史全部知识点总结范文1
关键词：高中历史；复习特点；复习方法
一、高中历史总复习的特点
高中历史学习应遵循这样的公式：整体―局部―整体。首先从整体上理清每一个专题的历史线索、历史阶段特征、历史发展的走向，总结每一专题历史知识给后人的启示。再去探究部分，一定要在全面熟悉和识记基础知识点包括课题、节题和框题的横向和纵向联系，形成“点一线一面”的结合，以此为前提，突破重点。不留下任何知识死角。最终达到结构化历史科学知识体系，形成一个有层次的整体。
1.知识体系的整体构建
要从整体上把握历史知识的体系必须注意三点：①把人类历史看作是以时间为序列的纵线索和以地域为区位的横断面相互交织而成的柱形历史舞台；②把每一人国家的每一个历史横断面看作是一幅时代政治、经济、文化相互交织的历史画卷；③打破教材的编排程序，沟通古今中外的历史，把具体的历史知识从一定的序列中分解开来，又可以用新的线索串联起来，从而组成新的序列的不同链条。
2.各个历史专题的总结
历史专题的总结在高中复习阶段至关重要，通过阶段划分，由学生归纳出各阶段的总体特征及在政治、经济、文化等方面的表现掌握重要的历史事实和历史现象，构建各个专题的知识结构。例如中国古代史先秦的阶段特征总结：
先秦：【阶段特征】先秦包括原原始社会、夏、商、西周和东周（春秋、战国），经历了三种社会形态。涉及原始社会的出现与发展及解体，奴隶社会的形成（夏）、发展（商）和鼎盛（西周）和瓦解（春秋）以及封建社会的确立（战国）时期；奴隶制向封建制过渡。生产力的发展是社会形态演变的根本原因。
（1）政治方面：社会制度不断进步
原始民主制―分封制和井田制―专制主义中央集权制度初步形成。
（2）经济方面：社会生产力不断提高
生产工具和耕作方式发生了巨大的变化。
（3）思想文化方面：伴随着春秋战国时期的社会剧变和经济大发展，思想和科技出现了繁荣局面
①思想方面形成了百家争鸣和思想解放的局面；②教育方面，学在官府的局面被打破，私学兴起；③天文、历法、医学等科学技术有了发展；④文学艺术也有了发展。春秋战国时期的文化为后世文明的发展奠定了基础。
二、阶段复习方法
根据学科复习特点，以及本人多年教学经验，总结了一套高中历史阶段复习比较有效的方法。
1.目录记忆法
从目录来复习，纲目明确，可以总体把握，做到宏观心中有数，居高临下全面看问题。
必修一 政治文明历程
专题一 古代中国的政治制度
第1课 中国早期政治制度的特点
第2课 秦朝专制主义中央集权制度的建立
第3课 从汉至清专制主义中央集权制度的发展
专题二 古希腊罗马的政治制度
第5、6课 雅典民主
第7课 罗马法
2.提纲复习法
根据目录的线索，整理出每一个单元的复习提纲，把整个的知识点整理、归纳、系统化。如阶段复习特点里提到的总结方法。
3.结合习题综合复习法
复习一单元后，可以重新翻阅本单元习题，再一次查漏补缺，进一步巩固本单元的知识点。
4.反复复习法
根据记忆遗忘规律，经常反复及时复习，就遗忘得很少，否则就忘得很多。
当然，迎考的方法有很多，我们应联系学生实际摸索出切实可行的方法，提高学生素质。高中历史新课程需要每位历史教师付出努力，在教学中不断发现问题，探讨问题，总结教学经验，共同提高教学质量。
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和其他学科一样，“巩固”也是历史教学中不可忽视的重要环节。
历史是今天以前人类社会连绵不断的发展过程，一连串的史实互为因果。将要学的史实总是已学史实的继续或具体结果，只有牢固掌握了已学史实才能接受新史实，进而掌握历史的发展过程，透过历史现象，揭露历史本质，认识社会发展的规律，并在此基础上增强学生分析问题，解决问题的能力。
巩固历史知识的基本内容包括：牢记基本史实，准确、深刻地理解记忆历史概念。条理清楚地掌握历史基本线索，从而充分理解历史规律。掌握知识需要理解，理解是为了运用，而只有理解和运用方能真正的巩固和掌握知识，因此，巩固历史知识不能搞死记硬背和单纯的机械重复，而必须和培养学生的能力结合起来。
