忐忑不安的歇后语范文1
妈妈向来主张“坦白从宽，抗拒从严”，这事可千万不能瞒。一回到家，我就主动向妈妈“坦白”。接过我递过去的试卷，妈妈一会儿眼睛微睁，一会儿嘴巴上扬……突然，她的手高高一挥，啪的一声，可怜的试卷被重重地砸在桌上，一阵歇斯底里的咆哮声在我耳边响起：“哪有你这么粗心的呀！你看看，因为粗心居然扣了十几分，而且连题目都会看错。去！把错题抄十遍！”
我只好闪着泪光乖乖受罚。我边抄，耳边还传来妈妈不停的念叨：“这孩子真是太粗心，怎么会这样呢？下次一定要严管……”
幸好开家长会的时间快到了，妈妈不得不停止了唠叨，气哼哼地离开了家。虽然妈妈出了门，可我还是高兴不起来：“妈妈这次去参加家长会肯定要挨批，回到家我还要遭殃啊！”一想到这儿，我便站也不是，坐也不是，手心直冒冷汗。
“唉！这种担惊受怕的日子还真不好过呀！”诚惶诚恐的我便一直这样等着、熬着。终于，门铃响了，妈妈回来了。从妈妈的表情上看，我这回死定了！打开门的一刹那，我的心微微地颤抖着。
可妈妈并没有像我想象的那样大发雷霆，而是叹了口气，语重心长地对我说：“你知道徐老师说了什么吗？她非常生气，点名重点批评了你，说你这段时间太粗心了……”听了这话，我的心都快碎了，眼里又开始闪着泪花。 “但是老师同时在其他方面肯定、表扬了你，希望你能改掉这粗心的坏毛病。”妈妈的这句话让我那已跌至谷底的心又重新燃起了激情。
夜深了，可书桌前的小台灯依然闪着暧暖的亮光。那晚，妈妈和我一起仔细分析总结了我这次考试失败的原因，并给我讲了很多学习的道理和方法。那晚，我们聊了很久很久……
（指导教师：钟华奇）
忐忑不安的歇后语范文2
一颗颗星星在闪闪发光地眨着眼睛，我驻足在星光灿烂的夜空下，勾起了我对那一堂课的魂牵梦萦的一幕幕。
记得有一堂语文课，我们在学习积累运用的读读背背，当理解完歇后语的构成方式，老师便对我们说：“现在我抽到谁，谁背不出来就在小组扣分。”“好的！”我们异口同声地回答老师。我心里顿时感到忐忑不安，想：假如老师抽到谈晓童，她背不出来就会扣分，怎么办呢？被老师抽到的同学都一一过关了。悲剧降临了，老师喊道：“谈晓童，你来背背芝麻开花，接着是什么？”谈晓童站了起来，我的心也跟着提起来，她低着头，一声不吭。我望t望其它同学，只见有的和同桌小声地议论，有的咧开嘴，龇着牙，一副讥讽的样子，有的左顾右盼，想起哄……至于我们组的同学，有的焦急不安，有的被谈晓童气得脸都通红了，更有趣的是有些同学学着西方国家，画一个十字架来祈祷奇迹降临，我也为谈晓童捏一把汗，又想：老师怎么点了一个不应该点的同学呢？明知她不会背。出乎意料，奇迹真的降临了。谈晓童鼓足勇气，微微地抬起头，吞吞吐吐地说：“节……节高。”“好的，请坐！”老师非常高兴，接着说：“世上无难事，只怕有心人，谈晓童会背了，说明她有努力过，付出过，我们不能少看别人。用有色眼镜看待每一个，这是一种不尊重别人，对别人的不公平的行为，希望同学们能改掉坏毛病。“我低下了头，为自己无意中伤害了一个脆弱的心灵而后悔了，也决定了以后看人要脱掉有色眼镜。
那堂语文课，使我这个成绩比较好的同学深深地懊悔，深深地自责，也深深地意识到人会有缺点，也会有优点，但决不会十全十美。
老师那句语重心长的话，不断地在我耳边回响，不断地激励我前进。在以后的学习、生活与工作中，无论自己的条件是否比别人好，看待每一个人都要脱掉有色眼镜，都要公平对待，才能受到别人的尊重与欢迎。
忐忑不安的歇后语范文3
在美国，很少见到三世同堂的大家庭，祖父母没有抚养孙辈的义务。又因为人工贵，只有极为富裕的家庭才请得起保姆，因此育儿的担子落到了父母身上。周末在购物中心、各种游乐场所，到处可见抱着、用小篮提着、背着、或是推着孩子的大男人。
爸爸们做的还不止这些，有的爸爸与妻子平分育儿任务。两人轮换，每人都上两星期班，在家带两星期孩子。他们觉得孩子从这种安排中获益良多。
做孩子的“体力游戏机”
