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双减实施意见范文1
雨量过大,水土流失,重则引起滑坡泥石流,轻则造成涝灾.
雨水汇成径流，如果超过河床泄水能力，水位上涨，毁地淹房。
如果河流破堤，会造成大面积水灾。
洪水摧毁交通、电力、通讯、水利和其它基础设施，造成重大经济损失。
城市遭受水灾，同样造成破坏。
如果水坝被洪水摧毁，水头所至能够摧毁一切。
双减实施意见范文2
情绪就是这样的一种东西：它看不到却能体会得到,比如当我们取得好成绩受到老师、家长的夸奖时会感到高兴，会忽然间觉得整个世界都一下子变好了许多；当我们成绩下降，会感到忧愁，烦躁，再看一切东西都觉得暗淡无光了，这就是情绪。
情绪有“神奇”的作用：有时会使人精神焕发，干劲倍增，比如我们常看到的在运动赛场上，运动员会在观众的助威声中超常发挥，创造出自己从未有过的成绩，但有时也会因为一个小小的失误变得萎靡不振，把本来唾手可得的金牌让给了别人。公园里晨练的老人们多是鹤发童颜，性格开朗乐观。长期卧病在床的人则是天天焦虑不安，长吁短叹.
从这里可以看，情绪是一把双刃剑，一方面它能充实人的体力和精力提高个人的活动效率和体能，使一个人发挥出最好水平，同时它也能使人心情舒畅，豁达开朗，健康长寿。另一方面它能使人无精打采，判断能力下降，抑制人的活动能力，降低人的自控能力，做出一些使人后悔，甚至是违法的事，从而引起生活和心理的一系列变化，影响自己的身心健康。
我们在拥有五彩缤纷生活的同时，也经历着丰富的情绪变化，情绪这把双刃剑会给我们带来勇气、信心和力量，也会使我们冲动、懦弱、忧郁、甚至于绝望，所以我们需要控制自己的情绪。
有这样一个故事：有位老奶奶，他有两个儿子，大儿子是买雨伞的，二儿子是开洗衣店的。她天天哎声叹气，因为晴天她怕大儿子的生意不好；雨天又怕二儿子生意不好，所以没一天不发愁的。后来有人劝她：你好福气呀，晴天二儿子生意好，雨天大儿子生意好。从此以后，她天天乐呵呵的，大家都说她像变了个人似的。
双减实施意见范文3
大多数的家长不同意孩子上网，他们知道上网的危害。我是一名六年级学生，知道青少年上网至少有这三大害处：
一是影响了学习，废除了学业。青春期是学习文化知识的黄金时期，应集中全部精力搞好学习。由于很多中小学生自制力不强，一旦上网成瘾，则一发不可收拾。逃课、晚归，泡在网吧中，消磨光阴，逃避紧张的学习，虚度自己的花样年华。迷恋于浪漫的网恋中而无法自拔，似乎感染了“QQ病毒”，打开书看不下去，读书不愿意张口，拿出笔来不愿写字，由于晚上熬夜，整天就像吸大烟似的，昏昏沉沉，怎么不使成绩一滑千里呢？哎，真是浪费了青春，荒废了学业，挥霍了钱财，影响了前途，到头来后悔终生。
二是上网严重损害了我们的身体健康。由于长时间上网，视力、记忆力明显下降，加上缺乏户外锻炼，缺少睡眠，作息没有规律，身体免疫力降低，各种疾病随时可能侵袭你。睁眼看看从网吧出来的年轻人，一个个眼珠凸起，脸色苍白，一副黄皮柳叶，营养不良的样子，真可怜！
三是网上生活使我们的语言表达能力逐渐缺乏。在网上缺少与他人面对面的交流和沟通，往往沉迷于神秘和虚幻的情境中不能自拔，容易养成孤僻的个性，没有了活泼开朗的性格和正确的人生观。
双减实施意见范文4
关键词:《仪器分析》 双语教学 教学措施
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(a)-0211-01
1 《仪器分析》双语教学的实施背景与教学内容
为了贯彻落实教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)的文件精神,探索符合我校实际、具有一定示范性的双语教学模式,金陵科技学院材料工程学院以《仪器分析》课程作为试点,在2011～2012年度的第一学期,对材料科学与工程专业的两个行政班实施双语教学。
