什么是研究性学习范例6篇

什么是研究性学习

什么是研究性学习范文1

为了解决研究性学习操作的问题,我们向班主任提出了这个问题。见我们都对研究性学习比较感兴趣,班主任为我们联系了一次“研究性学习研讨沙龙活动”。

那天晚上,一位博士导师(因为当时人多比较乱,再加上我听不懂上海话,因此,没听清楚导师叫什么),四位博士生来到了教育系的演播厅。在教育系接受培训的语、数班学员多数都来了,还有当地许多中学、小学的教师。整个演播厅被挤的满满的。

大家就“研究性学习”提出了许多问题,份一下类大致包括:什么是研究性学习、怎样操作、怎样处理研究性学习与高考的关系、怎样解决资源问题等等。那天晚上,导师和几位博士生的回答,我们不很满意。因为,大家更多地针对实践操作进行了思考,而导师和博士生大谈研究性学习的起源、意义等。专门搞理论的人和搞实践的人,经常说不到一起的。我当时题了两个自认为很理论的问题“研究和探究究竟有什么样的区别”,没想到,研究性学习的行为怎么在学习过程中落实(其实我就是想问:什么样的学习行为是研究性学习行为,它与一般的学习行为又什么异同)。结果,第一个问题,我没听太懂,也没留下什么印象,第二个问题被“踢”了回来——“这个问题应该由你们来解决”。呵呵。

不过,一位上海某中学正在读硕士研究生的教师的发言,启示了我,他介绍了他在自己班级组织学生开展专题研究学习的经历,是我了解到了研究行学习的基本思路。确定主题、实践研究、成果展示。 为了搞清楚研究行学习如何操作,研究行学习行为与一般的学习行为(其实是传统的学习行为)的区别,我开始在网上和图书室里搜集、查阅相关的文献。

毕竟,上海在这些方面起步早,上海教育情报、教育科研等杂志,有很多关于研究行学习的资料。研究性学习的意义、目标、基本教学流程、评价,每一个专题,都查阅到了很多的资料。其中,最感兴趣的一个环节是每次研究性学习活动,都有一个成果的展示,其中,些研究报告、研究心得体会,是进行成果展示的基本方式。

什么是研究性学习范文2

【摘要】新的一轮国家基础教育课程改革在全国迅速地推广开来,各种教育实践探索方案也不断涌现,主要集中在研究性学习、双语教学和信息技术与学科的整合等方面。本文以一个基于历史学科的研究性学习课题——丝绸之路为例,探索如何在初中阶段的历史学科中设计基于网络的研究性学习课题。 【关键词】研究性学习信息技术双语教学多元智能 目前,研究性学习已成为国内基础教育改革中的重大举措,而推进教育信息化的进程,更是教育迈向现代化的重要任务。教育各界都在积极探索信息技术如何与课程教学整合,而研究性学习与信息技术的整合,尤其是与互连网技术的整合,也被越来越多的有识之士所关注。本文所介绍的“丝绸之路”案例就是基于这种理念设计的。 一、选择研究性学习课题 任何教育行为,不管采取什么形式,都应有自身的教育目标。学科中的研究性学习活动比起研究性学习课程中的活动,在能力培养目标上是一致的,在操作形式上是相似的,但在认知目标上体现得更具体。所以,学科中的研究性学习课题不但要迎合学生的兴趣,还要有研究价值,要使学生通过研究性的学习了解掌握一定的知识内容。就以“丝绸之路”为例,丝绸之路沟通了西域各国人民的友谊和联系,成为促进东西方文化交流和科学技术进步的纽带和桥梁,它曾对世界文明的进步和发展起到不可估量的作用。教科书上对于丝绸之路的介绍比较简单,学生学了以后只是了解了西汉张骞出使西域的原因、经过、意义及丝绸之路的简单路线,东汉班超为重新打通丝绸之路所做的努力。但总体上对丝绸之路的印象还是比较模糊,什么是河西走廊?地图上标注的古地名究竟是现在的什么地方?汉朝以后,丝绸之路在中外经济、文化交流上又作出了哪些重大的贡献?我们国家现正在进行西部大开发,曾经繁荣、辉煌的丝路今天又能发挥什么作用?等等问题,萦绕在学生的脑间,而这也就是我引入“丝绸之路”这一课题的原动力。 二、设计课题内容 由于对象是初次涉足研究性学习领域的初中生,所以课题的内容老师可以预先设计好,并提供一定的活动建议和活动提示。如果对象是已经有了研究性学习经验的学生,可根据学生的能力差异,逐步减少活动提示,甚至活动建议,直至完全由学生自主地提出课题并完成课题。 “丝绸之路”是给初次涉足研究性学习领域的初一学生,所以给出了“初识丝路”、“丝路初创”、“丝路古道”、“丝路史话”、“丝路文化”、“海上‘丝绸之路’”、“丝路贡献”等七个方面的子课题,并附上了活动提示。 初识丝路 【活动建议】 与同学们一起讨论,谈谈大家所知道的“丝绸之路”。 【活动提示】 “丝绸之路”名字的得来?它兴起于什么时间?至今还存在吗? “丝绸之路”最初的作用是什么?后来的呢?现在的呢? “丝绸之路”都要穿越哪些省市、自治区?沿途要经历哪些关卡、重镇? 试着想象、描述一下在古时候,人们走“丝绸之路”的情形。所用的交通工具有什么?运送的货物又有哪些? “丝路”曾经是那样的繁荣与辉煌,你是否能把它和现在的“西部开发”联系起来呢? “丝绸之路”是否只有一条?你知道还有一条海上丝路吗?它们在各朝历代的发展有所不同的原因是什么?

