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刘姥姥的性格特点范文1
关键词：红楼梦 语言 修辞
《红楼梦》中人物语言的成就，代表了我国古典小说语言艺术的高峰。作者笔下每个典型形象的语言都有自己独特的个性，使读者仅凭这些语言就可以判别人物。《红楼梦》人物语言中的修辞同样具有鲜明的特色。不同人物语言修辞手法的运用具有极强的倾向性，带有鲜明的人物身份、性格、思想烙印。
《红楼梦》中语言最幽默的人物当属林黛玉和王熙凤。二者语言的修辞特色同中有异，相同之处是都喜欢用典，不同之处是林黛玉语言中的多是典出古语和传统文学。例如第三十七回，红楼女儿开社吟诗取号，探春自己命名为“蕉下客”，黛玉说“你们快牵了他去，炖了脯子吃酒”。然后她用“蕉叶覆鹿”的古语解释了大家的疑惑，众人听后都笑起来。此处折射出黛玉深厚的学养、敏捷的才思和高雅的情趣。再如第二十回，宝钗生日宴会上，林黛玉对宝玉说：“安静看戏罢，还没唱《山门》，你倒《妆疯》了。”说的湘云也笑了。这个带有讽刺意味的诙谐语段取自《水浒传》中两个戏名，与当时看戏的场景自然融为一体，使人物感情表达含而不露，话说给宝玉，锋芒却对着宝钗。相比之下，王熙凤语言中充分汲取了俗语、俚语、歇后语等口语中的精华，例如，“聋子放炮仗———散了”、“拿着皮肉倒往那不相干的外人身上贴”、“没吃过猪肉，也看见过猪跑”等等，这些习语既给作品增添了趣味性，同时刻画出王熙凤的犀利泼辣的性格特点。
除了用典，林黛玉语言的修辞特色还体现为多用反语和双关。例如，第二十八回中，黛玉故意用双关语“呆雁”来戏谑宝玉，其中蕴含了人物情感以及复杂敏感的心态。林黛玉伶牙利齿，爱打趣人，有过人智慧，但寄人篱下的孤独处境使她强烈的自尊不容一点伤害，因此她语言中多处是讽刺别人，以达到一种自我保护，这是人物身份和性格特征作用的结果。与此不同，王熙凤语言的修辞特色除了引用习语，还多用夸张和拟人的手法。例如，第三十五回，谈到贾母的饮食，王熙凤说：“我们老祖宗只是嫌人肉酸，若不嫌人肉酸，早已把我还吃了呢。”一句话没说了，引的贾母众人都哈哈的笑起来。凤姐故意言过其实，表面是拿贾母开玩笑，实际上是为博取贾母的欢心。再如王熙凤陪贾母玩牌，不直接说贾母牌艺高超，偏说贾母盛钱的小木匣本事大，能把她的钱都给叫进去：“得了、得了，把我面前的这一吊也拿去得了，里面的钱在招手了，你就一股脑的拿去，省得里头的钱费事儿。”她用了拟人的手法，把一场赌局之间的金钱往来说得幽默风趣。这些修辞手法的运用使凤姐语言中的言情、状物都栩栩如生，极为切合凤姐的身份地位和性格特点。同样是思想机敏、口舌犀利，黛玉的一言一行来自她没有雕琢过的纯真天性，而凤姐的语言是为自己服务的有效武器，或逢迎、或拉拢、或命令、或哄骗，用袭人的话来说“真真的二奶奶的这张嘴怕死人！”
另外其它小说人物语言中修辞也具有鲜明的特色，例如刘姥姥的语言中多用俗语、俚语。在第六回，刘姥姥进贾府向凤姐求助，先是听凤姐“大有大的难处”，后来又听见给她二十两，喜的又浑身发痒起来，说出了“瘦死的骆驼比马大”，“你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢”等乡村俗语，与刘姥姥的身份地位相符，却与当时使用的场合相悖，由此造成诙谐的效果。再如第二十八回，在筵席上众人齐聚行酒令，轮到薛蟠，他“急的眼睛铃铛一般”，瞪了半日，又咳嗽两声，才说道：“女儿悲，嫁了个男人是乌龟。”众人听了都大笑起来。“铃铛”和“乌龟”，一个明喻，一个暗喻，把一个粗俗、胸无点墨的呆霸王形象展现得淋漓尽致。
刘姥姥的性格特点范文2
动作描写就是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
动作描写是刻画人物的重要方法之一，古今中外的作家在创作中都非常重视动作描写。俄国作家阿・托尔斯泰说：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作。”“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。”要把人物写活，表达出文章的中心思想，就必须选择人物有代表性的具体动作来描写。
动作可以说是反映人物精神、性格的一面镜子，人物细腻复杂的感情和曲折微妙的心情变化，都可以通过人物的动作很好地表现出来。因此，只有描绘出人物一系列的行为动作，才能使人物的性格鲜明，形象丰满，有时候还能推动情节的发展。
动作描写按描写内容可分为单一动作描写和动作群描写。单一动作描写指重笔特写凸现人物的个性。动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，揭示人物复杂而深邃的内心世界。动作群描写指浓墨泼写体现人物性格。动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象具体，生动，栩栩如生。
