班课管理细则范文1
没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
首先，细化班级管理制度，制定《班级法典》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将"精细"二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规法典》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《2000级五班量化管理细则》、《出版《班级日报》的规定》、《文明用语公司职责》、《值日班长的职责》、《自来水公司职责》、《黑板公司职责》、《吉尼斯纪录规定》、《学职责》、《作业公司职责》、《室外环保公司职责》、《值勤组长职责》、《特别行动旅职责》、《自行车公司职责》、《室内环保公司职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑次日《班级日报》，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。
本着“不求人人升学，但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。
再次，创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们废除了沿袭已久的值日生制度，根据班级日常工作的性质和劳动量，创建了“室内环保公司”和“室外环保公司”，负责日常室内外的卫生清扫、保持；“自行车公司”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；“黑板公司”负责任期内课后的黑板清擦；“文明用语公司”专事于学校“文明中学生”的班级内部宣传、监督事宜；“自来水公司”保证同学们日常纯净水的引用和饮水机的保洁；“特别行动旅”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。
第四，学生以学业为重，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，学生们自愿推选、组建了“作业公司”配合科代表检查、监督作业的完成和上交；印发了“家、校作业联系反馈卡”及时把作业情况反馈至学生法定监护人手中，密切了学校、任课教师、班主任、班委会和学生监护人之间的联系，建立了校、师、班、监护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制；为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，学生自发设立“2000级5班级尼斯纪录”，以学业为核心，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时，引入竞争机制，创建了七个学习小组（第七小组由部分学业困难学生组成，我兼任组长），在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛，即活跃了课堂气氛，又进一步培养了学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。
二、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。
班课管理细则范文2
关键词：中等职业学校；班级量化管理；实践
1.班级量化考核体系的建立
（1）量化考核细则的制定
