队列队形教案范文1
关键词：队列队形；问题；策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1005-2410（2015）10-0071-01
在实际教学中，笔者发现，有的教师在进行队列队形教学时，存在着只关注学习的形式，而忽略了学习的针对性，影响了队列队形的教学效果。
一、队列队形教学简约而不简单
1.案例：五年级学生在体育教师的带领下，在篮球场进行“裂队走和并队走”的队列队形教学。在练习前的方法讲解和练习的过程中，教师口令提醒学生“裂队”“并队”，但学生根本做不到教师所要求的队形“方形”的要求，队形难以做到整齐划一，教学秩序也显得很乱。
2.原因：（1）各组排头的步速不等，导致队形整体不整齐；（2）纵队排头对路线不熟悉致使两队所走的路线不能同步，致使队形不对称；（3）学生在路线移动上“偷工减料”，没有按规定路线行走，形成不了“方形”，也影响到同伴之间的配合。
3.对策：做好“两控”和“两观”使队列队形练习简约而不简单。具体做法为：
（1）以“两控”为重点。作为较为复杂的队列队形练习，教师必须在教学中做到“两控”，即，控制住排头和控制路线的关键点，确保学生在路线上能同步。要求排头控制速度，确保在“裂队”和“并队”时，各组排头能在场地的四个“转”点上同时到达，然后再在此基础上控制其他学生在各个关键点上能互相对应。
（2）以“两观”为观察队形是否整齐划一、观察关键点是否到位，确保队形的整齐一致，完成对队列队形练习的教学评价。在练习过程中，教师在引导和强调队列队形的评价标准后，可以由各组的小组长分别站在不同位置的点，指导学生进行练习，以提高学生的团队配合意识和配合能力。并以此为要求，教师对学生合作性和纪律性进行评价，以鼓励学生更好地进行练习。
二、突出教学环节让练习有的放矢
1.案例：开学初，在小学三年级的体育课上，教师整节带领学生做原地四面转法和行进间的队列队形练习。在集体练习和分组练习中，学生已经掌握了的动作却越来越没有效果，并且学生有讲话、打闹现象发生，队列练习流于形式。
2.原因：（1）队列队形练习时间长、学习形式单一、对学生缺乏激励性的评价，都是这节课出现问题的根本原因；（2）队列队形练习的目标不明确，学生缺乏学习的积极性。
3.对策：开学初，学生对体育课有着更热切的期待，对体育有很多期待，需要教师能把握住学生新学期的心理状态，合理选择队列队形练习内容及练习时间，着重从以下几点进行关注：
（1）学习目标明确，练习宜精不宜长。制定合理的队列队形练习目标，既有利于学生学习的积极性，也能够激发学生学习的注意力。队列队形的练习时间以短、精为主，让学生在注意力集中的情况下进行有效练习，不打疲劳战。如80%的学生能完成原地四面转法，教师提醒学生无转法错误，即进行其他内容的教学，学生则会在练习中互相提醒、鼓励，很快就能完成教师要求的教学任务。
（2）练习形式多样，练习宜“繁”不宜“简”。“繁”主要是针对某一项学习内容，采取多种形式的学习方式，让学生保持乐学状态，不断吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。针对原地四面转法之类的学习内容，如果学习方式简单，学生注意力的能力不够，就会出现敷衍现象。基于此，教师可以采取正反口令练习、男女生正反口令练习等让学生耳目一新的练习形式，以增强练习的趣味性，提高其练习效果。
（3）教学评价及时，激励学生完成学习任务。在队列队形练习中，总有一部分学生做得不够完美，而且也有一部分学生做得很正确了，但因为缺少教师激励性的评价，出现“出工不出力”的情况。这就需要教师能让学生明白练到何种程度能达到教师的要求，激励性的评价对学生的练习则显得尤为重要。
三、筛选队列队形内容做到学以致用
从人教版的体育教师用书在队列队形的内容来看，中小学阶段的队列队形可供选择的教学内容确实很多。因为队列队形练习对学生不仅具有很好的组织性和纪律性的教育，而且在体育教学的队伍调动中能提供很多的方便，所以在进行队列队形教学时，教师有必要根据教学实际和教学需要，筛选常见的队列队形内容进行学习和掌握，确保教学的需要。
队列队形教案范文2
关键词：队列条令；队列教学；改革；必修课
