一年级语文教案范文1
一、教学要求
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗,奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读拼音识字,配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时,了解一些有关动物的常识。
第四部分是一首儿歌,配有图画。
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本课的生字卡片和挂图。
(二)字母教学
教学ao、ou、iu时,可先从图画入手,并让学生用字母连读的方法试读,教师边讲发音要领边示范,学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形,可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆,可指导学生用发音方法、口形变化来区别。
提醒学生注意:ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的声调
标在u上。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。
(三)拼音教学
声母与ao、ou、iu的拼音练习,要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习,要先复习拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中
读音节,要指导学生看清带调韵母,准确拼读音节。
(四)认读字词,读句子、儿歌
生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像,可用顺口溜记一记:“小雨点点,水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣,加深记忆,如:鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识,可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物,它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片:“马、牛、狗、猫、鱼”,让学生读一读。(2)读句子。学生自己读,同桌相互读,全班交流读,教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字,想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,花园边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。(5)巩固认读。
儿歌中有一个要认识的字“好”,可在会读儿歌之后再提出来认识,“女”和“子”合一块为“好”,再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好,意在加深对词语的印象,不必在内容上讲解。
(五)扩展活动
1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相认读。
2、读一读,再用音节口头组词。
bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑
jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天
3、读读说说。(也可用卡片填空。)
小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。
爱吃鱼。和爱吃。
4、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
四、参考资料
ao、ou、iu的发音方法发ao时,先发a,比单念a时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似u的音(不是o的音),要轻短。发ou时,先发o的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出u的音,o念得长而响亮,u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合,它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。iu不能自成音节,必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节,直接给汉字注音。
一年级语文教案范文2
1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词,配有一首儿歌和背景图,四道算式正等着小学生“过桥”。
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学
学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。
教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”
(三)整体认读音节教学
整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时,只需告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:z—zi,c—ci,s—si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。
(四)拼音练习
让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图,练习带调拼
读音节。
(五)书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。
(六)认读字词,读儿歌
本课五个生字集中出现在儿歌里,教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。
1、巩固音节,拼读sì、zu、cu,在老师指导下读通儿歌。
2、学生画出生字读读,启发质疑。如:题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?
3、老师解疑。
(1)题目是打比方说的,不是真的过桥。
(2)“了”有两种读音,一种读le,这课生字读le,“对了、错了、过了桥”都读le,另一种读liǎo,拼音字母以后会学到,现在可先记住读liǎo,过不了的“了”。
(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。
4、教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了—乐”的音形义。
5、熟读儿歌。
(七)扩展活动
1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。