双语教学的主要目的不是语言的学习和应用,更侧重于专业知识的掌握。因此,教学内容的确定主要是依据材料科学与工程专业人才培养方案,且兼顾与前修的基础课程(如无机与分析化学、物理化学等)及后续专业课程(如材料分析方法等)的连贯性。仪器分析是以物质的物理性质和物理化学性质,如光、电、热、磁和化学反应等为基础建立起来的一种分析方法。根据测量原理和信号特点,仪器分析方法大致可分为电化学分析法、光学分析法、色谱法和其它仪器分析法四大类。《仪器分析》双语课程的教学内容与进度安排完全与以往的中文授课一致,与中文授课使用同一个教学大纲、同一个教学进度表,实验课进度与理论授课进度相配合。
2 双语教材的选择
课堂教材:对国内外最新出版的同类教材进行了比较研究,选定大连理工大学分析化学教研室组编《分析化学(双语版)》作为课堂用教材。该教材将众多分析方法按大类编写,英文内容参考多种国外原版教材,在每章有中文书写的重点内容概述,每章末列出该章用到的主要专业名词的中文解释,内容详尽,实用性强。
中、英文参考书目:(1)《仪器分析》,武汉大学化学系编,高等教育出版社,2001年。(2)《仪器分析实验》,杨孙楷,苏循荣,林竹光主编,厦门大学出版社,2000年。(3)Fundamentals of Analytical Chemistry (8th ed),Douglas A.Skoog et al,Thomson Learning Brooks/Cole.2004。(4)Undergraduate Instrumental Analysis (Six edition),James W.Robinson,Eileen M.Skelly Frame,George M.Frame II Marcel Dekker Press 2005。
3 教学措施与手段
实施双语教学的关键是正确把握理论上的系统性和科学性,基本技能的传递和学生英语思维能力的培养才是双语教学的重点。笔者在双语教学实践中,采取了以下措施与手段。
(1)中文和英语相结合:考虑到我校学生的英语听说能力,不能一开始就全英文授课,我们采取记忆性知识以英文为主,理解性知识以中文为主的教学方法。
(2)课前预习、课中讨论与课后复习相结合:这个教学方法不可能在理论课上实施,因为理论课为大班上课,时间上不允许,但在实验课上实施是可行的,因为每一个实验课内容就相当于一个小的专题,内容相对集中;每次实验课只有8位同学,有可能实现“课中讨论”。我们的做法是:在一次实验结束后,将下次实验中会遇到的仪器和化学试剂的英文名称布置给学生,让他们预习,同时要求简要写出下次实验的基本原理。有了课前预习,学生们上实验课是有备而来,这样在课中就可以在老师的引导下用英语进行讨论,课后用英文书写实验报告,当然做也要量力而行、因人而异。
(3)板书与多媒体课件相结合:仪器设备原理、结构及操作方法多用多媒体课件展示,直观、清晰且节约时间;遇到较复杂的公式推导,则通过板书讲解,使学生及时跟上老师的推导及分析,明白整个公式的来龙去脉。
(4)课堂讲授与师生互动相结合:要让学生有使用英文进行口头表述的机会,如果课堂上机会不多,可采用习题课口头报告、分组讨论,实验课上英文讨论的方式加以锻炼。比如,我们这样分配仪器分析实验课课时:每次实验前让学生自己到讲台上讲授实验原理,学生可根据自己准备的程度和英语水平以决定使用英语的量,每人1～2分钟,老师引导学生提问每人1分钟,这样8个学生用时24分钟,老师总结用时5～6分钟,整个实验的理论讨论部分总共用时30分钟。在这30分钟内,既能让学生掌握本实验的基本原理,又锻炼了学生用英语思考、表述问题的能力。
(5)考核(考试)方法:平时(主要是作业)占10%,期中考试占35%,期末考试50%,口头报告或论文5%。作业有中文也有英文,考卷是英文和中文各占50%,允许用中文答题,鼓励学生用英语答题。这种考核方式有效解除了部分学生对双语教学的担心和抵触,增强了学生学习的主观能动性,从而行成了教与学的良性循环。
4 体会与建议
(1)笔者曾对学生的英文能力和对双语教学的认识做过问卷调查。在被调查的学生中,只有15%的学生认为自己的英文能力为“良好”或“优秀”,而事实上被调查的学生的英语4级考试通过率约为50%。学生的这种自我评价表明,尽管学生的英文能力达到规定的大学生英语水平,学生仍对自己外语能力的非常不自信。因此,在双语教学的过程中,需要消除学生对用英语学习专业课程的恐惧感,在学习专业知识的同时提高其基础英语和专业英语的水平,养成主动使用英语的意识和习惯。