什么是研究性学习范文3

语文阅读教学是语文教学中的一个难点,尤其是学生对阅读教学中语言的理解与品味,成了阅读教学中的的必修课程。为了解决这个难题,我校把它作为一个教学课题进行研究,并和卫星教学资源的运用进行整合。

课题研究促进了教学方法的改革

学生要改变单一的接受学习方式,形成“自主、合作、探究”的学习方式,做到有发现、有提高,实现学习方式的多样化,这要求教师在教学中要有多样化的教学方式,变传统的教学方式为多样化教学。这种多样化有效教学方式就是对教学方法的改变。这种改变就是对某种教学方法和模式的探索与研究,而研究又离不开理论的指导。因此,要进行研究,必须学好理论知识。

研究促进学生学习方法的改变

现代社会需要的是理论、实践、发展、创造都具备的复合型人才,这就要求教师的教学要能充分发挥学生的独立性和主观能动性,给学生足够自主的空间、足够的机会进行学习。,在学习中,要求每位学生既能积极配合、完成共同任务,又要能独立承担分配的个人责任,还要能通过相互交流、相互支持和相互配合,有效解决组内存在的重要问题,实现班组共同的目标。

教学方式对学生学习具有重要的影响

为了解决语文教师在阅读教学中对语言的理解和品味这一实际难题,让学生在阅读教学中学有所得,因此我们必须在运用农远资源方面和教学方法上都要高度重视并激发学生的学习兴趣。因为这样对他形养成学习习惯,促进学生成长有着深远的影响。

实际教学中要注意的问题:

1、读透文本,精心设计教案、学案。在设计课堂教学时,要充分考虑用什么资源,何时用,何处用,如何呈现。

2、课堂教学要关注学生动态——学习情绪、学习过程、学习成果等,及时发现,课后及时写下教学笔记,便于经验和理论的积累。

3、通过若干教学案例的反复实践,反思,再实践,再反思,提炼出相对稳定的教学方法,形成稳定的教学模式(这就是研究成果)。

4、研究成果要具有示范性、代表性,即用什么资源——解决什么问题——实现什么目标——有什么特点和规律。

什么是研究性学习范文4

关键词 物理习题 研究性学习 教学方法

中图分类号:G424 文献标识码:A

Attempt to Implement Research Study in Physical Exercises

WU Xialin

(Sichaun Chengdu Longquan No.1 Middle School, Chengdu, Sichuan 610100)

Abstract Research study is that students under the guidance of teachers, found from the social sciences and natural sciences in a problem or topic, using scientific method, way to understand the problem, the acquisition of knowledge, in order to achieve understanding of the problem or the ultimate solution to deepen this is a research study. In the research study to determine the development and utilization of resources, the partners determined by the students' independent research programs to solve. In the physical exercises, the research study, to enough time and space, change from passive to active, so that students have knowledge of physics, up analysis to explore the laws of physical exercises and answers capacity, effectively improve problem-solving capacity.