转椅子：通常，孩子喜欢玩那些有速度、有旋转、自己能控制身体平衡的游戏。现在，爸爸就可以用自己高大的身体来充当孩子的“体力游戏机”了。这个游戏因为可以借助转动的椅子，爸爸还不会太吃力哦！
提示：一把可以转动的电脑椅，周围没有障碍物。
玩法：
1．爸爸把转动的电脑椅移到没有障碍物的地方。
2．爸爸坐在椅子上，抱起孩子，让孩子双脚站在爸爸的大腿上。
3．爸爸让身体随着椅子一起转动，稍稍用力，椅子就转得很快，孩子会非常兴奋的。
婷婷，小女乳名。芳龄四月有一。婷者，亭亭玉立之意，乃偿隔代遗传之愿，补双亲均矮之憾。大名任屹，取意挺拔坚强，内外兼修；谐“仁义”音，唯愿其为人诚实，做事厚道。
甲申年冬月二十二日卯时二十三分，婷婷剖产于北大妇幼。当是时，已延后预产期五日。加之岁寒凌晨，余仓促之间守于手术室外，衣衫单薄；心忧母子之平安，手足无措，心下忐忑。十余分后，一声婴儿清啼自手术室内传出，余惊闻此世间大美之音，心旌激荡；既感初为人父之喜悦，又慨肩上责任之重大。其后，呱呱之声不绝子耳，余亦于廊内环行不住、挥臂不止。稍歇，小女先出；余窜行子护妇之前，观儿初面，面色红润，哭声响亮。盖因初涉人世，双目紧闭，实不解其父心内激动。
两月余，为补钙质，家人常携其至阳光充沛之所，亦有机会与年龄仿佛之小儿相聚。每有人相逗，婷婷必积极响应，或回以咯咯娇笑，或报以呵呵之声。邻人均喜，以“小精灵”称之。间或有人相询，婷婷何以活泼如斯?类其父母乎?余归家反省，亦难解其中之因。遂虚以语之：“此乃回汉联姻之结晶也!”
翻跟斗：玩翻跟斗不仅可以和孩子亲密接触，还可以让爸爸给孩子“过过秤”。
提示：睡床、地毯，只要是可以让爸爸躺下来的地方都可以。
玩法：
忐忑不安的歇后语范文4
故事没有我想得那么曲折那么催泪，它很直白简单，却在这种类似于纪录片的平淡叙述中，带给你无限的启迪。朱迪・丹奇饰演的菲洛梅娜年轻时因为未婚先孕被自己的父亲亲手送进了修道院，接受上帝的惩罚。在孩子安东尼出生后，菲洛梅娜被迫与孩子分离，每天只能见一个小时。随后，在安东尼几岁的时候，菲洛梅娜眼睁睁看着安东尼被人领养而无能为力。五十年来，菲洛梅娜隐藏着这个秘密，暗中找寻失散的儿子。当她和马丁相遇后，这趟漫长的找寻之路才有了眉目。很喜欢这种两个互不相识的人结伴同行的电影，因为不相识，因为有碰撞，才会有火花，才会有新的可能。在我们看来，菲洛梅娜绝对有理由理直气壮地质问修女为何让她与儿子错失最后一次见面的机会，但这个口口声声自认自己有罪的老妇人，只是很认真地说了一句“我原谅你了”，事情便结束了。我们的大多数观众，我想都会对这结局感到新奇。就像我们不能理解为何受尽修女们奴役的菲洛梅娜还是认为是自己的行为有罪才导致她与儿子的分离一样，我们也不能理解为何她能如此轻易地就释怀了导致她与儿子错失最后机会的修女。宗教的愚昧与博爱是共存的，我们理解不了愚昧，也就体会不到博爱。
很多时候，我们就像马丁一样，无权去指责他人的行为，当自己的出发点并不是那么高尚的时候。马丁不是出于爱心或者是同情帮助菲洛梅娜找寻儿子，在看似充满爱的行为背后，是他寻求事业新出路的无奈，所以他连质问菲洛梅娜的资格都没有。这个絮絮叨叨的老太太，其实有着属于自己的牢固信仰。虽然经济条件不好，但她会很认真地跟马丁说我会偿还旅程的一切费用，请你不要报道我的事了。她会在深夜忐忑不安地思考，然后敲响马丁的门跟他说一声谢谢。她始终不曾受到马丁价值观的丝毫影响。最后，她还是走她坚持的路，而马丁，依然做不到原谅修女的行为，这是一个他理解不了的世界。
最微妙的一段戏是菲洛梅娜在路上看见教堂要进去告解室进行忏悔，但在上帝的空间里，她竟然一个字也说不出来，只是无声的啜泣。她想对上帝说什么？埋怨谴责上帝？还是依旧信奉上帝？可以肯定的是，她更相信她自己了。
