前言：中文期刊网精心挑选了熊的故事作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
熊的故事作文范文1
小熊是个懂魔法的动物，它的师傅抚养它很多年了，小熊在一所魔法学院里学习魔法，过得很开心。但它很调皮，经常被师傅罚。有一天，师傅对小熊说：“小熊，你现在已经懂了全部魔法，你现在要学会自己过生活。我也舍不得你，可是你必须独立过自己的生活！记住，你每天只能用三次魔法，如果你用了第四次，用魔法变出的东西将会永远消失。”话音刚落，两人含着眼泪走了。
小熊拿着行李到处流浪，它走到了一间小木屋，它走了进去，看见什么东西都没有，就决定住在这里。小熊用“芝麻，芝麻，我要一张床。”床就变出来了。它又喊“芝麻，芝麻，我要一张大沙发。”沙发就变出来了。它又喊“芝麻，芝麻，我要一张桌子。”桌子就变出来了。它在喊“芝麻，芝麻，我要漂亮的衣服。”全部东西就消失了，连一间小木屋都没了。小熊才记起师傅说的话。突然，“咕噜，咕噜”小熊的肚子在响，小熊感觉到饿。它慢慢地走去找吃的。它闻到了包子的味道，就急忙地跑过去了。它刚想那包的时候，老板生气地对它说：“你有没有钱，没钱就滚一边去。”小熊走到旁边去。小兔子看见了，买了一个包子正要给小熊吃时，小猴不小心撞到小兔子，小兔子的包子掉到了地上。小猴对小兔子说：“对不起。”小兔子气呼呼的对小猴子说：“你也真是的，我刚要给小熊吃，你就撞过来。”小熊低声下气的说：“没关系，我现在好饿，你们有吃的吗？”小猴对小熊说：“小鸟那有好多好吃的，我带你去吧！”三个人很快的走到小鸟的身旁。小鸟对三个人说：“欢迎你们来我家，你们应该饿了吧，我这里有好多好吃的，你们吃吧！”三个人狼吞虎咽地吃东西。小熊在心想：师傅说的没错，我应该独立过自己的人生。
四个人成为了好朋友，从此，它们开开心心地生活在一起！
新民六街小学四年级：张佳琪
作文 zuowenku.net
熊的故事作文范文2
我刚一进屋就看到桌子上有一封信。仔细一看，原来是哥哥的朋友寄来的。嘿！信封右上角是一张很难收集到的熊猫邮票，我心里别提多高兴了。
可是，拆开一看，信的下方却写着“请把邮票寄回”的字样。我灵机一动，拿起剪刀便把字样剪掉了。不到几分钟，那枚熊猫邮票就收进我的集邮册里了。
下午，哥哥回来了，他看完信问我：“你知道信封上的邮票吗?那是我朋友要我寄回的。”我不禁出了一身冷汗，心想：哥哥怎么知道邮票要寄回的？噢！原来信封后面还写着那几个字。我恨自己当初太鲁莽，没看见信封后面的字。但我马上镇静下来，说：“什么！不知道是谁把那个熊猫邮票拿走了。”谁知，哥哥脸色一变，大声说：“你怎么知道那枚邮票就是熊猫邮票？”“我......”哎！真糟糕，说漏嘴了，只得向哥哥坦白了......
