美丽的小路教学设计范例6篇

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美丽的小路教学设计

美丽的小路教学设计范文1

美丽的鸟》教学设计

北戴河区海北路小学

郭红

授课内容:冀教版美术第二册第七课《美丽的鸟》

授课教师:北戴河区海北路小学

郭红

学习领域:造型表现

教材分析:

古往今来,鸟儿一直是人类的朋友。鸟类优美的形态、绚丽的羽色、婉转的鸣叫,为大自然带来勃勃生机,为人类的生活增添快乐和情趣。有的鸟儿能够消灭害虫;有的鸟儿能够传播花粉和种子;有的鸟儿甚至为人类提供肉、蛋和羽毛;鸟类是保持生态平衡的重要成员,是人类生存发展的有利助手。

人们喜爱鸟,把它写进诗歌里,编在歌曲中,写入故事里,赋予鸟类人的情感,人的语言。鸟也是艺术家喜爱表现的题材,古代的青铜器、陶器、手工艺制品上,往往有鸟的图案,其中蕴含的意义或是富贵吉祥,或是神圣威严。时至今日,在民间美术作品中也常常看到“喜鹊登梅”、“丹凤朝阳”等被赋予美好寓意的鸟类图案。这些都为本课的教学提供了丰富的教学资源。

孩子们对鸟更是有着自己独特的感受。鸟儿成为他们童年不可缺少的伙伴。因此,本课题的设立能极大唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验,也为学生的创作提供较为广阔的想象和个性发挥创造的空间。

本课教材由三部分组成:

1、鸟的图片,目的是丰富学生的内心感受,教师要很好利用。引导学生从鸟的体态、毛色、花纹等方面重点欣赏。由于版面限制,鸟的图片还需教师在教学时进行补充,从而激发学生热爱大自然的美好情感,提高学生观察、欣赏的能力。

2、《花树》是一幅农民画,其色彩鲜艳、形式感很强,易于孩子接受和理解,有较强的示范作用。

3、学生作品从创作的内容和形式起到抛砖引玉的作用,从而打开学生创作的思路。

学情分析:

经过一个学期的美术培养,学生对于美的事物有兴趣,有初步感受美的能力,作画时初步培养了观察习惯,对于想象画、命题画有较大的兴趣,尤其是通过前几课的学习,他们能根据自己的感受大胆运用基本形、线和各种颜色进行描绘。但还有少部分学生创作拘谨,尤其是画面构图问题,创作时还需要老师多留心关注。

教学目标:

1、观察和表现小鸟,提高造型能力。

2、能够大胆运用线条、色彩进行绘画创作。

3、形成热爱大自然、热爱美好事物的情感。

教学重点:用自己喜欢的方式装饰、美化、表现小鸟。

教学难点:表现鸟形态的方法及羽毛的色彩搭配。

学习活动:画一只或几只美丽的鸟。

教学时间:1课时

教学准备:

师:课件、音乐(班得瑞的《迷雾森林》)

生:绘画工具(水彩笔、油画棒)

教学过程:

一、组织教学:

检查学生用具准备情况。

二、倾听美——启发谈话,导入新课,激发兴趣。

1、大森林里,地上开着美丽的花朵,漂亮的蝴蝶在飞舞。听,这是谁的叫声?(鸟)【板书——鸟】

今天我们就来学习“美丽的鸟”这一课。【完善板书——美丽的】

2、在大森林里,每天都有新奇的事情发生,你们瞧——

三、欣赏、感受美——讲授新课,感受鸟身上的形、线、色。

1、森林王国鸟儿选美大赛开始啦!【出示幻灯,提出本次活动内容】

森林王国“美丽鸟儿”选美大赛开始啦!本次活动将评选出“色彩美”、“形态美”鸟儿各三名。(有兴趣的小朋友,可以作为鸟儿的造型设计师来参加。)欢迎大家报名哦!——森林国王。

你们愿意参加吗?

2、要想做一名设计师,需要掌握一些知识。(提问)

(1)你知道哪些鸟的名字?(活跃课堂的气氛,激发学生学习的兴趣,唤起对小鸟的美好情感。)

(2)鸟的身体由几部分组成?用哪些基本形状能表现出来?(教师依照学生说的板演)

3、你认为小鸟美在哪儿?【出示幻灯】

在动听的鸟鸣音乐情境中欣赏小鸟的图片。(从小鸟的形态美、羽毛的花纹、飞翔的姿态等方面欣赏,以便后面的创作。)

四、学习美——绘画作品怎样表现,学他人之长。

1、欣赏民间美术作品《花树》,利用对比的方法,看一看与真实的鸟儿有什么不同,找一找画家用了什么样的花纹、线条和色彩表现。

2、欣赏同龄人作品,激发表现欲望。

(学生欣赏,感受其装饰美化的特点。)

五、创造美——学生作业,教师巡视指导

1、

用绘画的形式表现出美丽的鸟。要求:

(1)画一只或几只美丽的鸟。(2)构图饱满,线条流畅,用色大胆。

2、

教师巡视辅导及时发现学生的闪光点。

六、评价美——创设“森林王国鸟儿选美大赛”情境

学生将画好的小鸟,展示在教师创设的“小鸟王国选美赛”中,大家评选出“色彩美”、“形态美”鸟儿各三名。学生自评、互评(激发学生的学习兴趣。)

七、延展美——鸟儿形象在生活中的应用

让学生感知“艺术来源于生活并服务于生活”的道理。

八、珍爱美——德育教育

古往今来,鸟儿一直是人类的朋友,鸟类婉转的鸣叫、优美的形态、绚丽的羽毛,为大自然带来了勃勃的生机,为人类的生活增添了快乐和情趣。我们应该怎样做?(爱护大自然,保护鸟类朋友。)

板书设计:

7、美丽的鸟

绘画作品中的色彩

线

美丽的小路教学设计范文2

天之涯,海之角,美丽的海南,关的不仅是海天·色的景,不同民俗的情,更是一种容纳百川的美丽文化。

从某种意义上来说,海南丽波从美容院、学校到建成海南首家超白金五星级酒店的发展之路,展示的是一种境界、一种姿态、一种企业在市场挑战中的生存方式。其创始人蔡正聪先生更是将一种人文精神渗透在经营与决策之中,令丽波品牌成为传奇,且历久弥坚。

让我们走进美丽的海南岛,走进创造美的海南丽波——

人生如戏,商业如棋。而在这一场场的商战博弈中,只有睿智的人才能永远掌握先机,赢得胜利。

他,拥有敏锐独特的眼光和对行业的准确判断力、持之以恒的耐力,他的思想、胸怀、以及处世态度等无不体现着大家风范。虽然这些特质是在与阅历一起成长,但却绝不只是时势造英雄的简单传奇。他驰骋于各个行业,罕见的涵养、气度和魄力让他在各个领域都如鱼得水。30多年的默默耕耘为他赢得事业上的成功,更获得了行业的高度认可和肯定。

他就是海南商界赫赫有名的一位教育家、企业家、协会领袖——蔡正聪。

多重身份构筑的人格魅力

从教10年后的他变身为房地产掘金时代的先行者,以睿者的眼光捕捉到了常人所未能预见的先机;他是一个热衷公共事务的社会人,兼有多家协会会长等身份;海南丽波、九龙温泉度假酒店更是凝聚了他多年来的热情与创造力。这许许多多的身份共同构成了一个完整而充满人格魅力的他。