笔者根据所带班级的实际情况，将量化考核内容分为：作业和学科任务；上课、自修课纪律；教室和包干区卫生；寝室卫生和纪律；仪容仪表和行为规范；集体活动；班干部工作（班委、团支部、课代表、小组长、寝室长等人的工作）等共7项。每一项都设定了一定的基础分，制定了加分和扣分的细则。一般情况下，学生行为符合管理规定的不加分、不扣分，表现突出者按规定加分，有不良行为的按规定扣分。量化考核实行周小计、月考评。考评结果作为各项评优活动、实习分配和就业推荐的主要参考依据。每月考核成绩按比例分为优秀、良好、合格、不合格四个等级（扣分达到20分以上者必为不合格）。任何人在一学年内出现一次“不合格”者，取消该同学在该学年内的所有“评优”资格和班干部参选资格。
（2）量化考核细则的实施
要使班级量化考核制度能够有效实施、发挥作用，不仅要可行的制度，还必须要有一支强有力的执行队伍和监督队伍。笔者将细则中每一项内容都分配给不同的执行者，对如何执行考核进行了详细说明，并组建了一支监督队伍，对每一项考核细则的执行进行监督。具体工作安排如下：
①作业和学科任务由课代表负责执行考核，并由学习委员监督、汇总和反馈信息。每次任课教师批改作业时将作业评为A、B、C、D四个等级，优秀为A加分，一般为B不加分，稍微不认真为C警告，作业差或警告后仍然不认真的为D扣分，课代表每周对作业进行统计并将结果报给学习委员汇总。任课教师布置的学科任务（如课堂提问、实践操作等）同样由任课教师打分，课代表记录结果并报给学习委员汇总。
②上课、自修课及晚自习纪律由值日班干部负责执行考核，并由纪律委员监督、汇总和反馈信息。值日班干部（所有班干部轮流值日，每天两人值日，负责当天的卫生、纪律、仪容仪表、行为规范的管理工作）负责当天的纪律监督工作，对不遵守纪律的同学进行扣分并记录原因。
③教室和包干区值日由值日班干部负责执行考核，并由劳动委员负责监督、汇总和反馈信息。将教室和包干区的卫生工作进行细化，细到讲台、饮水机、每一扇门窗都由专人责任。值日班干部对值日当天的教室和包干区卫生情况进行检查，发现没有做好的地方就及时告知相应的负责人进行改进。
④寝室卫生和纪律的考核以寝室生活指导教师的考核分为依据（全校寝室的卫生和纪律都由寝室生活指导教师打分）。由生活委员每天将各寝室的得分情况进行汇总和记录，并向全班同学和班主任汇报。
⑤仪容仪表和行为规范由值日班干部负责执行考核，由副班长负责监督、汇总和反馈信息。值日班干部按照学校在仪容仪表和行为规范的规定对班内同学进行考核，并记录不良行为。
⑥集体活动包括体育活动、文艺活动、宣传活动，分别由体育委员、文艺委员、宣传委员执行考核，团支书负责汇总和信息反馈。对参加活动的同学进行加分，为班级赢得荣誉的再加分。
⑦班委、团支部、课代表、小组长、寝室长、值日生组长等班干部工作由班务监督小组执行考评，并由班长担任班务监督小组的组长。班长全面主持班委工作，协助班主任推行班量化考核制度，汇总量化考核信息，并及时向班主任反应班干部工作情况和班级动态。
2.实行班级量化管理的体会
（1）实行班级量化管理的好处
经过了近几年的运行，笔者真切体会到班级量化考核体系在增强学生自我管理和减轻班主任管理负担方面具有明显的好处，归结下来主要有以下几点：
①有利于制度化全面规范学生的行为。量化管理可以对学生的学习、生活等各方面制定相应的标准，并且用直观的数字进行表达，使学生及时了解自己该做什么和不该做什么，而且其行为的好坏被以数字的方式公布于众，这样荣誉感和自尊心会激励学生及时纠正错误和不断进步。其次通过量化考核，实现了班级管理从“人治”向“法制”转变。学生行为管理制度化和数字化以后，对学生就产生了明显的约束力，引导学生向好的方向发展。
②有利于班主任掌握班级信息。量化管理给班主任构建了一个及时反应班级动态信息的平台，通过各种量化数字班主任可以及时掌握班级信息，对表现好的地方或个人可以进行及时的表扬，对表现差的地方或个人进行及时的批评教育。同时也方便了班主任和家长的沟通，通过量化管理班主任可以准确地将学生的各种表现及时汇报告给家长。
③有利于班主任工作的公正性把握。比如，在“评优”工作中（如“三好学生”“优秀学生干部”“奖学金”等），班主任就可以根据量化考核成绩的高低给予分配。再如，在实习单位分配和就业单位推荐过程中，班主任也同样可以根据量化考核的情况进行分配。在类似的这些工作中，量化考核使班主任的公正性把握变得非常简单，用数字说明问题，大大减少了同学争议，利于形成和谐的师生关系。
