赛法时，要留给学生一定的时间和空间，以便能够让学生们更好地进行胜负原因的思考探索。如果没有给学生一定的时间和空间，那进行胜负原因的思考探索就是一句空话，其它的预想目标就更是无从谈起。因此，体育实践课在安排游戏比赛教学活动中，要留出一定的时间和空间，好让学生们能够沉着冷静、控制情绪、反复思考、总结经验教训、找出解决问题的办法等，以保证学生能够更好地对胜负原因进行思考和探索。这样就能够逐渐地培养和训练学生进行思考和探索的思维习惯，到了水平三阶段也就水到渠成地对游戏比赛活动中的胜负认识上升到一个新台阶，将游戏比赛活动中的胜负观提升到一种崭新、健康的情感境界。
3.改进途径探索
要培养和训练小学生在游戏比赛活动中的能力，一般可采用多媒体教学法、实地观察法、尝试性游戏或比赛法、处方法、想象法、复习法等，这些方法归纳起来就是四个要点，即“观察、思考、商议、练习”。
3.1观察。在“看”上下工夫，培养和训练学生的观察能力。正确引导学生认真细心地观察游戏比赛教学活动的全过程，直观感知游戏比赛教学活动中人员的组织调配、游戏比赛的方法和规则要求、游戏比赛中要使用的场地环境和器材特性、明确游戏比赛进行时的时间和空间关系等。通过实地观察其它小组的游戏比赛教学活动，或借助多媒体组织学生观看游戏比赛教学活动的VCR短片，以利于学生在细致观察中更准确地把握“集体—个人—集体”在游戏比赛中的关系，把握在游戏比赛教学活动中人员的组织调配是否合理、游戏比赛教学活动中技战术使用是否得当等，让学生在观察中发现游戏比赛中的对与错、优与劣、胜与负。
3.2思考。思考是让学生在观察后去“冥思苦想”，提高创造力。思考既是智力的核心，又是能力的体现，在观察中激发学生丰富的想象，拓展多种思维方式，针对集体或同伴在游戏比赛中的对与错、优与劣、胜与负，创造性地提出解决问题的方法，提高团队的技术和战术水平。