摊开蔡正聪的事业版图,从美容美发行业的风生水起,到重新投资房地产的敏锐眼光和魄力,再到开启酒店服务业的新篇章,从未有过“退缩”二字,如同他的性格一样,勇往直前,热情不败。也正是因为他的那份先知先觉和坚持不懈的精神,才成就了如今的海南丽波和九龙温泉度假酒店。

伉俪情深,携手共创美业

1995年创办的海南丽波美容有限公司是他开启美业之路的第一次尝试,而丽波美容有限公司是以他的妻子——谢丽波命名的。在认识妻子以前,蔡正聪一直从事房地产行业,而那时谢丽波已经是业内小有名气的美容美发大师。1995年,在蔡正聪的大力支持下,他们开办了丽波美容有限公司,有了一家总面积为3200多平方米的丽波美容院,从此,两人心中的理想和事业在这里有了全新的飞跃。如今,蔡正聪和妻子如有默契般地一个主抓美容行业,另一个又开始重新经营酒店与房地产。在这片不断扩张的事业版图上,他们为自己和家人打造了一片幸福海洋。

作为一位具有远见卓识的战略投资者,蔡正聪投资的许多项目都具有开创性,影响深远,这无疑为他的战斗人生添上了浓墨重彩的神奇画笔,在以坚强的毅力创立事业的同时,实现着与社会、行业、合作者、客户及员工携手相伴,共同成长、同创未来的美好愿望,并以此为企业基业长青、良性发展的基石。

实至名归,出色的协会领导者

2001年,海口美发美容协会成立,蔡正聪凭借其出色的个人组织能力和丽波在行业中的翘楚地位,担任协会会长至今,之后兼任海南省企业家协会副会长、海南省中小企业联合会常务副会长。

海口地区的美发美容行业从寥寥几十家发展到今天的2000多家,形成规模庞大的产业,这与协会的领导作用密不可分。蔡正聪说:“美发美容协会就是需要承担这样的社会责任,引导行业朝着正确的方向发展,我们都是美业的一份子,行业的健康繁荣是大家共同的责任。”美容行业征途上,他重任在肩,心怀社会,用自己的真情为各界爱美人士照亮心灵的航向。在蔡正聪的引领下,美容业正在悄悄地改变海口人的生活方式。

谨记公民责任,缔造美丽承诺

蔡正聪说过这样一句话:“总体来说,在创业这条路上,我是幸运的,这也让我有了更高的精神追求——帮助他人。慈善是一个长期的行为,需要每个人亲历亲为。”在企业不断发展壮大的同时,他不忘自己的职责,谨记自己是一个社会企业公民,积极投身于各种社会公益活动,用实际行动许下缔造美丽的承诺。以一颗赤诚之心心系社会、关注民生,给需要帮助的人带去了信心和勇气。

本着“心植中国,共赢未来”的理念,以回报社会为出发点,蔡正聪参与了很多慈善事业。1997年,18号台风给海南各地造成了巨大的损失,丽波美容有限公司全体员工参加救灾扶贫运动,捐款3万余元现金和财物;1998年,一场特大洪水使全国许多地区遭受莫大的伤害,丽波员工在蔡正聪的带领下捐款捐物,受到诸多好评;从2001年起,丽波美容美发技工学校就一直负责海南的农民工、下岗工人和残疾人的培训工作,免费传授他们技术技能,并全部推荐就业;海南美容美发业的“黄埔军校”——丽波美容美发技工学校培养了多名高文化、高素质、高技能的美容美发实用型技术人才和管理人才,就业率达到98%以上,为美业输送了大量人才,缓解社会就业压力;2010年,毕业于海南师范大学的蔡正聪支持母校建设桂林洋校区,为学校发展贡献力量,捐赠了500万元人民币建设海南师范大学桂林洋校区化学化工楼……

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。在这点点滴滴的善举之中,透露出的暖意却足以照亮心灵的航向。这种社会责任感与归属感让蔡正聪的美业之路走得异常笔直,温暖与感恩让人变得内心坚定,如同从不抛锚的海船永远有着灯塔照耀前行。

以决断魄力开创新发展时期

2007年,正是海南旅游发展得如火如荼之际,三亚、天涯海角这些声名远播的地方,让全世界人都向往海南的阳光、沙滩、椰岛。蔡正聪敏感地意识到这是一个机遇,果断出击将之前在海口老城经济开发区买下的几百亩地改造成了丽海阳光温泉度假村。

度假村具有东南亚建筑风情,集休闲、度假、养生、居家于一体,主要建筑类型包括商业一条街、高层、小高层以及五星级酒店等。2012年12月12日,即将于海南老城经济开发区揭幕的九龙温泉度假酒店,正是蔡正聪对“海南机遇”最佳的诠释。九龙温泉度假酒店是蔡正聪的心血,从一砖一瓦的挑选到装修风格的确定,都凝聚了他的热情与创造力。为了考察世界其他各地五星酒店的装修风格,他去过迪拜、欧洲、意大利、西班牙等地,集各家酒店装修的精华注入到九龙温泉度假酒店,才形成了如今独具特色的风格。

一个人的胸怀有多大,事业就有多大;一个人的理想有多大,他的事业就能走多远。蔡正聪的性格、魄力、胸怀以及理想,正是构成他事业格局的坚实基础。

美丽之梦 从海南丽波启航

“丽波,走近你,我才知道什么是艰难,什么是光荣!”这是《丽波之歌》中的一句歌词。它告诉人们奔向理想的道路上布满泥泞和荆棘,不经历昨天的艰难险阻,就难有今天的成功辉煌。在海口举办的首届全国企业(行业)歌曲评选大赛上,《丽波之歌》荣获了金奖,并在当年的海南春节文艺晚会上演出,让全国观众都看到了丽波精神与企业形象。《海南晚报》的头版头条报道,更是为丽波在行业中树立了标杆地位。

提到海南丽波美容有限公司,在海南以及全国美业市场,无人不知无人不晓。它是由海口市十大杰出青年企业家、海南省十大优秀青年企业家、全国下岗工人再就业先进个人谢丽波女士于1989年创办的。下设有海南丽波美容美发技工学校、丽波美容院海府总院、丽波AAA国际美容院、丽波美容院皇宫分院、丽海阳光小区、九龙温泉度假酒店等实业,是一家集美容、美发、足底、按摩、保健、艺术形象设计、短期培训、学历教育、职业技能鉴定、地产、旅游、酒店、休闲娱乐于一体的美业旗舰企业。先后荣获了“海南省消费者诚信单位”、“海南省树形象、创名牌先进企业”、“海口市明星企业”、“中国美发美容行业知名企业”

、“全国共铸诚信宣传示范单位”以及海南省商务厅颁发的“品牌创建示范企业”等一系列荣誉称号。

“几度春秋,精心构筑,靓丽事业江山有半壁;一片真情,巧手呵护,健康人生美颜驻万家”就是丽波人的宏伟壮志。

以前人们常用“著作等身”来形容一个作家著书之多,摞起来等同其身高。那么换两个字,我们同样可以用来形容丽波美容有限公司——“荣誉等身”。正是优秀的企业文化的潜移默化,使得丽波的精神文明上升到一定高度,员工们充满了激情与活力,在技术与服务方面不断提升,成就了充满创新力的丽波。