哥哥并没有责怪我，他说：“如果你这么喜欢收集邮票的话，我今后想办法帮你收集一些。”这下我更不好意思了。我惭愧地对哥哥说：“我以后收集邮票一点光明磊落，再也不撕人家的邮票了！
熊的故事作文范文3
她跟妈妈长得很像，我用双掌揉揉眼，是妈妈吗？
棕黄的毛皮，琥珀色的眼睛，黑黑的鼻子旁有一块白毛。
唉。不是妈妈。我叹了口气，垂下了头。妈妈的毛皮是清一色的棕，光滑而又有亮泽。
我偷偷地瞟了那只母熊一眼，正好对上了她的双目。她看我了，她看见我了。
她似乎很痛苦，正在哀鸣——
但是一见到我，立刻警惕了起来，那双柔和的琥珀眼睛中，又透着丝丝惊慌，他昂起头，高叫了一声：“吼——”
我下意识地后退了几步，又放心不下那只熊，真的，她真的好像妈妈，是妈妈从天堂下凡来看我了么？
我又再次去探了探，还好，还好，她没看见我，琥珀色的眼里尽是痛楚，但我总感觉这眼中有妈妈的影子。
我的双腿好像不受我控制了一样，径直朝那只熊走去，一股血味涌入鼻中，是血，是血……
我又想起了妈妈被石块压死的情景，不，不——
我冲了过去，一大片殷红的血映入眼帘，她受伤了！一颗子弹正中她的左肩，血染在那片皮毛上，棕毛不见了，取而代之的是一大片血色的毛。
我不再想她是如何吼我的，不顾一切地跑到她身边，舔着那片受伤处。
她不再吼叫，而是安静的享受着。
也许很痛吧！
你看她那琥珀色的眼里有少许晶莹的东西，时不时眉头微皱。
我不忍心，用一只掌轻轻抚摸着她的背，理顺她背上的毛。
她从地上爬了起来，用舌头舔我的脸，真的，好像妈妈……
从此，我便与她结了伴……
熊的故事作文范文4
关键词：幼儿园男教师；英语故事教学；冒险；幽默
已有的研究表明，因为男性比女性更活跃、更愿冒险、更富于支配性和竞争性，女性比男性更胆小、更易焦虑、更易情绪化、更易服从等。所以，男女教师这种心理特征上的明显差别，必然以各种形式影响幼儿的发展。这种影响主要表现在幼儿的认知发展、交往和行为的发展以及性别角色的形成等方面。
由于女性的言语能力通常强于男性。因此，在人们的固有观念里，幼儿园的语言类教学活动是女教师的强项，男教师只适合体育健康类教学活动。事实上，在幼儿园英语故事教学活动中，男教师还具备一些女教师难以替代的优势，那就是冒险精神和幽默品质的传递。
英美文化本身具有强烈的冒险意识，在大量的英美文学作品中，冒险几乎是一个永恒的主题。我们可以看到，从经典作品《鲁宾逊漂流记》《汤姆索亚历险记》《老人与海》到现代作品《飞屋历险记》《里约大冒险》，冒险主题的作品比比皆是。同时，幼儿英语故事的语言相比中文故事更多些诙谐幽默。而冒险精神、风趣幽默正是男性性格特征中具备的强项。因此，男性幼儿教师在幼儿园英语故事教学活动中，选对了素材和方法，就可以更好地演绎和传递故事中的冒险精神和幽默品质。
一、故事素材的选择
幼儿园男教师在英语故事素材选择的时候，要挑选自己擅长且适合男教师表达的作品。
我们以经典英文绘本故事《我们要去捉狗熊》（We are going on a bear hunt）为例：这本故事书入选了全球“100本最棒绘本”，中文引进版本的书名为《我们要去捉狗熊》。We are going on a bear hunt原本是一首英国非常古老的歌谣，朗朗上口、节奏感很强。诗人、剧作家Michael Rosen把这首歌谣重新演绎成了一个现代版的捉狗熊故事。一位父亲带着四个孩子和一条狗在一个风和日丽的日子出发去猎熊！四个孩子里有两个女孩，两个男孩，最小的一个甚至刚刚会走路。一路上，父亲和孩子们经过了一人高的大片草地、冰凉刺骨的河流、满是泥泞的沼泽地、阴森恐怖的森林以及几乎能把人吹走的暴风雪，终于来到了大狗熊所在的山洞。在所有这些困难面前，父亲带着孩子们都以高涨的热情和乐观的精神顺利通过，甚至把这些困难变成了乐趣。故事中重复出现的We are not scared！（我们才不怕！）We’re going to catch a big one！（我们要抓一只大的！）！What a beautiful day！（天气真好啊）！无不体现出父亲和孩子们勇敢乐观的冒险精神。