④有利于学生工作能力的锻炼和工作积极性的调动。在我班的量化考核体系中，每位同学都有明确的分工和责任（将班干部工作、卫生工作、活动组织工作等进行全班分工），可以通过认真工作、积极参与集体活动来锻炼自己和取得量化加分，同时每位同学工作表现直接受到同学和教师的监督、评价，这样充分调动了学生的工作积极性和主动性。
（2）实行班级量化管理的几点建议
量化考核是一把“双刃剑”，它既有积极的作用也有消极作用，这就需要班主任准确把握，充分发挥积极作用，尽量减少消极作用。笔者结合自己在推行班级量化考核制度的实践经验，提出以下几点建议，供各位班主任参考。
①量化考核细则的制定要广泛征求学生意见。量化考核需要制定能对学生的各个方面进行考核的、详细的、可操作的考核办法。因此，在制定考核细则时一定要广泛征求学生意见。一则很多同学能够给班主任提供一些好的意见和建议；二则只有同学们认可了量化考核的合理性和公平性，他们才会自觉用考核细则来规范自己的行为，大大降低了制度推行的难度。
②量化考核重在教育不在惩罚。量化考核的最终目的是培养品学兼优的高素质学生，过多的惩罚会挫伤学生的生活积极性，产生自卑心理。因此，班主任对学生犯错以后要进行适度处罚的同时，要给学生指出一些弥补过失的办法，比如给这些学生多一点机会参加集体活动，让任课教师在作业和课堂提问时给他们多一点表扬等，这样学生才会从犯错的阴影中走出来，增强自信心。
③坚持原则性和灵活性相结合，给班主任留有一定的空间。量化考核细则一旦公布，必须遵照执行，但是考核细则不可能面面俱到，没有任何遗漏的地方和不合理的地方，所以在制定考核细则的时候必须留有一定的自由空间，使班主任在不违反原则的情况下可以因人因事灵活处理。
④要在班里培养一个强有力的管理队伍。量化考核能否长期有效地照章执行下去，很大程度上要依赖于执行者的工作态度和工作能力。为此建立一个环环相扣的执行和监督体系，并采用奖罚手段调动其工作积极性非常必要。实行班干部轮流值日可以锻炼班干部的全面能力和减少包庇纵容现象。另外，班主任应该放手让班干部去做量化管理的具体事务，只需指导学生推行量化考核就可以了，这样可以充分锻炼班干部的工作能力，也可以使班主任减少工作量。
⑤量化信息要及时统计和反馈。量化考核的各种表格必须完备，各种考核必须及时完成。班主任应该及时去掌握量化信息，并时刻保持对执法队伍的监控。及时对量化信息进行统计和反馈，表现好的同学能得到及时的表扬，表现差的同学能得到及时的批评教育。这样下去，学生会就不会淡化量化考核，量化考核对他们的有效的激励作用会持续发挥。
⑥要及时与学生及其家长沟通。对学生的成功教育，必须由家长和班主任共同完成。有一部分学生只要家长不知道，就会对自己的量化成绩和教师的批评教育抱一种无所谓的态度。因此必须让家长知道班级的量化考核制度，并及时向家长汇报量化考核结果，与表现较差的同学的家长共同寻求教育学生的办法，与表现较好和有进步的同学的家长共同激励学生不断进步。
班课管理细则范文3
关键词：思政课 “二三五”考评体系 辅导员职责与管理
中图分类号：G647 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）05-0055-02
高校思想政治理论课改革暨“05课程方案”实施以来，在教育行政主管部门的大力支持和帮助推动下，高校的广大思想政治理论课教师和学生积极参与共同努力，大学生思想政治理论课教育教学情况有了明显改善。如何进一步通过对教学方法、教学手段、教学评价体系等进行创新改革，更有效地把思想政治理论课教材体系转化为教学体系、理论体系转化为实践体系、知识体系转化为信仰体系，增强课程教学的实效性，就成为高校思想政治理论课建设、课程实施与健康发展亟待解决的问题。