海南丽波能从30平方米的小店一跃成为海南美业的领袖与标杆,与董事长谢丽波女士多年于一线打拼有关,她敏锐的眼光、责任感与企业家的使命精神,令企业应对了多舛的行业动荡与变迁,她本人也因此获得大量荣誉称号,成为丽波不断攻克时艰的勇气。谢丽波女士先后荣获“首届海口十大杰出青年”、“全国再就业先进个人”、“海南十大优秀青年企业家”、“建国60周年共和国经济建设突出贡献人物”等荣誉称号,并被劳动部授予中国美容专家委员会委员及国家评委、获艺术设计国家二级教师资格。

海南美业的教育摇篮——丽波美容美发技工学校

海南丽波美容美发技工学校堪称丽波美丽产业链中一颗灿烂的宝珠,是海南丽波美容有限公司属下企业之一。学校拥有1万多平方米的教学实习基地,开设了34个科目和教学班,由资深的教育专家进行管理,国家级的专业教师执教任教,国际美发大师、台湾沙宣美发学院院长张文良先生任名誉校长。

丽波美容美发学校一连四届荣获“中国美发美容名校”、“中国美发美容十大名校”荣誉,被海南省人事劳动厅指定为“海南职业技能鉴定培训定点学校”。2010年度被海南省民政厅评为“全省先进社会组织”,被国家劳动部授予“第五十五国家职业技能鉴定所”。

作为海南惟一一家美容美发中等技工学校和国家职业技能鉴定所,海南丽波美容美发技工学校现有3000多平方米现代教学场地,2万多平方米的营业和实习临摹场地,师资雄厚,环境优雅,设备齐全。本着“面向社会,造就人才”的教学宗旨和“求实、创新、奋进”的办学精神,学校坚持与国际知名美容美发机构联合办学,以“规范化、自由化、随意化”的3S国际教育模式为指导,力求在最短的时间内,让学员体面掌握精湛的专业技艺,下设美容、美发、美甲、香薰理疗、化妆、晚装、彩妆、保健、脚底按摩等多项课程,目前已为省内外美容美发行业培养了2万多名高文化、高素质、高技能的实用型技术人才和管理人才,成功培训了下岗工人近2D00名、残疾学员200多名,被誉为海南美容美发行业的“黄埔军校”。

海南美业的名店标杆——丽波美容院

丽波美容院海府总院、丽波AAA国际美容院、丽波美容院皇宫分院是海南丽波美容有限公司下设的3家美容机构。从30平方米的小美发店起步发展至今,它们已经成为海南美业的标志性品牌。

在海府路中段,一幢身披异彩的八层大楼屹立在绿荫丛中,这就是丽波美容有限公司和丽波美容院海府总院。

2004年12月29日,丽波人费尽数年心血建造的丽波AAA国际美容院在海口市商业圈的金山角地段崛起,以全新的风貌展现在八方宾客的面前。这是海南首家与国际接轨、上规模、上档次的大型美容美发机构,总营业面积超过8000平方米,集美容、美发、足浴、保健、养生、短期培训、学历教学于一体,这里不仅拥有一流的设备、先进的技术、过硬的产品,还汇集了一大批高素质、高层次的管理人员和高水准的专业技术人才,员工队伍均接受过严格的标准化、规范化的技术培训。美容院内的一切软硬件均达到国际同行企业的整体水平,A级的环境、A级的产品与A级的服务,正是这3A标准奠定了丽波在海南美容美发行业的半壁江山地位,成为业内龙头与骄子。

AAA国际美容院开业不到一年,2005年11月25日,规模宏伟的丽波皇宫又在龙昆南路正式揭牌,翻开了丽波美容美发事业新的一页。这是丽波人精心打造的又一行业经典,牢固确立了丽波在海南美容美发界的典范地位。

2000年12月6日,丽波公司董事长谢丽波从北京人民大会堂捧回了“全国首批放心美容院”的奖牌。在随后的9年时间里,丽波美容院面对美容行业市场激烈的竞争和新的挑战,不断挖掘新的历史定位,抓住新机遇,全力打造这艘不仅仅属于海南,也将属于世界的“海南号”美容美发行业的旗舰。

奢如迪拜的海南超白金五星级酒店 九龙温泉度假酒店

荣誉与眼光不断发酵,令海南丽波再拓财富地带的疆域。位于海南老城经济开发区、南海大道西沿线20公里处的丽海阳光温泉度假村、九龙温泉度假酒店就是丽波吸收日月之才情,撷取迪拜之奢华的登顶力作。

洁白如银的沙滩、浩瀚无边的碧海、明媚动人的骄阳、纯朴自然的风光,这些得天独厚的自然资源让海南成为多少人魂牵梦绕的度假天堂。

位于海南老城经济开发区、南海大道西沿线21公里处的丽海阳光温泉度假村,北与盈滨半岛相邻,恰似一颗璀璨的明珠,将热带滨海的万种风情装扮得光彩照人。坐落于此,即将于12月12日开业的九龙温泉度假酒店,由海南澄迈老城旅游有限公司投资兴建,以其独特的建筑设计和优越的地理位置,将海、天、景、人完美地融合在一起,集生态、餐饮、娱乐、办公、商贸于一身。

作为海南首家超白金五星级度假酒店,九龙温泉度假酒店采用中西融贯的现代装修风格,在简约时尚中尽显豪华。个性化的服务,完善的配套设施,让您体验全然一新的尊贵享受。

酒店特色

·九龙喷泉,从地势上指出酒店处于海南龙头的特征,并借意在中国传统文化中颇具神性的龙,寓意九龙温泉喷泉酒店即将成为海南酒店业的龙头。

·酒店总高20层,建筑面积近6.8万平方米,客房总数668间。

·设施齐全,集客房、精品店、办公、生态养生、餐饮、娱乐于一体,提供温泉泳池、温泉健康SPA会馆等养生休闲项目。

·房间总数共计668间,其中单人房164间,双人房262间,豪华套房46间,行政套房194间,总统套房2间。床位总数共计942张。

·拥有多间大小会议室、中西餐厅、宴会厅、酒吧、豪华夜总会、独具特色的中式包厢、优雅的西餐厅、气派时尚的多功能歌剧院。

·恢弘大气的宴会厅、功能多样的会议室,配备先进完善的视听设备,无论社交活动还是商务会议、名品展览还是时装表演,助您打造非凡盛典。

美丽的小路教学设计范文3

故事引领,德文并重

学校文化建构首先是选择和确立正确的办学理念,并由此形成正确的价值取向,全体师生坚定地信奉这种价值观,就会凝心聚力,形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。