2、读一读,比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、数一数,今天你在数学课上过了几座桥。
(八)课时安排
教学本课可用3课时。
四、参考资料
z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。
一年级语文教案范文3
听力部分34%一、圈出你听到的字母或音节:16%(1)b p (2) ui iu (3)er ei (4) ci chi(5)yun yuan (6)chōnɡ zhōnɡ (7)jǔ jǚ (8) lián lán二、圈出你听到的词语:12%(1)机场 广场 (2)什么 怎么 (3)写字 鞋子(4)傍晚 夜晚 (5)荷叶 荷花 (6)风景 美景三、在你听到的句子后面打“√”:6%(1)国庆节的晚上真是美极啊! ( )国庆节的晚上真美啊!( )(2)风姑娘送一片落叶给燕子。 ( )风姑娘送一片叶子给燕子。( )(3)天黑了,小海星怎么傍晚不回家? ( )天黑了,小海星为什么不回家?( )基础能力 61%一、拼拼音,找找词,写序号:8%(1)傍晚 (2)放声 (3)办法 (4)本领(5)姑娘 (6)送信 (7)怎么 (8)铅笔bàn fǎ zěn me běn lǐng qiān bǐ( ) ( ) ( ) ( )fànɡ shēnɡ ɡū niɑnɡ sònɡ xìn bànɡ wǎn( ) ( ) ( ) ( )二、读下面的字,按要求填空:7%1、过:共( )笔,第1笔是( )。2、阳:共( )笔 ,“ ”在第( )笔。3、姑:共( )笔,部首是( ),我还会写“女字旁”的字( )。三、一字开花,写序号:8%(1)乡 (2)大 (3)心 (4)不(5)里 (6)回 (7)平 (8)公四、找出下列带点字的反义词,将序号填在( )里:5%(1)短 (2)哭 (3)前 (4)少 (5)黑1、明明认识了很多字。 ( )2、动物园里的猴子尾巴很长。 ( )3、爷爷养了一只大白鹅。 ( )4、我家的后面有一条小河。 ( )5、弟弟开心地对我笑。 ( )五、找到好朋友,连一连: 8%圆圆的 河水 一杯 小河清清的 荷叶 一面 绿茶扁扁的 小草 一条 大伞绿绿的 尾巴 一把 花鼓六、排列句子,并加上标点(写序号):12%1、①尾巴 ②的 ③松鼠 ④好像 ⑤ 伞 ⑥一把2、①白鹅 ②游来游去 ③两只 ④在池(chí)水里3、①荷叶 ②把 ③当作 ④凉帽 ⑤小朋友4、①在白纸上 ②我 ③用 ④彩笔 ⑤画画七、根据课文内容,对的打“√”,错的打“×”:5%1、猫妈妈一心一意钓到了大鱼。( )2、重阳节,古人登高赏风景。( )3、一个夏天的夜晚,小山羊让小熊住在了家里。( )4、公鸡的尾巴好像一把扇子。( )5、三名歌唱家想教蝉本领。( )八、请按要求归类:8%国 钓 用 识先外后里的字 先外后里再封(fēnɡ )口的字表示动作的字 翘(qiào)舌音的字一年级上册语文期末检测卷(参考答案)认真写字,卷面整洁:5%一、圈出你听到的字母或音节:16%(1)b (2) iu (3) ei (4) ci(5)yuan (6)chōnɡ (7)jǔ (8) lán二、圈出你听到的词语:12%(1)机场 (2) 怎么 (3) 鞋子(4)傍晚 (5)荷叶 (6) 美景三、在你听到的句子后面打“√”:6%(1)国庆节的晚上真美啊!( √ )(2)风姑娘送一片落叶给燕子。 ( √ )(3)天黑了,小海星为什么不回家?( √ )基础能力 61%一、拼拼音,找找词,写序号:8%(3)(7)(4)(8)(2)(5)(6)(1)二、读下面的字,按要求填空:7%6 一 6 1 8 女三、一字开花,写序号:8%(3)(4)(7)(8) (1)(2)(5)(6)四、找出下列带点字的反义词,将序号填在( )里:5%(4)(1)(5)(3)(2)五、找到好朋友,连一连: 8%圆圆的 河水 一杯 小河清清的 荷叶 一面 绿茶扁扁的 小草 一条 大伞绿绿的 尾巴 一把 花鼓六、排列句子,并加上标点(写序号):12%1、 321465。 2、 3142。 3、52134。 4、 21345/23415。七、根据课文内容,对的打“√”,错的打“×”:5%√ × √ × √八、请按要求归类:8%用 国 钓 识
一年级语文教案范文4
1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。
2、能够读准音节,会读拼音词。
教学重点难点:
教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片
教学过程:
第一课时
一.复习检查
1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么?
二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1 看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?
学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁?她拿了个什么?
出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。
告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,“开火车”读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。
教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。
出示:ci
学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
教学声母s及整体认读音节si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。
教师范写,学生书空描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四.巩固练习
1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。
第二课时
一.复习检查
1 出示小黑板:z c s zi ci si a u
2 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。
3 指名说说音节的拼读方法。
二.新授课
1 教学z c s与a的拼音。
(1)幻灯出示;z a za
c a ca
s a sa
(2)练习自由拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)齐拼音节。
2 带调拼读单音节词。
出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。
指名说说图上的意思。
将音节za ca sa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。
3 带调拼读双音节词。
(1)教学cu xi
出示拼音词:cu xi
指名分析每个音并拼读。
Cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。
Xi:声母是x,韵母是i,第四声,读xi。
两个音节连起来是什么词?
