新老师自我介绍范文1
1、大家好。我叫***， 是本学期新来的**教师，刚毕业于***。我非常高兴也非常荣幸的加入到“***”这个大家庭中来，这里不仅为我提供了一个成长锻炼、展示自我的良好平台，也让我有机会认识更多的新同事、新朋友。
2、虽然之前已经在我们***实习过一段时间了，但还是有许多方方面面的知识需要向大家学习，还希望在以后的工作中请大家能够多多指教。
（来源：文章屋网 ）
新老师自我介绍范文2
本单元出现了介绍新人，这一日常生活中十分常见的话题。与上个单元有相似之处，仍然是以“人”为主线。所涉及到的交际话题有：打招呼、介绍、询问年龄、座次、国籍等。本单元选择的内容是“外籍的双胞胎姐妹入学”这一题材。外籍学生入学，在城市的中学，尤其在重点中学是十分常见的。因此，这一话题具有非常实际的意义。
本单元的学习任务：
学会向全班同学介绍新生，如何打招呼、介绍年龄、国籍等。
如果遇到双胞胎姐妹，出现辨认上的困难，应如何做。
老师如果拜托你照顾新生，你如何完成这个任务。
语音学习：
元音字母u在开、闭音节中的读音与相应的读音规律。
词汇学习
掌握
morningclassonwearen’t=arenothavenewstudentnewlookthesameAmerican,sitdownovertherelookafterMisswayputcoatthemletuslet’sgoclassmateniceloveNo.=numbermiddleschool
理解
dutyondutytwinwashroom
日常交际用语
Goodmorning!Areweallhere?
Theyaren’tallhere.
Youlookthesame.AreyouEnglish/American?
No.WeareAmerican/English.Pleasesitdown,overthere.Thisway,please.Put…here.Let’sgo.
语法学习
Be动词的复数形式及有关句型
物主代词myyourhisheritsouryou’retheir
教学建议
教材分析
本单元是以介绍两位“双胞胎姊妹入学为背景”，学习介绍新生、打招呼、询问年龄、国籍等交际用语。这有趣的话题可设计出许多生动活泼的活动。如何介绍新同学，如何对新生表示欢迎。都是我们要学习的内容。介绍新人也有一些基本的固定用语。双胞胎容易搞错，万一认错了，如何表示抱歉等，这些都是我们本单元要完成的任务。
重点和难点
1．介绍用语的使用，及与其它表示方法的不同。
2．如何得体的介绍自己和介绍别人。
3．如何对新同学表示关心和对他们提供帮助。
4．字母u的发音规律。
德育分析
本单元以介绍新同学为主，所以我们应当教育学生对待新同学应该有礼貌，友好，热情，当他们有困难时，应主动提供帮助，使他们感受新集体的温暖，尽快投入到新的学习生活中。
任务型教学
本单元可设计成任务型教学课型。如班上有双胞胎，老师可在班上用他们做演员，设计活动，把句型渗透。也可在班上找两个比较相像的同学，让他们扮演成双胞胎，帮助你完成本单元的任务。
口语训练
语法训练
Be动词的学习，要反复强调与主语的搭配，但不要反复重复Iam,youare,heis,sheis,weare,youare,theyare,而是要通过句子，逐步使学生分清这些用法。
语音训练
有前两单元的基础，让学生们通过朗读已学过的单词，自己可以总结字母u的发音规律。
截至到本单元五个元音字母AEIOU最基本的开闭音节的发音规律已学完。从本单元起，我们要反复复习，直至熟练掌握。学语音我们应遵循八个字“集中训练，反复循环”，才能熟练掌握，并灵活运用音标。不要因目前中考不考语音，就不重视语音教学。
写作训练
本单元开始训练学生写文段，首次出现这样的练习，老师要给学生一些必要的提示。提醒学生介绍自己或别人都包括哪些方面，应先说什么，后说什么。先口头说出，再写下来。老师可先给学生一些问题，让学生回答，如学生回答对了，让学生把这些答语写出来，老师再指导学生将这些答语连成句子文章。
Lesson26&27可在“听、说、读”活动之后增加“写”的练习：
Todaywehavetwonewstudents.TheyareAmericans.They’reeleven.Theyaretwins.Theylookthesame.TheirnamesareLilyandLucy.TheysitinRowFour.Theyareinthesamerow.Thestudentssay:“You’rewelcometoourclass.”Theteachersays:“HanMei,pleaselookafterLucyandLily.
形容词性物主代词用法须知
1.注意形容词性物主代词与形容词一起修饰名词时，形容词性物主代词要放在形容词前面。如：mynewbike我的新自行车。
2.注意形容词性物主代词所修饰的名词即可以是单数，也可以是复数。如：
mypen我的钢笔hisbooks他的书
3.形容词性物主代词相当于形容词，只能放在名词前作定语，而不能单独使用。如：
1）这是我的钢笔。
误：Thispenismy.正：Thisismypen.
2）她的书包在那边。
误：Herisoverthere.
正：Herbagisoverthere.