办学理念的确立 学校十分重视学校精神的凝练,通过广泛征集学生、教师和家长意见建议,集大家的智慧,在继承育人目标、校训、校歌的基础上,提炼了学校的办学理念,使之成为全体师生共同信守的精神家园。学校“聚德生辉,故事兴文”办学理念的确立,乃传神之笔,高度浓缩了学校的文化内涵,其核心价值是这样诠释的:“聚德生辉”是学校办学之灵魂。我国的先哲们都一直尊崇修德进智,修德为先,注重培养圣人和贤人,注重培养有道德的好人,“德乃人之根本”。道德文化是中华民族的瑰宝,作为未成年人思想道德建设特色学校,把“聚德生辉”作为办学理念,为实现“会做人,会做事,会学习,会生存”的培育目标指明了方向,既广聚来自全国各地的学生以及他们的文化,又积聚学校道德教育的文化内涵,并发扬光大。“故事兴文”是学校教育之特色,“故事人人爱听,故事天天发生”。学校是讲述故事的地方,通过一个个故事的讲述,寓教于“事”;学校也是发生故事的地方,每一个学生本身就是故事的主人公,只要积极收集,广为传颂,就能大兴道德文化。

学校精神的锤炼 育人为本,德育为先。学校95%以上的学生是民工子女,由于家庭h境和条件的因素,学生在文化知识、艺术修养等方面均有欠缺,更谈不上与一些名校学生在同一平台上进行竞赛,但学生也有自己的优势,有民工子女特有的淳朴、勤劳、勇敢、励志,因此学校提出“不求人人成才,但求个个成人”。通过学校的故事文化和特色教育,在学生的心田里播下宽容、关爱、欣赏、感恩、责任、坚强、自立的种子,把一个个学生培养成为对社会有用的好工人、好农民、好公民。

春风化雨,润物无声

环境作为一种显性文化,是学校文化的物化表现形态,它折射出的是一所学校的内在风格和气质。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在孩子精神面貌形成的过程中,具有重要意义的是,他在自己周围――学校走廊墙壁上、教室里、活动室里――经常看到的一切。”可见长期在一个环境中工作、生活、学习,人的思想情感、精神境界、个性性格都会潜移默化地受这里环境的影响。因此,学校十分注重校园环境的建设,着力打造以故事为主题的校园环境文化。

校园环境精心改造 学校设计了开放式的弧线形的小花园,各种造型独特的树木在绿色草坪的映衬下显得格外的美,给整个校园带来了无限生机;校园四周墙边设计了四季常绿的绿化带,校门口和小操场里设计了层次分明、错落有致的花架盆景,让师生们走在校园里看到鲜花盛开,心情格外的开朗;红色塑胶运动场,翠绿色排球场显得格外的显眼和美丽,孩子们在操场上运动玩耍,犹如在五线谱上一个个跳动的音符;还利用了深浅颜色不同的花岗岩石块按一定的形状进行拼贴,在流线型大弧形的图案中镶嵌着一个个精致的小圆形,犹如一幅美丽的拼贴画,生动而丰富,给孩子们无限的想象。走进校园,可以看到,没有纸屑、没有杂物,绿树、绿草、红花交相辉映,各种鸟鸣不绝于耳,既给人整洁、干净、清爽的感觉,又显得生机勃勃。

校园墙面精心设计 学校在设计中突出了“故事”核心文化和“道德”教育特色文化,把校园的每一面墙壁、每一个角落都变成一个个的故事讲述者,变成了道德教育的主阵地。教学楼中间赫然醒目的“兴文楼”三个大字,将全体兴文人凝聚在一起,感召师生朝着一个目标奋勇迈进;两侧是体现学生家乡风貌、民族特色的大型“民俗风”墙绘,让学生感受家乡的风土人情,了解家乡,热爱家乡;教学楼门厅设计成了“兴文故事厅”,一侧是学生的个人作品展示,略显稚嫩的画笔,至真至纯的文字,书写着希望,放飞理想,一侧是图文并茂的校园“十大美丽”故事宣传事迹,而墙面是富有绍兴水乡特色的风景画,让这些孩子在不知不觉中爱上第二故乡绍兴,传承文化;教学楼南面墙上一排“经典诵读碑文”,使国学经典文化每天呈现,读起来朗朗上口;教学楼东西楼梯两侧墙面设计了内容丰富的“道德故事长廊”,绘上了精心挑选的“程门立雪”等经典道德故事;教学楼走廊上设计以“道德故事之中国古代篇”等为题材的一块块精致展板;各班教室门口都设计了以“德”命名的班级特色牌和班级特色成果展;楼宇廊上,“道德之语”悬挂中间,古代圣贤的句句警言诉说着动人的故事;教学楼的楼梯口,“兴文尚德”开放式书吧,造型别致,书香浸润;小操场上还设计了造型别致、色彩漂亮的宣传窗,用来展示学校开展活动的精彩瞬间和精致的作品。

人文治校,文化滋润

学校体现“故事”校园文化,打造“故事兴文”的品牌意识,努力构建具有学校特色的校园管理文化体系,从多角度、多层次展现了多姿多彩的校园故事文化。为此,学校制定以“故事”为载体的活动形式,发挥文化的熏陶作用,用文化的滋润来促进管理水平的提升。

传承“道德故事银行”育人载体 “其实一个动人的故事远比一幅美丽的图画更值得我们花费笔墨去描述。最容易触动心灵的永远是故事,无论对象是孩子还是成年人。”自几年前成立“少年道德银行”以来,学校一直以道德银行为载体,将学生的点滴进步存入少年银行存折,起到了较好的教育效果和社会效应。近年来,在“故事”文化的引领下,学校将学生的道德品质以故事的形式存入银行,记录学生的成长足迹。将道德教育与故事有机地结合在一起,把一个个道德故事转化成一枚枚银行金币存入银行,变传统的枯燥的说理为鲜活的生活化的教育机制,重彩浓墨地做好这篇特色文章,努力提升管理品位,产生最大的育人效应。

探索“故事课堂”的教学模式 建构主义对故事教育模式有直接的指导作用,欲唤起儿童对学习的向往,就必须复兴故事的力量。为了凸显“故事兴文”这个主题,提升课堂的教学效率,以文化提升课堂教学效率,学校把“故事”引入课堂,建构“故事课堂”教学模式,让参与课堂的师生共同记录发生在课堂中的故事。学校以“故事兴文”主题文化为引领,积极探索故事为情境文化的课堂教学,主要针对“故事课堂”研修的主题进行课程研究。通过这样的课题研究活动,更好地推进了教师的团队协作,也提升了教师的研究能力,更好地指导教师自己的故事课堂教学。逐步探索出了“故事课堂”的教学模式,尝到了文化引领课堂的甜头。

开展“故事讲堂”的校本研修活动 为了更好地将故事这一形式在课堂中、在育人中发挥更大的效果,形成学校校本研修的亮点特色,从而形成校本研修文化制度。学校以“兴文故事讲堂”为抓手,定期开展主题研修、人文论坛等形式的研讨活动。

举行“故事兴文”的颁奖典礼 学校大张旗鼓地为在学校各类比赛中获奖和获得荣誉的学生颁奖,使学生变得更加阳光自信,让校园留下他们童年美好的回忆,并形成特色颁奖制度。

基于故事,创生故事

校本课程是主体性教育思想的发展和升华,是课程改革追寻人的主体性的集中体现。为了促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。学校在科学合理地用好国家课程和地方课程的同时,以“聚德生辉,故事兴文”主题文化为引领,努力创生“故事”拓展课程,积极开发了富有文化特色的校本教材。