引导看图指名说出图意。
教学zu fu 同上。
一年级语文教案范文5
1、学会3个复韵母ɑoouiu,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。
教学重、难点:
1、能正确认读ɑoouiu,在四线格中正确书写ɑoouiu。
2、会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。
教学思路:
1、复习学过的单韵母和三个复韵母。
2、看情境图,编小故事,引出新授内容(故事中藏着带有ɑoouiu)。
3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母,要读准音,认清形,正确书写;会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。
4、在日常生活中运用ɑoouiu(你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。)
5、通过小游戏巩固所学的知识。
教学准备:
韵母和音节卡片;篮子,遮布,几样蔬菜。
教学过程:
一、复习检查:
1、(出示单韵母:ɑoeiuü)开火车读,指名读。
2、指名读复韵母:ɑieiui,再齐读。
〔评:复习韵母为新授内容作铺垫。〕
二、看情境图,编小故事,引出新授内容。
1、(打开课本41页)师:小朋友们,看,这是一幅北方的冬景图,图上都画了些什么?你又想到了什么?和你的同桌说说。
自由观察情境图,和同桌交流感受。
(冬天好冷,小朋友们都穿上了棉袄,但是两个哥哥不怕冷,他们敢在冰冷的水里游泳,连海鸥都来给他们加油呢。)
〔评:图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣,让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。〕
2、师:这幅图的后面还有一个故事呢,你们想听吗?
(师讲故事):星期六(iu)的早(ɑo)晨,毛毛(ɑo)起床后(ou)就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看,呵,好大的雪呀!这时牛牛(iu)急匆匆地跑(ɑo)过来,说:“你们快点穿上大棉袄(ɑo),跟我来。”毛毛(ɑo)说:“干嘛去啊?”“你们就跟着来吧,一定会让你们大开眼界的。”牛牛(iu)带着毛毛(ɑo)和姐姐来到海边浴场,看到两个哥哥在冰冷的海水里游(iu)泳。哇,他们好勇敢呀!一点儿也不怕冷。牛牛(iu)、毛毛(ɑo)和姐姐赶紧给他们加油(iu)。这时海鸥(ou)也来为他们加油(iu)了。小朋友们听到了吗,他们说些了什么?
(让学生自由说出他们的想法和感受。)
3、师:图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母:ɑoouiu。
〔评:用讲故事的形式引出新授内容,顺应了小孩子爱听故事的特点,并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节,学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕
三、教学复韵母ɑoouiu。
(一)学习复韵母ɑo。
1、小朋友们还记得吗,刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀?
(大棉袄)
2、小朋友们记性真好。看,这就是我们今天要学的第一个复韵母:ɑo。老师再读两次,小朋友们注意听音,还要注意看老师的口型。
(师范读,指导发音,生跟着读,同桌互相检查口型。)
(生个别读,正音,再齐读。)
〔评:由故事很自然地过渡到新授的内容,在教学时很注重学生个体发音的指导。〕
3、(师出示:āoáoǎoào)谁来读ɑo的四声?
(生个别读,正音,再齐读。)
4、你们想用ɑo来说什么呢?
(棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……)
〔评:教学时让学生用ɑo来说话,把拼音运用到生活中,增加了学生的印象,也能学以致用。〕
5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置,跟同桌说一说。
(师范写,生描红。)
6、(师出示:m-ɑomɑo)谁会读这个音节?
(生个别读,正音,齐读;再读mɑo的四声。)
7、(师出示:x-i-ɑoxiɑo)哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢?