4.当名词前有形容词物主代词修饰时，不准再用冠词a,an或the来修饰名词。如：那是我的自行车。
误：Thatismyabike./Thatisamybike./Thatisthemybike.
正：Thatismybike.
5.当名词前有形容词性物主代词修饰时，不准再用指示代词this,that,these或those来修饰名词。如：他们的电脑在这儿。
误：Theirthosecomputersarehere./Thosetheircomputersarehere.
正：Theircomputersarehere.
教学设计方案
Lesson25教学设计方案
教学目标：
掌握问好、值日生报告和在电影院找座位。
教具：投影仪、录音机等。
教学步骤：
Step1Revision
复习一些与本课内容有关的知识。如：Be动词am，is,are,人称代词I,you,he,she
1)Freetalk：让学生两人一组或三人一组复习前几单元里学过的内容，可以进行适当的扩展，可以用What’sthisinEnglish？Isthisyourbook？等。
2)复习复数形式教师事先准备一些文具、水果等，用Thesearebooks．Aretheseyourbooks?等句子有意识的复习be的复数形式。
Step2Presentation
1．老师进行晨检，找一两个同学询问考勤，事先可让两个同学先按课文准备，在课堂上协助老师给同学们演示。
2．放录音，接着再跟读，使他们对第一部分有个整体的印象，再放一遍，让学生回答问题，然后检查学生们是否听懂了，可以问：
（l）Who’sondutytoday？LiLeiis．
（2）Aretheyallhere？
（3）Whoisn’tatschooltoday?
（4）Wherearethey?
3．听录音，并跟读、模仿。可让几个同学朗读，或背诵，看谁被的快。
Step3Practice
1．让同学们按班上当天的实际情况编对话，必须真实，不要纯粹背书。如学生能加上其它的内容，如：天气状况、日期、前一天作业的情况就更好。也可以让一、两个同学先准备，把下一节课的内容渗透在对话之中，如:
老师：Goodmorning,class!Who’sonduty?
学生：Iam.
老师：Areweallhere?
学生：Yes./No,XXisnothere.
老师：What’stheweatherliketoday?
学生：Fine.
老师：Whatdayisittoday?
学生：Monday.
老师：That’sall?
学生：Todaywehavetwonewstudents.LucyandLily。
老师：OK.Pleaselookafterthem.
2．老师让几组同学演示他们编的对话，看那一组表演的好。
3．让学生进行连锁操练。
A:Whatrowareyouin?
B:I’minRowOne.(toC)Whatrowareyouin?
C:I’minRowTwo.(toD)Whatrowareyouin?
D:I’minRowThree.(toE)
教师可以让学生再进行扩展练习：
Whatteam/class/gradeareyouin?
也可以让学生添加：
I’manewstudent.I’minRowTwo.Whatrowareyouin?
4．模拟一个电影院找座位的场景，让同学们练习Lesson25Part2。
Step4Consolidation
1．给学生两分钟，同桌或前后桌自由组合，把整个课文串成一条线，用上这些句型。
(1)Who’sondutytoday?
(2)Areweallhere?
(3)Whoisn’theretoday?
(4)Wherearethey?
(5)Whatrow/team/class/gradeareyouin?
大部分学生这时做这个练习已经很容易了，可以叫程度较差的同学进行表演，如果还有困难，可以叫中等生来帮助他们，以使班级每个学生都得到训练。
2.Dosomeexercisesusingtheflashcards
Fillintheblanks(口头练习)
A:Who’s______today?
B:Iam.
A:______weallheretoday?
B:No.
A:Whoisn’t____________today?
B:______and______
A:Whatrowaretheyin?
B:Theyarein______Two.
3.Turnthesesentencesintoquestions(笔头练习)
(1)IaminRowFive.
(2)HeisinRowTwo.
(3)Sheisatschooltoday.
Step5Exercisesinclass
Ⅰ．英汉互译
1.在家____________2.在学校___________
3.早上好_________4.值日（班）_________
5.在七排___________6.进来___________
II．完成对话
A:Good__________,class!Who’sondutytoday?
B:I__________.
A:__________weallhere?
B:No.
A:___________schooltoday?
B:LiMingandWeiFang?
A:__________?
B:Idon’tknow.They__________here.Ithinktheyare_________.
Step6Workbook
1.DoEx.2.
2.听录音，模仿跟读.
3.DoExl.
板书
Lesaon25
Newwords:Drills:
1.the1.Who’sondutytoday?
2.new2.Areweallheretoday?
3.student3.Who’snotatschool?
4.we4.Whatrowareyouin?
