怎么医学论文范文1
1文题 题目是给论文取的名字。它是作者表达论文的特定思想内容、反映
研究范围和深度的最鲜明 、最精练的概括。也是最恰当、最简明的逻辑组合。是
读者认识全文的窗口。读者根据所阅 读的文题,即可决定是否需要阅读全文,既
需要起到画龙点睛、一语到破的作用。 如"干扰素治疗慢性肝炎的疗效观?quot
;一文,是采用了随机、双盲、对照的研究设计,具有 较大的学术意义。但题目未
反映设计科学、论证可靠的研究精华,显得有些平淡。若将其改 为"干扰素治疗慢
性肝炎的随机双盲对照研究",则提高了该篇论文的科学性与可信性。 因而,题
目一定要确切扼要。一般中文文题不超过20个字,英文文题不超过10个词,或100
个书写符号(包括间隔在内)。题目即可以是以目的和对象为主,也可以是方法、
结果或论点 为主,以文题和内容相符合为原则。文题有两忌:一是空泛,二是烦
琐。要避免使用笼统、 空洞、模棱两可、夸张、华而不实以及与同类论文相雷同
的字眼。此外,许多作者习惯于用 "研究"、"观察"、"体会"、"探讨"等词语,或
把病例数列出,如:"××例报告" 、"附××例观察"、"××例体会"等。其实,
除特殊情况外,这些一般都是不必要的。 另外,还应尽量少用副词,并且避免使
用系列论文的形式,如:"研究之一"、"研究之二 "等。 文题的格式还有几点要
注意:(1)尽可能不用简称、缩写词,若一定要用时,应以常用并含 义确切者为限
,如冠心病、DNA、CT、等。(2)10以下数字用汉字,10以上数字用阿拉伯字。 (3
)尽可能不用标点符号。
2作者姓名 作者署名的作用是对论文内容负有责任,也是便于读者与作者
联系交流,而且还是对作者的 尊重和应有的荣誉。此外也可以便于进行文献检索
、查阅。 作者的署名以及署名的顺序一定要慎重。在投稿时即应确定,并取得
本人同意,以避免论文 发表后引起纠纷。署名者不可太多,必须是参加全部工作
或部分工作,或参加论文撰写,对 本文内容能负责并能进行答辩者。而有些部分
工作参与者,或负责某一项的实验的测试人员 等,可列入文末的致谢中。署名的
顺序应按对本文的大小排列,第一作者必须是论文的主要 负责人。作业业务领导
人只有确实参加本项工作,才能列为作者之一。 集体署名只有在特殊的一些情
况下才能使用。但必须在文末着名执笔者或整理者。学位论文 作者的署名,研究
生列前,指导导师在其后。在国内外发行的期刊上时,作者工作 单位的
名称应译成英文,作者姓名要写成汉语拼音。
3摘要 一般是要排列在正文开始之前,而且具有相对独立性,可单独引用
。摘要的作用一则可以使 读者确切的了解全文的主要内容,以决定是否需要阅读
全文;二则也为情报检索人员的检索 工作提供方便。因此,摘要的内容要求高度
浓缩,要准确、简练、完整地介绍论文研究的" 目的、方法、结果和结论"(结构式
的四要素)。摘要胁挥α芯倮ぁ⑼肌⒈怼⒒Ы峁故?、表达式等非文字性资料,
也不应自作评价。此外,摘要应以第三人称撰写,不用"本文" 、"作者"等主语。
一般中文的摘要为150~250字,英文摘要相对具体些(400个实词)。
4关键词 丶视殖浦魈獯剩俏挥谡螅诼畚闹衅鸸丶饔玫摹⒆
钅芩得魑侍獾摹⒋砺畚? 特征的名词或词组。它通常来自于题目,也可以从论文
中挑选。一般每篇论文要求2~5个关 键词。每个关键词都可以作为检索论文的信
息,若选择不当,会影响他人的检索效果。医学 上现在客观存在美国《医学索引
》(Index Medicus)的医学主题词表(Medical Subject Head ings,MeSH)最新版作
为规范,亦可参考中国医学科学院情报研究所翻译地英汉对照《医学主 题词注释
字顺表》。非主题词表的关键词为自由词,只有必要时,才可排列于最后。有些新
词也可选用几个直接相关的主题词进行搭配。
5正文
(1)前言 这是论文的开头部分,要求以简洁的文字叙述该研究的背景(历史