通常，巩固历史知识有两种方式：一是在日常讲授知识的过程中的巩固工作；二是组织各种复习，两种方式互为依存，前者是后者的基础，后者是前者的加深。
一，讲授新知识过程中的巩固，讲授新知识时的巩固应包括两方面：
（一）向学生提供清晰感知和深刻理解的必须条件。在讲授史实时，教师要力求给学生留下具体、生动、清晰的印象：在分析、综合与概括史实时，使学生参与推理过程，在理解的基础上形成结论，而不是向学生硬灌现成的结论，让学生机械背记。
（二）有目的、有计划地联系旧知识，把新旧知识结合起来，可采取如下方式：
1.从史实现象的相互关联、联系旧知识讲授新知识。例如：在讲太平天国天京包围战时，联系回忆“领导集团内部的斗争及结果”，“第二次鸦片战争的结果”，可使学生理解太平天国失败的主客观原因。在总结失败的主观原因时，再让学生回忆洪秀全在东乡称王，永安建制分封五王，《天朝田亩制度》的绝对平均主义，北伐军的孤军深入以及定都天京后洪秀全等大兴土木，严格等级制度，脱离群众，居功自傲等表现。就可通过复习巩固知识，使学生通过联想，深入理解农民运动由于历史的、阶级的局限性，没有科学道理作指导，是走向失败的根本原因。
2.从史实现象的发展变化上联系旧知识、讲授新知识。如在讲我国古代封建社会各朝中央集权不断完善加强的过程及其特征时，就必须要求学生以回忆或答问方式，把秦的郡县制、宋太宗集中财、政、军权的改革措施，元的行省制，明的三司、六部、五军与厂卫的设置和
清的军机处联系起来。通过巩固记忆旧知识探索了历史现象在各阶段的变化特征，以及前后各阶段的联系，加深了学生对新知识的理解，从而充分理解了历史规律。
3.联系已经学过的历史现象进行比较对照。如讲授日本的“明治维新”时，与中国的“戊在巴黎和会上得到好处最多的是哪个国家革命，北美独立战争来对比，也可与俄国十月革命来对比。这种比较对照巩固旧知识，可使学生通过区别新旧知识的异同，准确的理解新知识。
4.在讲完新知识之后，教师应充分运用“巩固新课”这个环节。巩固新课应多用提问的方式，要求重视巩固新课，并不是把方才讲过的所有教材内容都一一列入问题发问，而是要求教师围绕新课的目的要求，拟定具有记忆性的及分析综合性的几个问题，让学生回答。必要时，也可以把巩固新课跟总结新课结合起来进行。
二，组织各种复习
讲授新课过程中的巩固，只能使学生对历史知识形成暂时的理解和联系。为防止遗忘再将已学过的知识系统化过程中加深理解，培养学生能力，教师还必须有系统的组织各种复习。
（一）课时复习
课时复习是在每课时讲新课前用一定的时间以提问后谈话的方式复习旧课。内容以上节课学过的知识为主。也可设计较前一点的有关的知识，教师可以根据教材的重难点来拟定。
这种复习可以起到在巩固记忆，加深理解的基础上为接受新知做准备。例如，在讲授“华盛顿会议”之前教师可以提出以下两个问题进行复习：为什么说凡尔赛合约是掠夺性的？
在巴黎和会上得到好处最多的是哪个国家？这两个问题既是上一节课的重点，又是学生学习本节课所需的基本史实，复习它，有助于学生学习新知识“华盛顿会议”。在复习提问之后，教师因势利导，再小结提出：美国在凡尔赛会议上没有得到什么好处，所以美国不承认，不批准凡尔赛合约，于是以后又召开了华盛顿会议。那么华盛顿会议是在什么形式下召开的？主要议题是什么？这些就是本节课我们要学习的主要内容。这样，就由复习巩固旧知识给引出新知识作了铺垫，而且有利于激发学生的求知欲望，使他们对战后初期帝国主义国家争夺世界霸权斗争实质的认识，会进一步深化。
（二）阶段复习
阶段复习就是经过一个阶段或一个单元的教学，专门安排时间，用以复结。从而帮助学生把该阶段或该单元所学的知识连贯起来达到系统化，从史实的纵横联系上掌握历史发展线索，时代特点与规律。同时，弥补知识上的缺陷，促进记忆。单元复习的进行，应以教学目的，教材重点、难点为依据，以知识系统化为原则，还要结合学生学习情况来进行。教师可事先拟定好本阶段的系列复习小问题，发给学生，要求按问题进行复习，准备回答问题。复习时，可由教师指定学生，并通过讨论来补充、纠正，最后由教师扼要串讲；也可由教师根据提纲概要串讲，对重点部分结合提问谈话，以启发学生思维活动。