5.on
6.duty
Lesson26,27教学设计方案
(一至两课时)
教学目标：
学习自我介绍和介绍别人。句型有：介绍别人Thisis…andthisis…,Todaywehavetwonewstudents.Theirnameis…and…自我介绍Iam…Weare…
教具：投影仪、录音机、以及照片等。
教学步骤：
复习一些与本课内容有关的知识。如：Be动词am，is,are,人称代词I,you,he,she等。
引入
老师说一段开场白；Doyouknowwhowillcomeheretoday?事先让两个同学站在门外，最好是双胞胎，如没有双胞胎，找两个比较相像的同学也可以。有条件的也可化装成外国女孩。然后，让他们两个进来，老师说Lesson26Part1Listen,readandsay和Part2Listen,readandsay前半部分，两段课文，这两个同学事先要和老师演习好。说的表情要自然，真像的介绍人一样，千万不要背书。让同学们注意听，如同学们接受不了，一段一段说也可以。
Step1
让同学们注意听前两段录音，并跟读。
Step2
让同学们用前两段课文的句型，练习介绍新人。不一定背书。
Step3
老师给同学们示范Part2后半部分。
Step4
让同学们练习听Part2后半部分，并练习说这一部分。
Step5
老师再叫一个同学当韩梅，并示范Lesson27Part1Readandact前半部分。方法同"引入"。
Step6
让同学们注意录音，并跟读。
Step7
Lesson27Part1Readandact后半部分，同上两段一样的方法。
Step8
先让同学们听两遍L.27Part2Readandsay，并跟读。然后让两个同学表演这这一段课文。让两个同学，一个当韩梅一个当Lucy，边听录音，边表演,边说，也许效果会不错。
Step9Homework
1.Revisethenewwords.
2.MakeupanewdialogueaccordingtoLesson26，27.
3.听录音。
教学设计方案
Lesson28教学设计方案
(一至两课时)
教学目标：
1．学习字母u在开闭音节中的发音规律。
2．复习介绍新同学
3．如何与新生打招呼。
4．学习物主代词，your,her,his,our,theirits等。
5．会用英语自我介绍。
教具：投影仪、录音机、以及一些图片等。
教学步骤：
Step1Listen,readandsay
利用媒体资料学习Lesson28Part1Listen,readandsay或听两遍录音，总结字母u的发音/u:/和/u/。看看学生是否能读出这几个词confuse,human,produce,tune,tube,dust,fun,hut,hunt,just,luck,publish,run
Step2Readandact
学生听两遍录音，跟读、模仿。然后，老师可以组为单位分角色朗读和分个人角色朗读，看谁模仿的和磁带最像。最后可把班分成四人小组表演对话，看哪个组表演的好。
Step3Lookandsay
练习Part3Lookandsay同Part2Readandact。
小结，物主代词及be的复数形式。
Step4Practice
让学生听录音，并认真读两遍。老师引导学生总结介绍别人时，应介绍那些方面。学生应说被介绍人和本人的关系、国籍、年龄、姓名等，或本人所知道的、根据对方需要的一些情况。介绍本人的时候也基本上是这些内容。老师可用英语先介绍一下自己的情况，或让一个较好的同学先说自己的情况，目的是给大家做个榜样，老师做完必要的提示后，同学们再开始写，就不会感到困难了。老师也可提这样几个问题让同学回答,先口头在笔头。如：
1.What’syourname?
2.Howoldareyou?
3.AreyouChinese?
4.What’syourbrother’sname?
5.Areyouamiddleschoolstudent?
6.Whichschoolareyouin?
7.Isyourfriendaboyoragirl?
8.What’syourcat’sname?
9.Isitthree?
并写出每一句的答语。
1.MynameisHanMei.
2.I’m12.
3.IamChinese.
4.Mybrother’snameisHanLei.
5.Yes,Iam.
6.I’minNo.4MiddleSchool.
7.Theyaregirls.
8.ItsnameisMimi.
9.No,itistwo.
老师再指导学生们写成文段。是否可以这样写：
MynameisHanMei.I’mtwelve.IamaChinesegirl.Ihaveabrother.HisnameisHanLei.IamastudentinNo4MiddleSchool.Ihavetwogoodfriends,LucyandLily.TheyareAmerican.Weareinthesameclass.
IhaveaPosicat.ItsnameisMimi.Itisonlytwo.Iloveit.
Step5Summary
总结物主代词的复数形式，并比较他们的单数形式。
Step6Exercisesinclass
I．翻译下列短句
1．在同一个班级___________2．双胞胎姐妹__________
3．看起来很像_____________4．一位英国男孩___________
5．在十四中学_____________6．我兄弟的名字____________
7．用英语_________________8．非常_____________
II．根据句意用恰当的代词填空
1.Iamaboy._____nameisLiLei.
2.Sheisastudent.________nameisJoy.
3.youareAmerican.Is________friendAmerican,too?
4.MikeisalittleEnglishboy._______motherisateacher.
5.WeareinClass5.____classisverygood.
6.Myfatherandmotherareteachers.Theylike_______students.
Step7Homework
1.revisethewholeunit.
2.DoEx3intheWb.
3.听录音，模仿语音，语调
板书
Lesson28
Drill:Sounds:
Nicetomeetyou!U-[ju:]studenthugeduty
Isthis…？U-[u:]rulerJune
新老师自我介绍范文3
夸张观众是一个很有效的方法,但是夸奖必须是真诚的,真实的,一定不要为了夸奖而夸奖。小编在此献上自我介绍，希望对大家有所帮助。
培训老师自我介绍各位尊敬的领导们，亲爱的老师们，同事们：
大家晚上好!
