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简述培训的方法范文1
我说：未雨绸缪，运用调动大法，不把流程推进的成绩归功于自己。
按照流程管理推进的不同时点，我们依次列举出了各种容易出现的风险、各时点相关人员容易出现的心理、被推进者可能采取的积极或消极态度、推进者可能采取的积极或消极态度、风险防范或问题化解可能采取的措施（见表1）。
通过所列示的风险名称，就可以理解它的具体含义。例如“目标侵蚀”风险，即当原有目标被侵蚀后，自然张力减小，企业的提升动力也随之减小（见图1）。
如果以上风险没有被预先识别、主动规避，流程管理在实施的过程中就难以避免地会有一些抵触、怀疑情绪蔓延。因此，找到了解各种抗拒变革的方式以及应对办法，做到在变革中知己知彼，是对流程管理的实施十分有益的。
变革阻碍产生的主要原因包括：不确定性、丢面子、失去控制、对个人能力的忧虑、威胁到个人的利益、对变革人缺乏信任、对变革不容忍、对工作安全的威胁、担心失去社会关系、不愿意放弃旧的习惯、失落感、对执行变革缺少支持等等。当上面的这些担心转化为各种抵抗变革的方式，会出现哪些现象呢？最常见的有以下几种：
对新流程置之不理
有的员工完全不理睬新流程，因为他们相信，只要没人使用，新流程就会静悄悄地消失。要对付这种抗拒方式，可以将新流程的成功与个人培训计划、年度评比或其他已建立起来的业务流程联系在一起，这样新流程就不能被忽略了。
不能完全或正确理解流程
要保证人们适应新的流程，适当的培训是必不可少的，尤其是当他们已经熟悉了旧流程的时候。这时可以试试下面的办法：
沟通：诸如用电子邮件的形式向员工阐述新流程；
一对一培训：有的人在小规模的人际环境中更容易接受变革，因为这种环境能让他们提出关心的问题，慢慢接受变革；
核对单/备忘单：这些工具能为不清楚新流程的人提供有用的建议和指导。它们的形式多样，可以是放在个人用品旁边的一张明信片，也可以是放在内部网上的快速参考资料。
怀疑变革的有效性
来自独立机构的建议能使变革的有效性更具说服力。在其他公司或部门相类似的成功案例也能帮助员工接受变革。因此，在全面展开新流程计划之前，建议先做好功课，准备几个成功案例。
批评新流程的工具或软件应用
另一个抵抗变革的员工会普遍使用的方法就是批评支持该流程的软件工具或应用缺乏灵活性。针对这种抗拒方法，就要确保有针对这些工具和应用的反馈机制，使用户建议和持续改进成为可能，反馈机制的另一个明显的好处是能激发用户的责任感和贡献感。虽然并非所有用户的建议都会实施，但它至少使企业与员工双赢成为可能。
推迟新流程的实施时间
有人会建议说现在还不是变革的时候。说实话，从来就没有变革的好时候，总会有一些内在或外在因素与流程改进相对抗。然而，如果流程改进确实能带来商业利益，越早实施，其价值就能越早实现。
为了更好地调动各级业务人员的主动性和积极性，笔者总结了各类调动的方法，这里将部分内容列举出来与大家共享：
其一，沟通交流类
方法名称：高层领导现场参观
适用对象：高层领导
方法简述：在项目的开始、项目进行中和项目结束后，都可以采用这种高层领导到兄弟企业、标杆企业进行现场参观、学习、交流的方式，来了解并借鉴他人的成功经验和失败教训，以便企业少走甚至不走弯路。
方法名称：有问必答
适用对象：公司所有员工
方法简述：企业在推进流程优化的项目过程中，由于企业各级人员大多数都是第一次接触这种项目，因此难免会产生各种各样的问题和困惑。为了方便大家轻装上阵，就要为员工提供各种平台，有话就说，有问题就问，项目组人员要针对大家的问题和看法，及时回答，及时解决。