我院对增强思政课教学实效性作了积极探索与改革，自2012年下期提出并实施“二三五”教学考评体系，即对学院两门思政类考试课《思想道德修养与法律基础》与《思想和中国特色社会主义理论体系概论》，按照课内实践、课外实践和期末考试三个教学实践环节进行全过程评价，其中的“二”是指学生课程学习的课内实践考评占20%；“三”是指学生课程学习的课外实践考评占30%；“五”是指学生课程学习的期末理论知识考评占50%。要保证“二三五”考评体系的有效实施，就必须依靠全体思政课教师和辅导员尽职尽责，严格按照课程实施的课内实践、课外实践、期末考试三个教学实践环节的标准和程序，对学生课程学习实践成绩进行客观公正评定。就实施情况来看，课外实践考评一环出现一些不良现象，使“二三五”考评体系改革成效受到一定影响。经过调查分析，主要是辅导员对此项改革重要性认识不到位，在改革中的地位、职责不明确等。对此，课题组提出强化辅导员职责和管理的措施。
1 辅导员参与“二三五”考评体系课外实践考评的现状与问题
结合思政课教学目的和学生立德成才的规律要求，同时考虑到辅导员记载并加扣分简便易操作，“二三五”考评体系实施细则分别从几个大的方面规定了学生学期中参加课外实践活动表现的加分与扣分项（见附表）。
学院思政课“二三五”考评体系实施一年多来，课外实践环节的考评出现了一些问题，从而影响到课程考评体系的有效落实。以2012-2013学年第二学期为例，全院2012级高职高专教学班思政课课外实践成绩考评统计表统计，出现了这样五种成绩评定情况：①5个考评加分项全部加分而5个考评扣分项无一扣分的教学班占12.5%；②5个考评加分项全部加分而5个考评扣分项极个别扣分的教学班占25%；③5个考评加分项极个别有未加分而5个考评扣分项无一扣分的教学班占25%；④5个考评加分项未按标准加分（学期考评每项加5分）而5个考评扣分项极个别扣分的教学班占25%；⑤5个考评加分项有未加分而5个扣分项有扣分的教学班占12.5%。很显然，五种情况的成绩只有第五种统计是符合标准要求的，前面四种情况（尤其是第一种情况）是不正常或不符合标准要求的。如果课外实践成绩考评不真实，不仅影响学生思政课课程成绩的期末评定，影响“二三五”考评体系的有效实施，也不利于调动学生参加课外社会实践活动的积极性，对大学生思想政治教育和班级管理会产生直接的负面作用。
2 改进和加强辅导员参与“二三五”考评体系课外实践考评的对策措施
2.1提高辅导员对学生课外实践考评的重要性的认识
辅导员的积极参与和客观评价是落实“二三五”考评体系的重要条件和保证。按照学院思政课“二三五”考评体系实施细则的规定，学生的课外实践成绩由学生所在教学班辅导员根据学生学期内参加校内实践和校外实践的具体表现情况逐一登记打分，于学期结束前将本班学生学期课外实践成绩汇总并填写学生课外实践考评成绩统计表，再由德育工作部收齐后转交任课教师统一计入学生课程学期成绩[1]。显然，实施细则明确了思政课学生课外实践成绩考评的主体是教学班辅导员，辅导员的参与和评价与“二三五”考评体系的实施成效紧密相关。首先，辅导员要正确认识参与思政课课外实践考评的重要意义。按照中共中央、国务院2004年16号文件精神要求，辅导员是大学生思想政治教育工作队伍的重要主体，是大学生思想政治教育的骨干力量，按照学院党委的部署和要求有针对性地开展思想政治教育活动[2]。《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》也明确指出，辅导员是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责[3]。因此，辅导员有责任和义务积极配合思政课教学，有效加强大学生课外实践活动的指导、管理和思想政治教育，帮助大学生在社会实践的“大课堂”锤炼品质、培育修养，树立科学的世界观、人生观和价值观，健康成长成才。其次，辅导员要积极宣传并认真组织学习学院思政课“二三五”考评体系的实施细则。实施细则详细规定了我院两门思政类考试课程教学实施的课内实践、课外实践和期末理论考试三个环节的考评标准和记分要求，尤其是学生参加校内实践和校外实践的加分与扣分项具体标准，由此鼓励和要求学生在搞好思政课课堂学习的过程中，积极主动参加校内校外实践活动，不仅为课程学习增加实践环节成绩，也锻炼提高自己的品德修养和综合能力，同时有助于加强辅导员对学生的思想政治教育和班级管理。