(2)尽管大部分学生怀疑自身英语能力,这部分学生中就对“开展双语教学的必要性”的问题上几乎全部认为“有必要”和“很有必要”。可见学生渴望能更多地接触到外语授课,希望能够尽早地将自己学到的外语推进到实用阶段,学生的这一诉求是值得教师重视。
双减实施意见范文5
这几年，我们都在讲创新，金融领域的创新是什么？我认为，创新不是目的，创新只是手段，或者说是实现目标的手段和过程。金融领域创新的根本目的，是为了提高金融的效率、增强防范金融风险和经济风险的能力。金融创新主要体现在金融产品与市场创新、金融组织体系创新、金融制度创新等三个方面。
金融创新的结果，可能会提高金融机构的竞争力，更加有效地分配资源，更好地服务于社会经济的发展，也有可能导致金融机构破产、引发金融危机。所以说，金融创新是一把双刃剑。
金融产品创新的技术路线一般遵循标准化、证券化、复合化、分割化、杠杆化、时空转移化等六大原则，因此，创新金融产品尤其是金融衍生产品就具有传统金融产品所没有的一些特点。从风险角度看，这类产品主要有两大特点：第一，产品的双向性。例如，运用该产品可以套期保值，防范风险。但是，该产品也具有很大投机性，从而产生风险；再例如，有些产品可以以小博大，扩大收益，但同时也具有扩大损失的风险；第二，小概率大风险。一些创新产品虽然根据小概率风险而设计，但是小概率事件一旦发生，就有可能遭遇灭顶之灾。在这次金融危机中，CDS扮演的角色充分证明了这一点。
因此我建议，我国金融监管当局必须对创新金融产品的风险做充分评估，并跟踪产品交易的全过程。金融机构不应该把产品设计搞成数学游戏，更不能迷信数学模型，不顾经济基本面而滥发创新产品。当然，审慎对待创新金融产品，并不意味着不发展创新金融产品，因为金融市场发展到一定阶段，创新产品的上市是市场的内在要求。从我国金融市场的现状看，外汇市场套期保值的工具并不发达，可供投资的外汇金融商品也非常缺乏，这显然不利于我国外汇市场和对外贸易的发展。所以，建立多层次资本市场、尽快推出股指期货，对我国金融市场的健康发展是必要的。
组织创新是金融机构在竞争中为了提高效率、降低成本、增强竞争力而采取的一些方式和方法。近1 0年来，美国的金融组织形态并没有很好的改进，具体地讲，就是在金融集团内部没有建立起有效的防火墙。因此，组织创新必须在追求效率和防范风险两者之间找到平衡点。
双减实施意见范文6
我们始终以学生为本，结合学生的兴趣及能力，渗透“活动育人”的教育理念，从多方面、多角度、多层次的开展合理有效的综合实践活动，做到条块结合、点面结合。主要以研究性学习、社区服务与社会实践为活动形式，开展了丰富多彩的创新实践活动，下面是撷取的奇葩中的两朵。
（一）走向社会实践定位萌动成长的愿景
社区服务与社会实践的目标是：参与社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提高社会实践能力；培养社会服务意识，增强公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。
2012年开学初，负责发放午餐的张老师向学校反映：她负责学生午餐四年来，经常出现学生倾倒“不好吃饭菜”的现象，每天大约有90%以上的学生有剩饭，其中剩饭超过一半的的占60%。班主任会上，老师们认为：对学生进行节粮、惜粮、爱粮的教育势在必行。
学校以此为契机开展了“午餐浪费给我们带来什么”实践活动。通过三个阶段落实。
宣传发动阶段：
1.前期调查：学校13名大队委员分两路，对在校就餐的学生吃饭情况进行了调查统计。第一路调查结果：发放盒饭大约370余盒，不到十分钟就有同学送回饭盒，饭后全部收回。其中空饭盒占16%，有少量剩饭的占47%，有近一半剩余的占28%，超过一半的占12%。初步估算了一下：大约有三分之一的午饭被同学扔掉。第二路的同学们则来到学校所在的北仲路上，对去周边的小摊和饭店买饭的同学进行了跟踪暗访：卫生都是脏乱差；调查结果得出初步的结论是：学校午餐浪费现象非常严重，并引发连锁反应：不吃午餐购买零食乱花钱吃不卫生的食物影响身体健康乱窜马路安全隐患。