方法名称：我问你答
适用对象：公司所有员工
方法简述：为了使企业员工能够更好地理解和参与到流程优化项目中来，在整个项目过程中通过简报的形式在每一期都刊登两个与流程优化项目有关的问题。通过奖励的方式调动大家参与项目的积极性，同时也解决了大家对项目的疑虑和问题。
方法名称：征询合理化建议
适用对象：公司所有员工
方法简述：集思广益，搜集和听取大家的意见和建议。在工作开展的各个阶段或针对某一项任务让大家提供各种想法和建议，以便把工作做得更好。
方法名称：问题树回顾交流
适用对象：公司所有员工
方法简述：问题树是按照一种结构化的思维方式，它能够把问题整理归类，层层展开。在对问题树进行回顾交流时，按照问题的分类，对所列出的问题树从叶到根全面浏览。分清哪些问题已经解决，方法是什么；哪些问题没有解决，为什么；哪些问题是关键问题，必须解决等。只要对这些做到心中有数，就能让公司的全体人员都清楚，以使问题更快、更好地得到解决。
其二，工作汇报类
方法名称：定期书面报告
适用对象：项目负责人
方法简述：定期书面报告是项目进行过程中的一个阶段性的总结。在项目启动阶段，我们必须要对项目的目标、范围和方法做详细的说明。来保证项目在既定目标的前提下开展，要在项目的各个重要阶段进行总结和检查，以保证项目不会偏离既定目标。同时也可以使各级人员对项目有一个比较全面的了解，以更明确下一步的工作。
方法名称：小组成员自评
适用对象：项目组成员
方法简述：所谓小组成员自评就是项目组人员的一个总结沟通会。项目组成员对自己在项目中的评定其实也就是对项目的一个总结。一个项目进行得是否顺利，项目组人员起着关键的作用。为了使项目能够按照预定的目标进行下去，就要建立健全完整的绩效考核制度，使项目组成员发挥最大的作用。
方法名称：参观日记
适用对象：项目组成员
方法简述：为了借鉴标杆企业的先进经验，项目过程中可能会经常安排到先进企业的拜访和交流，项目组成员要在拜访结束后及时记录下整个访谈的过程和内容，特别是标杆企业在流程优化项目推进过程中遇到的问题和难点，以及解决问题的方法和经验，这些经验的学习能够使自己的企业不犯甚至是少犯同样的错误。
其三，项目工作类
方法名称：重要的分析会议
适用对象：高层领导和项目组
方法简述：信息化建设项目的各个阶段都需要对企业的现状、企业的管理方式、企业的流程管理架构、企业的绩效等进行分析和梳理。这些工作通常是在企业的各个业务管理层和项目组中进行的。但是对于重大的问题，就需要把企业的高层领导邀请来一起讨论。这种会议在项目进行的过程中不会太多，但它非常重要，甚至直接影响到企业未来的发展和定位。
方法名称：评估嘉奖
适用对象：项目组成员
方法简述：在流程优化项目推进过程中，要大力宣传好人好事，大力嘉奖对项目作出巨大贡献、解决各种问题、提出合理化建议的各级人员。只有不断地为大家树立学习的标杆，才能在企业中掀起“比学赶帮超”的工作干劲和学习热潮。
方法名称：组长、成员委任状
适用对象：项目组成员
方法简述：这种委任状的发放目的是希望得到企业各级人员对流程优化项目的高度重视。它要传递这两种信息：
对委任的人员来说，是接受一项艰巨而光荣的任务，为不辜负大家对自己的期望，就要拿出百分之两百的热情和干劲来工作；
简述培训的方法范文2
课程代码：00283
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.社会行政与社会管理的主要区别有：对象不同、方法不同和