_发“经典故事”校本教材 为更好地开展经典诵读和道德教育活动,在故事中净化道德情操。学校针对不同年级的学生年龄特点和理解水平,从经典诵读本《三字经》《弟子规》《论语》《宋词》里面精选了适合学生阅读的内容,按年级编印了体现学校特色教育的校本教材《道德教育读本》,并利用每周开设的一节道德课进行学习讲解诵读。

创生“故事”拓展课程 学校着力打造的“故事”课程文化,涵盖了许多门类,其中开设的“道德故事”系列课程更具学校特色。在不影响正常课时设置的前提下,增设了故事类“课程超市”,下设“趣味漫画”“读书故事会”“课本情景剧社”“故事小创作”等课程,引进和聘请部分具有特长的老师担任故事课程指导老师,陶冶了学生的道德情操,也拓展了学校的特色课程,助推了学校的课程建设。

美丽故事,美丽的你

学校是讲述故事的地方,每一个师生本身就是故事的主人公,学校的教育有机地与故事结合在一起,积极开展活动,在活动中育人。学生的品德是在活动中形成的,同时又在活动中表现出来。为此,学校挖掘广大师生中不断涌现的美丽故事,组织“美丽的,故事美丽的你”为主题的系列活动,让师生讲述发生在自己身上和身边的故事,以此实现他们个体和社会成长的转变,逐步建立正确的社会价值观。

美丽故事我来记 “故事每天都在发生,只是大小不同而已。”学校大队部、工会发动全体师生,关注身边的美丽励志故事、美丽道德故事、美丽尚德故事,开展了“美丽故事我来记”活动。在活动中,孩子们积极寻找身边的“美丽故事”,把它们写成报道,写成征文。学校专门在校园网站上开设一个“美丽故事”栏目,组织班级发动学生积极撰写自己的美丽小故事,把自己在校内外的美丽故事在网上推送,让更多的人学习正能量。

美丽故事我来讲 故事不但要写出来,更要讲出来,在“美丽故事演讲比赛”上,同学们将发生在身边的一个个看似平凡的故事,通过自己的演讲,活灵活现地讲述给全体学生,这一个个故事的主人公,既有同桌,又有伙伴,还有家长,更有我们的老师,这一个个故事将大大激励全校师生,大兴道德之举,弘扬美德之风。

美丽故事我来评 学校下半年广泛开展感动兴文“十大美丽故事”的评比,上半年大力开展“美丽教师”和“美丽少年”的评选活动。在历时三个月的活动中评选出的“十大美丽故事”分为“美丽师德故事”“美丽道德故事”“美丽尚德故事”三大版块,在学校兴文故事文化长廊中进行了展示,师生一起学习美丽故事,在全校范围内掀起了一股弘扬正气、倡导真善美的热潮,让故事发挥了最大的育人效应。

美丽的小路教学设计范文4

一、更新教学观念是实现“少教多学”的先导

在语文课堂上,我们经常看到教师将知识索然无味地灌输给学生,有时甚至将我们自己的理解也强加给学生,长此以往,我们限制了学生的思维,让学生不会自主思考,更谈不上自主学习了。“少教多学”符合新课程理念,“少教”即启发性地教、创新性地教;“多学”指学生在教师的引导下走向积极学习、自主学习。“少教多学”的教学理念要求我们把课堂的主体地位还给学生,把思维的过程还给学生,给学生充分的时间自主学习,从而实现“教”和“学”的双赢。

二、选择教学策略是实现“少教多学”的关键

1.规划科学的目标,是实现学生“多学”的前提

学生是学习活动的主体,是学习活动的主人。因此,撰写教学目标前,教师要摆正学生的位置,把学生“学什么”和“怎么学”作为教学的重点,以学生为主体,学生才能真正成为学习的主人。例如,一位教师制订《桥》的教学目标:(1)认识6个生字,会写14个生字,能正确读写咆哮、狂奔、狞笑、拥戴等词语;(2)正确、流利、有感情地朗读课文;(3)能认真读书和进行交流,说说课文里的老汉是个怎样的人,自己是从哪些地方感受到的;(4)能找出并说说课文表达上的特色,与同学交流环境描写在烘托人物形象的作用,并通过课堂练笔迁移写法。这样预设和表述的教学目标具体明确、可操作,充分体现了学生学习的主体地位。

2.培养学习的兴趣,是激发学生“多学”的动力

“兴趣是最好的老师。”小学生的学习兴趣是实现自主学习的动力。在语文教学中,首先要激发学生的学习兴趣。所以我们在教学时,要在短短的几分钟把学生的注意力集中到新课的内容上,导课是个关键,也是激发学生的兴趣所在,因此教师要创设情境。例如,在教学一年级课文《美丽的小路》时,在导课环节这样设计:

教师出示课件(画面的情景是:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花)。

师:今天老师要带大家去动物王国走一走、看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们插上想象的翅膀向着目的地出发吧!瞧,我们面前出现了什么?小朋友们,能说说你看到的小路是怎样的吗?(引导学生用一两句话说通顺、说明白。)

师:多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢!这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)到底是什么故事呢?让我们一起听一听吧!

这样的设计使教师在开课伊始就带领学生感受美丽的小路,通过看看、说说,在美的情境中感受学习的乐趣;课件展示课文内容,生动有趣,既贴近一年级孩子的心理,又激发了他们学习语文的积极性。

面对不同层次的学生,要适当改变教学策略,激发他们的学习兴趣。

3.艺术有效地质疑,是促动学生“多学”的主线

“少教多学”的基本理念体现在课堂上,就是主张学生以自主探究的方式学习知识。问题是激发学生好奇心和求知欲的动力,以“质疑”为中心,是贯穿学习过程的主线。在教学人教版五年级的课文《地震中的父与子》时,我让学生通过初读课文用一个词先来形容对父与子的印象,有的学生说:“这是一对‘了不起’的父与子。”我适机抓住这个词并板书,引导学生质疑:为什么这是一对“了不起”的父与子?在读完一遍课文后,大多数学生对这个问题认识不深。在学习完本课生字后,我再次要求学生阅读课文时,让学生边读边画出文中可以让我们感受到父亲和儿子“了不起”的句子反复读几遍,并思考:父与子为什么“了不起”?学生通过品读、感悟描写父亲和儿子动作、外貌、语言的句子体会到父爱的深沉与伟大和儿子的勇敢。在和学生交流读书体会时,结合学生的感悟,我引导学生抓住“不论发生什么,我总会和你在一起!”这牵一发而动全身的句子,通过适当点拨旁人与父亲的不同表现的对比句“他挖了8小时!12小时!24小时!36小时!没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”等重点句,让学生体会父亲那种近乎失常的举动背后,蕴含的坚定的信念,体会深沉的父爱。最后,学生一起饱含深情地朗读《地震中的父与子》,情感得到了进一步升华。

美丽的小路教学设计范文5

这样的浪漫显得有点奢侈。在这个娱乐至上的时代,阅读被制作为快餐,文本被打散为碎片,还有多少人拥有那一份经典阅读的耐性和心境?