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一、在高三历史二轮复习中老师遇到的问题与对策
（一）老师遇到的问题
首先，由于全国卷考试内容涵盖了高中历史必修三册和高中历史选修四册，涵盖的内容广且量大，并且是第一年使用全国卷，没有经验可循，很多老师是认真的完成了全部的课本教学，致使新课占用时间多，没有合理安排一轮复习时间，导致二轮复习时间很紧张。在艺体生的复习方面，这一问题尤其突出。
其次，因为全国卷分为一卷和二卷，其难度是不同的，对于四川省在使用全国卷时，其难度如何？并没有明确规定。所以，很多老师对于二轮的复习资料无法合理取舍。
再次，正是因为全国卷的难易程度无法正确估量，所以，很多老师还存有这样的疑问：对于二轮复习应该怎样过知识？是对重难点、延伸加做题讲题就可以吗？
第四，对于很好的把握历史框架，构建完成的知识体系是在高三一轮复习时还是二轮复习时？或者是贯穿整个高三复习？
（二）建议与对策
首先，任课老师可以在高二下期必修一、二、三新课程都结束以后，适当的逐步开展一轮复习，复习时可以将选修内容按时间段穿插到一轮复习之中，这样既可以缩短新课课时，又可以为二轮复习争取时间，同时，为保证复习中的提升，复习时可以选用高考5十3历年真题进行训练。
其次，二轮复习时主要应该是对已有的基础知识进行综合概括，把握总的历史时代背景，在此基础上突破重点和难点。二轮复习资料中可多选用材料分析题，尤其是考察大的时代背景的题型，很适合训练综合知识。
再次，对于构建知识体系，这个问题目前是最让高三老师头疼的，因为复习过程中，发现学生根本没有知识体系的概念，一轮复习的知识点完全联系不起来，在做题时已掌握的知识完全用不上。所以，在一轮复习至三轮复习时，老师应针对学生情况，适时的帮助学生或者让学生自主构建知识体系。
二、在高三历史二轮复习中学生遇到的问题与对策
（一）学生遇到的问题
复习知识时遇到的问题。首先，因为高中历史必修课是分为政治史、经济史和文化史三大专题来设置课程的，其历史时间是零散的，所以学生对历史事件的具体时间记忆不清，对历史时间的延续性把握不住。其次，很多学生在复习时还停留在一轮复习阶段，对于历史知识点的记忆是零碎混乱的，没有框架和体系。再次，在知识的梳理上，学生们对老师过分依赖，不爱动手动脑。第四，很多学生没有掌握正确的复习方法，如不总结已经做错的题和复习过的知识；不及时的翻阅课本；不背诵重知识点。
做训练题时遇到的问题。首先，很多学生都有的通病就是在做题时喜欢做选择题，材料题随便写写，然后就对答案。其次，有些学生做题时不注重审题，不研究问题，看一遍题目就开始答题，往往准确率很低。再次，学生们做选择题时，遇到有关联词的题目，如只有……才……等，不能准确的把握住题意，而此类题型在高考题中又比较常见。第四，大部分学生看不懂文言文题，或者害怕做文言文题，而文言文材料题又是高考的常见题型。
（二）建议与对策
复习知识时的建议与对策。首先，对于历史时间，任课老师应该从高一开始要提醒学生记忆，使学生养成看到历史事件自然反映出历史时间的好习惯。此外，在高三一轮复习时更要求学生必须背诵时间点。其次，老师在复习时应该帮助学生构建较完整的历史时间段的知识体系，并要求他们要自己动手且要不断的复习知识体系。再次，教师在复习时可以适当的提问学生，或抽查作业，督促他们动手动脑。第四，对于高考真题或大型考试，必须要求学生总结做错的题目，可以把错题抄写在作业本上，老师按时查阅批注。此外，一定要求并z查学生重点知识点的背诵。
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同志们：