A.基础不同 B.性质不同
C.方向不同 D.任务不同
2.社会行政是______的传递过程。
A.社会福利 B.公共管理
C.社会服务 D.福利理念
3.由家庭、邻里等初级社会群体组成的、向其成员提供福利的系统，指的是
A.非正式的社会福利系统 B.正式的社会福利系统
C.社会性的社会福利系统 D.次生的社会福利系统
4.在社会行政的要件中，直接决定社会服务效果的是
A.社会服务机构 B.社会福利资源
C.社会行政人员 D.社会服务人员
5.东亚社会福利政策是一种
A.家庭型福利政策 B.发展型福利政策
C.社区型福利政策 D.国家型福利政策
6.体制改革中我国社会行政体制的构成包括社会福利政策与法规、社会行政组织、社会福利经费和
A.社区自治制度 B.国家动员体制
C.最低保障制度 D.社会工作者制度
7.非营利组织的三个最基本的属性是非营利性、志愿公益性和
A.非政府性 B.非正式性
C.准公共性 D.非互益性
8.市场经济体制下的社会服务机构的特点包括行业体系、民间性和
A.政治性 B.专业性
C.多元性 D.普遍性
9.西蒙提出的有限理性决策理论遵循的是
A.满意原则 B.原则
C.充分原则 D.必要原则
10.根据工作者本身的角色，社会服务机构决策可以分为咨询式决策、协商式决策、协助式决策和
A.式决策 B.民主式决策
C.程序式决策 D.专家式决策
11.组织的一般结构类型包括纯直线式组织结构、直线幕僚式组织结构和
A.功能职权式组织结构 B.矩阵式组织结构
C.工作团队式组织结构 D.事业部式组织结构
12.领导作用的发挥，取决于、被和______三方面的相互制约和相互影响。
A.机构 B.资源
C.环境 D.沟通
13.社会行政中的人际沟通包括语言沟通和
A.正式沟通 B.非正式沟通
C.网络沟通 D.非语言沟通
14.根据机构组织管理的角度，可将社会行政中的控制分为科层控制、市场化控制和
A.小团体控制 B.信息化控制
C.个人化控制 D.社会化控制
15.从冲突管理的角度看，处理冲突的最积极的策略是
A.淡化 B.缓解
C.正视 D.妥协
16.社会服务机构员工培训的种类有岗前培训、在职培训和
A.专业培训 B.人际关系培训
C.脱产培训 D.学识技能培训
17.社会服务机构进行资金募集的途径主要有争取政府拨款、劝募和
A.向会员收费 B.志愿者捐款
C.营业性收入 D.争取国际支持
18.根据不同的工作任务和服务范围，罗斯将个案管理分为极小模式、协调模式和
A.极大模式 B.沟通模式
C.完整模式 D.模式
19.根据评估者的身份，社会服务评估可分为内部评估和
A.过程评估 B.外部评估
C.机构评估 D.环境评估
20.组织文化的功能包括导向、约束、激励和
A.整合 B.控制
C.管理 D.建设
二、双项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错选、多选、少选或未选均无分。
21.艾斯平-安德森对欧美社会福利体制进行“三分法”的分类依据是______和______。
A.去商品化程度 B.社会阶层化程度
C.阶级结构 D.经济发展水平
E.社会工作发展水平
22.按照兴办者的背景，我国的社会服务机构可以分为外部输入型、半官半民型、______和______。
A.企业型 B.社会型
C.中介型 D.官办型
E.民办型
23.领导的影响力来自于______和______两方面。
A.人格 B.魅力
C.职权 D.