Key words physical exercise; research study

1 什么是研究性学习

这是一种教育理念或策略。是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式主动的获取知识并应用知识去解决问题的方式。这种学习方式将以学生为主体,发挥和强调学生的主观能动性和创造性,让学生以更多的时间在更广阔的空间里去探究、去创造,让学生在探究中感受成功的体验,在成功中感受到学习的乐趣,有效提高他们的非智力因素,从而激发学生思维的灵活性、创造性,提高处理问题、解决问题的能力。

2 在习题中实施研究性学习的时间背景

学习高中物理就免不了要解答习题,因此在高中物理的习题教学中,哪怕是第一节习题教学,教师就应强调习题的研究方法,并在其后的经常性的习题教学当中潜移默化地引领这种习题研究方法。但真正给学生挑明,甚至让学生来做习题的研究性学习,还是应在学生有了一定的高中物理知识的积累、方法的积累,解题经验的积累之后。高中第二期期末前,力学的基本规律已有了解,力学类习题的分析方法、解答方法都遇到、尝试过。利用期末前的时间,实施习题的研究性学习,既是让学生自主的总结习题的解法,也是对其解题能力的提升,更将对其高二、高三的解题能力、解题兴趣产生深远的影响。

3 教师在其中的作用

研究性学习的主体参与者当然是学生。但对高一学生,要让他们自己从习题当中总结出习题的分析方法和物理方程的写作方法,这样的学习对于高一学生而言,难度还是较大的,缺了教师的精心指导,放任自流,是出不了成效的。习题研究课前,根据习题特点,教师要提出课题的具体内容及目标任务,并为每一个课题精心选择和设计好足量的题目,印发给学生。每个题目后都应附有这样或那样的问题。如“题目中共有几个情景,情景之间有无联系、联系的桥梁是什么”,“本题有几个规律,可以写几个方程”等等。这样,教师就向学生提供了研究分析本题或本类题目的切入口。这样的做法,教师最好应示范两三次。多次、多轮训练后,学生就可从中揣摩出一些端倪。后期,将要求学生写出完成这些题目后的心得――就算是他们的研究成果吧。教师将其汇总整理归纳,并选定一些对课题要求、课题目标感悟较深、完成较好的学生在班上总结发言。简言之,习题中的研究性学习,仍需师生双方的互动。

4 习题中研究性学习的具体课题或内容

高中习题有多情景的、多状态的、多过程的、多规律的,往往不是一个公式一个方程所能奏效。遇题后,对其物理情景了解越多、物理过程分析越多、物理规律探讨越多,解答的方向就会越清晰,解答的结果就会越简洁。这就是所谓的分析。如何分析?分析什么?这就可以作为学生进行习题研究的课题之一。这一课题,可以让一部分成绩中差的学生来完成。教师按如下方式提供题目,对题目附带要求,要求学生从以下几个方面去探究:(1)题目中从已知到问题,共有几个情景?情景之间联系的桥梁是什么?(2)题目中从已知到问题,共有几个对象?对象之间联系的桥梁是什么?(3)题目中从已知到问题,共有几个状态?状态之间联系的桥梁是什么?(4)题目中从已知到问题,共有几个过程?过程之间联系的桥梁是什么?(5)题目中从已知到问题,共有几个规律?规律之间联系的桥梁是什么?

图1 图2

仅举两例说明:

题:某人在地面上最多能举起60千克的物体,则他在以=2.5米/秒2的加速度加速上升的电梯中最多能举起多少千克物体?若他在一个加速下降的电梯中最多能举起100千克的物体,则该电梯下降的加速度又是多少?

问:题目中从已知到问题,共有几个情景?情景之间联系的桥梁是什么?

答:有三个情景,每个情景中人对物体的支持力是相同的。

题:斜面和物体质量分别为和m,各表面都光滑,斜面倾角为如图1所示,若要使相对于静止。求:(1)水平向左的外力与加速度的大小;(2)此时斜面对物体的支持力。

问:题目中从已知到问题,共有几个对象?对象之间联系的桥梁是什么?

答:有两个对象,对象间联系的桥梁是“加速度相等”。

解物理题,其实就是将物理规律用数学方程表达出来,并计算。此说法虽片面,但也不过分。怎样写物理方程?针对哪些方面去写?这就是让学生进行习题研究的课题之二。这一课题可以让一部分成绩中上的学生来完成。教师提供题目,对题目附带要求,要求学生从以下几个方面去探究:(1)本题有几个情景,可以写几个方程?(2)本题有几个状态,可以写几个方程?(3)本题有几个对象,可以写几个方程?(4)本题有几个过程,可以写几个方程?(5)本题有几个方向,可以写几个方程?(6)本题有几个规律,可以写几个方程?(7)本题有无补充方程?