我最近读了在2011年时任中央党校校长时候，在中央党校秋季学期开学典礼上题为“领导干部干部要读点历史”的讲话，深有感受。
他的这个讲话，共计8500余字，分为三个部分。分别从“学习和总结历史，借鉴和运用历史经验，是我们党一贯重视并倡导的做好领导工作一个重要的思想和方法”“领导干部学习历史，要学习中国历史，了解和懂得自古以来中国人民创造的灿烂历史文化，从中汲取有益于加强修养、做好工作的智慧和营养”“领导干部学习历史，要注重学习鸦片战争以来我国近现代历史和中共党史，加深对近现代中国国情和中国社会发展规律的认识”三个方面，论述了学习历史的重要性、学习中国历史特别是近代史和党史的重要性。精读了这个讲话，我想和大家从什么是历史、学的是什么、怎样学历史三个方面分享我的心得。
一、什么是历史
历史，辞海的释义有四条，一是自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历；二是过去的事实；三是过去事实的记载；四是指历史学科。今天我在这里讨论的历史，是狭义上的历史，仅指人类社会发生、发展的过程。在这个讲话中，高度概括的指出，“历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录，是前人的“百科全书”，即前人各种知识、经验和智慧的总汇。”他不仅指出了历史是“百科全书”，也在不同场合强调过“历史是人类最好的老师”“历史是最好的教科书”“历史是最好的营养剂”“历史是一个民族安身立命的基础”等等。
一向重视对历史的学习和历史思维的培养。他认为，重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以在这篇讲话中，他开宗明义的说了学习、借鉴历史经验，是我们党重视和提倡的一个重要方法。他在讲话中强调，“领导干部不管处在哪个层次和岗位，都应该读点历史，通过学习历史不断深化对人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的认识，不断丰富自己的历史知识，这样才能使自己的眼界和胸襟大为开阔，认识能力和精神境界大为提高，使自己的领导工作水平不断得以提升。”
二、学的是什么
了解了什么是历史，历史对于我们的重要性之后，我们还要有针对性的学习历史。一个人的精力总是有限的，需要学习的东西很多，面面俱到不足取，这就需要我们明确学习的重点。在这篇讲话中也明确了，我们党员领导干部学习历史的重点，就是中国历史，特别是近代史和党史。
中国历史有如一条奔流不息的长河，沟通了过去、现在和未来，浩如烟海的史籍之中，凝聚着中华民族固有的文化气质，潜藏着他们对宇宙、社会和人生的特有看法。我们要从中华民族5000多年文明史，中国人民近代以来170多年斗争史，中国共产党90多年奋斗史，中华人民共和国60多年发展史，改革开放30多年探索史中“学习和发扬中华民族的优良传统”“学习和借鉴中国历史上治国理政的丰富经验”“学习中华民族优秀的传统文化和高尚的精神追求”。并达到对学习历史的要求：“学习中国近现代史，就要了解近代中国所经历的屈辱历史，深刻汲取落后就要挨打、就要受欺负的教训，增强励精图治、奋发图强的历史使命感和责任感，为在2020年全面建成小康社会，进而在本世纪中叶把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化强国而努力奋斗”“学习中国近现代史，就要深刻认识历史和人民选择中国共产党、选择马克思主义、选择社会主义道路、选择改革开放的历史必然性，增强建设中国特色社会主义事业的信心”“学习党的历史，认识党的光荣伟大，不仅要充分认识她带领人民取得了光荣伟大的业绩，而且要充分认识她带领人民在应对各种困难和风险的考验中披荆斩棘、不断开辟胜利道路所展示出来的巨大勇气、巨大智慧和巨大力量。”
具体到我们，就是要对照古今，以新时代特色社会主义思想为指导，抓好党史国史学习，坚定对党的历史和新中国社会主义历史的自信，进而坚定对党和党所领导的事业的自信，在中国特色社会主义新时代全面实现中华民族伟大复兴的历史进军中，知所从来，明其所趋，继往开来，坚定前行。