E.经验
24.以冲突呈现的基本内容为依据，冲突可分为认识冲突、情感冲突、目标冲突、______和______。
A.利益冲突 B.权力冲突
C.程序冲突 D.任务冲突
E.冲突
25.项目控制的主要内容包括进度控制、财务管理、______和______。
A.效益控制 B.产出控制
C.风险管理 D.成本控制
E.目标管理
三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。
26.社会工作行政和社会福利行政在本质上是一致的或相通的。
27.我国的社会服务机构是民政部门的下属机构。
28.魅力领导是指那些通过个人能力的力量对追随者们产生深刻而非凡影响倾向的现象。
29.狭义的项目管理是指项目管理人员和项目参与者有效地配置和利用各种资源去实现目标的活动。
30.民国时期，我国社会行政体制开始转向现代建设。
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
四、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
31.社会福利
32.社会行政控制
33.审计
34.职业生涯设计
五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
35.简述宏观社会行政的特征。
36.简述社会行政体制的影响因素。
37.简述人力资源管理的基本内容。
38.简述社会服务评估组织过程的主要步骤。
六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
简述培训的方法范文3
课程代码：00283
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.社会行政的基础是
A.社会福利资源 B.社会政策
C.社会服务机构 D.社会服务人员
2.与公共行政相比，社会行政
A.主体更加单一 B.对象范围更广
C.盈利性更强 D.更关心价值问题
3.丹麦社会福利研究专家艾斯平—安德森在其经典著作《福利主义的三个世界》中首先提出______，并得到了广泛的使用。
A.“社会行政体制” B.“社会保障体制”
C.“社会服务体制” D.“社会行政模式”
4.以下属于社会民主主义福利体制的是
A.英国 B.瑞典
C.德国 D.美国
5.1979年底，撒切尔夫人领导的保守党上台，对英国开始了长达16年的新自由主义改革，其主要举措是对社会福利项目进行
A.国有化改革 B.私有化改革
C.公益化改革 D.自由化改革
6.非营利组织特征的一个属性是
A.非营利性 B.非政府性
C.志愿公益性 D.自我治理性
7.旨在应对某些因家庭功能丧失而造成的个人行为问题、情绪不稳、人际关系不佳等情况，比较适合缺乏正常社会化、价值扭曲、有行为偏差的青少年的院舍工作模式是
A.家庭照顾模式 B.取代家庭照顾模式
C.补充家庭照顾模式 D.模拟家庭照顾模式
8.在社会服务机构目标制定的过程中，必须坚持的原则是
A.SWOT B.MBO
C.PPBS D.SMART
9.社会服务机构的长期计划属于战略性规划，一般不少于
A.3年 B.4年
C.5年 D.6年
10.领导作用的发挥，取决于、被和______三方面因素的相互制约和相互影响，它们构成了领导发挥作用的基本条件。
A.环境 B.监督
C.管理 D.协调
11.组织中由人际因素造成的冲突有个性差异、归因失误以及
A.目标不相容 B.任务不确定性
C.沟通障碍 D.相互依赖性
12.按照沟通所使用的符号系统划分，社会服务机构中的人际沟通包括语言沟通和
A.正式沟通 B.非正式沟通
C.网络沟通 D.非语言沟通
13.社会服务机构员工的绩效考核方法主要有比较方法、成效量度以及
A.相对方法 B.结果管理法
C.绝对方法 D.排列法
14.社会服务机构员工培训的种类有岗前培训、在职培训和
A.人际关系培训 B.脱产培训
C.实习培训 D.学识技能培训
15.社会服务机构的资金运用原则是合法、有效以及
A.公开 B.以服务为本
C.以机构为本 D.监督
16.审计通俗地说就是查帐，就是对财政、财务收支的真实性、合法性和______进行审查和监督。