【典例分析】
例1：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。（巴尔扎克《守财奴》）
分析：老头儿76岁，梳妆匣内是金首饰。“一纵”“扑上”，动作像老虎一样灵活、凶猛。76岁的葛朗台如饿虎扑食，形象地刻画出一个爱财如命的拜金主义者形象。
例2：他们在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，那管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。（吴承恩《西游记》）
分析：“一溜”“不分好歹，一顿钻进”“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，将其自私可笑的性格特征表现得淋漓尽致。
例3：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。（曹雪芹《红楼梦》）
分析：一段精彩的“笑”的动作描写，一连写了好多个人的“笑”，同样是“笑”，却是千姿百态，紧扣各人的身份和性格。
例4：书记官站起来，开始宣读书。……结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去。……玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。（托尔斯泰《复活》）
分析：法官们的动作变换体现出他们的漫不经心、草菅人命，玛丝洛娃“震”“涨”“叹”等动作表现出全神贯注、抗争无门，两者形成鲜明对比，震撼着读者的心。
【技法指导】
1.精确用词，细化动作过程。
冰心的《小橘灯》中有一段文字对小姑娘做小橘灯这一动作过程的描写：“她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗的四周相对地穿起来，像一个小屋似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我……”精确的用词，体现了小姑娘动作的熟练，生动地写出了小姑娘特有的气质及在艰苦环境中磨练出来的生活能力，“穷人的孩子早当家”。
2.描摹动态，突出人物个性。
鲁迅的《社戏》中精心选择了一组典型的动作：“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”一“点”一“磕”，一“退”一“出”，好一群“弄潮的好手”，灵活而又老练！一组恰到好处的动态描摹，显示出水乡少年的干练、天真、活泼而又顽皮的性格。
3.抓住细节，表现内在情感。
朱自清的《背影》中有一段经典的“望父买橘”的描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”通过对行动不是很方便的父亲艰难地爬铁道为“我”买橘子的动作描写，表现出父亲对儿子的深沉的爱。
【实战演练】
1.寒风呼啸，写一段母亲在庭院中扫雪的文字。（150字左右）
思维拓展：冬天扫雪肯定和平常扫地不一样，想一想，在寒风中扫雪该用上哪些动词？怎样串起来才能最恰当地体现母亲的辛苦？同时，寒风呼啸，院子里会怎样，母亲会怎样？可辅以其他相关的描写，更好地突出母亲的动作。
2.选择你最喜欢的一种体育运动进行相关的片断描写。
思维拓展：这个文题很宽松，可选择面也很广。因为题目要求选择自己最喜欢的运动，所以更好切入。在写作的时候，如果写个人的体育运动就要注意运用好相关的动词，把过程描述清楚。如果是群体体育运动，就要突出重点，展现出最精彩的一面。
3.请写一段老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程的文字。
思维拓展：把握住老师的动态特征、步伐、体态，通过身体语言揣摩他内在的思想感情。抓住最能体现该老师性格特点的动作着力描摹，做到要言不繁。
4.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半――黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
刘姥姥的性格特点范文3
1.比照中描写，凸显变化，富有立体感。
一个人在不同时间、不同情境下的神态是不同的，我们可以把同一人物在不同情境中的表情比照着来写，以体现其情绪的变化，使读者能够揣摩其内心波澜，使人物鲜活灵动。如鲁迅的《孔乙己》，当酒客们嘲笑孔乙己“脸上又添上新伤疤了”，取笑他“一定又偷了人家的东西了”，孔乙己先是由“不回答”酒客到“睁大眼睛说”；当酒客说“我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打”时，他则是“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”。他面部表情的变化显示出其企图维护“读书人”的面子却并不清白，有偷窃行为的矛盾心态。