梁丽虹,做到了。这么多年来,阅读成了她的一种生活方式,一种生命姿态。正是在与文字、与书本的窃窃私语中,梁丽虹的精神像春天的原野一样生长,像秋日的果树一样饱满。

以阅读濡染记忆

阅读是一件很私人甚至私密的事情。

想读或不想读,出于怎样的目的读,读这些还是读那些,你有自己的选择和自由。然而,不同的选择又真真切切地影响到生命的成长。

有书相伴的成长,书香袭人,亦如山路花雨。少女时代的梁丽虹,读《红楼梦》,常常“黛玉附体”,写下很多你侬我侬的文字,间或又“妙玉上身”,整天扬着高高的下巴,清爽自持如同公主;读林语堂的《京华烟云》,心心念念着书中的姚木兰,甚至一厢情愿地硬要给女儿取名木兰;读《挪威的森林》,那些新鲜和感动,让情窦初开的她一下子跌进村上春树编织的爱情罗网……

对梁丽虹来说,那时的阅读不为“书中自有黄金屋”,更非“书中自有颜如玉”,而仅仅因为那些安静的文字让她的心为之一动,留下太多难以忘怀的回想;仅仅因为那些话语如电光石火,照亮她混沌的思想,烘托出五颜六色的梦想;仅仅因为那些飘散在风中的先哲的身影与表情。

阅读就是一场穿越,一场对话。梁丽虹沉浸在文学建造的美丽城堡中,文学滋养着她的心灵。

如此“零打碎敲”的随性阅读持续了好几年。

终于有一天,梁丽虹忽而发现这种读书方法不够科学,她开始有意识地展开阅读生活中的“重点突击”。

她读系列丛书,读一个作家不同的著作。这个时期,梁丽虹早就从学生时代的文学爱好者变成了一名小学教师。她开始以阅读为推手,潜入语文教育的内里。特别是,她开始收集各个版本的语文教材,以一种研究的姿态,细细比较,细细研索。她以为,这是语文教师不可或缺的一种专业阅读方式。上海的S版和H版、湘版、苏版、北师大版、台湾翰林版、香港朗文版、开明国语课本……她对各个版本的选文、编写标准与编排体例,烂熟于胸。不同教材的优劣得失,她自有权衡。

读的奇妙在于催发思想,鼓舞行动。读教材让梁丽红孵出一个梦想――她想自编一套属于自己的教材。不声不响,2002年,她主编的“小学语文口语交际教材”,共12册,获得株洲市“九五”科研成果评审二等奖。

从最初沉醉于文学的“独上高楼,望尽天涯路”,到分作者、读系列的自觉走向深广,青春就这样飞一般流逝。2008年,梁丽虹成了先锋小学校长。

做了校长的她心里不再只装着优雅的文学梦,前所未有地,她深切地意识到孩子、学校与教育这些字眼的重量!

一所学校怎么发展?小学教育如何走向美好?所有提问不再写在书上。

“角迫自己在教育书籍之外去寻找答案。”办公桌后,梁丽虹掠一掠秀发,低声感慨道。

教育之外的书籍,就是山外的那些山,楼外的那些楼。梁丽虹无端地迷上哲学。

学生时代,她的书架上其实有过黑格尔、叔本华,但是那样的书多半没有读完。梁丽虹得不到教育的解,她再次选择读哲学。就像爬山,在山脚上看不到南北东西,她想去顶峰看看朝霞。

她觉得,哲学,只有哲学能探及根本、解决根本。

她的私人阅读史,终于进入了理性与思想的一章。

李泽厚的《中国近现代思想史论》《美的历程》,张楚廷的《教育哲学》,柏拉图的《理想国》,卢梭的《爱弥尔》,还有《论语》《庄子》……

“哲学改变了我作为管理者的思维方式。”

“我受益最深的是李泽厚的《中国近现代思想史论》,它让我学会用历史和辩证的眼光看待历史进程中的人和事。”梁丽虹的眼镜片里,反射着窗外的雪花。那一刻,忽而有点恍惚:这个女子,是如何由少女走到今天的?

梁丽虹的私人阅读史,不是一长串的书单,而是记忆的累积,意义的累积。昨日的梁丽虹到今天的梁丽虹,熟悉她的人惊讶于她眼界之宽广、心灵之丰厚。她心里很清楚,她的精神成长史,其实就是她的私人阅读史。

以自然守护天性

什么是理想的教育?

这样的提问,隐含着涌动如潮的潜台词:我们今日的教育,不是离理想有多远,而是理想在哪里。

似乎很多常识,都被当下这种贪多求快、拔苗助长、攀比功利的教育,被这种掠夺性开发儿童智识的教育深深地曲解。

梁丽虹心里一直想说“不”,却又不知说“不”之后的路在何方。至少,她的问题可以在先锋小学得到回响。

智慧依然来自现实的困惑与智者的启迪。哲学取向的阅读,终于将她引向“自然教育”的理论天空。

这得益于卢梭的《爱弥尔》:“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,就会造成一些果实早熟,它们长得既不丰满又不甜美,而且很快就会腐烂。我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”,“遵循自然,顺其自然,这是教育的唯一法则”。

年纪轻轻的博士?老态龙钟的儿童?17世纪的智者,真的穿越到了我们的当下。我们今天的教室里,有没有老态龙钟的儿童?梁丽虹不敢问下去。

她想起2000多年前的老子,他在《道德经》中提出“道法自然”;想起现代著名教育家蔡元培先生,他提出“尚自然”“展个性”的教育主张。

是的,教育就是要顺其自然。教育的最美修饰语,不是别的,而是自然。“自然教育”像桃花源入口的那一束光亮,让她豁然开朗。这种开朗,不来自概念,而是理念、步骤与方式。

2009年,梁丽虹带领她的团队,在先锋小学开始了“自然教育”特色办学的尝试和探索。

自然教育不是什么新鲜的名词,就是“顺其自然”做教育,就是“尊重生命,尊崇规律”,就是倡导一切教育行为应“顺应天性,呵护个性,舒展灵性,植养品性”,最终促使全体师生努力“做最好的自己”。

她希望学生自由发展,自然成长。改革从课堂开始,她提出“生态课堂”理念。这是一个复杂而艰难的过程,在传统教学模式中浸染了很多年的老师们,遇到任何风吹草动,都会出现习惯性水土不服。比如,从每堂课“让”出五分钟给孩子做自由活动,比如,取消家庭作业。

时间可以换空间。要节省出五分钟,一定得从精心的教学预设中来,从细致的课前准备中来,从科学的课堂组织中来,从分层的作业设计中来,从优化的小组合作中来,从学生良好的学习习惯中来……于是,梁丽虹和管理团队走进课堂,跟老师们一个个教学环节来推敲,一句句教学语言来打磨。取消家庭作业,意味着腾出更多时间,让孩子健身、阅读、社会实践、发展兴趣,可是也意味着对传统教学思维的挑战。于是,她和值日校长每天在校门口查阅作业,了解家庭作业布置情况和特色作业完成情况;她拿着作业和老师面对面交流,分析哪些作业是无意义的不需要布置的,哪些作业在课堂完成效果更好,哪些作业换一种形式学生更感兴趣……慢慢地,老师们的观念改变了,行为改进了,教学不再跟着感觉走,学会了理性思考和自我反省。