(生个别读,正音,齐读;再读xiɑo的四声。)
〔评:加强了音节拼读的教学。〕
(二)学习复韵母ou。
1、师:小朋友们真能干,给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了,我们也请海鸥来给我们加加油怎么样?
〔评:这时学生的注意力已经转向了无意注意,老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油,学生的兴致又被很快地调动起来了。〕
2、请看,这就是海鸥的ou。老师再读两次,小朋友们注意听音,还要注意看老师的口型有什么变化。
(师范读,指导发音,生跟着读,说说口型的变化,同桌互相检查口型。)
(生个别读,正音,再齐读。)
3、(师出示:ōuóuǒuu)谁来读ou的四声?
(生个别读,正音,再齐读。)
4、你有什么办法记住ou呢?
(海鸥,海鸥ououou……)
5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置,跟同桌说一说。
(师范写,生描红。)
6、(师出示:z-ouzou)谁会读这个音节?
(生个别读,正音,齐读;再读zou的四声。)
7、(师出示:zh-ouzhou)谁又会读这个音节?
(生个别读,指导区别平舌音和翘舌音,齐读,小组比赛读;再读zhou的四声。)
8、你们想用zou或者zhou说些什么?
(走路、柳州……)
〔评:在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别,在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。〕
(三)学习复韵母iu。
1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢?
(哥哥们不怕冷,他们敢在冰冷的水里游泳。)
2、请看,这就是iu。老师再读两次,小朋友们注意听音,还要注意看老师的口型有什么变化。
(师范读,指导发音,生跟着读,说说口型的变化,同桌互相检查口型。)
(生个别读,正音,再齐读。)
3、(师出示:iūiúiǔiù)谁来读iu的四声?
(生个别读,正音,再齐读。)
4、你有什么办法记住iu呢?
(哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……)
5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置,跟同桌说一说。
(师范写,生描红。)
6、(师出示:l-iuliu和n-iuniu)谁会读这两个音节?
(生个别读,正音,指导区别声母l和n,齐读;再读liu和niu的四声。)
7、你们想用liu或者niu说些什么?
(柳树、柳州、牛牛、小牛……)
〔评:区别鼻音“n”和边音“l”对很多人来说都是比较困难的,教学时老师也注重这两个声母在音节中的指导。〕
四、拼音游戏。
师:今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看,老师的篮子里都买了什么?如果你们猜猜对了,老师可以请你们到家里来做客的哟!老师这里有一些小提示,你们可以拼一拼,读一读。(师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo)
生自由拼读词语,拼对了就说一说你见过它们吗?再说说它们分别是什么样子的?说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来,老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。
这些蔬菜中你最喜欢吃什么?或是不喜欢吃什么?它的味道怎么样?
〔评:教师设计了与拼音教学有关的游戏,让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动,通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行,学生在不知不觉中巩固了拼音知识,还进行了说话的训练。〕
一年级语文教案范文6