在同一时间，同一场合里，不同的人物神态是各异的。因此，在场面描写中表现人物迥异的神态，必须考虑其年龄、性别、性格、身份等的差异。如《红楼梦》第四十回中，写到贾母宴请刘姥姥吃饭时的情景：
刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛；吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。……地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。
且看，史湘云“撑不住，一口茶都喷出来”这是大笑，可见其豪爽率真；而在场的佣人们却“无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的”，这是收敛的笑，想忍却忍不住，因其身份低微而不能尽兴地表现出来。
2.配合中进行，注意穿插，呈现协调性。
人物对待某一事件、某人的态度往往不是从神色表情的单一角度来表现的，往往伴之以相应的语言、如此，动作等，因此，描写神态不能与外貌、语言、动作、心理等描写隔离开来。方可在具体情境中体现性格角度的多样化，显示一种协调的美感。
如高尔基的《童年》中：
他那双绿莹莹的眼睛充满着热情，闪闪发光，金色的茸毛欢乐地竖起来；他那尖尖的嗓音变得又粗又重，对着我的脸吹嘘起来：……船在水里走，我赤着脚在岸上拉纤，踩着又尖又利的碎石子……
这段文字抓住他（外公）眼神的光泽、脸部茸毛的情状（这是神态）表现人物讲诉其光荣历史时的自傲，结合人物的语言描写使读者了解到年轻时的外公强悍、不畏艰险、争强好胜的性格特点。
3.表述中推敲，遣词造句，富有感染力。
成功地刻画人物形象得益于生动、准确、细腻的描写。因此，进行神态描写，不仅要仔细观察人物神态的细微变化，更要通过准确、生动的语言将其表述出来。这就要在词语的选用上斟酌，还可以选用恰当的修辞手法，增强语言的感染力。
马克・吐温在《百万英镑》中，写衣衫破旧的“我”到裁缝店饱受冷遇，后来“我”拿出了百万英镑的大钞，“笑容遍布满脸”的小伙计“这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般”。比喻句的运用既写出笑容凝固的情态，又表现其见钱眼开的谄媚、势利嘴脸，反映出了小伙计此时的窘迫、难堪。
总之，成功的神态描写可以管窥人物的性格特征，起到了言约意丰、以少胜多的效果。记叙文类的文章中，塑造人物形象是重中之重，应重视描写人物的神态描写。
我们仨
赵宇星
我们仨， 三人成“众”。上面的“人”是爸爸，他的双臂圈出一片宁静的港湾；右面是妈妈，左面是我，我靠近妈妈心的位置……
――题记
背影・思绪万千
还记得小升初时，父亲为了能让我上一个好学校，整天奔走。那段时间，一吃过晚饭，爸爸就马不停蹄地奔走着。一想起来，我的鼻子不觉间就会酸酸的。累了一天的爸爸何尝不想倚着沙发，抽根烟，看看电视呢？
一周过去了……每次，他回来后一句话也不说，倚在沙发上，脊背微驼。他习惯性地伸出手，点一支烟，慢腾腾地吸着，额头上的皱纹更深了，两眉之间有个明显的“川”字。他眼中充满迷茫，从鼻孔徐徐飘出的烟雾似乎也带着满腔愁绪……妈妈此时一改常态，看着爸爸一根根地吸烟，却不再多言语了。
终于，尘埃落定，我进入了一所重点中学。开学前一天的晚饭后，我看着爸爸倚着沙发，细长的眼睛微微眯缝着，眼中的喜悦似乎在随着眼角流淌。他点起一支烟，享受着吞云吐雾的惬意……我流泪了，怕爸爸看见，扭脸往书房走去走入书房时，看到爸爸微驼的脊背似乎挺拔了许多。再一瞥，那已显苍老的背影令我思绪万千……
默契・门里门外
我家住在一楼，每天路过的人很多。但无论是我下晚自习还是爸爸下班，妈妈总是按时开门，无一例外。常常是爸爸在门外站着，手还在裤兜里摸索钥匙，妈妈已经把门打开了。对此我非常好奇：“妈你怎么知道爸爸回来了？”开门时，妈妈眼角的鱼尾纹舒展开来，像极了金丝菊的花瓣。翘起的睫毛垂下来，蒙住眼睛，给人一种深邃而又神秘的感觉。妈妈故弄玄虚地告诉我：“那是――第六感……”但有时爸爸很晚了都不回来，妈妈的“第六感”似乎就不灵了，门外一有声响，她就条件反射般地去开门，果然不是爸爸。妈妈脸上有些许的失落，嘴微微噘起，嘴里还一边喃喃着：“可该回来了……”我们回家的脚步声，对于妈妈来说，一定是最美妙的音乐。第六感，将门里的妈妈、门外的我们紧紧连在一起……
温馨・三人世界
这是我记忆中最美的画面之一。
刘姥姥的性格特点范文4
《红楼梦》读后感最新2022
《红楼梦》中国四大名著之一。读过《红楼梦》的人无不赞叹作者曹雪芹的文采，更感慨贾府人物的命运!