三、怎样学历史
在讲话中，也明确指出大家如何学习的问题，就是“要坚持马克思主义的历史观和方法论，不能读死书，要同工作实际结合起来，对所读之书要取其精华、去其糟粕，做到‘博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之’，知古鉴今、古为今用”，就是要“本着‘择其善者而从之，其不善者而去之’的科学态度，结合领导干部的思想和工作实际，或者吸取应用，或者作为借鉴，或者引为警戒”。
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根据区委、区政府《20__年全区干部教育培训总体计划》的统一安排部署，今天，我们召开20__年平谷区团干部培训班，目的是组织全区团干部系统的学习理论和业务知识，全面提高团干部整体素质，进一步提高我区共青团系统的工作水平。
一年来，全区各级共青团组织紧紧围绕区委、区政府和各单位、各部门的中心工作，组建了“大学生新农村建设服务社”，成立了“大学生村助理俱乐部”加强了对村官的服务、教育和引导，深入开展了社会主义荣辱观宣传教育，大力实施“青少年爱心工程”，全面推进了“青年志愿者行动”，不断拓宽工作领域、丰富工作内涵、提高工作成效，服务社会、服务青年、服务基层、服务发展，为推进我区经济社会全面发展做出了积极的贡献。在此，我代表区委向参加培训的各位团干部并通过你们向全区广大共青团员表示诚挚的问候！
下面，借今天的机会，我讲几点意见：
一、提高认识，切实增强学习的积极性和主动性
我们正处于知识经济时代，社会发展日新月异，新事物、新知识、新情况、新问题层出不穷。要适应新形势发展的要求，就需要我们勤于学习，善于学习，乐于学习，坚持不懈地充实和提高自己，不断的提高自身的素质和水平。
加强学习是把握大局、服务大局的需要。共青团是党的助手和后备军，由这一性质决定，团干部开展工作必须始终围绕大局，无条件的服从和服务于党的中心工作。当前，推进社会主义新农村建设是全党、全社会面临的重大历史任务。从我区来看，为进一步推进新农村建设，区委召开了二届五次全委（扩大）会，明确了我区“十一五”期间社会主义新农村建设的指导思想，提出了围绕“一个目标”，坚持“四个要求”，抓住“五个重点”的总体思路，并对06年新农村建设的各项工作作了具体部署。我们共青团干部首要的任务就是要加强学习，勤于思考，了解和把握时代的发展趋势，认清肩负的历史重任、今后的工作重点和努力方向。只有如此，我们的工作才能有的放矢，才能更好地围绕大局、服务大局。
加强学习是团结、教育、服务青年的需要。大家是做青年工作的，青少年是你们的工作对象。俗话说，打铁还需自身硬，要团结好、教育好、服务好青少年，自身就必须拥有较高的思想水平和知识水平。作为一名团的干部，如果注重加强学习，有较高的思想水平和知识水平，就会把更多的青年吸引、团结在团组织的周围。如果不注重学习，在思想水平和知识水平方面与一般青年没有差别，甚至还不如一般青年，那么，就难以成为青年的表率，就难以把青年吸引、团结在团组织的周围，更不要说教育和服务青年了。
加强学习是加强团干部队伍建设、提高团干部素质的需要。政治路线确定之后，干部就是决定因素。开创共青团工作的新局面，关键看共青团干部的整体素质。总体上讲，我们的团干部队伍是好的，有较强的政治敏锐性，工作有开拓精神，学习的积极性也较高。但也存在一些问题，如团的岗位流动性较大，大量的新同志进入了团干部队伍；又如新的形势和任务往往对我们会提出新的要求。这就需要大家抓紧学习，不断提高综合素质，不断的加强团干部队伍的自身建设。
二、明确重点，确保此次培训取得实效
团的干部是党的干部的一部分，担负着为党做好青年工作的责任。这就要求你们必须带头学习，为广大青少年做出表率。