我院现行的队列教学主要由原来的军事院校教学转变而来，在学院快速转型融入国民教育大背景下，伴随着《国家综合性消防救援队伍队列条令》的出台，在面向两支队伍培养合格人才的任务中，学院队列教学如何发挥好教育功能，满足基层一线对消防救援指挥人才的更高要求？已然成为摆在我们面前的重要课题。通过对两年来队列教学工作的系统梳理，队列教学的目标定位和内容体系在聚焦“两严两准”的实践过程中，暴露出了一些值得思考和亟待解决的问题，作为一线的具体任课教员，我们必须要结合两支队伍纪律属性特点和学院开展队列教学任务实际，有义务有责任提出合理化建议，拿出实招举措，以真正实现学院“政治引领、内涵发展、特色办学、质量建院”的办学宗旨。
一、《国家综合性消防救援队伍队列条令》的主要内容
在《队列条令》的起草过程中，坚持将授旗训词精神贯彻始终，坚持立起“两严两准”标准和要求不放松，坚持继承和发扬相融合，以《中国人民队列条令》作为主要依据，在其主体设计思路、基本架构和内容基础上，对可参照执行的内容进行了平移；对不符合两支队伍实际的内容，进行了删减调整；对队伍建设发展的具体现实需要，进行了创新规定、充实完善。现行《队列条令》共10章、76条和4个附录，主要内容为：第一章总则。共3条。明确规定了《队列条令》的目的、适用范围和基本要求，以及消防救援人员的队列纪律。第二章列队指挥。共3条。明确了队列指挥位置、指挥方法和指挥要求，规范了常用口令的下达。第三章队列队形。共9条。按照改革转制后队伍的组织架构和人员分类，明确了班、分队、中队（站）、大队、支队等建制单位的队列队形，规范了各级指挥员（支队、大队、站、中队）和消防员骨干（站长助理、中队长助理、分队长、副分队长、班长、副班长）队列位置，以及队旗的设置。第四章单个人员的队列动作。共13条。明确了立正，跨立，稍息，停止间转法，行进，立定，步法变换，行进间转法，敬礼、礼毕和单个人员敬礼，坐下、蹲下、起立，脱帽、戴帽，宣誓，整理着装等单个人员队列动作的使用场合、基本要领和要求。第五章建制单位的队列动作。共10条。明确了集合、离散，整齐、报数，出列、入列，行进、停止，队形变换，方向变换，建制单位敬礼等建制单位队列动作的使用场合、基本要领和要求，规范了指挥员列队位置的变换和门岗警卫执勤动作。第六章乘坐交通工具。共6条。立足队伍实际，对消防救援人员集体乘坐运输车、客车、火车、舰（船）艇、飞机（直升机）等交通工具的队列组织和要求进行了规范。第七章国旗的掌持、升降和队旗的掌持、授予与迎送。共7条。明确了国旗（队旗）掌持、国旗的升降、队旗的授予、迎送队旗等队列动作和组织流程进行了明确。第八章检阅。共6条。明确了检阅时机、权限、形式和指挥，分别规范了支队级单位、总队级以上单位和院校的检阅程序。第九章仪式。明确了仪式的基本规范，规范了升国旗，开学（训）、结业（训），誓师大会，凯旋，组建，转隶交接，授装，晋升（授予）消防救援衔，授奖（授称、授勋），消防救援人员退出，纪念，迎接烈士，消防救援人员葬礼，迎外仪仗等各类仪式的使用场合和组织程序，并结合消防职业特点，制定了鸣笛礼的组织实施。第十章附则。主要明确特别规定的适用和施行时间。附录。共4个。主要对队列口令的分类、下达的基本要领和呼号的节奏，队列指挥位置示例，标兵旗的规格，队列符号进行了规范说明。
二、学院现阶段开展队列教学的现状
一是从队列教学的目标定位看，学院2019版《人才培养方案》中，队列仅作为《军事技能》这门课程中的一个内容呈现，在新学员入学教育强化训练期间开设，其余学期不再开设，与地方普通高等院校新生入学进行国防教育训练没有任何区别。二是从队列教学的内容体系看，条令规定要求的训练内容较多，而实际开展的教学学时又相对偏少，导致内容、时间与效果矛盾突出，训练质量无法保证。三是从学员、教员、授课形式看，其特征是学员成分多样、队列教员短缺、大班授课形式；从新学员入校摸底情况看，有相当一部分队伍生学员存在自身队列痼癖动作多、队列作风养成基础不牢的现象；有的班长自身队列动作不过硬、指挥口令不标准、对组训方法一知半解，以上现象不同程度制约了队列教学的效果。四是从学员队利用课外时间自主训练情况看，由于队干部本身不是专业教员，普遍存在组训能力弱、训练方法少等现实问题，导致队列课堂效果延伸差，训练质量难以提高，学员的指挥素养和队列养成无法尽快塑造并成功实现。
三、解决队列教学现状的对策及建议