)与动态(现状),前人或本 人以前与之有关的主要研究工作或论点,以及要求解决
的问题,欲达到的目的和研究的价值 与意义。前言一定要切题,不要将其他的,
诸如方法、结果、及讨论放入前言。
(2)材料与方法 是执行科研的关键部分,事关研究的质量。目的是交代被考
察的对象与特征,以及实验及测 定的方法和过程。 根据科研内容以及期刊的要
求,也可以改称为"病例选择"、"临床资料"、"研究对象" 等。 在实验研究中,
应注意交代: 实验对象:包括人和动物的选择标准(如年龄)与特征(如性别);
实验方法:主要是仪器设备、试剂的规格与来源、操作方法等; 分组方法:
对照组、实验组等,是否随机; 观察方法:观察指标及记录方法; 出现的问
题及采用的方法; 实验程序:数据的获得过程。 在临床疗效观察中,应注意交
代: 病例选择标准:诊断与分型标准(如Ⅱ型糖尿病); 病例一般标准:病情
、临床分型、传染病史、过去治疗史; 随机分组情况; 治疗方法:药物剂量
、剂型、用药途径、疗程等; 疗效观察项目:症状、体征、实验室检查等;
疗效标准:痊愈、显效、好转、缓解、部分缓解、完全缓解、无效或死亡。 此
外,对于实验方法,若为规方法或重复前人的方法,只需要注明文出处即可,而对
于创 新方法要详细的具体叙述。此外,为了防止偏倚或混杂等因素的干扰,凡采
用了预防或排除 处理的措施者(如排除PCA患者应用度冷丁),需予交代。而采用的
统计学分析方法、软件等 也是必须要交代的内容。
(3)结果 将调查及观察所得的全部原始资料集中,进行综合分析,即可获得
科研工作的结果。在处理 这些原始资料时,应客观的、实事求是、随机的加以分
析,不应有意无意的加以挑选。对于 临床研究,各组病例的数目应吻合一致。各
种研究结果应注明统计学的差别与意义。 所有的结果项目均应围绕研究的主题
,要有逻辑、有层次的一一罗列 ;与主题无关的不宜全 部列出。在结果还应将图
表与文字配合应用,三者内容不应该重复,且以文字为主。凡文字 可以说清的,
怎么医学论文范文2
某个周末的晚上，在中国农业大学西区小广场旁边的餐厅里，一位全国知名大学的博士生导师笑着对我说：“中医都成伪科学了，你还搞什么中医呀?”
我听了并没吃惊，因为从2006年张功耀教授发起“告别中医中药”以来，不断有关于中医药方面的新闻和争辩出来。起初听了还以为他开玩笑，但后来他的一番话让我明白不是玩笑：他强调中药因为有有效成分，所以能治疗一些疾病，中医是经验医学，但非洲的大猩猩可能也知道受伤后抹点草药，所以中医确实是伪科学甚至是骗人的。经络和穴位是压根不存在的，外科大夫在手术时只考虑神经血管之类，根本不去考虑会不会伤到经络和穴位，云云。
以前我也见过这样的情况，可从来没有在意过，个别人即使他的亲人得了病西医治不好而中医治好了，可他还是不相信中医。可这次我震动了，这教授是我昔日的同窗。是知名学者。我就反思为什么在当今中国中医如此发达、政府大力宏扬的时候还是有相当一部分人不相信中医呢?
为什么中医会给人这样的印象和感觉?中医到底“中”在哪里呢?
西医认门，中医认人
“看病难，看病贵”是目前我国医疗界的通病，也是政府的重点关注点。但实际上，大家想想您周围的医疗机构，都是看病难吗?都需要排大队吗?事实不是这样的。那些大医院，权威性强的医院，名气大的专科医院，当然是看病难。但也有很多小医疗机构还吃不饱呢。因为大家生病都愿意去大医院，认为那里的医生经验丰富，见多识广，设备先进。可看中医就不一定要这样了。中医是个体医学，讲究的是望闻问切。好的中医大夫经验丰富，诊断准确，遣方用药胆大心细，并且愿意做患者的朋友，加强沟通，身心并治，一起调理。所以，各位看医生不一定非要去大医院。再说了，中医历来就有坐堂的习惯，好的中医大夫没准就在您的身边，就在某个小门诊部里或小胡同里等着您。
不要急于用
客观化标准化来要求一切!