电影的剧情其实很普通平淡，这样的情节到处都可以有，但就像美国一些报纸评价的一样――一个不如史蒂芬・费雷尔斯的导演会把这个话题处理成一部惨惨戚戚的煽情片。而朱迪・丹奇与史蒂芬・库根的表演则让略微散乱的剧情成为了一个粘连的整体。（请作者见刊后与本刊联系）
片名：菲洛梅娜 Philomena
导演： 斯蒂芬・弗雷斯
编剧： 史蒂夫・库根 / 杰夫・蒲伯 / 马丁・西克史密斯
主演： 朱迪・丹奇 / 史蒂夫・库根 / 苏菲・肯尼迪・克拉克 / 梅尔・温宁汉姆 / Barbara Jefford / Ruth McCabe / 皮特・赫尔曼 / 肖恩・马洪 / 安娜・麦克西维尔・马丁 / 米歇尔・费尔利 / 乌米・马萨库 / 夏莉・墨菲 / 凯特・弗利特伍德
类型： 剧情
制片国家/地区： 英国 / 美国 / 法国
语言： 英语
上映日期： 2013-11-01（英国）
忐忑不安的歇后语范文5
初夏。
阳光不安分地穿过树叶间的细隙，跳过高高的树梢，落在地上，留下一块块柠檬般金黄色的斑斑驳驳的印迹，这太阳宛如一个青春年少又带着点泼辣的少女，顽皮而有充满着活力。我手里摩挲着那只精致的小木船，上上下下都是智慧和汗水的结晶啊。我感觉着夏天即将来临的气息，一切似乎都是这般美好！
“嗨！阿吟！你在这里干什么呀！”陈明这个家伙来到我的旁边。“哈哈哈！你个没良心的小子还记着我呀！”我看着陈明，陈明却不看我，目光紧紧的落在我手里那只精致的小木船。我竖起三根手指在他眼前晃了晃，他才回过神来。“哇！好精美那！”他由衷的发出 了感叹，“喏！你看看吧！”我很大方的递过去。看着陈明那张千变万化的脸，我心底浮起一丝得意之情。“呀！”正在我得意扬扬之时，陈明大叫一声，只见我心爱的小木船静静的躺在地上，成了个典型的四不像。我生气急了，一把推过他，谁知他往后一推，一只脚不偏不倚的踩在了那只破碎的小木船上。小木船裂了，我的心好像裂成了一小片一小片的了。登时，我抢过陈明的小木船，正要摔又停了下来，塞回了陈明手里。
陈明露出了忧虑和自责的神色：“对不起，阿吟。”
我又叹了口气：“算了，都已经这样了，没事…”
“那怎么办呀？”
“要不你问你妈要钱，给我重新买一只算了吧！”
“不行，千万不行！”他的调突然高了起来，“我妈要知道了，肯定要打我的！”
我的声调也高起来了，原来窝在心里的气一下子被释放出来。“那怎么办呀？你好意思毁坏我的心血呀？”
“可是我已经说对不起了呀？”
“对不起顶个屁呀！我不管，我要我的船！”我感到一股怒气在灼烧我的理智。
“你真自私！”
“咱俩谁自私呀？”
“我不说对不起了吗？”他有点歇斯底里。
“谁稀罕你的对不起！我只要我的船！陈明，我算认识你了！绝交！”
“绝交就绝交！”
同一个夏天，同一棵大树下，两个小人儿把手撒开，向着不同的方向愈行愈远，西落的太阳，把他们的影子拉的好长好长……
这个周末… …
以前的周末，我总是和陈明一起在楼下玩会儿，聊会儿天什么的，但这个周末他没有打电话来。我着急的盼着，心想也许下一秒钟就来了，但是一直等到周日午。电话还是静静的躺在那儿，像是哑了一般。
“唉！我总归有错，打一个电话给他吧！”于是，我忐忑不安的拿起电话，然后又放下了，再拿起，再放下，拿起，放下… …终于在我N次将电话放下，又N次地拿了起来。
我该和她说什么呢？
“说对不起，你错了！”
“一个巴掌拍不响，他也有错，何况你是受害者！”
“你不该说那么伤人的话，道歉！”
“但是他也有错，他还说你自私呀！”
……
两个声音在我脑袋里你一言我一语的争论不休。
唉，我还是N+1次地放下电话。我在心里喊道：冷战就冷战，我也来个“苏美对抗！”
陈明，接招吧！
冷战，持续的冷战。
其实友情并不脆弱，脆弱的只是我们小小的虚荣心罢了。
流水一样的日子就像扶桑花，初时含苞待放，渐渐繁花似锦，开了又谢了，谢了又开了，转眼瞬间已是似水流年。
忐忑不安的歇后语范文6
一、从“知人论世”突破