A.平衡性 B.效益性
C.独立性 D.公正性
17.根据不同工作任务及服务范围，罗斯将个案管理分为三种模式，分别是协调模式、完整模式以及
A.极大模式 B.评估转介模式
C.极小模式 D.系统模式
18.社会服务机构的战略规划评估主要由三部分组成，分别是前提控制、执行战略以及
A.环境评估 B.战略监督
C.成果评估 D.能力评估
19.组织文化的功能包括导向、约束、整合和
A.激励 B.控制
C.管理 D.建设
20.下列不属于中国古代社会福利思想的是
A.儒家的大同社会思想 B.墨家的兼爱
C.道家天人合一思想 D.佛家的积德行善
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
21.在现代社会中，实施社会福利的组织系统主要有三个，具体包括
A.非正式社会福利系统
B.非政府性的社会福利系统
C.社会性的社会福利系统
D.政府性的社会福利系统
E.正式社会福利系统
22.在计划经济体制下，我国对全民所有制职工实施的福利待遇属于
A.制度再分配型福利 B.补救型福利
C.剩余型福利 D.国家再分配型福利
E.高福利
23.财务预算的基本方法有
A.弹性预算 B.项目预算
C.零基预算 D.递增预算
E.递减预算
24.督导的功能有
A.行政功能 B.教育功能
C.支持功能 D.评估功能
E.领导功能
25.美国密西根大学的伦西斯·利克特教授将领导方式划分为
A.专制—式 B.开明—式
C.协商式 D.民主式
E.群体参与式
三、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“A”，错误的涂“B”。
26.在落实、实施社会政策的过程中，政府是首要责任主体，也是行为主体。
27.社会服务机构的管理从效率、效益两方面衡量，其中，效率涉及机构是否“做正确的事”，效益涉及机构是否“正确的做事”。
28.将管理主义运用于社会工作有可能造成去专业化，使社会工作的专业方法和技巧的作用受到影响。
29.非正式沟通是各种非正式组织内的人际关系网络或私下之间的闲谈与交往，其效力有时超过正式沟通。
30.社会服务评估是检验社会服务活动的效率、效益、品质的基本途径。
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
31.微观社会行政
32.项目监测
33.领导
34.社会行政体制
五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
35.社会行政与社会管理的联系与区别。
36.简述社会服务机构的财政来源。
37.社会服务计划的影响因素。
38.简述决策的一般程序所包括的步骤。
六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)
简述培训的方法范文4
关键词：安全生产管理；企业；出现的问题；改进办法
我国企业企业中的安全生产管理工作遵循的是主要原则有三个。第一个原则是生产过程中安全第一原则；第二个原则是对于安全生产管理要以预防为主原则；第三个原则是要对安全生产进行综合的管理原则。我国的企业在安全生产管理过程中都必须遵守上述的三个原则，要不断的强化安全的生产管理。现阶段我国的企业能够更好的发展和壮大，其根本基础是要保障生产的安全。只有这样企业才能够长期的发展，健康的发展和稳定持续的发展。在生产中减少安全生产事故是每一个企业必须做到的生产安全管理任务，只有这样才能够有效的调动企业员工的生产积极性。同时企业也可以通过对安全生产管理的不断升级优化来树立企业的良好形象。
1简要叙述企业生产过程中的安全生产管理基本内容
关于企业生产过程中的安全生产管理基本内容的阐述和分析，本文主要从四个方面进行阐述和分析。第一个方面是企业在生产过程中的安全生产管理的基本概念。第二个方面是企业在生产过程中的安全生产管理的主要工作内容。第三个方面是企业在生产过程中的安全生产管理遵守的基本原则。第四个方面是企业在生产过程中的安全生产管理的主要意义。下面进行详细的阐述和分析。