我是来自海珠支行的钟__，钟是钟鼓的钟，是一种用来演奏音乐的乐器。今天，我这个钟在这台上敲响，与大家分享在培训过程中的所获所得，希望这阵钟声能传到各位的心里，引起大家的共鸣。21天的岗前培训，我收获许多，那是知识，是技能，是友情，是感动，是永远难忘的珍贵回忆。两天的团队训练，让我们消除陌生的隔阂，紧紧地凝聚在一起;八天的业务学习，让我们思维转变，为进入职场 奋斗打下理论基础;九天的IT蓝图系统操作，则让我们掌握了实实在在的技能。21天，让我已经迫不及待地想要奔赴岗位，去展现自己的能力，发挥自己的价值。
培训老师自我介绍开场白各位优秀的伙伴大家下午好!很高兴有机会和大家一起学习一起成长。首先要感谢我们的####公司给我们这样一个好的机会学习沟通机会。借各位热情的双手对他们的付出表示感谢!谢谢! 最重要的是要感谢你们的到来、因为有你们的到来才会有我们的今天，把掌声送给优秀的你们自己。
大家以为我会怎么样其实也不怎么样，首先是海拔不高165CM的高度，但也不要太失望，据目前最新科学调查这个高度是目前地球最适合生存的高度，大家要不要给我这个最适合的高度热烈的掌声鼓励一下?谢谢!在坐各位是第一次来听我演讲的请举手给我看一下好吗?好 把手放下，居然有这么多的新朋友、我们用掌声对新朋友的到来表示热烈的欢迎
同时也欢迎我们的老朋友 让我们的新朋友和老朋友成为我们一生的好朋友 大家说好不好?
新教师入职自我介绍各位同学好，我是你们班的新语文老师，以后负责上你们班的语文课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。
我的名字叫__，毕业于__师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。
请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。
新老师自我介绍范文4
四年级对他来说，是崭新崭新的——新教师、新桌椅、新书包、新文具盒。
最重要的当然是——换了新老师！
新老师是刚从师范学校毕业的大学生。早自习的时候，他被教导处的李主任领进了教师。李主任说了很多很多话来介绍这位新老师，可是这些话却一丁点都没钻进他的耳朵里，他只顾看看新老师长什么样子！
新老师竟然是位男老师。从上幼儿园起，王小天还是第一次遇到男老师教书，而且这位男老师是全校唯一的一位男老师，这让他心里一下子充满了新奇感，当然还有优越感——想想看吧，这是唯一的男老师，该有多么地吸引他的眼球啊！
他看着新老师的面孔，不知不觉走了神——老师的眼睛很大，不过闭眼睛更大的是那副镶着黑框的超大号眼镜，老师应该是近视眼，不过看上去，眼镜好像老花镜。老师皮肤黝黑，令王小天不由想到了黑巧克力、咖啡糖，或是烤糊了的面包片，再看看身高，真是令人提不起气来。而且没有一点儿肌肉，穿着也不时尚。
不过他老师是端端正正、王小天最喜欢的瓜子脸，说以他对老师的形象还不是特坏。
不过，幻想毕竟是幻想，虽然如此，但让他高兴的是老师换了，他心想老师一定不会检查旧作业了，即使他还有一点暑假作业没做——就这样，王小天高兴了好一会。
第一节课就是老师的，我他兴奋不已，决定给老师一个最好的形象。就这样，他不由得又走神了。“同学们，今天我第一次给学生上课，我还不认识你们，先自我介绍一下吧！”老师的话被刚刚走神结束的王小天听到了。他站起来，问：“老师您叫什么名字？”
新老师自我介绍范文5
1.通过教师描述自身外貌特点、师生交流特型人物等方式，学生能明确抓住外貌的写作角度，能简明地介绍自身外貌的特点。
2.通过教师示范、学生交流，学生明白同一个意思可以用不同的句子表达，能将总起句写丰富。
3.通过师生范文交流，学生懂得用概括事例和具体事例描述人物的写作方法，能清楚地介绍自己的性格或爱好。
【教学过程】
一、猜谜寒暄笑先闻
师：初次见面，老师向大家作一下自我介绍。我姓什么呢？（众生摇头）给大家一点线索――我这个姓很“大”。
生：姓“王”。
师：为什么你说姓“王”就大？
生：因为有一个词叫“大王”。
师：所以你觉得我姓“王”，是吗？但是我很负责地告诉你，我这辈子从小到大就没有姓过“王”。（众生笑）
生：姓“皇”。
师：为什么？
生：因为有一个词叫“皇帝”。
师：我告诉你，我真的不姓“皇”。我再给大家一点线索。我这个姓很“大”，大到什么程度呢？比“万”还要大。
生：姓“亿”。（众生笑）