诗词欣赏中，对作者的人生经历进行了解是必不可少的一环。通过了解作者的经历和精神世界，才能与作者产生心灵上的共鸣，这对理解作品非常关键。凡是能世代流传的作品，都是作家心灵思想的真诚流露，表现了他们对生活和生命的真切体验。通过“知人论世”，可以拉近读者与作者的距离，对作品的情感、内容、主旨做出正确的领悟。
譬如，李清照一生经历可以宋室南迁为界，其词作也以此分为前后两个时期。前期真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思；后期则主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感，表达了自己在生活中的孤独和惆怅。
二、从“点睛之题”突破
凡是赏读诗词，必须阅读全面，把握细节。因为从题目直到最后一个字，无不透露着诗词中作者所想表达的信息。而在实际阅读鉴赏过程中，许多学生在面对考题时，往往只盯住诗句，而忘了题目，这等于给自己的理解设置了障碍。
以朱庆余的《近试张水部》一诗为例，单单阅读该诗的内容：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己忐忑不安的心情，希望张水部帮助自己过关。由此可见，读题目，可以帮助读者理解诗歌内容和情感。
三、从“冷暖意象”突破
诗词在表达情感方面比较含蓄，大多是借助景物来抒感，景物都明显带上感情冷暖色彩，这些景物就是意象。抓住意象，通过联想、想象感悟诗词营造的意境，可以准确“入情”。如，同是写月，不同诗人笔下的意象也不同。王维说“明月松涧照”，柳永却道“杨柳岸晓风残月”，李清照又吟“雁字回时，月满西楼”。这里“明月”、“残月”、“月满”，都是根据诗人当时的心境选取的不同意象，传达的是诗人各不相同的情感志趣。
四、从“主旨要句”突破
阅读古诗词，觅取诗眼主旨句，常能做到知一字而居要，明一句而豁然开朗。诗眼和关键句能体现诗人写作意图、思想内容和表达技巧。特别是关键词，它往往是反映诗人心情的动词或形容词，如：惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒发作者的情感，给我们明确的信号。
考题中之所以重视“诗眼”的考核，完全是因为它能达到传神的目的，在它身上往往蕴藏着作品的中心思想。从某种意义上说，它是解读诗词的一把钥匙。
五、从“引用典故”突破
古诗常用典故，用典故可收到言简意赅的奇特效果。用典，可用简省词句表丰富内容，常借他人之酒浇己之情思。懂得诗词中典故的意思，就比较容易解读诗句了。
如王维《山居秋暝》尾联：“随意春芳歇，王孙自可留”。诗借《楚辞・招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，“王孙兮归来，山中兮不可久留”之意，懂得这个典故，就能领悟诗人反用其意，表达自己乐于归隐的生活意趣。
我们在阅读这些诗词的时候，如果能够解读这些典故，就能够领会诗词的思想感情及内容主旨。
六、从“注解提示”突破
赏读诗歌，离不开注释。高考中出现的鉴赏古诗词考题，它的注释除了帮助考生理解诗句的意思外，还往往暗示诗的内容，或意境，或写作风格。
如宋朝谢枋得的《武夷山中》：“十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？”有一道题是：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？同样，命题者对原诗给出了两个注释：①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德佑元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
有了这两个注释，诗人所抒发的国破家亡之恨和决心学习梅花凌寒独开的不屈的斗争精神，就容易明白了。