再次，辅导员要对学生参与课外实践情况如实登记并按标准公正评分。辅导员不仅要指导和鼓励学生参加社会实践活动，还要对学生学期中参加校内校外实践活动的情况及时登记备案，并定期在班上向学生公布，期末再根据学期实践活动情况记载，对照实施细则的规定标准逐项加分扣分，这样考评得出的学生课外实践成绩才是真实可信的。辅导员能不能客观、公正、实事求是地对学生课外实践表现作出登记评分，不仅影响学生参加课外实践的积极性，也直接关系到思政课“二三五”考评体系的实施效果。
2.2加强辅导员参与课外实践考评工作的指导和管理
辅导员参与思政课“二三五”考评体系课外实践考评，关系到思政课教学过程实施和学生课程学期成绩评定，对“二三五”考评体系的有效落实，以及大学生思想政治教育和班级管理有着重要作用，是学院大学生思想政治教育的重要环节，学院对此项工作应予以高度重视和支持。学期开学前后，应当由辅导员管理部门学生处和思政课教学管理部门德育工作部、教务处共同组织专门会议，对新学期辅导员参与思政课课外实践考评工作做出具体安排，提出明确要求，尤其要求辅导员要高度重视大学生课外实践考评工作，学期中要认真仔细登记学生参加课外实践活动情况，期末统计各项加分扣分，要严格按照学院思政课“二三五”考评体系实施细则的规定标准评定打分，坚持公开原则、公平原则，保证学生课外实践成绩客观真实。
2.3强化辅导员参与课外实践考评与思政课教师沟通协调的工作方法
思想政治理论课是大学生思想政治教育的“主渠道”、“主阵地”，思政课教师和辅导员对大学生思想政治教育有着共同的工作职责和目标，是大学生思想政治教育工作队伍的重要主体和骨干力量。辅导员应该主动并经常性地跟教学班思政课教师取得沟通联系，了解学生课堂学习及表现情况，通报学生课外社会实践活动及日常行为表现情况，对个别“问题学生”、“情况学生”加强督促教育。通过协调沟通，既能够保证辅导员和思政课教师更加准确把握学生课内课外学习实践表现情况，有助于客观公正对学生课内外学习实践成绩进行考查评定，也加强了大学生思想政治教育的针对性，有利于增强大学生思想政治教育的实效性。
2.4建立辅导员参与课外实践考评与奖惩的考核机制
辅导员参与课外实践考评应当与学生日常行为教育管理相结合，与学生班级管理相结合，尤其要把实施细则中加分各项的具体标准，作为指导和鼓励学生参加校内外实践活动的行动指向，以此形成学生积极参加各种社会实践活动的良好风气和班级氛围。对辅导员参与课外实践考评情况，由教学班思政课教师和思政教研室按优、良、及格、不及格等级共同作出学期认定，对课外实践成绩考评客观真实并落实较好的辅导员，除按实施细则规定标准计发工作津贴外，可以另外给予学期该项工作津贴20-30%的奖励，对课外实践成绩考评不负责任、弄虚作假的辅导员，相应扣发部分学期该项工作津贴，并以适当方式提出批评。
参考文献：
[1]南充职业技术学院，思想政治理论课“二三五”教学评价实施细则（试行）[Z].2012年2月.
[2]中共中央、国务院，关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[Z].2004年10月.
[3]教育部，关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见
班课管理细则范文4
一、信念方面
我以台湾女作家席慕蓉的一段话来勉励自己：人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。
是的，每一位学生对我来说，只不过是六十分之一，或者五十分之一，四十分之一，但对一个家庭来说，可是百分之百的希望，为了不辜负这种希望，我没有理由不好好工作。
二、行动方面（四字真言：严、爱、细、学）
1．严