师：看来你数学学得不错，知道“亿”比“万”大。如果真的被你猜对了，你就可以叫我亿老师，很遗憾，还是不对。我再告诉大家，我这个姓比“万”大一点，不多，只大一点。
生：姓“兆”？（众生笑）
生：十万？（众生笑）
师：十万？你听说过有姓“十万”的吗？仔细听，比“万”大一点，比“万”多一点。不多，只多一点。
生：方。
师：为什么？
生：因为“方”字头上比“万”多一点。
师：厉害，戴着一副眼镜，很有学问的样子。恭喜你，猜对了，我确实姓“方”。
[点评：课前谈话只用了短短的一分钟，却展开了一次生动的猜字谜旅程。它既和谐了师生关系，活跃了课堂气氛，又增加了学生热爱汉字的情感，可谓情趣浓浓，语文味儿浓浓。]
二、抓住特点说外貌
师：同学们，世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的人。咱们每个人都是独一无二的，今天我们就来介绍自己――我就是我（板书）。继续向大家介绍我。（PPT出示：我叫方卫成，从小到大，我都稳稳地坐在教室的第一排）
师：你知道了我的什么外貌特点？
生：方老师小时候个子矮。
师：你说话很有水平，很给老师面子。告诉你――其实我现在也矮。（众生笑）
生：我觉得方老师您小时候应该学习很好，坐在前面，老师可以多关注你。
师：那你还知道吗？矮有矮的优点。
生：如果矮的话，就可以很快钻到桌子下面去。（众生笑）
师：你觉得我从小喜欢钻桌子，是吗？（众生笑）告诉你们吧，万一天塌下来――
生（齐答）：有人顶着。（众生笑）
师：同学们，开个玩笑。但是大家已经知道这是我外貌最大的特点。今天我带来了几位朋友，你看看他们外貌上都有什么鲜明的特点呢？（出示大白的图片）
生（齐答）：大白！
师：对！大白，你觉得它外貌上最鲜明的特点是什么呢？
生：胖胖的。
师：你发现了它体型上最大的特点。
生：身子大大的。
生：脚短短的。
师：注意说准确。是脚短短的吗？应该是――
生：腿短短的。
生：身子白白的。
师：再带来一位朋友，看他外貌上都有什么最鲜明的特点呢？（出示三毛的图片）
生：他头上只有三根毛。
师：很会观察，一眼就把他外貌上最鲜明的特点抓住了――头上只有三根毛。这是发型的特点。假如你是三毛，你会怎么介绍自己呢？
生（笑答）：我……我……是三毛，我头上只有三根毛。
师：可怜的三根毛，这是发型上的特点。继续，还带来一位朋友，猜猜是谁？（局部出示成龙的鼻子）
生（恍然大悟）：成龙。
师：他外貌上最大的特点是什么？
生：他的鼻孔很大。
师（纠正）：不是鼻孔很大，是鼻子很大。（生笑）当然，鼻子大了，鼻孔也就相应大了。成龙外貌最大的特点是――
生：鼻子很大。
师：对，这就是他五官上最鲜明的特点。那有的同学说，我w型不像大白，发型不像三毛，五官也没有显著的特点，就是普通得不能再普通的人，怎么办？（指向一位戴发箍的女孩子）你们看，她头上戴着一个漂亮的发箍。（指向一位戴眼镜的男孩子）你们看，他戴着一副眼镜。这些是我们身上的什么特点？穿戴，对吧？想一想，你外貌上都有什么鲜明的特点呢？现在请抓住你外貌上最鲜明的特点用两三句话介绍介绍。（板书：特点鲜明）
生：我叫戚厚楷，我剪了头发后，他们说我的头像和尚。（生笑）
生：我叫俞h，我长得胖嘟嘟的。
生：我叫蔡震豪，我最鲜明的特点是肚子上有很多肉肉。（众生笑）
[点评：往常学生在写人物外貌时，总会落入俗套。然而经方老师指点后的学生在此方面定会大有改观。原因有三：一是教师“以身示范”，风趣地说自己的外貌特点，鲜明而有力地告诉学生，介绍外貌一定得抓特点，其余可略及甚至不及；二是教师精选学生喜闻乐见的人物角色，启发学生可从不同角度介绍外貌特点。“大白”“三毛”“成龙”的这些图片或照片，教师是从体型、发型、五官三方面进行选择的，这是一种很好的打开思路的引导方式；三是教师引导学生不拘泥于容貌特点，可适当地关注外表的其他方面，如方老师就地取“材”，告诉学生可介绍“戴眼镜”“戴头箍”等穿戴方面的特点。这种“主副兼具”的指导，打开了学生的思路，降低了写人物外貌的难度。]
三、自我认识明特点
师：同学们，刚才我们介绍了自己外貌上最鲜明的特点。那么，除了介绍外貌还可以介绍哪些内容呢？
生：可以介绍自己的爱好、性格。
师：是的，可以介绍自己的性格、爱好。（板书：性格 爱好）
生：还可以介绍自己的优点、缺点。
师：是的，优点、缺点也可以介绍，只要真实就可以了。
生：还可以介绍自己的特长。