1.1简述企业在生产过程中的安全生产管理的基本概念。现阶段的企业生产安全管理主要指的是企业在生产过程中，为了能够实现既定的安全生产目标，二而进行的科学，有效的安全控制管理，在安全管理工作中，参与生产的人和物都要按照安全生产管理部门制定的计划进行施工，同时安全生产管理部门有权限对和安全有关联的一切生产事物进行监督和安全指导。
1.2简述企业在生产过程中的安全生产管理的主要工作内容。安全生产管理的主要工作内容有五点。第一点是要不断的完善企业的安全管理规章制度；第二点是要不断的强化企业的安全管理目标；第三点是要加强企业对于安全生产的管理；第四点是要对企业的生产人员进行必要的安全生产教育和培训；第五点是要定期或者不定期的对生产工作进行安全生产检查或者抽查。
1.3简述企业在生产过程中的安全生产管理遵守的基本原则。安全管理工作的主要原则是：安全第一；生产安全要以预防为主；安全生产人人有责；对安全的管理要采用科学的方法；生产的管理部门同时也是安全生产的第一责任人；安全生产的监督要全民参与；安全生产具有一票否决权。
1.4简述企业在生产过程中的安全生产管理的主要意义。安全生产的管理工作的开展能够推动企业的健康发展，同时也能够存进企业的生产安全管理工作的落实，对企业的生产管理也是一种水平的提升。企业的发展离不开企业的生产安全管理，只有坚持安全生产的管理工作落到实处，才能够促进企业的持续发展和壮大。企业的安全管理不仅仅关系到企业自身的发展，同时还关系到社会的经济发展。因此企业要不断的强化安全生产的管理工作，避免重大安全生产事故的发生，一旦出现严重的安全生产事故，就会对企业的发展造成强大的阻碍，同时也会造成社会上的不良反映。更严重一点讲，有可能造成一种社会问题。因此要格外引起重视。
2简要叙述企业在生产过程中安全生产管理工作出现的具体问题
关于企业在生产过程中安全生产管理工作出现的具体问题的阐述和分析，本文主要从四个方面进行阐述和分析。第一个方面是在生产过程中，企业的相关安全生产的责任没有落实到位。第二个方面是在生产过程中，企业对于安全生产工作的投入力度不足。第三个方面是在生产过程中，企业相应的安全生产管理人员的专业素质缺乏，同时企业对于工作人员的培训力度不足。第四个方面是在生产过程中，企业的生产安全管理意识不足。下面进行详细的阐述和分析。
2.1问题一：在生产过程中，企业的相关安全生产的责任没有落实到位。我国目前很多的企业在生产安全的管理问题上没有明确的责任落实制度，安全管理只是停留在形式上。同时企业管理部门之间同安全管理部门的联络不畅也会为企业带来安全隐患。很多安全生产问题就隐藏在生产之中，只是被生产工作掩盖，这样就无法受到企业的管理重视。
2.2问题二：在生产过程中，企业对于安全生产工作的投入力度不足。很多的企业都在不断的主抓生产管理，进而忽视了安全生产的管理，没有对安全生产投入更多的人力和物力，导致了生产过程中没有很好的生产防护措施，进而容易引发安全生产事故。
2.3问题三：在生产过程中，企业相应的安全生产管理人员的专业素质缺乏，同时企业对于工作人员的培训力度不足。企业生产规模的扩大或在生产旺季，通常会招用一些临时工或派遣工，由于受教育阶段缺乏安全教育和培训，技术和文化素质较低，致使他们在实际生产过程中，安全自我保护意识不强。
2.4问题四：在生产过程中，企业的生产安全管理意识不足。由于有些地方政府的监管力度不足，对企业安全生产不够重视，致使当地企业的生产经营普遍存在安全隐患。
3简要叙述企业在生产过程中安全生产管理工作的改进办法
关于企业在生产过程中安全生产管理工作的改进办法的阐述和分析，本文主要从四个方面进行阐述和分析。第一个方面是企业在进行生产安全管理的过程中，要不断的强化安全目标管理。第二个方面是企业在进行生产安全管理的过程中，要不断的加强安全检查的力度。第三个方面是企业在进行生产安全管理的过程中，要严肃的落实相关的安全生产责任制度。第四个方面是企业在进行生产安全管理的过程中，要加强对于安全生产的教育和培训宣传。下面进行详细的阐述和分析。
3.1办法一：企业在进行生产安全管理的过程中，要不断的强化安全目标管理。完善目标体系，层层制订目标；重视协商，吸收员工参与，避免由上往下强压；注重实效，强调成果，不满足于过程和行为；重视职工的培训和开发，为目标的实现提供保证；企业各部门之间相互交流、检查、控制；完善目标的评审制度，进行自上而下的考核。