她也希望教师自觉发展,自主成长。在先锋小说,梁丽虹的“校长走课计划”深得老师认同。她说,小学校长能不能专门化、职业化,她不清楚,她只是本能地觉得,校长最离不开的就是课堂,跟苏霍姆林斯基一样。因此,不管多忙,梁丽虹总要到课堂上去和孩子们感受成长的快乐,去和老师们探讨专业发展的路子与方向。

几年来,她不定期到全校各个班开展地毯式听课,全面了解学生的习惯养成、学习情况及教师的教学状况和教学问题。然后与各年级组的老师集体备课、研课、磨课,有针对性地选择班级上课,课后她要求老师撰写“观课日记”,自己则撰写“走课日记”,就教学得失展开互动与对话。

如今“走课”已经成为常态。她惊喜地发现,课堂在变化,孩子们在变化,老师也在“静悄悄地成长”。

一个课堂的思者,一个教育的行者。这种感觉,很快乐,很幸福。

以书香播种美好

许多年以前,有一个叫艾丽丝的小女孩,她的爷爷告诉她三件事:一是去很远的地方旅行,二是住在海边,三是做一件让世界变得更美丽的事。

前两件事不难,难的是第三件事。

有一年的春天,艾丽丝喜出望外地发现山坡上开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花,这时她知道她要做的第三件事了。整个夏天,她的口袋里都装满了花种子,她把它们撒在了乡间的小路边、教堂后面……第二年春天,漫山遍野的鲁冰花全开了,小镇变得更加美丽了,大家就叫她“花婆婆”。

梁丽虹也常常做梦,她梦见自己也变成了那个一路撒播花种子的“花婆婆”。

校长这样的角色,或许有助于梁丽虹梦想成真。

一个不爱读书的孩子,是令人忧虑的。一个不爱读书的民族,是没有希望的。

梁丽虹深悟此理。她引领老师们为孩子勾勒了一幅“经典阅读”的地图,即精心选择经典――情感美、文字美、音韵美的篇章,奠定孩子们生命的基调;用心设计阅读启蒙课程――经典吟诵课和经典阅读课,让老师和孩子们一起且诵且吟,慢慢领悟经典的力量;努力沟通三条路径――同伴赛读、师生共读、亲子阅读,为儿童阅读创造最适宜的氛围和环境;全力建设四个场馆――学校读书吧、年级展示台、班级图书角、家庭小书房,期待孩子们在静静的阅读、聆听、观赏、交流中,获得一个金色的未来。

每周三是学校的“静心读书日”。周三下午的“班级读书会”上,孩子们或大声地、自由地朗读、背诵精彩语段,评选“最精彩的文字”“最有意思的文字”“最打动心灵的文字”;或在老师的指导下来一场读书辩论赛,唇枪舌剑,你不让我,我不让你;或以演讲的方式汇报自己的读书收获……读着,诵着,歌着,吟着,孩子们在经典的文字里逍遥陶醉。

每年四月,学校都要举办“草长莺飞读书节”。在花香和书香交融的校园里,“图书跳蚤市场”隆重开张了,“年级读书展示台”闪亮开演了,“读书漂流活动”也开始了,“故事妈妈”走进了校园……孩子们尽情地从书中汲取阳光和雨水,积蓄智慧和力量。

梁丽虹说:“理想校园的最终形态就应该是书香校园。”

梁丽虹说:“给孩子一个经典的童年,才能许孩子一个金色的未来。”

美丽的小路教学设计范文6

【关键词】趣味美;对称美;简约美;和谐美;历史美

数学语言是最科学通用的语言,它超越了学科的界限,在一切的领域中,发挥着不可估量的作用。甚至有人说:如果有外星人,用数学语言与他们交流是最好的选择。著名科学家伽利略曾说:“宇宙大自然的奥秘写在一本巨书中,这本书就是数学。”然而我们在课堂教学中,发现很多学生对数学没有兴趣,甚至感到枯燥乏味。因此培养学生体验数学之美,把握课堂的韵味,提高学生对数学美的鉴赏能力,感知数学的趣味美、对称美、简约美、和谐美、历史美。从而对数学产生浓厚的兴趣,欣赏数学,体验数学,让数学成为美的享受,以下是我的几点想法。

1 抓住时机,引领学生体会数学的趣味美

数学课堂为培养学生的数学素养,也要与时俱进。逢年过节我为学生送去充满数学趣味的祝福:“祝同学们在新的一年里12个月月月开心,52个星期期期愉快,365天天天好运,8760小时时时高兴,525600分钟分分幸福,31536000秒秒秒成功。”这样的祝福充满了数学气息,体验数字就在我们身边,拉近了是师生的距离,增强了学生对数学的亲切感,时时体会数学的趣味性。

例如这一等式很奇怪,0比2大,2比5大, 5比0大。为什么?答案是石头剪子布。还有在讲解行程问题时,为告知学生匀速是单位时间内速度一定,可以玩是这样的思考题――著名的“苍蝇问题”: 两个男孩各骑一辆自行车,从相距2O英里(1英里合1.6093千米)的两个地方,开始沿直线相向骑行。在他们起步的那一瞬间,一辆自行车车把上的一只苍蝇,开始向另一辆自行车径直飞去。它一到达另一辆自行车车把,就立即转向往回飞行。这只苍蝇如此往返,在两辆自行车的车把之间来回飞行,直到两辆自行车相遇为止。如果每辆自行车都以每小时1O英里的等速前进,苍蝇以每小时15英里的等速飞行,那么,苍蝇总共飞行了多少英里?

答案 :每辆自行车运动的速度是每小时10英里,两者将在1小时后相遇于2O英里距离的中点。苍蝇飞行的速度是每小时15英里,因此在1小时中,它总共飞行了15英里。

许多人试图用复杂的方法求解这道题目。他们计算苍蝇在两辆自行车车把之间的第一次路程,然后是返回的路程,依此类推,算出那些越来越短的路程。据说,在一次鸡尾酒会上,有人向约翰?冯?诺伊曼,世纪最伟大的数学家之一,提出这个问题,他思索片刻便给出正确答案。此题可以作行程问题的调味剂,让他们感受路程、时间、速度的趣味所在。

2 结合教学内容,体会数学的对称美

“对称”既是数学概念,又是一个重要美学概念。在初中数学中大量的图形和算式都形象直观体现了对称美。轴对称、平移、旋转、翻折、中心对称都是初中数学的必修课,时时紧扣教学内容,让学生体会数学的对称之美。

2.1 展示美的画面,创作美的对称图形。在教学时用多媒体展示各种美丽的对称图形,能创设一个美的情境,让学生在美的情境受到美的熏陶、理解美的价值、创造美的作品。如轴对称图形在学生认识了轴对称图形的特征后,师:“同学们,现在正是春暖花开,外出活动的好时节,让我们一起到轴对称图形王国去走一走吧![动画呈现:在美丽的轴对称图形王国,有漂亮的蝴蝶,可爱的小蜜蜂,逗人的青蛙等各种小动物;有0、3、8、B、E、D、Y、H、K等数字与字母:有雄伟壮丽的天安门、美丽迷人的艾菲尔铁塔,庄严肃穆的天坛、历史悠久的故宫等中外名胜古迹;还有红双喜字、树叶……等等,随着一幅幅美丽画面的不断变换,学生的眼睛亮了起来,赞叹之声此伏彼起,“真是太美了!”学生已经真真切切地感受到了对称图形的美,师:“正因为有了这么多对称与不对称,才让我们的世界如此五彩缤纷、美丽动人。”美丽的画面,优美的意境,让学生理解了对称美的价值。师:我们欣赏了这么多美丽的轴对称图形,同学们能不能利用轴对称图形的特征创作一幅你喜欢的作品呢?此时,学生的情已融入轴对称图形王国,此刻,让他们进行创作,能不跃跃欲试吗?