师：是的，同学们说了很多。看来，介绍自己，除了外貌，还可以介绍性格、爱好、优点、缺点、特长。继续向大家介绍一下我。（PPT出示：我叫 ，我是一个 的人）我叫方卫成，我是一个喜欢书法的人。你呢？
生：我叫S易，我是一个喜欢运动的人。
生：我叫胡宇敏，我是一个调皮的人。
生：我叫胡依成，我是一个喜欢科技、喜欢创新的人。
师：不错，有科学家的潜质。
生：我叫王子艺，我是一个喜爱艺术的人。
[点评：对三年级学生来说，详尽地介绍或较具体地写自己的外貌特点并不是学习的重点，因为将外貌写好是他们目前的能力所不能及的。三年级学生的习作重点一般应锁定在“围绕一个意思写清楚、写具体”上，方老师深谙此目标。在聊了外貌之后，方老师渐次展开“指导学生确定特点”“指导学生围绕特点写清楚、写具体”两大板块的教学，目标相当明确，重点也是非常突出的。]
四、条理清晰写特点
师：同学们，刚才我用一句话，介绍了自己的姓名和爱好，把自己的特点介绍出来了。我还写了这么几句话，将介绍特点的第一句话进行了“变身”，你发现了什么？ 请仔细听。第一句，“我叫方卫成，从小就和书法结下了不解之缘”。第二句，“我叫方卫成，在书法的世界里，我感受到了无限的乐趣”。第三句，“我叫方卫成，如果你要问我喜欢什么，我会不假思索地告诉你：我喜欢书法”。你发现这几句话，什么地方是相同的？
生：都说了你喜欢书法。
师：是的，意思是相同的，但是――
生：这几句话意思是相同的，但是说法不一样。
师：对，同样的意思，我们可以用不同的说法来介绍。这样一来，我们的语言就更加丰富了。
[点评：学生写自己的性格、爱好，总起句往往千人一式。“我是一个怎样的人”“我爱好……”这种表达方式俯拾皆是，教师似乎也是熟视无睹。方老师却涉足了少有人问津的地方，因而学生的总起句有了较大变化，这在后边呈现的学生习作中得到了充分的证明。方老师的教学告诉我们“同一个意思用不同的语言表达”这一知识，但教学不能止于告知，应该用实例让学生感知，在大量语言现象中让学生明白：语言要灵活，要富于变化。]
师：继续看老师介绍。（出示：我叫方卫成，从小就和书法结下了不解之缘……）请同学们看省略号，你觉得接下来，我会介绍什么呢？
生：你可能会介绍你怎么喜欢书法的，写过什么书法作品。
师：有可能。到底我会介绍什么呢？我动了一番脑筋，请同学们看――
“我叫方卫成，从小就深深地喜欢上了书法。
小时候，看到老师在黑板上写出漂亮的粉笔字，我总会情不自禁地模仿。
有一段时间，每天回家我总要写上一两张，否则总感觉像少做了一件什么事。
每次进入新华书店，我总会不由自主地去看书法类书籍，看到好的字帖，总会忍不住买回家。”
师：围绕我自己喜欢书法的特点，你发现我写了哪些内容？
生：模仿老师写字。
生：每天回家都要练字。
生：喜欢去书店买字帖。
师：是的，我围绕自己喜欢书法的特点，概括地介绍了三方面内容。这些内容都是说明自己喜欢书法的特点的。（板书：围绕特点）同学们，我们先可以用一句话概括地介绍自己鲜明的特点。当然，这句话可以有不同的说法。接着，可以用多方面的内容概括地说明自己的特点。
师：假如一位同学喜爱运动，你觉得他会介绍哪些内容呢？（出示：我叫王小明，我可爱运动啦！……）你觉得他可以介绍哪些方面的内容？（生答略）
师：同学们，就是这样，我们通过多个方面概括地叙述，就能较好地反映一个人的特点。
[点评：这是“围绕一个意思选择写作材料”的切实指导。方老师先呈现分述部分的多个概括事例，学生较好地领悟了选材、选点的角度。接着与学生共同选材、选点。在具体的任务中，人人习得了方法。习作角度一旦多样，思路就会被打开，何愁学生没有东西可写，何愁文章写不长？]
师：还有一位同学，你看他又是通过哪几方面的概括叙述来反映自己的特点的？
（出示：我叫方阅，我可爱读书了。我的书柜里摆满了书。同学有好书，对我胃口，我就要借来看一看。只要有空我就会读书。）
生：第一，书柜里装满了书。再就是，向同学借书。还有就是――一有空就看书。
师：是的，方阅就是围绕喜爱看书的特点来写的。继续看下面一段。
（出示：“有一回夜深了……”并附上一张孩子深夜看书的图片，以及一段妈妈催促的话：“阅阅，赶紧睡觉了，都已经11点了！”）
师：你大概猜到省略号后面会写什么了吧。
生：可能会写他对妈妈说：“不管几点，我一定要把这本书看完，不然我绝对不会睡觉。”
师：你想到了人物的语言。
生：他可能想办法偷偷地把书看完。
师：呵呵，你肯定也有过这一出。同学们，我们在介绍自己的时候，首先可以用一两句话概括地介绍自己的特点，然后可以用多方面的概括事例来说明自己的特点。如果某一件事，特别有话可说，你可以把这件事写得具体些，让人读了好像在看电影一样。你在写的时候，就像在放电影，有语言有动作，这也是挺好的方法。