“不以规矩，无以成方圆”。做好班级管理，犹如从事一个团队管理，古往今来，颁立的规矩，把握一个字“严”，“加强纪律性，革命无不胜”。一切行动听指挥，步调一致才能得胜利，步调一致才会心灵共振，让学生明白：“行为决定习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，所以行为必须要有规矩，说话办事要讲场合，看时宜，这一切离不开纪律，这是一个原则问题。原则问题不容讨价还价，我坚信：只有好的行为养成，才能有大的作为。
2．爱
“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千万次的说教。只有以真心付出，才能换来真心回报。相互信任，敞开心扉不是目的，最终目的是上进、成功。
我班本学期从外校转来一名学生，行为习惯较差，迟到、旷课、上网成为家常便饭，上课睡觉，下课外出，当初听到这些事令我确实心里有些担忧。但我还是要面对的，第一次见面，我说：“认识你真高兴，欢迎你来到我们班。听说你很聪明，社交面广，我们以后要多多沟通哟，让我领略你的阳光才华。”在以后的日子里，他上课也睡觉，也看课外书，但不再去逃课，一个晚上，我查寝发现他脸色苍白，一问肚子疼得厉害，我顺路到自己宿舍拿了一盒药送到他住宿处，看到我急匆匆的样子，他感动地说：“老师你把药放这儿，你快回家吧，我没事！”期中考试后再与他谈话，他对我说，老师你对我太好了，我捣乱、上网，连我妈都说我没救了。我说，没有呀，在老师心里你是一个品质不错，懂事聪明能学好的孩子，你进步大，懂礼貌，也是好学生，一次次鼓动与教导，让这个“钉子户”“刺儿头”彻底变成了另一个人。
3．细
“细节决定成败”“抓住细微处，落在实效中”，班级管理，要做到眼细、心细、手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
比如：在新接到一个班级的时候，要多途径了解该班情况，以便做到熟悉每一个学生的详细情况，这样利于工作开展。
又如：在教室中，要做到“人人有事做，事事有人做”，责任到人，落实到人，饮水机有人负责，电脑桌有人管，讲桌有人整理，关门、窗、电灯有人负责，清扫工具有人管理，教室的死角卫生有人负责、监督，桌面清理有人负责，桌兜里有无零食有人负责监督。
4．学
“活到老，学到老”。班主任工作要贵在创新，创新离不开学习，要在干中学，学中干，向他人学习，向书本学习，取长补短，勤于反思，这样才能进步得更快。
三、从事班主任工作以来，值得交流切磋的几点体会
1.自己的学生观
学生是有个性的主体，应该获得充分的尊重和理解。人非圣贤，孰能无过？改则加勉，即为目的。
2.面对困难失误，不可急躁
急则乱，乱则错。批评声音大不等于效果好。
3.安全第一，要重意识、重演练
有备无患，防患于未然。无安全，则无教育，安全是红线、底线。
4.身教重于言教，以身作则是第一，不必事事躬亲，但力求言行一致
5.坚决清理桌面，少则明，多则惑，乱而无章的桌面，不利于学习
6.抓好良好班风的两个把手（两操与自习课）
两操与自习课，这是最能展示班貌与战斗力的窗口。要不断强化荣誉意识，有了强烈的荣誉感，才有上进的竞争力。通过严格的纪律约束，自习课才能真正成为自我学习、自主提高的良好场地。
7.调整心态，身心俱乐
班课管理细则范文5
幼儿园班主任考核细则一一、指导思想：
依据幼儿园绩效考核方案，在规范执行《幼儿园一日保教常规细则》的基础上，为调动班主任工作的积极性，增强班主任在一日保教常规管理中的责任意识、服务意识，从而规范教师行为。特拟定以下考核方案。
二、执行部门：教务处、教科室
三、考核办法：
1.教务处、教科室每周对各班常规管理抽查1次，并提供考核结果，每月汇总考核评分，报园长室审批，按等级给予津贴发放。
2.根据班主任一日保教常规考核标准，违反考核标准按要求扣分。
四、考核内容及评分标准：
考核项目
考核细则
满分
得分情况
晨间锻炼
按照幼儿一日活动安排表认真组织晨间活动，室内活动时一位教师热情接待幼儿和家长，一人参与幼儿游戏，不坐在电脑前;组织户外活动需在规定时间(8:00)到达指定地点，两位教师分头关注幼儿活动，不聚集、不闲谈、不离岗。不按时或不认真组织指导，一次扣1分。