一是建议进一步修订《人才培养方案》，经论证后将队列设置成一门独立课程，开设对象为全体在校学员，性质为必修课程，分学年开设，计3个学分，并且在每学期新学员强化训练结束后进行队列会操，切实将队列训练贯穿学员在校四年学习生活，以此夯实作风纪律养成，强化队列指挥素养，为队伍输送合格指挥员。二是建议适度增加队列教学学时，以确保训练的“四落实”。在入学教育训练的基础上，对于每学期教学内容的具体设置基本考虑是：第一学年第二学期，建议安排24学时，集中进行队列队形、队列指挥和建制单位的队列动作教学，以班队列为主，突出抓好指挥口令、指挥方法、指挥艺术的教学；第二学年第四学期，建议安排24学时，集中进行乘坐交通工具、国旗的掌持、升降和队旗的掌持、授予与迎送、检阅的教学，结合队列日常应用，拓宽知识层面，提升学员任职能力，实现队列教学“动作标准、指挥规范、心理过硬、精神昂扬”的总目标。三是加强对学员队干部及班长骨干的培训，在每年新学员强化训练开始之前，建议集中组织培训一周，重点突出队列动作规范和队列组训方法传授两个方面的内容，可采取研讨交流、集中授课、示范引路、抽测评比、教法考核等方式进行，切实提升各级组训者的能力素质。四是针对教员层面进行专项培训，提升业务素质。教研室内部可采取集中备课、试讲试教、面对面交流、训法教法研讨等形式，开阔教员专业视野，提高教员教学水平，取长补短，共同提高。其次是规范要求教员要注意自己的言行举止，言传身教，身正为范，既要树立队列教学威信，给学员做好榜样和示范，还应具有一定的亲和力，成为学生的良师益友。为解决队列教员短缺的问题，建议在优秀毕业学员中挑选政治思想强、队列素养高、作风纪律硬的学员留校任教，为教员队伍注入新鲜血液，充实力量，发挥作用。
四、建议将《队列》设置成一门独立课程的原因
一是从应急管理部出台《国家综合性消防救援队伍队列条令》重要意义看，首先是贯彻授旗训词精神的政治需要，必须培育消防救援人员服从命令、听从指挥，集中统一、步调一致的纪律性和组织观念。其次是坚持纪律部队建设标准的队伍需要。必须实行严肃的纪律、严密的组织，按照准现役、准军事化标准建设队伍。再次是履行“全灾种、大应急”职责使命的任务需要，必须保持快速反应、高效协同的战备状态，以确保召之即来、来之能战、战之必胜。二是从两支队伍大抓基层正规化建设看，各级都将队列科目作为基层队伍集训的重要内容，地位作用凸显。在训词中强调，消防救援队伍要严格教育、严格训练、严格管理、严格要求。落实这一要求，必须始终坚持依法治队、从严治队方针，严格按大纲训、按条令管、按纪律严，确保队伍始终在法治轨道上运行。三是从学院培养人才目标角度看，学院作为应急管理部唯一的一所消防高等院校，培养的是未来基层一线指挥员，任务艰巨，使命光荣，各项工作理应走在队伍的前列，尤其是在队列教学基础科目方面，要当好“排头兵”和“示范区”，而搞好队列教学训练则是重要抓手。队列科目作为新学员入校的第一课，必须要高标准严要求，提振学员精气神，夯实基础，厚实养成。四是从队列教学实际运行看，由于学时偏少，特别是地方青年学生只能完成《队列条令》规定的部分内容。对于指挥方法、指挥能力、队列训练所需的心理素质等方面的教学内容无法进行，而这些内容又是作为一名基层指挥员的必要素质，不仅不能忽略还要更加突出，因此，从这个角度出发，各级必须要从思想上深化队列训练基础性作用的认识。五是从基层队伍调研反馈情况看，部分基层指战员队列动作不过硬，指挥素养不高，各级也期待学院从新学员入校开始就要加强队列教学训练，严抠细训，严格养成，通过学院四年培养，毕业之后能将队列训练所形成的能力转化运用于具体日常训练和完成任务中，较好地胜任本职岗位要求。六是从地方高等院校看，特别是与纪律属性的同类院校相比，例如公安大学、警察大学，《队列》课程是学员在校的必修课程，并且在教学大纲中设置了队列训练的具体内容，编写了具有自身特色的队列教材，以此进行队列动作规范和统一。学院作为“两严两准”的纪律队伍院校，我们应借鉴其他兄弟院校的好做法，按照“高于队伍、严于队伍、先于队伍”的要求，因地制宜，综合施策，编写高质量的队列教材和拍摄相关队列教学片，并且能对两支队伍的队列训练具有示范引领的作用。
参考文献：
[1]中国消防救援学院,人才培养方案[Z].2019.
[2]应急管理部关于印发《国家综合性消防救援队伍队列条令（试行）》的通知[Z].