师：光说不练假把式。下面就让我们拿起笔来写吧。在写之前，我们一起来看两个小贴士。
（出示：小贴士一：选择自己最鲜明的特点来介绍；小贴士二：整段话都要围绕特点展开叙述。）
[点评：光有概括事例，文章如同只有骨架，不够丰满、生动。因此将一件事展开写就显得很有必要。但矛盾紧跟而来，若具体事件指导过细，三年级学生会急于模仿，写出的事件便大同小异。如何解决这一问题？方老师给出了一张图片、一两句人物语言。事实是，拎住了这两个要素，便拎着了具体事件的牛鼻子。W生循着这两个要素，描述出了丰富多彩的故事。]
五、点赞评改夯基础
师：下面进入我们的“点赞时刻”。什么叫“点赞”？
生：说说同学文章的优点。
生（投影展示）：我姓曾，名天泽，从小就和书成了好朋友。每当有好书时，我就像一条鱼似的，畅游在一望无际的书海里。我一但听说哪家书店有好看的书，脚下就像长出了风火轮，奔向那里把书买回来。每当买到书的时候，我心中的石头就落了地，心情也就变得舒坦起来。这就是我，一个喜欢看书的小书迷。
师：同学们，你们觉得他写得怎么样？
生：五星。我觉得他有时间再往下写的话，肯定是五星加。但，现在我已经有了看电影的感觉。
师：同学们看，他的第一句话是不是有变化了？同时他还用了几个概括事例来反映自己喜爱看书的特点。（教师在学生习作上画波浪线）不过，老师有一个小小的建议，“一但”的“但”应该改成“旦”。（教师在学生习作上用修改符号示范修改）好，掌声送给他，一个爱看书同时又很谦虚的同学。
师：还有谁来介绍自己？
生：爱发脾气的我。我平时很爱发脾气。要是有同学惹我生气了，我马上就会火山爆发。我的外婆几乎每天都会在我耳边唠叨：“你看谁谁谁怎么样……”每当听到这句话，我就想发脾气。有一次，我正在吃早饭。外婆看我吃饭很慢，就说：“你看某某同学吃饭很快的，你能不能向她学着点？”我想外婆老是说我的缺点，都不知道欣赏我，我气愤地回了外婆一句：“你烦不烦啦！”外婆愣住了，我也一下子不知道说什么好。我就是我，一个爱发脾气的我。
师：你们觉得她写得怎么样？
生：我觉得可以评五星。因为她平时就是这样的人。
师：哦，原来平时就是这样的人。不错，很真实地写出了自己的特点。把自己的语言啦、感受啦都写出来了，既有概括的叙述，也有具体事例的描写。同样把掌声送给她。最后再请一位。
生：一个爱发火的人。他，一点小事就发火；他，同学一说他，就生气。他是谁？先不告诉你。有一次，他一下课就跑出去疯玩，玩“石头剪刀布”入了迷，直到预备铃响才冲回教室。因为座位在里面，他让同桌让一下。同桌不耐烦：“从另一边走不可以吗？”他一听就火了，大嗓门吼道：“怎么，我就从这儿走！”同桌这才不情愿地让开了。请问他是谁？他就是我，一个爱发火的我。
生：他一开始没有暴露自己，到最后才说这就是他自己。（众生笑）
师：是的，先有意隐藏自己，到最后才揭示答案，写法上很有特点。
[点评：在作文评改环节，应给予学生热情鼓励，教师的表扬、伙伴的点赞是极需要的，而且点赞的内容具体些会更好，如“有了看电影的感觉”“她平时就是这样的人”“他一开始不暴露自己”都是切切实实的点赞。相信小伙伴们听了，不是惊呆了，而是喜不自禁了。同时方老师引导学生指出文章的问题所在也难能可贵，尤其令人称道的是方老师利用实物投影仪，在众生面前改正学生的错别字，便是切切实实的帮助与指导。看来方老师是牢记这句话的：“小语”姓“语”，但一定要立足“小”字，始终不动摇。]
六、坚守自我扬个性
师：同学们，今天我们介绍了自己最鲜明的特点。围绕这个特点，咱们选择了概括事例、具体事例来写，展现了一个真实的自己。的确，我们外貌不同，性格不同，但是，这个世界就是因为每一个不同的人而精彩的。（PPT出示全班学生照片）这就是同学们。同学们，让我们共同喊出：（PPT出示）我就是我――
生（齐喊）：（PPT出示）一个独一无二的我。
新老师自我介绍范文6
【关键词】开学第一课 形式 自我介绍课 增进师生感情课 师生互动课
观看了中央电视台大型互动节目《开学第一课》之后，感触良多，联想到自己从事初中思品教学以来的实践，想就如何上好初中思品开学第一课谈一点自己的体会。