故事的后半段画风一转，充满了幽默搞笑的喜剧色彩。当大家看到真正的大狗熊时，完全被吓到了，猎熊行动变成了被大狗熊追。一家人以几倍于来时路上的速度迅速地返回，那些充满向往甚至还有点享受的路程，此时变成了被大狗熊追着的狼狈不堪的逃跑！当全家人成功逃回家中，挤在一张床上，躲在被子里说：We are not going on a bear hunt again.（我们再也不去猎熊了。）当大狗熊最终没有抓到这家人中的任何一个，只得悻悻然返回，留给我们一个落寞的背影时，我们不禁会笑出声来。那些信誓旦旦要抓一只大熊的句子，此时变得充满喜剧色彩。通常，中文故事里不会让正面人物陷入这样的窘况，而这个英文故事却丝毫不回避主人翁的狼狈不堪，后半段故事几乎完全颠覆了主人翁们敢于冒险、不怕困难的高大形象。然而，作为读者，我们坚信这样的一家人今后一定还会有其他的探险。这就是英语语言的文化特色――即使很狼狈，也不忘要幽默一把。
这是一个非常适合男教师演绎的故事，贯穿故事始终的冒险精神和风趣幽默是女教师很难表达到位的，但却是男教师的强项。男教师可以在故事素材选择时即可抢占先机。
二、如何设计和实施教学活动
1.故事讲述语言要夸张形象
《我们要去捉狗熊》（We are going on a bear hunt）这个故事，看起来场景较多，比较复杂，然而故事句子押韵，句式简洁，并采用了孩子们喜闻乐见的反复形式，关键句型重复出现多次，有趣又好记。
如：故事前半段每一个新场景出现都是这样开头的：
We are going on a bear hunt.（我们要去捉狗熊！）
We are going to catch a big one.（我们要抓一只大的！）
What a beautiful day！（天气真好啊！）
We are not scared.（我们才不怕呢！）
男教师讲述故事时要将句子中传达的开心乐观的情绪表现得夸张，贴近孩子的理解。这里除了要让孩子们体验这一家人的乐观勇敢，还要为表现后半段落荒而逃的风趣打下情绪伏笔。
2.善用故事中的象声词
故事中每一个新场景的更替，就是一个新困难的出现。故事用了各种形象生动的象声词来表现父亲带着孩子们克服各种困难的情形。教师可以用肢体语言来表现：swishy swashy穿过草地；splash splosh涉水过河，squelch squerch步履维艰从沼泽地的泥泞中趟过，hooo hooo迎着暴风雪勇敢往前等。
三、设计闯关冒险活动
故事中的场景可以设计为冒险闯关的体育活动。故事展现的这一家人敢于冒险的精神恰恰正是我国现在的幼儿教育和家庭教育中非常缺乏的。男教师可以饰演故事中的父亲，通过游戏的形式带着孩子们体验穿过草地、森林，趟过河流、沼泽，战胜暴风雪，充分释放孩子天性里的冒险精神。
四、用语言节奏的变化表现故事的幽默特点
这个故事的幽默就体现在故事后半段主人翁被大狗熊追的情节中。故事在这一部分并没有更多新词、新句出现，仍然用的是一样的象声词。这里就需要教师用快节奏的语速、快节奏的动作来表现逃跑时的慌张。这样风趣搞笑的场景正是男性教师表现的强项，不是吗？
幼儿园男教师在英语故事的教学活动中只要选对了故事素材，找准了适合男教师性格特点的教学方法，就能将英语故事中的冒险精神和幽默品质很好地传递给幼儿，这种男性特质极强的品质是女教师很难企及和表现的，它将对幼儿个性的全面发展起到良好的作用。
参考文献：
[1]张淑芝，康素洁，刘东航.学前儿童语言教育活动设计与组织[M].北京：中国传媒出版社，2014.
[2]石道伟.男性幼儿教师职业发展研究[D].郑州.河南大学，2008.
基金项目：2013年湖南省职业院校教育教学改革研究项目重点资助课题――《湖南省男性幼儿教师生存状态调查及对策研究》（ZJA2013046））阶段研究成果。
熊的故事作文范文5
由于女性的言语能力通常强于男性。因此，在人们的固有观念里，幼儿园的语言类教学活动是女教师的强项，男教师只适合体育健康类教学活动。事实上，在幼儿园英语故事教学活动中，男教师还具备一些女教师难以替代的优势，那就是冒险精神和幽默品质的传递。
英美文化本身具有强烈的冒险意识，在大量的英美文学作品中，冒险几乎是一个永恒的主题。我们可以看到，从经典作品《鲁宾逊漂流记》《汤姆索亚历险记》《老人与海》到现代作品《飞屋历险记》《里约大冒险》，冒险主题的作品比比皆是。同时，幼儿英语故事的语言相比中文故事更多些诙谐幽默。而冒险精神、风趣幽默正是男性性格特征中具备的强项。因此，男性幼儿教师在幼儿园英语故事教学活动中，选对了素材和方法，就可以更好地演绎和传递故事中的冒险精神和幽默品质。
一、故事素材的选择