5
早操及晨间谈话
两位教师带操，面带笑容，关注幼儿，不穿高跟鞋。按照周计划安排表按时组织谈话活动。违规一次扣1分。
5
幼儿午睡
认真组织幼儿午睡，加强巡视，被子必须根据季节盖到位，教师不得做私活、不得吃零食、不得离岗、不得坐被窝。2:20其他工作人员到岗。
幼儿起床入厕需有教师跟随管理。一项一次不符合要求扣1分。
5
活动组织
严格遵守保教活动具体要求，按计划按课表认真组织各种活动，不私自调课、代课。做到超周备课、按要求规范备课。不得过于简单化，二次备课、课后反思按要求完成。提前一天准备好教学具、范例适宜，幼儿活动组织井然有序。违反教学常规一次扣2分。
10
离园准备
做好幼儿整理工作，组织好幼儿离园。离园前不组织活动，幼儿着装不整齐，离园时教室混乱，一次扣1分。
5
关心幼儿
关心幼儿一日生活，保证入园人数，不体罚或变相体罚幼儿。发现一次扣2分，造成严重后果取消考核奖。
5
班级环境
互动式墙饰体现主题实施过程,班级环境要能体现幼儿园特色和班级特色，无体现、无变化、不整齐、不干净、一次扣1分。
5
游戏活动
教师根据主题和幼儿园特色创设丰富多样的游戏区域，区域活动材料准备充分、投放及时，区域布局合理。幼儿游戏时能根据自己意愿使用入区卡自选游戏，两位教师能做到认真参加、积极指导。教师需根据主题及幼儿兴趣，及时撤换、增补、更新活动材料，适时调整区域。游戏材料添置和更换及时，每月不少于1次。执行不到位一次扣1分。
10
完成任务
按时按质完成幼儿园、年级组任务，不准时一次扣1分，不完成一次扣2分。
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家园联系
密切家园联系，每月初及时更换家长园地内容，未经孩子监护人同意教师不得擅自让其他人接走幼儿。造成后果者视情节轻重进行处罚。正确处理好与家长的关系。如因方式方法不当引起家长反响或投诉，经查实一次扣2分。
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五、备注：
1.班主任在一日活动中应严格按要求开展各项活动。
2.月考核结果作为班主任绩效津贴发放的依据。
幼儿园班主任考核细则二为了贯彻落实《纲要》精神，更新教育观念，以幼儿发展的实际需要为出发点和归宿，进一步推进幼儿素质教育，全面提高幼儿园保教质量，特制定丹阳市**幼儿园班主任工作考核方案。
一、班主任考核办法：
1、与月考核结合。
2、采用抽查和普查方法。
3、民意测验和年级组评比。
4、家长问卷调查。
5、考核等第是合格以上者，享受班主任津贴的100%，考核等第基本合格者享受班主任津贴的50%，不合格者不享受班主任津贴。聘用教师若违反班主任细则，扣除其班主任费的50%。
6、学期优秀班主任评比见月班主任总分的相加，前6名为优秀班(副)主任。
二、班主任津贴发放规定
在编教师正班主任为120元，副班主任为100元，各班在规定的人数的基础上，满5人为一档次，逐数增加5元。
小班基数为30人，中班基数为35人，大班基数为40人。
三、工作要求
注：考核等第：
1、考核总分在80分以上者(包括80分)是合格。
2、考核总分在6080分(包括60分)是基本合格。
3、考核总分在60分以下者是不合格。
幼儿园班主任考核细则三目的：科学管理科学育人多劳多得质优多得
考核内容及评分标准：
(一)班级管理55分
财务星(10分)：
后勤
财务要求：
1、每天关好教室门窗、电脑、电灯、电扇。5分
2、爱护学校的公共财物，无损坏现象。5分
第一项每月超过4次该项不得分，4次以内扣2分;
第二项每月出现1人次该项不得分。
金：10分银：68分铜：5分以下
纪律礼仪星(20分)：德育处、值勤队检查
1、课间轻声慢步靠右行;5分
2、见到老师客人主动鞠躬问好;5分
3、不乱扔果皮纸屑;5分
4、不在楼道内、教室内追逐做游戏;5分
注：每项累计超过10人该项不得分;10人以内每项扣2分;