一、还记得上大学时候，哲学老师的开学第一课，开场白：同学们好，欢迎来到江苏教育学院，先自我介绍一下，我叫张步仁，弓长张，步行的步，仁义的仁，可是“”中造反派硬说我是张不仁，不仁不义的“臭老九”，对我进行批斗，同学们一阵欢笑……从此在同学们的脑海中，记住了这样一个名字——张步仁，他的课也成为同学们最喜欢听的一门课，最后还成为了我们的班主任。二十多年后的今天，张步仁老师连同他的音容笑貌还一直在我的脑海中。做了二十多年的中学老师，现在回忆这个故事，也是启发我自己一直在思考的一个问题：开学第一课应该怎么上？
通过观察，我发现，面对新同学，特别是刚进入中学的初一新同学，我们很多老师的第一课还是按部就班，班长：起立，老师目视同学：请坐下，甚至有的老师连“请”字也不说，然后直接开始上课，联系到上面的故事，总觉得缺少了点什么，仔细想想，应该是自我介绍环节吧，连自我介绍环节都没有，这多少有点让学生感到突兀，其不利之处有三：一是学生不能直接很快地进入学习环节，欲速则不达，他们会在底下揣摩老师：姓什么，叫什么，有什么性格特征等等，而且这个问题会一直伴随着他们，直到他们知道了这个老师的姓甚名谁。二是不利于拉近老师与学生之间的距离，使学生觉得老师没有亲近感，很刻板，没有平等意识。三是有时会闹出一些笑话，我们的同学到办公室往往叫某某植物老师，某某动物老师等，这都是由于老师没有作自我介绍而导致的。
所以我觉得，开学第一课不一定非要进行书本知识的教学，可以是形式多样的课堂教学，而自我介绍环节，我觉得是必要的一环。有一些老师是为了显示自己的权威才不愿意作自我介绍的，认为这样会降低自己的身份，不利于自己的今后教学。本人认为大可不必，试问在大力提倡新的教学理念的今天，再靠那种板着面孔，拿着戒尺的夫子先生形象还能在学生面前树立真正的权威吗？在这样一个崇尚平等、自由、个性化的社会，我们需要树立的是亦师亦友式的师生关系。我们的书本编排得都已经很人性化、很亲切、很生活化了，而我们的教师的自我形象也应该作一个符合社会进步的重新塑造了，否则怎么能够适应社会发展对教师的要求呢，怎么能够适应学生进步对教师形象的满足呢。有的教师会担心这样做会耽误教学进度，影响教学进程，本人认为，完全不需要有这样的担心，俗话说得好，良好的开端是成功的一半，有了这样的一个环节，使学生不再猜疑我们，不再对我们有陌生感，拉近了我们与学生的感情距离，只会有利于自己今后教学进度的开展，而为了赶进度省去这一环节是一种得不偿失的做法。
二、在去年的初一新生第一课上，我是这样设计的，这节课分成两部分，第一部分由我主讲，因为是第一课，学生的精神高度集中，对我充满了期待，这一点从学生们的眼神中我看得出来，我在自我介绍之后，话题转到学生身上，很动情地对他们说了一段话，你们的初中三年将是人生非常重要的时期，这三年将是你们的生理、心理发展的关键期，首先这三年是你们身体变化最快的时期，有的同学今天个子还不高，但是三年下来你们的身高将有一个明显的变化。其次，你们心理上、思想上将更加成熟，更加懂事……老师将非常欣赏地看着你们的变化，希望初中三年能在你们的脑海中留下美好的印象，希望三年后我们能成为师生加朋友的关系。这一段真诚的表白我认为是对学生有所触动的，它的最大好处是拉近了教师与学生之间的感情距离，使学生觉得教师很亲切，在今后的学习中会更加积极主动的走近教师，而不是对教师有一种畏惧感。第二部分由学生作自我介绍，因为大家来自两所不同的小学，相互之间还不太熟悉，需要这一环节，有的同学在介绍自己的时候还带点幽默，如多多关照等，而且这一环节也活跃了课堂气氛，增加了相互了解，两个环节一静一动，相辅相成。
三、上学年结束前，我布置了初一学生在暑假中应完成的社会实践作业，全班分为四个小组，每个小组7～8人（小班化），每个小组完成以下作业：
1. 调查搜集整理你们小组内家庭住房变化情况。
2. 调查你们父母就业情况。
注：此两项与十年前相比较。
3. 记录下父母暑假中在你们身上的花费。
4. 记录下你们每天在家中所做的家务活。
并明确告诉他们，下学期开学第一课将对小组作业进行评比。
新学期开学第一课，我专门请了评委（班主任、任课教师），同学们分小组将自己的作业在班上进行了发言，非常踊跃，发言后，我让同学们思考三个问题，
1. 住房的变化就业的增加说明了什么？
国家发展了，生活水平提高了。
2. 父母在我们身上的花费说明了什么？
父母爱我们。
3. 你们为家里做家务是为什么？
为父母分担，报答父母，锻炼自己……
最后评委评出了“调查材料优胜小组”“积极发言优胜小组”等。
我觉得这一节课为接下来的书本知识的学习打下了非常好的基础，因为这学期第一单元就是“家庭生活”篇。