一要系统地学习理论。学习理论，有利于树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于提高运用马克思主义立场、观点和方法解决实际问题的能力。文章版权归文秘站网作者所有!中国共产党是非常重视理论指导的党，无论对党还是对党的干部来说，理论上成熟都是政治上成熟的基础。在理论学习方面，要特别注重深入学习马克思主义基本原理、邓小平理论，“三个代表”重要思想，党中央和市委、市政府的重大方针政策以及区委、区政府的重大战略决策等。
二要系统地学习历史。一方面应当系统地学习国际共产主义运动史和中共党史。要通过学习，充分认识到中国共产党是中国社会主义各项事业的领导核心，只有中国共产党才能团结和带领全国各族人民不断从胜利走向新的胜利，实现中华民族的伟大复兴。从而，在政治上自觉地与以同志为总书记的党中央保持高度一致，在行动上自觉地做到永远跟党走。另一方面还应当系统地学习青年运动史和团史。学好青运史，我们可以更好地把握青年运动的方向；学好团史，我们可以更好地坚持正确的政治方向，充分发挥党的助手和后备军作用。而且，青年工作和团的工作中的许多实际问题，我们都可以从青运史和团史中找到答案。团的历史上许多好传统，好制度，好做法，今天仍然值得我们很好地继承和发扬。
三要全面学习各方面的知识，尤其要深入地学习现代经济知识。现代社会急需的是复合型的人才。团干部要珍惜青春时光，广泛涉猎各个领域，不断拓宽自己的知识面。其中，尤为重要的是要注重社会主义市场经济知识的学习。团的工作要服从和服务于经济建设这个中心，团组织、团干部要团结带领青年投身经济建设，不懂经济知识是不行的。希望大家要切实增强学习的主动性，自觉地养成刻苦学习、勤于思考的良好习惯，用知识来充实自己的头脑。大家要牢记机遇总是青睐有准备的头脑。
三、学以致用，扎实推进实践工作的开展
无论是学习理论，还是学习各种知识，共青团干部都要坚持学以致用，与实践紧密结合。面对新的形势和新的任务，大家在学习中应当着重在三个“结合”上下功夫，以推动全团的工作再上新台阶。
一是把学习同研究问题结合起来。共青团作为党的助手和后备军，既要研究本单位共青团工作的发展问题，也要关注我区建设京东绿谷各项事业的发展问题。团干部要真正做到“议大事，懂全局，管本行”。
二是把学习同推进工作结合起来。刚才我讲过，团的岗位流动性很大，你们在这一岗位上的时间平均不过三五年，这三五年间你们应该感觉到实实在在的责任。能够成为团干部的一员，是你们的光荣，更是各级党组织和广大团员青年对你们的信任。因此，你们必须有强烈的责任感，时刻注重理论联系实际，切实将学到的知识运用到推动共青团工作中去，不断地提高我们的工作水平。
三是把学习同提高素质结合起来。团的干部一定要在加强学习中打实思想功底，打好知识功底。面对新的形势和新的任务，依靠这两个功底，就既能保持头脑上的清醒，政治上的坚定，全面提高个人综合素质，又能够肩负起所承担的责任，不断开创工作的新局面。
总之，大家要珍惜每一次学习的机会，努力提高自身的思想政治水平和工作能力，为实现共青团工作的新发展，为建设京东绿谷作出新的更大的贡献。
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【关键词】高中历史 史料教学方法 应用
在新课改形势下，高中历史教学的目的不仅要求学生学习和掌握历史知识，还要求培养学生科学有效的学习方法与正确的价值观。而史料是了解和认识历史知识的重要材料，一切历史结论都离不开史料。所以，在高中历史教学中，教师必须充分科学地利用史料进行教学，让学生在学习历史知识的同时感受到历史的魅力。
一、高中历史史料教学方法的重要性分析
高中历史史料教学的主要特点是，教师在教学实践活动中根据史料让学生探究历史和学习历史知识，从而提升学生学习历史知识的积极主动性，还能够培养学生的历史思维能力。高中历史史料教学的重要性主要体现在以下三个方面：