金：20分银：1519分铜：14分以下
卫生星(25分)：德育处、卫生室检查，值勤队检查
个人卫生：
1、服装整洁;3分
2、不染发、男生不留长发;3分
3、脸手干净，指甲不长，不染色;3分
注：每项不合格人数超过5人该项不得分，5人以内每项扣1分。
室内卫生：
1、地面洁净，无纸屑杂物;3分
2、课桌椅摆放整齐(三面离墙;前排距黑板2米);3分
3、书箱内无纸团杂物，垃圾桶及时清理;4分
4、门窗、玻璃、黑板、墙壁干净;3分
5、清洁工具摆放到指定地点。3分
注：每周每项检查或抽查不合格超过2次该项不得分。
金：25分银：1824分铜：10分以下
(二)常规工作：45分
1、家校联系工作：30分
(1)每天用家校通发训练内容12分，每天0.5分
(2)借此平台每月与个别家长沟通交流，将学生情况介绍给家长8分(每月须达到5人次，不足扣4分，一次没有该项不得分。)
2、材料的上交(晨检记录、消毒记录、因病追踪记录、计划总结、班级低保学生统计表、好人好事记录。)5分
3、按时参加班主任会议、培训等活动。5分(班主任与中队辅导员会无故不请假未参加的每次扣5分。)
4、每学期初第八周、十六周上交各科教案。(教案检查)5分
5、做好班级学生安全管理与交通安全知识的宣传工作。10分(班内出现重大安全事故此项不得分)
(三)跟班：100分(25分/周)
1、晨午检1分/天
2、每个课间3分/天
班课管理细则范文6
学校的发展，管理是保障。而班主任是管理的主力军，为保障学校教学的正常进行；提高德育工作者队伍素质，我政教处根据上级领导的要求，对班主任从培养、交流、指导到考核，制定相关计划，充分发挥职能，力争使我校管理平上个新台阶。 一．加强培训，提高班主任自身素质 随着教育形式的变化，班主任的观念和工作水平的提高，已做为首要任务摆在我们面前，为此，我们首先将组织我校优秀班主任教师（包括部分校领导），对全体班主任教师定期进行培训。其次每学期至少举办一次班主任经验交流会和每月至少一次公开的德育活动课。同时，由政教处负责收集有关资料，定期打印下发，在条件允许的情况下，我们还将聘请外校优秀班主任和有关专家来我校讲学。促进我校班主任整体水平的提高。
二．发挥班会课的作用，加大教育力度 班会课是德育教育的重要阵地，如果发挥好作用，将对学生习惯的形成、素质的提高及世界观、人生观的形成都将起着重要作用，为了提高学生的能力、发挥自我教育的作用，我们树立了教师主导、学生主体的班会课主导思想，由教师精心设计，让学生自己组织、自己完成，尽量让每个学生都有表现的机会，培养学生的表达能力、思考问题能力及合作意识，体现面向全体学生、面向学生的全面的原则。 三．加大考核力度，使班主任工作向制度化发展
为了加强班主任工作，我校成立了学校、政教处、学年三级管理网络，辐射全校的43个教学班，，制定了十六中学学生考核细则、十六中学班主任考核细则、十六中学教师考核细则。规定了三级管理范围、方法，并督促各级管理网络严格执行各项规定，对班会、课间操、眼保健操、卫生、纪律等方面，每天都进行检查、督促，并把检查结果和奖金挂钩，在管理过程中实行天检查、周总结、月通报有效的促进学校班主任工作的向科学化、制度化方向发展。 四．加强教育科研，提高班主任工作水平
科技兴国；科研兴校。本年度我校将继续参加北京师范大学发展心理研究所陈会昌教授的国家教育科学规划“九五”重点项目《社会经济转型期中小学生个性、品德发展和教育》课题改革实验，采取符合我校德育工作实际的干预措施，实施尊重平等教育。并提出了“平等对待每个学生，尊重每个学生人格”的育人宗旨，并把教改的成绩（班主任教师的论文及班级的变化）向全体班主任教师宣传，鼓励更多的班主任教师参与教改，投身教改事业，在教改中锻炼自己，提高工作水平。 总之，建设一只合格的班主任队伍是我校的办学重要指导方针，我们将在抓管理、促教学的道路上不断开拓前进，为国家、为大庆多培养有用的现代化人才而不懈努力奋斗。
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