小说以贾宝玉和林黛玉的感情故事为主线，写出了一个封建社会贵族之家由胜而衰的命运。宝玉和黛玉的“木石前盟”，是来自天上的感情，象征着感情的高尚与纯粹;宝玉与宝钗之间的“金玉良缘”，则是贾府的权势与薛家财富的结合，把可怕的现实原则，带到了感情之中。
《红楼梦》，刻画了多少鲜明的人物：宝玉的天真、叛逆和软弱;黛玉的多愁善感，诗人气质;宝钗的深沉，世故与冷静。在充满着诗情画意的大观园，青春的欢笑和烦恼都是那么动人心弦的;然而，花样年华的“大观园”，却被残酷的现实社会轻而易举地摧毁。《红楼梦》成为万千少女心中的一曲哀歌......黛玉的《葬花吟》，唱出了小说中所有天真少年的共同心音“花谢花飞飞满天，红绡香断有谁怜游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘......尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”
书中，有神话式的高远奇特的想象，让我们的心灵仰望无限的天空;又有童话般美丽纯洁的感情，使我们的情感净化，升华;更有诗歌一样抒情的境界，大观园的每一片风景，都象征着一种人生!
读《红楼梦》我们被美惊醒!“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然!”
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《红楼梦》是我国古典名著中的一本书，使我获得了很多知识。《红楼梦》主要记述了贾、史、王、薛是的家族从富贵顶端的社会到灭亡的整个过程。以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主题，写出了作者曹雪芹对当时的社会很不满，为我们展开了一个崭新的画卷，让我们了解了历史，从历史中悟出真正的道理。
翻开书本，每一回的故事都使我刻苦铭心。从这本书中我也读出了作者曹雪芹十年之间的创作和艰辛，当我读到第十三回《刘姥姥进大观园》时，我震惊了！我为作者的伏笔震惊，也为当时的富贵人家震惊。大观不知有多少个馆楼，连吃顿饭都如此讲究，难道不令我们震惊吗？当我怀着急迫的心情读到大结局时，我为贾、史、王、薛四大家族感到悲惨，同时，我也为贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧而感慨，被逼无奈的林黛玉病绝身亡，贾宝玉因林黛玉之死看破红尘出家为僧，然而，因为社会转变，贾、史、王、薛四大家族从此走向了灭亡之路。也生动形象的衬托出了当时社会的黑暗，以及作者曹雪芹的心声。
红楼梦在作者曹雪芹的笔下，一定会一直一直的千古流传的！他能把里面的人物写得那么栩栩如生，说明他的写作能力是非常深厚的。同时，我也要向他学习写作的方法，把文章的基本功打扎实，提高自己的写作水平的。
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《红楼梦》是一部中国经典的文学巨著，是曹雪芹耗尽全部心血创作的旷世杰作，对后人影响巨大的作品，是中国古代四大名著之一，初名叫《石头记》。
以荣国府的日常生活为中心，以宝玉，黛玉，薛宝钗的爱情，婚姻悲剧以及大观园中的点点滴滴繁琐的事情为主线，以金陵贵族，名门贾，史王，薛四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线，展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。
《红楼梦》中的人物非常多，出场的人物就有400多个但是每一个人物中的性格特点有时非常的独特鲜明的其中书中贾宝玉，林黛玉，薛宝钗等人物形象。都非常有特点贾宝玉玩世不恭的子弟但是内心非常的善良出生在贵族的家庭当中，非常的厌恶封建社会非常的叛逆，他不喜欢读书，也不愿意去考试他认为每个人都是平等的，没有高低贵贱之分他摒弃那些追求功名利禄的人他想要挣脱封建社会的枷锁束缚不与世俗同流合污，但是他又是一个性格懦弱，行事软弱的人。