幼儿园男教师在英语故事素材选择的时候，要挑选自己擅长且适合男教师表达的作品。
我们以经典英文绘本故事《我们要去捉狗熊》（We are going on a bear hunt）为例：这本故事书入选了全球“100本最棒绘本”，中文引进版本的书名为《我们要去捉狗熊》。We are going on a bear hunt原本是一首英国非常古老的歌谣，朗朗上口、节奏感很强。诗人、剧作家Michael Rosen把这首歌谣重新演绎成了一个现代版的捉狗熊故事。一位父亲带着四个孩子和一条狗在一个风和日丽的日子出发去猎熊！四个孩子里有两个女孩，两个男孩，最小的一个甚至刚刚会走路。一路上，父亲和孩子们经过了一人高的大片草地、冰凉刺骨的河流、满是泥泞的沼泽地、阴森恐怖的森林以及几乎能把人吹走的暴风雪，终于来到了大狗熊所在的山洞。在所有这些困难面前，父亲带着孩子们都以高涨的热情和乐观的精神顺利通过，甚至把这些困难变成了乐趣。故事中重复出现的We are not scared！（我们才不怕！）We’re going to catch a big one！（我们要抓一只大的！）！What a beautiful day！（天气真好啊）！无不体现出父亲和孩子们勇敢乐观的冒险精神。
故事的后半段画风一转，充满了幽默搞笑的喜剧色彩。当大家看到真正的大狗熊时，完全被吓到了，猎熊行动变成了被大狗熊追。一家人以几倍于来时路上的速度迅速地返回，那些充满向往甚至还有点享受的路程，此时变成了被大狗熊追着的狼狈不堪的逃跑！当全家人成功逃回家中，挤在一张床上，躲在被子里说：We are not going on a bear hunt again.（我们再也不去猎熊了。）当大狗熊最终没有抓到这家人中的任何一个，只得悻悻然返回，留给我们一个落寞的背影时，我们不禁会笑出声来。那些信誓旦旦要抓一只大熊的句子，此时变得充满喜剧色彩。通常，中文故事里不会让正面人物陷入这样的窘况，而这个英文故事却丝毫不回避主人翁的狼狈不堪，后半段故事几乎完全颠覆了主人翁们敢于冒险、不怕困难的高大形象。然而，作为读者，我们坚信这样的一家人今后一定还会有其他的探险。这就是英语语言的文化特色――即使很狼狈，也不忘要幽默一把。
这是一个非常适合男教师演绎的故事，贯穿故事始终的冒险精神和风趣幽默是女教师很难表达到位的，但却是男教师的强项。男教师可以在故事素材选择时即可抢占先机。
二、如何设计和实施教学活动
1.故事讲述语言要夸张形象
《我们要去捉狗熊》（We are going on a bear hunt）这个故事，看起来场景较多，比较复杂，然而故事句子押韵，句式简洁，并采用了孩子们喜闻乐见的反复形式，关键句型重复出现多次，有趣又好记。
如：故事前半段每一个新场景出现都是这样开头的：
We are going on a bear hunt.（我们要去捉狗熊！）
We are going to catch a big one.（我们要抓一只大的！）
What a beautiful day！（天气真好啊！）
We are not scared.（我们才不怕呢！）
男教师讲述故事时要将句子中传达的开心乐观的情绪表现得夸张，贴近孩子的理解。这里除了要让孩子们体验这一家人的乐观勇敢，还要为表现后半段落荒而逃的风趣打下情绪伏笔。
2.善用故事中的象声词
故事中每一个新场景的更替，就是一个新困难的出现。故事用了各种形象生动的象声词来表现父亲带着孩子们克服各种困难的情形。教师可以用肢体语言来表现：swishy swashy穿过草地；splash splosh涉水过河，squelch squerch步履维艰从沼泽地的泥泞中趟过，hooo hooo迎着暴风雪勇敢往前等。
三、设计闯关冒险活动
故事中的场景可以设计为冒险闯关的体育活动。故事展现的这一家人敢于冒险的精神恰恰正是我国现在的幼儿教育和家庭教育中非常缺乏的。男教师可以饰演故事中的父亲，通过游戏的形式带着孩子们体验穿过草地、森林，趟过河流、沼泽，战胜暴风雪，充分释放孩子天性里的冒险精神。
四、用语言节奏的变化表现故事的幽默特点
熊的故事作文范文6
两年前，我园开展了“幼儿园经典绘本阅读的实践研究”的课题研究。在绘本阅读实施一年后，我们发现：在绘本的不断熏陶下，孩子们的“眼光”提高了，孩子的内心积聚了大量的来自绘本阅读的体验和由阅读绘本而被链接的生活体验，孩子们需要有一块心灵的舞台去演绎自己内心的真情实感。因此，我们将绘本阅读延伸，提出了孩子自主创作小书绘本的实践研究。