队列队形教案范文3
一、烈士陵园档案管理工作及其意义
烈士陵园作为一个事业单位，其管理的档案与其他档案管理机构既有共性也有个性。烈士陵园管理保存的档案大致可以分为以下几种：一是人事档案。主要包括按照干部人事管理权限，应由烈士陵园管理处保管的在职人员档案、离退休人员档案和曾在管理处工作以去世的工作人员档案。二是陵园管理机构日常工作中产生的文书类档案，包括各项业务工作、党务财务、工程技术等工作档案。以上两种档案，是烈士陵园作为公益性事业单位与其他档案管理机构都该具有的。第三种档案是烈士陵园特有的档案，我们可称之为特色档案，主要包括烈士档案、历史资料档案、文物或烈士遗物档案。烈士陵园区别于普通陵园的主要一点就在于它本身蕴含的意识形态特征。园内安葬的每一位烈士，每一栋纪念建筑，每一个陈列展览，甚至每一棵花草树木都蕴含着特定的含义，凝聚着建设者强烈的意识形态方面的表达。同样，每一位烈士、每一栋建筑或雕塑的背后都涉及一系列历史记忆，这些记忆的物化就是这一系列的文件资料及实物，这是其他单位不具备的人文资源。烈士陵园档案管理工作的重点和特殊性也主要体现在对这部分特色档案的管理和利用上。
对烈士陵园来说，管理和利用好特色档案具有重要意义。建设烈士陵园，目的就是褒扬烈士，通过弘扬和传承烈士精神，强化爱国主义教育。弘扬和传承烈士精神不能仅靠空洞的宣传和逻辑的推演。因此，史料的研究、实物的陈列、事迹的宣讲在陵园工作中始终处于核心地位。这些工作的开展都离不开档案资料的开发和利用。烈士陵园的实际工作经验也证明，档案资料越丰富、自主研究越深入，宣传工作才能做得越好，爱国主义教育作用才能发挥得越充分。从这方面说烈士陵园档案管理工作是烈士陵园中心工作的基础，是爱国主义教育基地发挥作用的重要保障。
二、烈士陵园档案人才队伍建设中存在的主要问题
正因为档案管理在烈士陵园整体工作的独特作用，各地烈士陵园人才队伍建设中对档案人才的培养和使用都不可或缺，但按照专业化的标准来看，烈士陵园档案人才建设中还存在一些亟需解决的问题。
一是领导重视程度不高。按照目前的管理体制烈士陵园绝大多数属于民政系统，民政部门管理的专业人才队伍建设以社会工作为重点，但烈士陵园作为历史较长的民政事业单位，陈列布展和文物管理历来作为主要工作，所以专业技术人才队伍多数以文博序列为主体。不管从民政整体工作而已、还是烈士陵园的工作而言，都没有把档案专业人才作为重要的培养和使用对象。
二是缺乏人才队伍建设规划。烈士陵园多数没有把档案人才队伍建设纳入人才队伍建设的整体规划，对档案人才的梯次培养缺乏前瞻性的谋划和设计，导致档案人才青黄不接。
三是专业化水平不够高。烈士陵园档案管理人才中多数为半路出家，自学成才，真正受过专业化教育的人才较少。工作中，多数以经验为主，满足于以前怎么干现在还怎么干，或者文件要求怎么干就怎么干，对档案工作规律性把握不深，不能创造性地开展工作。
四是档案的开发利用不够充分，档案人才作用发挥不明显。由于缺乏较高层次的专业人员，对资源的开发利用不够充分。特别是传统上，档案工作者给人的印象似乎相当于仓库管理员，把档案保管好就行了，对档案人才的工作业绩，也往往只强调默默无闻，循规蹈矩，不出差错就是功劳。使得烈士陵园大量的珍贵资源默默地躺在资料库里，潜在功能得不到发掘，社会职能得不到拓展。
三、烈士陵园档案人才队伍建设的几点建议
人才资源是第一资源，事业的发达离不开人才的支撑。烈士陵园特色档案的开发利用，离不开高素质的档案人才队伍。就目前情况看，烈士陵园档案人才队伍建设要立足于各单位建设发展的客观需要，适应当前烈士褒扬和爱国主义教育作用发挥的现实需求，顺应人才成长规律，围绕“培养、吸引、使用”三个环节，不断强化档案人才队伍建设。
一是统筹规划，形成明确的档案人才队伍建设思路。各单位有各单位的实际情况。每个烈士陵园档案管理工作的具体任务不同，机构编制和队伍建设现状各异，要建立素质过硬、结构合理的档案人才队伍，首先要对本单位的实际情况进行认真调研，全面掌握本单位档案干部队伍学历层次、职称情况、培训情况和任职履职情况，形成明确的建设思路，制定人才培养和人才引进计划，做到目标明确，措施得当。
二是强化培训，大力提高现有人员素质。要贯彻落实《档案法》、《档案法实施办法》关于档案人员具备专业知识和参加专业培训的要求，落实《国家档案局关于加强档案业务人员培训工作的意见》，全面提升现有人员的知识储备和专业水准。同时，要努力进行相关知识的学习和研究，特别是要加强与烈士陵园特色档案管理联系紧密的近现代革命史的学习，了解档案资料得以产生的历史背景，不断强化档案资源开发利用能力。