刘姥姥的性格特点范文5
关键词：语文研究性学习 网络技术 资源整合
在网络资源下有效地进行语文研究性学习，还存在着许多问题有待解决：怎样发挥网络学习的优势；怎样将网络与语文学科开展的研究性学习进行有机整合；语文研究性学习的选题；教师的角色定位等等。正确解决这些问题是有效利用网络资源进行语文学科研究性学习的关键，也是使每位学习者得到长足发展的关键。
一、网络环境下语文研究性学习的优势
1、开放性
网络环境下语文研究性学习的开放性，一方面是指要改变传统的课堂形式，为学生的学习和讨论创设一个开放的网络活动环境，这一环境应有利于教师和学生之间的交流，使师生之间的思维活动呈双向互动状态，学习过程中给学生最大的开放空间；另一方面是指在问题的设计和讨论中保留开放状态，以便让学生得到充分发展。
2、自主性
研究性学习强调学生在学习过程中的主体性。网络环境具有共享性、无限性、适时性等特点，利用网络资源学习不受时空限制，学生可以根据自己学习的兴趣和需要，选择、筛选信息，弥补了传统教学中信息仅来源于教师、教材的局限，真正实现自主学习。
3、探究性
研究性学习强调“研究”的特性，重视学生对知识进行研究，探求的过程，而不强调结论的正确性，在学习过程中应鼓励学生积极、主动的对课题进行探索，允许学生犯错及走弯路，引导学生从失败走向成功。
4、实践性
实践性是研究性学习的一个重要特征。一方面，学习过程中，应指导学生走出课堂，借助网络、电视、报刊等媒体资源，通过学生本人的亲身体验来探求，在获得知识的同时，培养学生的动手能力和实践能力；另一方面，实践性强调研究的内容必须同当前社会紧密结合，选定的课题不能脱离社会现实。
二、开展初中语文研究性学习的尝试
针对涉及背景广、知识面宽的小说或诗歌，我采用“课文内容的拓展”这一模式引导学生进行研究性学习。如节选小说,有选自《西游记》的《龙宫索宝》、有选自《水浒》的《鲁提辖拳打镇关西》、有选自《三国演义》的《曹操煮酒论英雄》、有选自《红楼梦》的《刘姥姥游赏大观园》等。学习这类课文,就采用课内向课外拓展、课内外相结合的方式。这类探究性学习有利于激发学生课外阅读古典名著的积极性,扩大阅读量。现以《曹操煮酒论英雄》为例说明探究这类课文的模式和策略:
1. 筛选问题,确立研究小专题
预习课文,提出问题。根据这些问题整合出四个小专题；①刘备行韬晦之计的原因；②曹操煮酒论英雄的目的；③从曹操的语言分析他的性格特征；④从刘备的语言看他的性格特点。然后让学生选其中的一个专题,或独立或组成小组去分头找资料完成研究任务。
2.阅读素材，制作研究网页
确定一定的研究方向后，接下来是怎样进一步通过强大的网络组织素材，把符合某一阅读主题的文章都归档或下载到统一文件夹中，以便于在制作网页时用上。如研究《曹操煮酒论英雄》文中的小专题,得先阅读《三国演义》,再由此涉及《三国志》、《资治通鉴》和《中国文学史》中的有关内容。网页制作一般分为“引言”、“研读任务和要求”、“研读资源”、“作业展示”四个部分。“引言”部分重点谈谈本次活动的特点和老师的一些激励性语言；“研读任务和要求”部分提出本次研究的内容、方法以及怎样进行作业展示的要求；“研读资源”是用超级链接的一些文章，在文章阅读之后附加一些作业练习题；“作业展示”部分是学生通过阅读后按要求写出的读后感受，演示完成文稿的作业等。
3.分析整合,完成研究作业
阅读资源中提供了大量已经分类的文章，学生边读边想，如有想法，可以马上动手在学习讨论区中发表自己的看法，或者通过BBS、邮件等形式进行交流。学生在广泛阅读的基础上，重点阅读感兴趣的文章。感悟创作阶段，是根据不同主题和阅读研究的要求而定，通过广泛深入地阅读，进行感悟创作，完成研究作业。
4. 展示作品，交流研究成果
学生通过一个阶段的努力，把他的文章、图片、观点制作成电脑作品展示给大家。在讲述过程中，由同学对他们作品中的观点进行质疑,或对相关问题提问,宣讲人需作解答；如有不同观点还可以进行辩论；最后让学生对自己的学习过程和成果作自评、互评,教师再加点评。这种让学生主动探究、合作学习的方式,无论对课文的理解、知识面的拓宽,还是创新意识的培养和综合能力的锻炼,都是传统的接受式教学所无可比拟的。