本研究，源自孩子内在心灵成长的需求：从绘本阅读导入，感受、感悟绘本；运用仿编和创编的手法，用讲述和画图结合的方式创作小书绘本；最后搭建展示的平台，将孩子们自主创作的小书绘本进行展示、交流，引导孩子接纳“不同于自己的他人”和“不同于他人的自己”，张扬个性。而小书绘本的产生，必将推动孩子们更进一步地阅读经典绘本。因此，本课题研究，一方面，是对幼儿园经典绘本阅读的延伸和拓展，走出一条从大绘本到小绘本再到大绘本的循环路线；另一方面，旨在用创作的方式指引孩子正确表达情绪情感，培养健康心理，促进孩子想象力和创造力的发展。
实践研究中，我们为小书绘本创造开拓了三种通道，即教师导引式创作、家长纪录式创作和孩子体验式创作。
一、师幼共制小书绘本——导引式创作
教师研究绘本文本，启引幼儿阅读、感悟经典绘本，是整个小书绘本创作活动的基底。过去一年里，幼儿园对教师小书绘本导引式创作提供了诸多的指导与支持：收集整理国内现有出版社引进的经典绘本，请专家和利用理论书籍及相关网站指导绘本文本研究，开展专题研究促进教师深入研究阅读与创作，确立小书创作教学、教研制度，保证阅读创作活动持续进行；还建立民间性的儿童文学读书会和小书社团，定期交流。在这样的阅读创作模式良性循环下，小书绘本创作基底日益厚实。以下重点阐述了小书绘本课堂创作教学实践，突出在教师的导引下，师幼运用仿编、续编、改编、创编等自主创作方式开展的小书绘本创作活动。
1.仿编：仿照绘本中的某一鲜明特征，启发引导幼儿运用生活经验展开合理的想象。根据绘本特点，选择不同的切入点进行仿编。①仿绘本故事题目：更换绘本题目中的关键词，幼儿来编内容，即变成了一个新绘本。②仿绘本故事知识点：更换绘本中的知识点，幼儿来编内容，即变成了一个新绘本。③仿绘本故事结构：按绘本故事结构，引导孩子续编下去。④仿绘本故事角色：继续用这些动物形象编不同的故事。⑤仿绘本故事题材：孩子可以根据季节和周围生活环境，用画图来记录观察内容。
2.续编：经典绘本阅读完毕，常常给人意犹未尽之感，我们还在为角色担心，有时会不由自主地想，后来还会怎么样呢？虽然绘本中没有交代，可是，我们很希望通过孩子们的想象，把它表露出来。为此，我们在设计第二课时时，会选择续编方式创作小书绘本。
案例1，在第一课时《棕熊的神奇事》之后，教师开始进行第二课时的教学。在创作前，师幼简单回忆故事内容，并出示绘本最后两页，引发幼儿遐想。
师：故事中，棕熊想干什么？
师：最后它当上爸爸了吗？
师：最后棕熊和棕熊小姐走向了一片草丛……，如果让你来说故事，你觉得还会发生什么事呢？
然后，幼儿用绘画的形式表达自己的想法，编写自己的图画故事。（一人不少于六张纸）
《棕熊的神奇事》之后续 作者：大一班孙寒青小朋友 文／图
P1 环衬
P2 熊先生终于在有一天找到了最爱的熊小姐。然后，他对熊小姐说：“你能帮我生一个孩子吗？”熊小姐高兴地点点头说：“可以啊。而且在明年的春天我们会有一个很漂亮的宝宝的。”
P3 第二天，它们就准备结婚了。然后它们还特地买了一辆小轿车来欢度自己的婚礼。
P4 第二年的春天，熊小姐的肚子咕咕叫了，原来是熊小姐真的生了个宝宝。它们一家快乐地去旅行。
P5 秋天到了，熊妈妈对它们说：“今年我要出去一下，熊爸爸你可要管好熊宝宝，别让别的小动物欺负熊宝宝。”
P6 冬天到了，熊妈妈也回来了，他们一家三口开开心心地在家里过新年。
P7 春天到了，熊宝宝学会了骑自行车，他骑着自行车到马路上去玩了。
P8 很快，熊宝宝可以上小学了。爸爸妈妈开心地拉起宝宝的手，去马路上走路。
P9 环衬
心理点评：“结婚”对许多城市里的孩子来说就是热闹的婚礼，美丽的新娘子，漂亮的小轿车以及旅行。据说小作者上周刚喝过喜酒，对婚礼的印象自然非常深刻。图画中有很多细节可以反映孩子内心的喜欢和向往，而通过小书绘本，将此心情跃然纸上。
3.改编：我园的小书创作教学中，运用改编方式创作小书绘本有两种情形。①改编成歌曲来唱。即阅读某一经典绘本后，在第二课时师幼一起将绘本内容进行概括，提炼成歌词，然后选择孩子熟悉的歌曲旋律，进行填词歌唱。②改编故事中间的情节。即在阅读经典绘本后，大胆设问：“如果不这样，下面会怎样呢？”由此，根据孩子们的理解，改编成小书绘本。