3.2办法二：企业在进行生产安全管理的过程中，要不断的加强安全检查的力度。企业的安全生产检查对组织者和参与者要求较高，参与者应充分做好准备，熟悉有关的规定和标准，对照检查要求，认真检查。检查的内容要根据外部的环境，单位的内部状况进行制定。
3.3办法三：企业在进行生产安全管理的过程中，要严肃的落实相关的安全生产责任制度。在责任制的层面上分析和把握安全生产的存在问题，并对企业的安全生产活动进行严格的检查、考核、重奖重罚（责、权、利联系）。
3.4办法四：企业在进行生产安全管理的过程中，要加强对于安全生产的教育和培训宣传。了解安全生产的意义和任务，掌握必要的安全生产知识，辩识危险、危害因素及其预防措施，熟悉岗位职责以及安全生产规章制度、操作规程、劳动纪律等。
作者:韩本书 单位:中国第一重型机械股份公司
参考文献:
简述培训的方法范文5
根据今后的煤矿发展，贵州省于至对全省的煤矿进行整合，取消小煤矿，通过整合提高煤矿生产规模，从中提高和加强煤矿的安全生产教育培训，采用科学管理方法和先进的开采技术装备，煤矿要想搞好安全生产、多出效益，必须执行好教育培训、管理、装备三并重的原则。下面从本人的理解方面简述培训、管理、装备三并重的重要性。
一、安全教育培训
贵州省“黔府办发[]31号”文件精神，生产经营单位要在每年初制定本年度安全生产教育培训计划，并按计划组织实施。教育培训计划及实施情况要报安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门备案。生产经营单位安全生产教育培训的经费依据有关规定列支。二、煤矿安全生产管理
煤矿企业要持续改进安全生产管理方法，采用信息化等先进的安全管理方法和手段。煤矿要按照国家和省制定的行业安全标准化达标要求，在生产经营的各环节、各岗位开展安全标准化建设工作，使安全生产标准、安全生产技术规范，安全生产操作规程变为从业人员规范化、制度化、标准化岗位操作的自觉行为。
煤矿企业要定期组织安全检查，对检查出的问题要及时整改，不能及时整改的，要制定相应的防范措施和整改计划，限期整改。煤矿要建立健全各种安全生产管理制度和安全生产责任制，要求从业人员严格遵守各项规章制度和操作规程。煤矿要为从业人员免费发放各种合格的劳动防护用品。煤矿管理人员严禁违章指挥、从业人员严禁违章作业。煤矿应时刻把安全生产放在第一位，坚持以人为本，积极探索有效方法和途径，营造安全文化氛围，提高全员安全意识和应急处置能力。煤矿要建立安全生产、激励和约束机制，逐级、逐层次、逐岗位与从业人员签订安全生产责任状。对完成岗位责任目标的，给予相应的奖励；对完不成岗位责任目标的，给予相应的处罚。总而言之，煤矿管理是煤矿安全生产的基础之一。
三、技术装备
1、采用先进开采技术
为了更好的开发利用资源，淘汰落后生产力，在不同煤层，不同地质条件，采用先进合理的开采技术，为了安全开采，对提高瓦斯和突出矿井要采取掘、抽、采平衡的技术，开采前要进行打钻预抽，开采保护层、局部防突措施。如回采工作面上隅角瓦斯经常超限可采用另掘配风巷的方法。进一步落实和完善煤矿瓦斯抽采利用的措施。要深化煤矿瓦斯综合治理、维护瓦斯防治工作体系奸商。在煤矿防治水方面，推行防治水害新技术、新工艺，确实把煤矿的防治水工作抓到实处。
2、安全装备
煤矿的安全装备是为了保障煤矿安全生产和职工人身安全，防止煤矿事故发生，使矿井的安全生产装备符合国家有关法律、法规、设计规范、安全装备标准规定，使矿井在实施安全生产管理中有据可查，为矿井的安全秤管理营造良好的硬件、软件环境，使其具备良好的安全生产条件。
简述培训的方法范文6
【关键词】辅导员 大学生 就业 工作机制
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）16－0048－01
一 大学辅导员制度简述
我国大学辅导员制度萌芽于1930年，于20世纪50年代初正式确立下来。经过数十年的发展，历经各个政策和法规的指导与规制，我国高校的辅导员制度逐渐得到完善。但由于我国近年来国内形势的变化非常迅猛，社会现实形势对辅导员工作的要求也越来越与以前不同，这使我国高校辅导员制度仍然面临着改进、完善、发展的迫切要求，需要通过不断提高自身的工作水平以适应社会不断发展的要求。