中医和西医的区别是什么7这个话题可能有点大，每个人的回答肯定也不尽相同，我喜欢用打比方的方式来表达我的观点。
门口站着一个小伙子，身高一米七五，体重七十五公斤，头发浓黑，大眼睛，双眼皮，穿的什么衣服、鞋子等。这叫西医。只要您是神智健全的人，每个人的描述大体相同，而且很客观。容易标准化，所以大家认为是科学的。
那么什么叫中医呢?还是以那位小伙子为例，内向还是外向，喜静还是喜动，急躁易怒还是温柔易处，讲义气守信用还是头天说的话第二天就不承认等。这些描述都是看不见摸不着的，所以给人的感觉比较玄，很难客观化，标准化，所以有人说是伪科学，甚至说是骗人的。
那么，上面形容的人的性格和行为方式是不是客观存在呢?俗话说“江山易改，禀性难移…从小看大，三生至老”。人的性格和行为方式虽然外表看不出来，但是，假如您和他共同生活或者工作过一段时间，或者处过事，那么您就会了解这个人的脾气秉性和行为方式。不能因为您看不到他的脾气禀性和行为习惯就否认每个人的差异性和客观存在，要不怎么说“知人知面不知心”呢。其实，了解一个人，最重要的也就是要了解他的性格和为人。
中医理论中常说的阴阳、表里、寒热、虚实、肝郁、心火、肾虚、风、暑、湿、燥，中药药性(恰如人的性格，草木也有性情呢)描述的寒、热、温、凉等就像上面描述的人的性格和行为习惯，看不见摸不着，所以给人模糊，不够客观化、标准化甚至伪科学、骗人等错误感觉。
可是您仔细想，这些东西容易标准化客观化吗?比如急躁易怒，以什么为标准呢7骂他一句打他一拳还是踢他一脚有激烈反应才算数?俗话说“兔子急了还咬人呢”，每个人都有脾气的，只是承受能力不一样，但是反应是都会有的，“哪里有压迫，哪里就有反抗”嘛。您不能因为不容易客观化标准化就否认其客观存在，就比如一个单位里面毕竟还是有人被大家公认为比较急躁易怒。
说中医不科学的人通常还会说一个名词，就是物质基础或者有效成分，一个中药热性或者凉性是什么物质成分决定的?不能否认某种物质成分的客观存在，但在没有找到以前，您不能不相信甚至轻易否定祖先几千年临床实践总结出来的经验呀，也可能您永远找不到那种成分呢，怎么办?中医就是不科学吗?是什么东西决定了人的急躁程度呢?找不到就否认人的性格急躁程度有差异吗?答案是显而易见的。 经络在哪里?怎么找不到? 有人当面和我探讨说，中医说的经络穴位其实都是不存在的。外科大夫在做手术时会考虑到下刀子的地方有没有神经、血管、脏器，但没有人会考虑到下面有没有经络或者穴位存在。即使中医说那里有经络，切断了又能怎么样呢?所以说经络是不存在的，是伪科学。
我当时打了一个比方(不见得恰当)，指着桌上的手机说，我现在给您发短信，如果有人拿刀在中间切、砍，哪怕周身三百六十度都同时切砍，能够阻止您收到我的信息吗?那么，信息通道能够被刀子所切断吗?客观存在除了物质，还应该有能量、信息，兴许还有不为人知的东西(包括没有发现的物质基础)。
客观化。标准化是好，但一是不能在没有结论以前妄下结论，二是不见得什么东西都能用客观化标准化来衡量。
的确，国家投资那么多，科研人员研究了很多年，经络的实质没有突破性的进展。但数千年的临床实践是证明其存在的，只不过还没有找到其物质基础而已。我们在没有用现代科学揭示其实质以前，盲目轻率地用伪科学来下结论是不太负责任的。
中医怎么说怎么有理吗?