三是合理使用，积极营造优秀人才脱颖而出的良好氛围。要认真贯彻“尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造”的方针，积极主动地为档案类专业技术员搭建施展才华的工作平台。合理设置档案类专业技术岗位。建立和完善合理的竞争激励机制，鼓励档案人才在烈士陵园整体工作中发挥更大的作用。要用人所长，容人所短，力争把所有人才都放在最适合其发挥作用的岗位上，做到人岗适配，人尽其才。
四是拓展思路，用好外部人才。要解放思想，拓展思路，采取多种措施和多种方式吸引人才、使用人才。特别是在自有人员专业水平不足的情况下，积极探索建立与专业机构或高校科研机构的合作机制，通过讲座、咨询、兼职、课题合作等方式，积极地进行借脑引智，不求人才为我所有，但求人才为我所用。适当的情况下也可由流动转为固定，由“借智”转为“引才”。
队列队形教案范文4
一、队列队形练习的意义
队列队形练习是体育教学的重要组成部分。它包括队列练习和队形练习，其主要功能是使人体体态端正，动作准确，反应迅速，姿态优美。并能培养练习者高度的组织纪律性和集体主义精神。
体育运动的特殊性，决定了学生必须以坚强的意志和毅力去克服困难完成各种练习。而且只有达到一定量和负荷的刺激，才能真正体会到运动所带来的乐趣。学生在体育课中的个体活动较多，受情绪影响，容易表现出各种兴趣和行为。教师所面对的不是一个学生，而是一个群体，而学生作为一个普通正常的人来说或多或少都有点惰性。如果没有纪律加以规范，体育课堂教学能顺利进行吗?体育课堂教学的任务能实现吗?回答当然是否定的，所以我们应当认真看待和对待体育课堂的纪律，以便更好的组织体育教学，贯彻“健康第一”的指导思想。
体育课堂教学中的队列队形练习可以很好地规范体育课堂的纪律。应当引起我们足够的重视，“以学生为中心，充分发挥学生的主体作用”无可厚非。但这些应该是建立在好的课堂教学秩序基础上的。
把队列队形练习作为体育教学的组织措施，有利于完成体育课的教学任务和提高教学的质量。
二、队列在体育教学中的善用
1 适时和适量。必须根据需要来安排队列练习，不能随心所欲地想什么时候练就什么时候练，也不能想练多长时间就练多长时间。队列练习要适时、适量，才能取得好的效果。
2 榜样和气势。要使体育教学中的队列练习能够取得好的效果。就必须注意榜样的树立和氛围的形成。榜样主要是指教师的精神和体态，有时也包括排头兵的动作和神态。因此，教师要以身作则。姿态和动作要规范。另外，队列中的威严与神圣氛围的营造也是很重要的。记得北京有位特级体育教师，在进行队列练习时，喊完一个口令总有一个短暂的“静场”时间，其间用眼睛环视每一个学生的动作与姿态，有些动作还用潇洒有力的手势来指挥，形成了队列练习的一种独特氛围，使学生不由自主地受到一种神圣气氛的感染，甚至感到作为这样一个集体的成员，站在整齐威武的队列中而自豪。
3 美感和变化。要使学生喜爱队列练习，就必须注意挖掘集体活动中的美感体验因素。学生虽然身在队列之中，但他们也能体验到队列的美感。例如，在队列练习单元教学结束之后，或是开展某些大型集体活动时，组织体操比赛、小型团体操表演，或组成图案的队列比赛等，就能使枯燥的队列练习，变成具有美感的集体活动。
4 操练和教育。队列的主要形式是操练，其主要意义就是教育。因此，要使队列练习成为体育教学的有机组成部分，就必须重视在集体活动中的教育工作。要让学生知道必要的磨炼、忍耐和自由限制。是人社会化的必要过程和素质要求。
三、队列队形教法上的注意事项
1 提高思想认识高度。重视队列队形教与学。
2 教师要以身作则，口令准确，声音洪亮，节奏分明，学生思想集中，动作认真，协调一致。
3 教法上要让学生明白口令及专门术语的所指，重点让学生了解“预令”和“动令”的含义以及在运动的过程中的身体各运动器官及部位的协调配合。这样更有助于形成良好的个人行为习惯和良好的身体姿态。
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关键词： 体育教学 队列练习 教学方法
在目前的体育教学中，体育课的队列练习虽然受到各级教育部门的重视，某些学校通过抓队列练习教学，确实取得显著的效果，但由于“快乐体育”理念的提出，队列队形练习失去应有的地位。在教学中，某些教师过于频繁地使用队列练习，使课堂教学内容主次不明；某些老师为了惩罚学生的某些过错，把队列练习作为惩罚学生的手段，让学生不停地齐步走或跑步走，使队列练习变成惩罚学生的工具。但在教学大纲占有一定比例的队列练习，在实施中却有被错用的现象，造成学生的队列练习素质下降，一定程度地影响到教学质量。究其原因，就是因为队列练习太过枯燥乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练，自然就无“快乐”可言。所以，我们必须认清队列教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列练习发挥应有的作用。