首先，高中历史史料教学有利于克服传统教学方法的缺陷。传统的高中历史教学，主要以教师和教材为课堂中心，讲解历史知识时以灌输与传授为主，没有以学生为学习主体，而史料教学则能够克服这一缺陷。在高中历史教学中，使用史料教学方法能够激发学生探究历史知识的兴趣，学生能够积极主动地参与到历史知识学习中，并且能够体现出学生的主体地位。
其次，高中历史史料教学能够提升学生学习历史知识的积极性。史料教学方法能够使学生亲历历史，回归历史现场，寻求历史真相，从而学习到更多的历史知识。高中历史教材中含有丰富的史料，这些史料可以真实地还原历史情境和发展规律。教师在教学中要使用代表性较强的史料，不仅使历史知识具体化，还能够提升学生学习历史知识的积极性，提高课堂学习效率。
再次，高中历史教学中使用史料教学方法有利于提升教师的教学水平。高中历史史料教学方法要求教师以学生为学习主体，充分发挥史料的优势与特点，改进和提升教学方法，从而完成教学任务和目标。所以，高中历史教师使用史料教学方法，不仅可以完成教学任务，还能够提升自己的教学水平与质量。
二、高中历史史料教学方法的具体应用
1. 高中历史教师在教学中应该科学地选取史料
中华文明具有五千年的历史，留给后世的史料极其丰富，数量庞大。因此，高中历史教师在教学过程中，选择史料的时候要有一定的目的性与科学性，选择那些代表性较强并且容易理解的史料，使学生能够更加容易接受和学习。教师在使用史料教学方法时，可以利用这些史料顺利引出教材知识重点，加深学生对历史知识的认识和理解。例如，高中历史教师在讲到与辛亥革命相关的历史知识时，教师可以组织学生观看《辛亥革命》这部影片，使学生能够全方位、多方面地了解辛亥革命时发生的历史背景，能够真正反映出当时的社会情境，回顾历史现场。所以，高中历史教师科学地选取史料，对提升历史教学水平具有重要作用，让学生通过影视作品与历史教材内容的相互补充学习，使其在欣赏历史影片的同时，对历史知识有着更深刻的认识理解与记忆掌握。
2. 高中历史教师在教学中应该适当地提问解读
高中历史教师在具体的教学活动中使用史料教学方法，不能只注重研究史料表面的历史知识，还应该深度挖掘史料背后的深层历史背景与知识。所以，高中历史教师在具体教学过程中，应该创设问题情境，科学合理地给学生提出问题，让学生充分进行独立自主地思考，并且能够积极主动地去学习历史知识。同时，高中历史教师还应该及时地给学生解读史料，帮助学生全面掌握相关的历史知识。例如，高中历史教师在讲解新民主主义革命的崛起时，可以根据教材内容和知识重点搜集相关的素材，包括图片、文学著作、影视资料等。教师还可以给学生展示“”和“新文化运动”的相关图片，著名文学家巴金的激流三部曲――《家》《春》《秋》也是以这一时代为背景的。教师可以提问“爆发的原因”“有什么意义”等，学生可以针对这些问题进行讨论交流。同时教师还应该对这些史料进行适当地解读，让学生了解更多的史料背景，从而帮助学生学习和掌握这些历史知识。
3. 高中历史教师在教学中应该及时地总结归纳
在高中历史教学中，教师对教学内容进行及时的归纳与总结也十分重要。高中历史教师通过对教材内容和史料的归纳总结，能够帮助学生尽快形成一个完整的历史知识体系，对于学习和掌握历史知识十分重要。例如，高中历史教师在对《新中国初期的外交》进行教学中，可以根据教材内容和相关史料，分析当时我国的国情，包括国防、农业、工业和经济等，然后进行归纳总结。另外，高中历史教师也可以让学生对历史知识进行自主归纳总结，这样可以使学生更深层次地认识和掌握高中历史知识。
三、总结
综上所述，在现阶段的高中历史教学中，教师科学合理地采用史料教学方法十分有必要，对提升高中历史教学效率十分有利。所以，高中历史教师在实际的教学过程中，应该充分结合学生的实际情况，通过教材内容合理选择史料，两者互相结合，在课堂上及时地对学生提问和对史料进行解读，然后归纳总结，全面提升学生的高中历史学习效率，进而提升高中历史教师的教学水平与质量。
【参考文献】
[1]郭玉保. 新课改形势下高中历史史料教学研究[D].大连：辽宁师范大学，2012.