三、网络环境下语文研究性学习应注意的问题
1. 选择适当的研究专题
作为研究性学习的专题，不宜过大，关键要找准切入点，使学生能够利用网络平台，体验活动的过程，通过呈现一些需要学习、探究的问题，由学生自己探究归纳，自己得出结论。
2. 融合传统的教学方法
网络是新型学习环境的一个组成部分，尽管它的出现极大地改变了学习情境的特质，但是它仅仅是构成这类新型学习环境的有机组成部分而已，不是学习情境的全部，这意味着我们必须要重视研究性学习的直接经验活动。另外，由于学生学习过程中的思维多样性和个体差异性，还需要教师进行指导，帮助学生利用学习过的知识分析问题、解决问题。因此，网络教学不能代替教师进行所有教学，还必须与传统教学相结合而进行。唯此，它才能避开自身固有的教学“盲点”，使其在研究性学习中功能得到充分发挥。
3. 拓展课堂的学习空间
研究性学习的特点是基于真实生活情境的任务，强调思维发展的不断提升，这意味着研究性学习是一个过程，一个因境而异、因人而异的过程，这就要求我们不能像过去那样局限于课堂，而是在一个单元的概念下设计我们的教学活动，要将割裂的学习课时逐步地融合为一个整体的学习过程单元。
4. 加强教师的指导作用
刘姥姥的性格特点范文6
作者简介：孔雨瑶，女，汉族，新疆籍，新疆师范大学在读研究生，研究方向：中国古代文学。
[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2017)-30-078-02
大观园是《红楼梦》中为迎接贾元春，贵妃省亲所建的园林，它只存在于纸上，存在于读者心中，揣度勾勒。现代中国流传一种说法，将中国古代建筑史称为“没有建筑师的建筑”。中国园林众多，修建它们的能工巧匠，在传统建筑学上只能称为“匠”，真正给园林注入精气的，是园林的主人。中国古代园林的建造者们往往是财富与文化兼备的官僚绅士阶层，有很高的文化素养，他们的艺术鉴赏，审美理想，决定着一座园林的形、神、韵。曹雪芹家族在祖父曹寅一代，曾六次接驾（康熙南巡），曹雪芹将少时家中富贵鼎盛的景象写在《红楼梦》中，就有了这座集南北园林，皇家气派与私人园林为一体的大观园。
《红楼梦》第十七回开头提到宝玉因为朋友秦钟的死，哀痛不已，贾母便命人带他到园中消愁解闷，正好碰上贾政带着家中文人巡视大观园，宝玉被贾政带着为园中各景作诗题名，大观园借宝玉之眼，褪去面纱。
一、“大观园”建造理念
中国园林是文人们的诗性智慧。陶渊明的《桃花源记》，欧阳修的《醉翁亭记》，谢灵运的山水诗，王维的隐居修禅，为文人构筑一种远离庙堂的精神归宿。元代画家倪云林说古代文人思想“据于儒，守于老，逃于禅”。诗性智慧植根于中国传统哲学。中国传统哲学深刻影响了中国人的生活方式、价值取向、审美意识、思维方式以及艺术表现。“儒家文化在艺术上追求法度规矩，自然美中营造世俗气氛，儒家文化决定园林布局的秩序特征。道家老子强调艺术的最高目标就是在自然中得到自我心灵的抒发和满足，道家决定园林的环境特征。禅宗审美讲求意到神到，推进中国艺术由传神到写意的质变，禅学决定园林的意境追求[1]。”大观园是一座园林，它不同于荣国府，宁国府那样的深宅大院，是方方正正，几进几出的院落，什么人住在什么地方，长辈晚辈，嫡庶尊卑，到处都透着规矩。相反，我们知道大观园在元妃省亲之后，就让给了宝玉和诸位姐妹居住，成了一个青春王国。所以园中不修大路，而是蜿蜒曲折的小路，山石水流，花木掩映，将各个房舍分割开来，看似没有规矩可寻。但大观园建造的目的是迎接皇妃，依然摆脱不了秩序。文中游园的顺序是入园经由蜿蜒小路向大观园西边游览，沿途经过潇湘馆、稻香村、花圃区、蓼汀花溆至主楼省亲别墅。省亲别墅确有皇家威仪，在《红楼梦大观园平面图》上清楚了然的绘出结构图。位于院内中轴线上，坐北朝南，宫殿结构，楼前置玉石牌坊，入内为大观楼，东西有两阁名为缀景阁、含芳阁，再往前才是省亲别墅正殿，东西两边为侧殿，正殿后有嘉荫堂。
二、潇湘馆
理清大观园的建筑格局，再随宝玉脚步游览。