1.体育教学中队列练习的现状
在目前的体育教学中，由于“快乐体育”理念的提出，队列练习已经失去其应有的地位。在教学中，许多教师从趣味性、多样性、实效性出发，安排一些新颖的教学内容，活跃课堂气氛，提高学生锻炼的积极性。但在教学大纲占有一定比例的队列的练习，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列练习素质下降，一定程度地影响到教学质量。在教学中，某些老师为了惩罚学生的某些过错，把队列练习作为惩罚学生的手段，让学生不停地齐步走或跑步走，使队列练习变成惩罚学生的工具。
同时，在对队列练习的内容设置的调查中发现，学生认为队列练习没有学习价值、枯燥无味、死板、约束人、得不到自由。教师为了符合大纲规定的要求，必须多次重复练习，有时甚至把队列练习作为整顿课堂纪律的手段，导致堂堂体育课都要进行队列练习，甚至用半堂课强化课堂纪律。
造成这种情况的根本原因在于教师的教育思想和教育理念没有更新。随着我国教育教学改革的不断深入，教育理念发生很大的变化，在教学过程中必须以学生为本，注重学生的全面发展，加强学生的学习兴趣培养、学习习惯的养成等。体育教学课堂应该改变队列练习的性质、开展形式，让学生积极主动地进行队列练习，从而培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神等。
2.队列练习在体育教学中的运用
2.1妙用队列队形，提高学生练习的兴趣。
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分，我们运用队列练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做等，吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。当学生最初站住时，教师事先在操场上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形，避免学生对四列横队做操产生单调枯燥感。学生做操的积极性明显提高，保证做操的质量，丰富准备活动内容，给准备活动注入活力，同时培养学生的思维和应变能力。
2.2熟用队列队形，提高时间的利用率。
队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它像一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，我们在平时的教学中认真搞好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原等练习等，使学生较熟练掌握这些队形的变换技能，在今后的教学中，教师只要发出所需的口令就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高时间的利用率，相应地增加学生的练习时间。因此，队列变换运用科学合理与否，直接关系到能否合理运用时间。
2.3善用队列队形，培养学生的意志。
在体育课堂教学过程中，队列队形练习的主要形式是操练，其主要意义就是教育。因此，要使队列练习成为体育教学的有机组合部分，就必须重视在集体活动中的教育作用。要让学生知道必要的磨炼、忍耐和自由限制，是人社会化的素质要求。要把操练和教育、要求和启发、痛苦和快乐很好地结合起来，把队列练习作为行为规范和集体适应能力的教育对待，这样就可以避免脱离本质的队列练习，从而培养学生的意志品质，发挥德育教育的作用。
2.4巧用队列练习，培养学生欣赏美的能力。
要让学生喜欢队列练习，就必须挖掘集体活动中的美感体验因素。例如：在校运动的开幕式活动，或是大型集体活动时，组织会操比赛、小型团体操比赛等，就能使枯燥的队列练习变成具有美感的集体活动。另外，队列练习的内容和形式很多，我们要学会创新，把各个动作、节奏、图案等有机地结合起来，形成丰富多彩的队列教材，从而提高学生的学习兴趣，培养学生发现美、欣赏美的能力，让学生不反感，反而喜欢队列练习。
3.结语
队列练习是体育教学的传统教材，也是不受学生欢迎的教材。由于过去我们对队列队形练习的理解不当或是教法不当，导致教学效果不好，出现了学生厌倦队列练习、教师滥用队列练习的现象。我们应该认识到队列练习是一种好活动，应该让学生通过队列练习，学习集体的行为规范和集体行动的技能；让学生在自由受到限制的条件下，学会忍耐，提高自律能力；培养学生威严和神圣的气势；培养学生欣赏和体验队列的美感，这些都是很有意义的。因此，我们要研究队列练习的教材和教法，把这一活动上好、上到位，从而提高教学质量。