有时候听人说，反正你们中医怎么说怎么有理，反过来调过去都能讲得通，都能从古老的文献中找到根据。说的时候或许口气里还有点不屑，好像中医有点强词夺理。
中医理论的基础是古代朴素的哲学，而不是数理化或者现代高科技。哲学就不像直观的现代自然科学那么一是一。二是二，而是充满思辩性和多角度启发意义。
事情往往就是这样，看问题的角度不一样，得出的结论自然也就不一样，即所谓“横看威岭侧成峰”。我把手掌面对你们伸出，各位看到的是几个手指头，五个。但同样是我的这只手，如果我把手掌垂直对着你们呢?各位只能看到一个手指头，但不变的还是我那只手。
不要指责中医怎么说怎么有理，实际上，从哲学的角度看，整个社会就是这样，人生也是这样。不相信的话，我就举些例子大家看是不是这个道理。我举的例子都是百姓常说的俗话，但又都是针锋相对的，只不过是当您想引用哪一句来支持您的观点时，您就引用哪一句好了。
例如：关于金钱与财富
正方：“有钱能使鬼推磨”(甚至还有人说“有钱能使磨推鬼”)“一文钱难倒英雄汉”。理由：“人为财死，鸟为食亡”，追逐金钱是人的本性，甚至如某著名影星所坚持的观点“金钱是衡量一
个人能力的主要因素”。
反方：“金钱不是万能的”“钱财乃身外之物”。理由：钱财再多也不可能永远属于你，生不带来，死不带去，不过每日三餐，卧榻一张，所以决不能为了金钱而活。不能做金钱的奴隶。
点评：金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。追逐财富追逐金钱是人之常情，可以理解，但可以追求不可以强求，更不可以把追逐财富作为人生的唯一目的，甚至为此不惜一切代价，采取一切手段。
免疫力低下不等于虚证
记得很多年以前我去北京一家特别权威的医院给人会诊，病人是一位部队的老将军，年纪有七十多岁了。
病人躺在床上，身上插满了管子，高热(好像是39度左右)很多天退不下来，医院早已经下了病危通知书。这人得的病，病名可能大家很少听说过，叫骨髓细胞异常增生综合征，又叫白血病前期。我注意到病人床头小柜子上摆满了冬虫夏草、西洋参等名贵补品。家属说医院说免疫力太低了，所以很多天以来，都在给病人用从西北重金买回来的这些补品。可现在病人病危了，下不了床了。
病人伸出舌头，整个舌头都是满满的厚厚的略微发黄的舌苔。根据这一点，不用号脉，就知道病人体质属于痰湿过盛。既然是痰湿，中医就应该用清化痰湿的办法，不管西医怎么说免疫力低，也不能用中医的补法，这是两个不同的概念。
“信者为医”，我首先把道理给病人家属说清楚，你相信我，就照我说的去做，病人家属表示听话。
那好，第一，把所有的补品立即停止再用，收起来，拿回家。第二，家属马上回家给病人熬苡米粥，每天少量多次地喝。因为苡米是化痰湿的，如果加到中药里面。用到五十克，中药就熬成面糊了。可熬粥不一样的，放二三两甚至半斤都没有问题，这也是中医“药专效宏”的道理。第三，给病人开了中药方子，是小柴胡汤合达原饮，这里就不细说了。
后来怎么样呢?病人很快退烧，慢慢坐了起来、走了起来。再后来，出院以后每天跳两场舞。
这个例子不是说中医什么都比西医高明，也不是说我的医术怎么怎么高，这样的例子在中医里面是很常见的。这里想表明的一个观点是：现代医学说的免疫力低下与中医说的虚证不能划等号。
免疫力低下可能是虚，可能是心火肝火，可能是淤血，也可能是湿热等。所以，补法可以提高免疫力，如人参被实验证明确实对网状内皮系统的吞噬功能有刺激作用、使各种抗原刺激后的抗体形成明显增加、对天然杀伤细胞一干扰素一白细胞介素2调节网有正调节作用，多种免疫细胞提升作用等；清火也可以提高免疫力，如常用清火药黄连能够增加家兔网状内皮系统的吞噬功能、增强肺巨噬细胞功能，其中所含有的小檗碱是一种细胞免疫促进剂等；清湿热也可以提高免疫力，如猪苓对网状内皮系统功能有明显增强作用，苡仁能够增强体液免疫等；活血也可以，如桃仁对细胞免疫和体液免疫均有较明显的改善和调整作用。
关键是要对证，所以中医反复强调“有是证用是药”(“是”就是“这”的意思，意思是见了这样的证才能用这样的药)。