“忽抬头看见前面一代粉垣，里面数楹精舍，有千百竿翠竹遮映。”“从里间房内又得一小门，出去则是后院，有大株梨花兼着芭蕉......后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌水入墙内，绕街缠屋至前院，盘旋住下而出。[2]”
这里就是以后林妹妹所住的潇湘馆了。从文中的描述可以看出，这间院落最大的特点是竹子。房屋被称作精舍，是出自佛经，意为僧侣居住的屋舍。由此可见潇湘馆的房屋是极简单的，是与竹子，梨花芭蕉相伴的清净之所。园林在植物的种植上有诸多讲究，潇湘馆的植物具有色彩美、质感美。园林的绿色有墨绿、黛绿、新绿、黄绿等。竹子四季常绿，它的绿颜色较深。竹子高而直，空心却有节，文人们赞赏它正直虚心，出入有节，不畏严寒，不改其色。这也暗合黛玉看似刻薄，实则心地纯正，天真率直的性格，杜甫诗有云：“绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，隐过酒罅凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无翦伐，会见拂云长。”（《严郑公宅同咏竹》）最后一句“但令无翦伐，会见拂云长”真乃黛玉一生所愿。此处题匾，宝玉题四字“有凤来仪”，出自《尚书?益稷》：“箫韶九成，有凤来仪”。宝玉这个匾额是极为贴切漂亮的。《尚书》是比《诗经》更古老的书籍，“箫韶”是虞舜时的音乐，箫韶之曲连续演奏九章，凤凰也随乐翩翩起舞。皇贵妃自然非凤凰不可比，宝玉用此典故亦是颂圣，表达臣子沐浴皇恩感涕之心。宝玉后又作七言对联一首：
宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。
这首对联写的是竹子，但没有一字提到竹子，而是运用通感让人感觉到竹子的凉意。焚香饮茶，缥缈出来的烟雾都被竹子映上了绿色，坐在透窗前下棋，窗外竹子泛着丝丝缕缕的清凉，指尖玉石所做的棋子也是微冷。可以想见黛玉住进潇湘馆后的日常，忽然觉得宝玉这句诗不止在写竹，也写出黛玉给人的感觉，高雅飘逸，清冷不易靠近。
三、蘅芜苑
“度过桥去，诸路可通。便见一所清凉瓦舍，一色水磨砖墙，青瓦花堵。那大主山所分之脉，皆穿墙而过……忽迎面突出插天的大玲珑山石来，四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住，而且一株花木皆无。只见许多异草：或有牵藤的，或有引蔓的，或垂山巅，或穿石隙，甚至垂檐绕柱，萦砌盘阶，或如翠带飘飘，或如金绳盘屈，或实若丹砂，或花如金桂，味芬气馥，非花香之可比。[3]”
这便是之后宝钗入住的蘅芜苑了。人们读《红楼梦》总有种错觉，黛玉清雅，宝钗富丽，这可能是《红楼梦》中描写宝钗相貌给人心中根植下得错觉。书中说宝钗，“脸若银盆，眼同水杏，唇不点而红，眉不画而翠，比林黛玉另具一种妩媚风流”，宝钗是个美人，但相比黛玉太过具象化，反而失去回味的余地。曹雪芹在写黛玉时，并没有贬低宝钗，相反，宝钗是不俗的，她的出场总是伴着香气。《红楼梦》中有一回宝玉去看宝钗，一进屋就闻到一种香气，问宝钗焚的是什么香，宝钗回答是她吃的冷香丸。要用春天开的白牡丹花蕊十二两，夏天开的白荷花蕊十二两，秋天的白芙蓉花蕊十二两，冬天的白梅花蕊十二两为药材精心制作而成。这般高雅的材料，复杂耗时的工艺都在衬托宝钗的清贵。又有一回贾母带刘姥姥逛大观园，其他姐妹闺阁按个人喜好或多或少有装饰，其中探春德闺房最绮丽，宝钗屋子里一样装饰物也没有，连贾母都叹太冷清了。不管宝钗此举是是否藏有心机，至少能说明她和院外奇香异草一般，都非凡俗。贾政和其他人进了这个院子也觉有趣，只是不大认得这些香草。宝玉却很兴奋熟稔，说道；“那香的是杜若蘅芜，那种大约是茝兰，这一种大约是清葛，那一种是金簦草，这一种是玉蕗藤，红的自然是紫芸，绿的定是青芷。”这次游园充分展示了宝玉的才华与性情。这些异草都是出自《离骚》和《文选》，这些书不光宝玉读得，贾政等人也必然读过，只是用心不同。宝玉题匾额：蘅芷清芬 对联则是：