2. 掌握资料后，校领导认为时机已成熟。举行了“午餐----拒绝浪费”启动仪式。校长向全体师生进行了宣传发动，并公布了调查的数据，向全校师生发出了“午餐――拒绝浪费”的倡议。
认识提高阶段：
此阶段主要任务是通过各种活动，引导学生了解科学的午餐对身体健康的重要性，午餐浪费给我们带来的种种弊端。
1.查找原因：为什么不能到周边小摊买事物？什么样的午餐让人放心？围绕着这些问题，各班确立了《营养搭配与健康成长》的课题研究展开了实践探究活动。
2.走入田间：四月份的春游活动，同学们来到了崂山夏庄，走进了农家小院和田间地头，和农民伯伯一起刨地、拔草、下种。实践活动让学生感到：真是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”啊。
3.走进质检车：3月――4月，学校两次邀请市北区工商所的“食品质量检测车”开进校园。亲眼见识了小摊上买的麻辣丝、小果冻等小食品，检测到山梨酸钾、苯甲酸含量都超出正常标准5倍以上。
4.走近营养师：4月，邀请骨伤医院的营养师张大夫到学校，她围绕“均衡营养、健康饮食”的主题，为同学们宣讲了科学饮食合理搭配等科学知识。
5.走进配餐中心：很多同学在了解了一些科学饮食的知识后，对自己每天吃的午餐产生了质疑。5月，我们与向我校提供营养餐的“青岛希望配餐中心”取得联系，带领学生20余人参观了配餐中心。参观后，同学们通过《北一频道》栏目向大家介绍了午餐的制作过程和配餐中心的状况。
行动落实阶段――“午餐”，拒绝浪费
通过近半年的学习，同学们对浪费午餐的行为有了新的认识。当暑假后的新学期开学时，学校开展了“‘午餐’，拒绝浪费”的活动。
在《世界粮食日》来临之际，学校开展了“节约粮食从我做起”的主题活动，向市北区20000名中小学生发出了倡议，来自全区的13所中学和32所小学都做出了积极的响应。通过近一年的实践活动，同学们有了很大的变化，浪费现象少了，节俭意识增强了。12月学校又作了一次调查，空饭盒数明显的增到了62%，剩饭超过一半的只占8%。
（二）研究学习活动追求凸显育人的功效
研究性学习的目标是，引导学生学会发现问题、提出问题，增强问题意识；引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，并初步养成科学态度与科学道德。
结合2008年奥运会吉祥物五福娃，我们引导学生以此为研究对象，作为此项活动的标志物，我们主要经历了宣传动员、活动实施、成果展示三个阶段。
第一阶段：宣传动员――吹响节能集结号
1. 五福精灵―我喜欢，我设计――五福精灵，在意义上是对福娃赋予的新含义，学校把它们的形象设计权下放给了学生们，很快18个班设计了18个不同的吉祥物：有蓝精灵、机器猫、哪吒、孙悟空、卡通鼠等等。
2. 启动仪式拉开序幕――2012年10月，学校举行了“五福精灵迎奥运”启动仪式，拉开了“节能减排”的序幕。启动仪式后，学校开展了节约用水、节约用电、废纸分类回收、环保小发明、制作环保小玩具等一系列活动。
第二阶段：活动实施――节能减排我行动
活动一――11月初，学校组织了一次“我们生活中的材料”的调查活动。指导学生分成四个小组围绕着“天天饮食”、“我爱我家”、“美丽服饰”、“ 交通工具的变迁”展开了调查，全校共收集400余份，涵盖了衣食住行的方方面面。
活动二――11月下旬，学校组织同学们参观了一次“污水处理厂”，了解了污水处理的过程。开展了 “异想天开”金点子活动，同学们提交的56份不同的“金点子”，系统地分析归纳节能减排的对策。
活动三――实行垃圾分类行动。首先对学校垃圾进行了分类，把学校六个垃圾箱分为三类，在垃圾箱上张贴了标识物，黄色（有机垃圾）、绿色（无机垃圾）、红色（有害垃圾）。带着卡通标志的分类垃圾箱成了学校的一景，吸引了学生的目光。
活动四――“废纸回收、节能减排”的行动。带领全校同学积极参加了区政府组织的“我为节能减排做贡献”的“废纸回收、节能减排”的行动，开展了搜集一袋可回收纸。全校共回收废纸近一吨，捐赠给了日行一善专项基金会。全校师生参与率是100%，共收集废纸950公斤，按废纸分类收购价值是1372元。