参考文献：
队列队形教案范文6
小学少先队队员活动方案范文1活动目的：
1、3月5日是毛泽东同志题词向雷锋同志学习纪念日，动员和组织少先队员开展形式多样、扎实有效的学习雷锋活动，对培养一代新人的奉献精神和创新意识有着重要的意义。
2、坚持以贯彻落实党的xx大会议精神为统帅，引导学生增进爱国情感，热爱传统文化，提高道德修养。
3、通过开展尊老助孤献爱心活动，引导广大师生以自己的言行，推进学校德育工作开展，开创德育工作新局面;
4、通过活动，加深学生对雷锋精神的认识和理解，促使学生自觉主动地在学习生活中时刻关注雷锋精神，长期形成学雷锋的氛围。
活动时间：3月1日3月31日(三月份为学雷锋活动月)
活动内容：
一、3月1日3月9日各中队学雷锋活动总动员。
各中队号召少先队员学习雷锋精神，教育学生自觉主动地在学习生活中时刻关注雷锋精神，作好长期学雷锋的准备。
二、学校大队部开展系列活动
1、 倡导学生每天为同学做一件好事，每周为学校做一件好事等。
2、 充分利用社区，开展感恩社会活动。如慰问福利院孤寡老人。
3、 鼓励学生帮助生活、学习有困难的同学。
三、召开一次主题中队会
各中队开展以雷锋精神代代相传为主题的主题队会，对学生进行传统教育、爱国主义教育、文明礼仪教育和良好行为习惯教育。
四、中年级开展黑板报评比活动。
活动主题：雷锋就在我身边、雷锋在我心中
活动要求：板报主题要鲜明，内容要切合班队实际，大力宣传班中的好人好事，找出最有代表性、最有意义的好人好事来做典型。由各中队干部负责组织少先队员出好这一期板报。
小学少先队队员活动方案范文2为隆重庆祝少先队建队xx周年，进一步贯彻全国少工委全队抓基层，全队抓落实的工作要求，展示新时期我县青少年乐观、积极、向上的精神风貌，经研究并报请县委、县政府同意，决定在全县开展20xx年少先队建队日系列活动，具体方案如下：
一、活动主题：与祖国同发展 为队旗添光彩
二、活动时间：20xx年9月至10月
三、活动内容：
(一)开展星星火炬，代代相传建队日主题活动。
1、开展少先队知识学习活动。全县各中、小学校要通过开展主题队会、队史知识讲座、黑板报展评等多种形式，在少先队中开展队史、队情等知识教育，不断加深对少先队的了解和认识，激励他们继承和发扬少先队的光荣传统，增强他们的光荣感和自豪感。
2、开展手拉手共庆建队日活动。以少先队建队日为契机，发扬青年文明号扶危助困，热心公益事业的优良传统,组织青年文明号集体所有成员和农村学校少年儿童结成帮扶对子，为他们捐赠订阅少年儿童读物。成员在10人以上的青年文明号集体捐赠给农村少年儿童的少年儿童读物不少于十份，不足10人的集体捐赠少年儿童读物五份以上，由团县委学少部统一组织，协调分配。
(二)以建队日为契机，开展新队员入队仪式。在建队日期间，全县各级少先队组织要在巩固现有队员、保证队员发展质量的基础上，进一步规范队员发展程序，加大队员发展力度，加强少先队队伍建设。各校少先队辅导员要组织新队员举行宣誓入队仪式，并组织开展一次少先队大、中、小队干部民主选举工作。各地各学校必须在10月18日前将发展新队员工作总结、少先队员花名册、入队仪式及主题队会图片资料报团县委学少部，同时做好少先队员发展的登记和备案工作。
(三)开展形式多样的文化实践活动。
1、举行唱响革命歌曲，弘扬民族精神歌曲合唱比赛。团县委、县教育局将以纪念改革开放30周年和少先队建队59周年为契机，在县直各中、小学校中开展唱响革命歌曲，弘扬民族精神民族歌曲合唱比赛，为青少年提供展示才能和学习成长的交流平台，激发青少年对文化艺术追求的热情，展示我县青少年乐观、积极、向上的精神风貌。县教育局团委、县直各学校、县直各级少先队组织要以高度的责任心和使命感组织好比赛。
2、全县各级少先队组织要结合本地实际，广泛开展书法、绘画等体现少年儿童特点，反映少先队工作特色的文体娱乐活动，并以学校为单位于10月5日以前把书画作品上交县教育系统团工委，参加全县统一评选表彰活动，在全县掀起开展纪念少先队建队59周年的热潮。
(四)开展 十佳少先队员、十佳少先队辅导员和红领巾示范学校评选活动。为表彰和奖励在少先队工作中有突出成绩的少先队辅导员、爱心助成长校外辅导员、先进少先队组织，树立和宣传一批少先队员先进典型，增强少先队组织的凝聚力和影响力，感召和激励广大少年儿童热爱祖国、勤奋学习、积极实践，将于少先队建队日期间开展十佳少先队员、优秀少先队辅导员和红领巾示范学校评选活动，请各乡镇团委和各级少先队组织按照要求做好申报和推优工作。
四、相关要求
1、高度重视，精心组织。各级少先队组织要充分认识开展建队日系列活动的重要意义，明确专人负责，制定详细的活动方案，做到活动有计划、有组织、有实效。并以此作为加强少先队员思想道德建设、落实科学发展观、积极参与和谐社会建设的重要载体落实到实处。