题:如:2所示,重为G的物体放在水平地面上。在推力F作用下(力F的大小未知,方向与水平面夹角成a)物体作匀速直线运动,已知物体与地面间的动摩擦因数为e,则物体所受的摩擦力的大小为多少?

问:本题有几个对象,可以写几个方程?

答:一个对象,将力正交分解后有两个方向。一个方向写一个平衡方程,再加一个补充方程。写出来就是:

水平方向: =

竖直方向: = +

补充方程: =

什么是研究性学习范文5

信息技术

双语教学

多元智能

目前,研究性学习已成为国内基础教育改革中的重大举措,而推进教育信息化的进程,更是教育迈向现代化的重要任务。教育各界都在积极探索信息技术如何与课程教学整合,而研究性学习与信息技术的整合,尤其是与互连网技术的整合,也被越来越多的有识之士所关注。本文所介绍的“丝绸之路”案例就是基于这种理念设计的。

一、选择研究性学习课题

任何教育行为,不管采取什么形式,都应有自身的教育目标。学科中的研究性学习活动比起研究性学习课程中的活动,在能力培养目标上是一致的,在操作形式上是相似的,但在认知目标上体现得更具体。所以,学科中的研究性学习课题不但要迎合学生的兴趣,还要有研究价值,要使学生通过研究性的学习了解掌握一定的知识内容。就以“丝绸之路”为例,丝绸之路沟通了西域各国人民的友谊和联系,成为促进东西方文化交流和科学技术进步的纽带和桥梁,它曾对世界文明的进步和发展起到不可估量的作用。教科书上对于丝绸之路的介绍比较简单,学生学了以后只是了解了西汉张骞出使西域的原因、经过、意义及丝绸之路的简单路线,东汉班超为重新打通丝绸之路所做的努力。但总体上对丝绸之路的印象还是比较模糊,什么是河西走廊?地图上标注的古地名究竟是现在的什么地方?汉朝以后,丝绸之路在中外经济、文化交流上又作出了哪些重大的贡献? 我们国家现正在进行西部大开发,曾经繁荣、辉煌的丝路今天又能发挥什么作用?等等问题,萦绕在学生的脑间,而这也就是我引入“丝绸之路”这一课题的原动力。

二、设计课题内容

由于对象是初次涉足研究性学习领域的初中生,所以课题的内容老师可以预先设计好,并提供一定的活动建议和活动提示。如果对象是已经有了研究性学习经验的学生,可根据学生的能力差异,逐步减少活动提示,甚至活动建议,直至完全由学生自主地提出课题并完成课题。

“丝绸之路”是给初次涉足研究性学习领域的初一学生,所以给出了“初识丝路”、“丝路初创”、“丝路古道”、“丝路史话”、“丝路文化”、“海上‘丝绸之路’”、“丝路贡献”等七个方面的子课题,并附上了活动提示。

初识丝路

【活动建议】

与同学们一起讨论,谈谈大家所知道的“丝绸之路”。

【活动提示】

“丝绸之路”名字的得来?它兴起于什么时间?至今还存在吗?

“丝绸之路”最初的作用是什么?后来的呢?现在的呢?

“丝绸之路”都要穿越哪些省市、自治区?沿途要经历哪些关卡、重镇?

试着想象、描述一下在古时候,人们走“丝绸之路”的情形。所用的交通工具有什么?运送的货物又有哪些?

什么是研究性学习范文6

如何将课堂教学和研究性学习有机结合,更好的促进学生发展呢?

下面结合“城市化过程中的问题及其解决途径”一课的教学实例,谈一谈关于地理研究性学习与课堂学习有机结合的尝试。

1.课题选择

(1)提出问题。研究性学习是以课题为学习对象,以课题的研究为学习过程的一种学习方式,所以研究性学习的前提首先是问题的提出。在课堂教学过程中开展研究性学习其目的并非让学生去追求研究成果,而是让学生在探究过程中更好的理解应用知识,同时培养他们质疑、求异、批判和创造的思维品质,得到积极的情绪和情感的主观体验,形成尊重事实、坚持真理以及勇于探索,不断进取的科学精神。所以研究的课题一定是学生关注的,感兴趣的,是他们自己提出的。通过课堂基础知识学习,同学们提出了以下问题:

1.当前,我们所居住的城市在城市化过程中主要存在哪些问题?其中最突出的是什么问题?