怎么医学论文范文3
就这样，一个星期日上午，我为科里人员读五六年级的子女上了一次辅导课。这次作文辅导的前一半是讲“写好语文，打好基幢。根据事前了解到的情况，这二十几个孩子，多是“语文分数高，却又怕作文”的。于是，课上我安排了两个教学环节。
一、组词练习。
1．出示题目。“这里，我以两个常用字，请你们用它们分别练习组词。”我在黑板上写出“医”、“院”。
2．提出要求。“组词，大家都是熟悉的。这次请用每个字组三个词语。”
3．完成练习。对高年级孩子说，这两个字很好理解，可组的词语很多。他们在副本上写着，很快做完了。我指定了两个人到黑板前来做，他们分别写的是：
医——医院、医生、中医
院——前院、中院、后院。
4．讲评指导。显然，这两个人的作业是正确的，我打了对勾。又听了几个人的发言，内容大同小异，也都是正确的。大家喜形于色，在等待表扬。
“请不要高兴得太早，”我把脸色一沉，提出了个问题，“我要做这道题，得用五分钟。你们只用两三分钟就做完了，为什么这么快呢？”
没人举手回答。孩子们不知我要讲什么。
“你们啊，缺少‘选材’过程，没有在思考上下功夫，不费力地把眼前几个词往上一写，这样可真够省事的。”
“这样有什么不好呢？我们组的词不都是正确的吗？”一个孩子大胆地说。
“从学作文的需要讲，这样做不行！这样做，只能得个好分数，却不能提高独立选材能力啊！”
5．继续练习。接下去，要求他们把那三个词放到一边，仍用这两个字，再分别写出三个新的词语来。这回，时间用得长了。五分钟后，听取发言，有的人组出了很有分量的新词：
医——医术、医德、神医；
——医师、医学院、医药公司。
院——庭院、院落、法院
——研究院、科学院、紫竹院。
我表扬了他们。
6．集体小结。通过师生谈话，让孩子们自己得出结论。
“刚才你们前后两次练习了组词。若是平日在试卷上，这两次答案成绩如何呢？”
——“考试时，两次答案，成绩都一样。组词呀，组对了就得分。”
“是这样的。那么，实际上，前后两次，组词的档次是有明显区别的。这一点，谁见了都得承认吧？知道为什么后一次练习成绩好呢？”
——“后一次，我们用的时间长。”
——“后一次，组什么词更好呀，我脑子里经过认真选材才定下来的。”
——“后一次，选材时，我觉得脑子里有好一阵的思考过程。”
——“后一次，我想的不是怎样得好分数，而是怎样组的词有分量，与众不同。”
“咳，这就对了。学习语文啊，就得这样，作业中多在选材上下功夫，多动脑筋思考，这样才叫‘提高了能力’，作文学习才能迈上新的台阶呢！”
二、造句练习。
1．出示题目。“下面，请大家在本子上练习造句。”我在黑板上写出题目——病房。
2．引起争论。“这怎么造句呀！”一片嘟囔声。
“怎么，用‘病房’造句不可以吗？”
——“老师，您得出书里每课后练习中带黑点的词才行呢。”
——“对啦，像‘助人为乐’呀，‘不但……而且……’呀，用那些词语造句，我们都会。”
“‘病房’这个词，对你们高年级同学说没什么难度。尤其是你们，从小到这里找爸爸、妈妈，用这个词有话说的。题目不能改，时间多给点，造吧！”
3．练习过程。
看得出，孩子们不尽情愿地投入练习中。
我行间巡视。他们有的在思考，有的在仰头看天花板，有的在低头写起来。
十分钟过去了。“请大家把笔放下。”
4．讲评指导。
就这么个小小造句作业，21名孩子竟明显地拉开了距离：一字未写交白卷的，4人；有严重缺陷的，3人；勉强算对的，9人；较好的，5人。请看下面例句：
医院里有病房，这不和学校里有教室是一回事吗？
想用个比喻句，但比得不恰当。
医院病房里，住着不少病人呢。
从结构看，这算个完整的句子，算他造对了。但从内容看，只是观察中扫了一眼，没有表达出什么情感来。这是选材能力弱、思考过程简单的表现。
病人住在病房里，有良好的医疗设备，有医护人员的精心照料，比在家里可强得多呀！
妈妈是科里的主治医师，她每天穿着白大褂，带着听诊器，出出进进这十八间病房，全心全意为患者服务。
这两句，得“优”，够标准了。“它们好在哪里呢？”还是请大家发言吧：