2、结合实际，深入推进。各学校要结合自身实际，面向广大少先队员，针对不同年龄、不同层面的少先队员，因地制宜地开展活动。要让每一个少先队参与到活动中来，在活动项目设计上要遵循少先队员教育主体的成长规律和身心特点，做到主题鲜明、内容丰富多彩、形式活泼。
3、密切配合，加强宣传。各级少先队组织要密切配合，抓好协调，在广泛开展活动的基础上，及时总结经验。同时要充分利用校广播台、宣传窗、黑板报、网络等宣传阵地，积极宣传活动的意义，深入做好活动的组织发动工作，加强宣传，扩大影响，掀起纪念少先队建队59周年的热潮。
4、请各乡镇团委、全县各级少先队组织于10月18日前将活动开展情况(电子版、图片资料)报送团县委学少部。联系电话：######，联系人：娟、新，电子邮箱：.活动结束后，就基层团、队组织活动开展情况发专项通报。
小学少先队队员活动方案范文3一、活动目的：
为了培养队员关爱他人，乐于助人的思想品质，并丰富队员的校园生活，提高队员的组织能力及增强队员的商品意识，学校大部队决定举办与山区小伙伴手拉手，心连心系列活动之爱心无限 ，快乐奉献大沥实小爱心义卖活动。义卖所得善款将在系列活动之阳山手拉手活动中捐赠给贫困山区的学校及小伙伴。
时间：初定第8周星期五(10月26日)下午2：00。
地点：学校大堂(一至五年级)、篮球场前水泥地带(六年级)
摄影：绮霞、锟然
电子屏幕：电教组 活动主题：爱心无限快乐奉献
活动口号：爱心大舞台奉献大家来
活动宗旨：义卖有价爱心无价
横幅：美术组 爱心无限，快乐奉献大沥实小爱心义卖活动
奖状准备及整理：立群
爱心抽奖：招生办
奖品准备：钟主任
活动采访及报道：德泰、红晓(文学社、广播站)二、活动准备及要求：
1、班主任积极做好爱心义卖活动的发动工作,让学生明白爱心义卖的意义，自愿捐出手中闲置不用但又完好无损的学习用品、小玩具、小摆设、图书、纪念品作为义卖物品。
2、各班设计新颖的活动方案，根据活动方案，发动队员进行市场调查，然后以各种形式广积货源，所
有义卖商品要求健康、卫生、安全，班主任对义卖商品进行验收，合格产品才能进入义卖市场。
3、每位队员要准备好相应的零用钱、压岁钱积极参加活动，人人都献出一份爱。
义卖物品要求：
1、所有物品要求质量完好，必须保持七、八成新。
2、每位学生准备1件以上义卖物品，义卖物品需经家长同意。
三、活动过程及要求：
1、学校统一划分好各班义卖点，活动当天，各班到指定区域开店，全体队员可以到各班的义卖柜台进行消费。
2、活动前各班可准备好广告宣传语(可向学校广播站投稿宣传本班的义卖摊点)、宣传海报，挑选大方自信的销士或导购在义卖现场做宣传，吸引顾客光临并消费。
3、各中队根据活动内容和形式安排好适当数量的销士、导购、售货员、环保员(门前三包)、市场管理员、广告策划员、小记者等，让更多的学生参与到活动中去。
4、为了加强新闻效应，义卖结束时，各班将所得款装入统一发放的爱心袋中，由班长上台投入募捐箱中。(仪式结束后各班主任取回信封，下周一整理并填写好相关表格，再将善款交到财务处。)
5、一次购买三十元以上商品的，可以凭小票(每10元一张小票，大队部提供，班主任掌握操作。活动结束后善款金额要与小票派发数相符)到爱心台参加爱心抽奖一次(奖品由学校提供：小玩具、小零食等)。 爱心抽奖：丽霞、秀娟、爱华
四、总结评比(所有获奖名单请在周一内交到立群处，学生标明性别)：
活动结束后，学校将根据活动情况进行个人和团体评比、表彰。设置以下奖项：
1、集体：爱心中队称号 (每个年级2名，为年级中所捐善款前两名的班级)，学校将颁发锦旗一面。
评选要求：
①、商铺布置：可以是广告标语，价目清单，横幅彩旗等。
②、商铺气氛：可以运用吆喝，讨价还价，折扣赠送等方法来吸引顾客。
③、文明服务：服务热情，运用礼貌用语，不与顾客产生争执。
④、义卖效果：义卖效果显著。
⑤、场地卫生：班级义卖工作人员必须保持商铺场地的整洁，负责场地的卫生
2、个人：
a：爱心大使称号 (每班5名，由班主任评选，3-6年级获奖者将成为参加阳山手拉手活动人员。参与活动人员是否要另交活动费用将视善款多少而定。)
评选要求：
①、 在义卖中捐献物品所得善款较多。
②、 在义卖过程中文明购买。
③、 无追逐吵闹现象，无安全事故发生。
④、 在购买时不乱扔垃圾。
b：每班班主任评选最佳导购员、最佳销售员各2名。
注意事项：
1、在活动中还需要保持校园卫生，不乱丢纸屑，各摊点活动后搞好场地卫生。
2、活动中将开通红领巾广播站为各中队做广告宣传，报道活动开展情况。
3、活动要求全校学生人人参与，奉献爱心。
4、活动临近接送时间各中队可邀请学生家长参与活动。