2.城市的大气污染、水污染、固体垃圾污染、噪声污染等污染,对我们的日常生活,产生了哪些有害影响?

3.我们居住的城市在交通拥挤、居住条件差、就业困难和失业方面的问题严重吗?

4.除以课本中提到的,还有哪些城市问题应值得我们高度的重视呢?

5.城市化过程中,为什么会产生那么多的问题呢?

6.解决城市化问题,保护和改善城市环境,应该采取哪些有力的措施呢?

7.既然城市化会给我们带来这么多的问题,为什么城市化作为现代化的标志正在我国东部许多城市积极的推进呢?

(2)问题评价

学生提出的问题大致可以分为三类:1-4这四个问题主要解决“是什么”的问题,5、7这两个问题主要解决“为什么”的问题,问题6主要解决“怎么办”的问题。通过教师的引导,使学生了解问题是有层次和结构的,不同层次的问题需要运用不同的方法才能解决。解决“是什么”的问题,主要通过资料的收集、整理和概括的途径,可以作为研究性学习的作业布置给学生,并组织他们分头完成,解决“为什么”的问题,主要依靠比较、分析和验证等更高级的研究途径和手段;解决“怎么办”的问题,是在解决“是什么”和“为什么”问题的基础上的进一步的探究。一般来说,研究性课题是这个层面上的问题经过大脑思维的提炼与转化的结果,因而解决这类问题的过程,对于培养学生创新精神和实践能力方面的作用十分突出。

(3)课题确定

探究的课题需要符合可行性、安全性、兴趣性等要求。学生通过查阅资料结合自己的兴趣确立了“城市热污染”、“城市绿地”、“住宅小区服务设施”、“城市水资源利用”、“城市光污染”等几个研究方向,而课本中“城市环境质量下降问题”的内容仅涉及到大气污染、水污染、噪声污染和固体废弃物污染的知识。从兴趣出发的探究更能够激发学习兴趣,激励学生主动地建构知识,拓宽思路,发展能力。

2.课题设计

学生制定课题研究的行动计划,对课题研究的整体构想进行具体安排,绘制出实现研究目标的具体、明确、科学可行的实施蓝图。学生可以从不同的角度、方面对同一问题进行思考、探究,并制定出切实可行的研究计划和方法。例如,同学们根据所选择课题的特点设计出实地调查、人物专访(专业人士、当事人)、走访专业部门、问卷调查、查阅资料等一系列的研究方法,这些方法是课堂教学所无法实施的。

3.课题实施

这一阶段,同学们走出校门,围绕所选择的课题,采用多种方法,对相关材料的进行收集和整理工作。如:“城市热污染调查小组”的同学,为了摸清唐山市热污染的现状,首先走访了唐山市气象台,获得了唐山市20多年来的气温观测资料,经过分析整理得出唐山市年平均气温、夏季平均气温、高温天数,都有逐年增加的趋势。但是,这种现象是完全由热污染负责还是与全球气候变暖有关呢?他们查阅了大量专业材料,综合分析得出;唐山气温升高与全球变暖的大趋势有一定的相关性,但不是最主要原因,城市居民在生产、生活中排放出来的废热也就是热污染才是城市气候变暖的主要罪魁祸首。那么热污染的来源何在呢?同学们查阅有关资料并走访了唐山市环保局,确定了工业生产过程、汽车尾气、空调散热等几个方面,然后有针对性的对唐山钢铁公司、交警指挥中心车辆管理处、唐山市的各大家电商场和居民小区,实施了实地考察,并通过问卷调查、实地测量等各种方式掌握了大量翔实可靠的资料。热污染有何危害呢?同学们通过邀请专家讲座,查阅资料,走访医院等方式,了解到热污染对水体、气候、人体健康、地球环境等几方面造成的影响,从而深刻认识到热污染是一种不可忽视的环境问题。那么如何解决热污染问题呢?同学们上网查阅了大量国内外相关资料,积极思考,提出了许多具有创造性的解决方法。

4.结题答辩