2.2 探索美的秘密,创编美的等式。教学时用多媒体展示美丽的对称等式,创设一个问题情境,把问题陷藏在情境之中,激发学生的探究欲望,引导学生进行美的创造。

请仔细观察这此致美丽的算式,你发现了它美的秘密吗?

33×22=22×3313×62=26×3114×82=28×41

25×52=25×5234×86=68×4346×96=69×64

学生激烈的讨论交流后,发现了算式的秘密:数学的位置是关于等量对称的,把每个数的十位数字和个位数字调换位置,所得的两位数与原来的两位数乘积相等。

根据对称等式的特征,你能不能创造一些类似的对称等式?

在学生的积极探索下,发现对称算式成立与不成立的规律,同时创造了许多美丽的对称等式。如:

35×53=35×5355×77=77×55123×642=246×321

12×84=48×2113×93=39×31112×422=224×211

学生在探索过程中,不仅揭开了对称美的秘密,还受到了对称美的启示,创造了美的对称等式,这不就是美的魅力吗?

3 从审视的角度,体会数学的简约美

数学语言是最简洁的通用语言。现代科技界认为:一门学科使用数学越多表示这门学科越成熟。数学之所以如此重要,就在于它是精确简约通用的科学语言。它用最少量,最明确的语言传达最大量,最准确的信息;用最抽象最概括的语言传达普遍存在的矛盾,规律,绝没有含糊不清或产生歧义的缺点。一个公式胜过一打说明,也正是如此。数学语言成为全世界使用最广泛的语言,成为唯一通用的科学语言。因此,在数学教育中就很强调数学语言训练。诸如用符号语言给应用题列方程,用逻辑语言写出证明,函数语言描述运动模式,用计算机语言指挥计算等等。通过对数学语言特点的介绍,提高同学们对数学的兴趣,数学是科学的皇后,有着迷人的魅力,从坐标轴的正直不阿、图像的婀娜风姿、数的巧妙穿插,到方法的巧妙灵活、应用的神奇功效,无不展示她本质的自然美。她不但有智育功能,也有美育功能。

在数学解题思维中,如能从简洁、朴素的角度出发,审视问题的结构,分析问题的特点,转化思考的方向,常常可以获得简洁明快的效果。这就意味着我们的教学要确定简明的教学目标,选择简要的教学内容,设计简洁的教学环节,采用灵活的教学方法,布置精简的课后练习;简约,意味着学生因喜欢而轻松愉快、积极主动地欣然接纳!当然,简约的课堂不是简单化的课堂,它给我们教师提出了更高的要求,它要求我们不只关注教者自己的精彩,而应把更多的空间留给学生,把更多的精彩留给学生。让我们把教学回归简约,让学生的心在简约的课堂中得到有效的发展,所谓“大道至简”,大概就是这种境界吧!

4 精密的计算,验证数学的和谐美

和谐性也是数学美的特征之一。和谐即雅致、严谨的形式结构,法国数学家庞加莱曾说:“数学本质的美,来自自然各部分的和谐的秩序,并且纯智力能够领悟它。”苏格兰博物学家汤普森曾说:“片植物的叶子也有着明确的数学方程式。”

黄金分割就是和谐美的使者。它的比例性、艺术性、和谐性,蕴含着极深的美学价值。教学中充分围绕“0.618”这个极为美丽而神秘的数字。

教学中突出它的比例性,展示比例线段,黄金分割法的分割原则是:将一条直线分割成长短两段, 要求达到短线与长线之比等于长线与全线之比。就是:短线:长线=长线:全线。具体说来:假如短线与长线之比是2∶3的话,则长线与全线之比也应该是2∶3。

即:CB∶AC=AC∶AB.精准的计算和比例教会了学生数字的特征,美丽的图片教会了学生数形结合。

文明古国埃及的胡夫金字塔,形似方锥,大小各异,而它的底边的边长与高之比都接近于0.618,著名画家达芬奇的名画“蒙娜丽莎的微笑”的构图就严格的体现了黄金分割在油画艺术上的应用。蒙娜丽莎的头和两肩在画面中体现了准确的黄金分割,是的她看起来永远那么完美。又如国旗中的五角星,也是黄金分割的重要例子。0.618它是古希腊著名的数学家毕达哥拉斯于2500年前发现的,古往今来他一直被科学界盒数学界奉为金科玉律,在数学课堂上充分讲透,深入体会,唯美的数学艺术,将是给学生最好的美的和谐教育。

5 历史的美,为课堂营造学术韵味

结合教学内容介绍数学史、数学家轶事等,培养数学兴趣,为课堂营造独特的学术韵味。向学生生动的讲述一些数学史,使学生在陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪的同时,激发他们对数学的占有的想往。例如,有理数章节介绍中国是最早使用负数的国家;古巴比伦人遗留下来的平方数表;勾股定理的章节讲述毕达哥拉斯的方法,牛顿的方法、刘徽的方法,还有我们的康熙皇帝对于该定理的探索和研究等等。这些数学史话适时地讲解给学生听,能引起他们对数学的很大兴趣。而数学家们的轶事则不仅能引起学生的兴趣更能使他们从中学到数学家们的治学精神。

祖冲之这位从5世纪至15世纪,世界上最具数学才能的数学家的故事当然一定要向同学们介绍。因为在千年之中,祖冲之一直保持着π七位小数近似值的记录。他在数学,天文历法上的伟大成就以及他勇于革新,敢于坚持真理的大无畏精神受到中国和世界各国科学界的高度评价,受到广大人民群众的无比崇敬。

陈景润一生的梦想与事业是攻克哥德巴赫猜想。那么什么是哥德巴赫猜想?数学家哥德巴赫在研究中发现:大于6的偶数可以写成两个质数的和的形式。如6=3+3,8=3+5,10=3+7,12=5+7,……人们验证了许许多多的偶数,结论都成立。但数字是无穷无尽的,大偶数这个结论成立吗?陈景润用了一生的热情去解决这个问题。他的研究把问题的解决推倒了最边沿。遗憾的是,他也未能彻底给出证明,留给我们或我们的后辈去解决了。陈景润为攻克这个世界难题,草稿就写了好几麻袋,我们应该学习他这种勇攀高峰的精神!有趣的是,古希腊数学家阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱,圆柱里内切着一个球,这个球的直径恰好与圆柱的高相等。这个图形表达了阿基米德的发明:“球的体积和表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二。”不信你算算。