吟成豆蔻诗犹艳，睡足酴醾梦也香。
院内种的是各种异草，草香药香皆非凡俗。对联却如贵妃醉酒，娇憨可爱中透着富贵气象。大观园中的每一首对联都和它即将入住的主人有千丝万缕的勾连。
四、省亲别墅
再往前走就到了省亲别墅，大观园的正殿。与前文各个院落的细致描写不同，《红楼梦》对贵妃摆驾的正殿描写并不多，文中只能仰望其宫殿楼宇，富丽堂皇，只剩皇家的模式规程，少了个性抒情。白描的手法写省亲别墅富丽，“……崇阁巍峨，层楼高起，面面琳宫合抱，迢迢复道萦纡，青松拂檐，玉栏绕砌，金辉兽面，彩焕螭头。”大观园的每一座院落都不是凭空而起,曹雪芹用建筑的特色隐喻居住在这里主人的性情。潇湘馆的竹比喻黛玉的“直”，蘅芜苑不种花而种香草，比喻宝钗的“隐”，用皇家宫殿的建筑显示贾元春贵妃的身份。可是作为“十二金钗”中身份最尊贵的元春，性格如何，喜好为何，《红楼梦》中却无记载。蒋勋先生在讲述《红楼梦》中曾说，贾元春再回贾家时，说话很少，因为她现在的话，每一句都带着不可违抗的天家权威。深藏不露，不轻易开口，是皇室的基本教养。《红楼梦》把没有性格特点变成最大的特点，让读者看到一个十几岁的女孩在宫闱迅速成熟老辣，如同美玉琢磨成器，梅花折枝入瓶，人们看到的贾元春已经是最合乎规范，仪态万千的贵妃娘娘，至于被消磨棱角的部分，不为外人道也。
省亲别墅前有一座玉石牌坊，当贾政和众人议论此处书以何文时，宝玉一怔。“宝玉见了这个所在，心中忽有所动，寻思起来，倒像哪里曾见过的一般，却一时想不起那年月日的事了。贾政又命他做题，宝玉只顾细思前景，全无心于此了。[4]”中国是个讲姻缘胜过情爱的国家，大概是情爱太虚无缥缈，一时情动多勾连欲望。而姻缘是前世的因果，今生逃不了的羁绊。宝玉本是大荒山无稽崖青埂峰下，女娲补天剩下的一颗顽石，被一僧一道带入凡尘，托生为公侯之家的公子。玉石牌坊是曹雪芹故意仿照大黄山无稽崖青埂峰上的大石，宝玉看到这玉石牌坊，懵懵懂懂，不知缘由，还是触动心神。曹雪芹在贾府如日中天之时，让宝玉窥探到前世，不知大观园的繁华是缘起还是缘尽。
五、怡红院
“穿过一层竹篱花障就的月洞门，俄见粉墙环护，绿柳周垂。贾政与众人进去，一入门，两边都是游廊相接。院中点缀几块山石，一边种着几本芭蕉；那一边乃是一棵西府海棠，其势若伞，丝垂翠缕，芭吐丹砂。[5]”
这便是到了宝玉以后居住的怡红院了。此处的海棠乃花中珍品，贾政不无夸耀的说，俗传系出自“女儿国”，故名为“女儿棠”。宝玉说：“大约骚人咏士，以此花之色红晕若施脂，轻弱似扶病，大近乎闺阁风度，所以以’女儿’命名。”在电影《梅兰芳》中有一句台词：“只有心里最干净的人才能把表达的如此完美。”宝玉便是如此，他心里干净，无卫道士人存理灭情，无浪荡公子龌蹉下流，他看每一个女孩子都是用坦诚怜惜的眼光，真情且深情。薛涛有一首《海棠溪》，“春教风景驻仙霞，水面鱼身总带花。人世不思灵卉异，竞将红缬染轻沙。”薛涛可怜海棠无知音，所幸这几株“女儿棠”有宝玉这般爱红之主。这所院落以海棠和芭蕉为主，说过海棠，再论芭蕉。园林中多种芭蕉。芭蕉可听雨，可观景，可作画。韩愈诗云：“升堂坐阶新雨足，芭蕉叶大栀子肥。”中国园林中一些亭、榭附近专种芭蕉，匾额上常书“听雨”二字。雨打芭蕉，雨声更响，芭蕉更绿，雨景更浓。芭蕉叶片大而肥，绿得鲜明纯粹，暑季炎炎时观赏，赏心悦目。芭蕉的倒影打在白粉墙上，透过漏窗看去，仿佛装裱好的水墨画。蒋捷云：“时光容易把人抛。红了樱桃，绿了芭蕉。”李清照词：“知否，知否，应是绿肥红瘦。”宝玉题此处“红香绿玉”。
宝玉初探大观园到此处便终了。而后在大观园上演的悲欢离合情，各奔东西南北路，令读者唏嘘感叹，黯然神伤。
注释：
[1]戴秋思，重庆大学硕士学位论文《中国传统园林之文化关联探析》，第13页，14页.
[2]曹雪芹著，霍国玲紫军校勘，《脂砚斋全评石头记》[M]. 北京：东方出版社 上册 第210页.
[3]曹雪芹著，霍国玲紫军校勘，《脂砚斋全评石头记》[M]. 北京：东方出版社 上册 第215页.
[4]曹雪芹著，霍国玲紫军校勘，《脂砚斋全评石头记》[M]. 北京：东方出版社 上册 第216-217页.