一、选择题(21分)1.下列加点字注音完全正确的一组是( ) (3分)A.菜畦qí 讪笑shān 确凿záo 瞬息shùnB.油蛉líng 秕谷bǐ 涉足shè 伫立zhùC.收敛jiǎn 书塾shú 旋转zhuàn 襟上jīnD.蝉蜕tuì 环谒hè 简陋lòu 脑髓suǐ2.下列词语字形有误的一项是( ) (3分)A.相宜 陋丑 瞬息 人迹罕至 B.确凿 讪笑 肿胀 荒草萋萋C.书塾 幽寂 搏学 来势凶凶 D.瞬息 嫉妒 叮嘱 骇人听闻3.下列加点字释义不完全正确的一组( ) (3分)A.轻捷(快) 鉴赏(鉴定) 来势汹汹(形容波涛的声音)B.渊博(深) 总而言之(说) 指挥倜傥(洒脱;不拘束)C.宿儒(长久从事某种工作) 缘故(原因) 人声鼎沸(水开) D.嫉妒(忌妒) 讪笑(嘲讽) 荒草萋萋(形容草长得茂盛的样子)4.下列文学常识对应正确的一项( ) (3分)A.《从百草园到三味书屋》——散文——周树人——《朝花夕拾》B.《爸爸的花儿落了》——散文——林海音——《城南旧事》C.《丑小鸭》——寓言——安徒生——丹麦D.《假如生活欺骗了你》——诗歌——弗罗斯特——美国5.选择恰当的词语填在横线上。 (3分)(1)他觉得非常悲哀,因为自己长得那么丑陋,而且成了全体鸡鸭的________对象。(A.嘲笑B.嘲弄C.玩弄)(2)我看看老师,________他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。(A.请求B.征求C.求取) 6.下列各句中表述完全正确的一句是( ) (3分)A.读了这篇文章之后,对我的教育太大了。B.我从图书馆借了两本书籍。C.我校开展了向雷锋同志学习的活动。D.谁也不会否认提高学习成绩不是勤奋学习的结果。7.下列各句理解有误的一句是( ) (3分)A.“先生读书入神的时候,于我们是很相宜的”,这句话既说明学生对所学内容不感兴趣,也说明学生对艺术兴趣的追求。B.“爸爸的花儿落了”,课文以此为题,一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。C.“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有关系”,这句话意思是环境对一个人的成长无关紧要,关键是看你的天资。D.“一切都是瞬息,/一切都会过去;/而那过去了的,/就会成为亲切的怀恋。”这句话告诉人们,当越过艰难困苦之后再回首往事时,那过去的一切便会变得美好起来。这里,诗人要强调的是一种积极向上的人生态度。二、非选择题(29分)8.文学常识填空。 (9分)⑴普希金,________国诗人,诗作有_______、_____、____等。他的文学作品塑造了“________”“________”等文学典型形象。⑵《伤仲永》一文选自《________》,作者________,字________,________朝文学家。⑶鲁迅,原名________,________人,伟大的________家、________家、________家,代表作有短篇小说集《________》《________》。9. 根据下面的语境填空。 (4分)(1)《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调,不觉思念自己的家乡和亲人的一句是: , (2)春回大地,万象更新。请你写出歌咏春天的两句连续古诗句: , 。10.小诗人以《微笑》为题写了两句诗,请你能按他的句式续下去。 (4分)微笑,是一缕和煦的阳光,让生活五彩缤纷;是一点柔嫩的绿草,给大地无限生机;是_________________ ____,_________ ____________。11.综合性学习。( 12分)⑴中学时期,随着青春意识的觉醒,幼稚与成熟并存,烦恼与快乐共增,请为自己的烦恼列一个清单(不少于4条); (4分)⑵你是怎么对待烦恼的(列举方法不少于4条); (4分)⑶古代诗人也有烦恼,请列写出2位诗人含烦恼或痛苦的诗句。 (4分)三、阅读理解(一)阅读下面的文言文,完成文后各题。(25分)金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近于之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”12.解释加点的字。 (8分) ⑴未尝( ) ⑵立就( )⑶不能称( ) ⑷稍稍( )13.下列加点字用法不同的一项是( ) (3分) A.忽啼求之 B.邑人奇之 C.不能称前时之闻 D.于舅家见之14.翻译下列句子。 (4分)⑴邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。⑵父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。15.回答问题。(1)方仲永的变化经历了哪几个阶段? (4分) (2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么? (6分)(二)阅读《你并不是个坏孩子》完成文后各题。(25分)一个自称叫陈小卫的人打电话给我,电话那头,他满怀激动地说,丁老师,我终于找到你了。