大学辅导员为大学生提供就业指导，除了要向大学生传递就业信息，宣传国家相关政策法令，帮助制定职业生涯规划，进行技能培训，讲授求职技巧以外，更重要的是要根据大学生的实际情况，做好思想政治教育工作，促使其树立正确的人生价值观、择业观，保证大学生具有积极向上的精神状态和良好的就业心态，这对于辅导员是一项非常重要的职责。
二 大学辅导员就业指导工作存在的问题及原因分析
当前，我国大学辅导员就业指导工作中最突出的问题就是实际效果仍不理想，大学生对辅导员就业指导的满意度较低。笔者对广东石油化工学院即将毕业的50名学生进行了调查访问，结果显示，大多数学生认为学校就业指导机构及辅导员的就业指导确实对学生实现就业有所助益，但找工作主要还是要看自己，要靠个人的努力和奋斗。其中，大多数人对学生就业指导的信心不足，重视程度不够。当前导致我国高校辅导员大学生就业指导工作不理想的主要原因有两个方面。
1．就业指导的观念与内容滞后
有相当一部分辅导员在就业指导工作中显得观念落后，缺少创新精神，方法、手段程式化，难以适应新形势下对辅导员从事就业指导工作的要求。首先，缺乏较强的服务意识，不能充分尊重学生的主体地位。其次，缺乏服务全局观念，缺乏科研热情。最后，就业指导的方法、手段程式化，缺少创新和突破。
2．辅导员的工作环境存在诸多制约因素
第一，角色定位模糊，缺乏合理分工，职责划分不够科学。辅导员的职责范围是非常广泛的，对学生进行思想政治教育是辅导员的根本职责，而辅导员的思想政治教育职能必须落实到为学生办实事中。就业指导对于辅导员而言实际上只能是诸多职责之一。
第二，考核激励机制不健全。一些学校为辅导员设置了不合理的考核标准，如考查辅导员就业指导工作的效果是只看就业率，这就是意味着辅导员就业指导工作无论实际上多么到位，但是只要学生就业率上不去就会被予以差评；相反，只要就业率上去了，即便这项工作实际上存在多少疏漏，也可以获得好评。
第三，培训机制不完善。当前各高校对辅导员有关就业指导方面的专门培训较少，而且形式单一，深度也非常有限，且缺乏连贯性、系统性，往往只有大学四年级的辅导员才会被安排参与这类培训，要现学现用，辅导员能够从中得到的学识和启发非常有限。
三 辅导员指导大学生就业工作机制的建立与完善
1．提高服务意识，树立服务大局观念
作为一名当代的辅导员，必须尊重学生主体地位，把向学生提供更好的服务作为努力的目标，不断提高服务意识，从思想上根本转变对就业指导工作的认识。为此，辅导员必须具有很强的责任感，强烈的求真务实精神，还要有敢于突破不合理的习惯思维的勇气和敢于创新的魄力，以及对学生工作的赤诚热爱。就业指导是一项系统工程，牵涉到校内以至校外的许多部门和机构。辅导员在整个就业指导体系中，应同时充当好三个角色：就业指导工作的基层执行者；相关部门、相关领导的助手和参谋；政府、社会、学校之间形成良性互动关系的纽带。因此辅导员要从全局出发，树立全局观，以大局为重。
2．构建能调动积极性、创造性的工作环境
第一，应借鉴国外经验，在辅导员队伍内部建立合理分工体系，走专业化之路。在美国等一些国家，辅导员是有很专业性的岗位，辅导员内部建立有明确合理的分工。一方面，辅导员利用自己的专业特长为学生提供辅导服务；另一方面，辅导员都有各自的科研方向，能够实践和科研两不耽搁。如对于需要就业指导服务的学生，可以向专门的职业辅导员寻求帮助；学习上遇到了困难，可以找学习辅导员；社会心理问题，可以找心理咨询辅导员。因此，我国也应该合理借鉴国外之长，在辅导员内部建立合理的分工体系，明确不同专业辅导员的岗位职责。
第二，对于辅导员就业指导工作，应设立专门针对性的考核激励制度，设立定性与定量相结合的，科学化、人性化，能够全面反映就业指导工作效果的考核指标体系。除就业率以外，就业质量和就业能力等，均应划入考核内容之中。
第三，应提高辅导员的福利薪酬待遇，健全辅导员发展机制。应根据中央和教育部相关文件精神，把辅导员的薪酬福利提高到一个与其学历、劳动强度、岗位重要性等相匹配的合理水平。此外，还应通过不断健全辅导员职称评定体系，出台鼓励辅导员经常、主动地参与科研的政策，完善“高进优出”制度等措施，为辅导员打造光明的职业前景，使之能够安心从事本职工作。
参考文献
［1］杜向民、黎开谊.高校辅导员制度发展研究［M］.北京：中国社会科学出版社，2009