他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着,十来年的教学生涯,我换过几所学校,教过无数的学生,实在记不起这个叫陈小卫的学生来。他提醒我,那年你教我们初三,你穿红格子风衣,刚分配到我们学校不久。印象里,我有一件红格子风衣。那是青春好时光,我穿着它,蹦跳着走进一群孩子中间,微笑着对他们说,以后,我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸仰向我,饱满、热情,如阳光下的葵。我当时就坐在教室最北边的一排啊,靠近窗口,很调皮的那一个,经常打架,曾因打破一块窗玻璃,被你找到办公室谈话。老师,你想起来没有?他继续提醒我。是你啊!我笑。记忆里,浮现出一个男孩子的身影来,隐约着,模糊着。他个子不高,眼睛总是半睨着看人,一副桀骜不驯的样子。经常迟到,作业不交,打架,甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时,前任班主任特意对我着重谈了他的情况:父母早亡,跟着姨妈过,姨妈家孩子多,只能勉强管他吃穿。所以少教养,调皮捣蛋,无所不能。所有的老师一提到他,都头疼不已。老师,你记得那次玻璃事件吗?他在电话里问。当然记得。那是我接手他们班才一个星期,他就惹出一件事来,与同桌打架,打破窗玻璃,碎玻璃划破他的手,鲜血直流。你把我找去,我以为,你也和其他老师一样,会把我痛骂一顿,然后勒令我写检查,把我姨妈找来,赔玻璃。但你没有,你把我找去,先送我去医务室包扎伤口,还问我疼不疼。后来,你找我谈话,笑眯眯地看着我说,以后不要再打架了,你打了人,也会让自己受伤的,对不对?那块玻璃你也没要我赔,是你掏钱买了一块安上的。他沉浸在回忆里。我有些恍惚,旧日时光,飞花一般。隔了岁月的河流望过去,昔日的琐碎,都成了可爱。他突然说,老师,你做的这些,我很感动,但真正震撼我的,却是你当时说的一句话。这令我惊奇。他让我猜是哪句话,我猜不出。他开心地在电话那头笑,说,老师,你对我说的是,你并不是个坏孩子哦。就这么简单的一句话,却让他记住了十来年。他说他现在也是一所学校的老师,他也常找调皮的孩子谈话,然后笑着轻拍一下他们的头,对他们说一句,你并不是坏孩子哦。一句话,对于说的人来说,或许如行云掠过。但对于听的人来说,有时,却能温暖其一生。16.文章写一件什么事?请用简练的语句概括。 (5分) 17.结合具体语境,揣摩下面句子的妙处。 (5分)我看到孩子们的脸仰向我,饱满、热情,如阳光下的葵。 18.“这令我惊奇。他让我猜是哪句话,我猜不出。”在全文中起到了什么表达效果? (5分)19.文章最后一段在全文结构上的作用是什么? (5分)20.读完全文,你可以感受到学生对老师的之情,同时,也体会到老师对学生的之心。 (5分)【参考答案】一、1.B 2.C 3.A 4.A 5.①A ②B 6.C 7.C 二、8.(1)俄《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》多余的人 小人物(2)《临川先生文集》王安石、介甫、北宋(3)周树人 浙江绍兴 文学家 思想家 革命家 《呐喊》《彷徨》9.(1)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情 (2)等闲识得东风面,万紫千红总是春10.微笑是一曲动人的音乐,让生活充满了温馨11.(1) 学习困难、同学不理解、家长的误会、青春期的反叛等;(2)面对、搁置、倾诉、转移;(3)白发三千丈,缘愁似个长。举杯消愁愁更愁,抽刀断水水更流。三、(一)12.(l)曾经 (2)完成( 3)相当( 4)渐渐 13. C 14.(1)同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗。(2)他的父亲以为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让他学习。 15.(1)第一阶段是他幼时天资过人,具有作诗才能;第二阶段是十二三岁时的方仲永才能衰退,大不如前;第三阶段是又过七年后,他完全变成一个平庸之人。(2)从方仲永个人情况来看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅而“不使学”,即没有受到后天正常的教育。(二)16.老师的一句话对学生产生了深远影响17.用比喻手法,生动形象地展现了学生们朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。18.承上启下,设置悬念,引起读者阅读兴趣19.总结全文,点明主题20.感激关爱