——“他们的脑子活，不是死背书上带黑点例句。这是他们自己‘造’出来的。”
——“他们的选材能力强。”
——“他们语文学得好，用没练过的词也能造出这么好的句子来。”
5．集体小结。“同学们，平时老师一定常给你们讲，‘语文学习是作文的基疮。这话呀，有些人体会不深。通过刚才的练习，你们有什么新的认识呢？”
——“我明白了，学造句，死背课文后带黑点词语例句是不行的。”
——“学语文，光会考个高分没多大用。最有用的是学得灵活些，那才能学好作文呢！”
——“我懂得了，平日学语文，要抓住几种作业机会，提高选材能力。”
怎么医学论文范文4
万事开头难，怎样讲好第一堂课关系到学生对这门课程的学习激情和态度。中医学和现代医学是思维方式完全不同的学科，且学生已有2年多西医基础知识，现代医学的理念早已先入为主。怎样消除学生的排斥心理，让其相信中医、走进中医，激发对中医的兴趣，精心设计第一堂《绪论》课显得至关重要。例如，从一个轻松的话题开始：“大家看过中医、服过中药，印象中的中医是什么？”当学生七嘴八舌的讨论时，一副清晰的画面展现出来：一位神情严肃的白胡子老者，右手指放在一位表情痛苦老妪的左手腕上，下面有一个蓝色的小枕头。采药、煎药，实施针刺、艾灸、推拿，炼丹，创伤手术等一幅幅画面展现出来，学生一下子明白，这就是中医。自然而然地引入正题，变枯燥乏味的中医学的概念和理论为通俗易懂的生活现实，不仅仅完成了对内容的理解和记忆，更为重要的是激发了他们的兴趣和热情。
2引入生活情景，化解教学难度
中医学是我国优秀传统文化的沉淀，在其漫长的发展过程中，与天地人，与文史哲，与儒道佛，与政经社等形成了一个带有明显人文内容的，融自然科学与社会科学、医学理论、哲学与传统文化为一体的综合体系。中医学吸收了古代哲学的唯物论和辨证法思想，将气的一元论和阴阳五行学说等哲学内容来阐明中医学的一系列问题，构成了中医学理论体系的重要组成部分。但哲学的内容以“抽象深奥、晦涩难懂”而著称，五行学说是先民们认识自然的世界观和方法论，怎样将复杂抽象的五行生克关系直观地展现在学生们面前？通过情景教学引入大家生活中熟悉的“金木水火土”5种具体物质，联想现实生活中木材点燃产生火焰，即木生火；火燃尽后变成灰烬即火生土；大量的矿石通过冶炼变成少量纯的金属，即革土成金；金属熔化后变成液体类似于水，即金生水；雨水充足，树木生长茂盛，即水生木。即为五行中相生关系。水可灭火，即水克火；高温燃烧可使金属熔化，即火克金；金属制成的工具斧子可砍树，制成各种模具，即金克木；大量的植树造林可防止水土流失，即木克土；都江堰解释了土克水。而且生中有克，克中有生，达到制则生化。自然界就是按照五行之间生克制化关系达到动态平衡，生生不息，变化发展。学生恍然大悟，在轻松愉快的氛围中理解掌握了五行的生克关系，激发了其学习中医的激情和兴趣。
3再现历史画面，丰富教学内容
中医学包含了大量的历史典故，如神农尝百草，一天而遇七十毒，反映了当时先民们积累药物学知识的艰辛。在讲《黄帝内经》这部医学巨著时，为了加深学生对其历史地位的认识，穿插“炎黄子孙和龙的传人”的典故。古代大的游牧部落黄帝联合炎帝，与九黎族大酋长蚩尤决战于涿鹿，即逐鹿之战。蚩尤战败而亡。黄帝打败炎帝，两部落融合为统一部落。同时发现中原土地肥沃，气候宜人，特别适合于人类的生存。他们决定定居中原，统称为华夏族，用龙作为图腾，故其子孙后代被称为炎黄子孙、华夏儿女、龙的传人。在面对外国强敌侵略而处于亡国亡种的危机下，以“炎黄子孙”为旗帜凝聚中华力量，驱逐侵略，战胜列强。这样再现历史画面，既丰富了教学内容，活跃课堂气氛，又潜移默化地激励学生们发奋图强，传承和创新中医，增强民族自豪感和责任心。
4创设问题情景，激发学习动力
亚里士多德说：“人的思维是从疑问开始的，一番疑问，一番长进。”设疑能使学生从原有的知识结构中产生矛盾，激起思考的欲望。课堂中教师恰当地设疑能让学生产生悬念，不仅可充分调动他们学习的积极性，还培养观察、分析、思考问题的能力，有利于提高他们分析、解决问题的能力。因此，课堂中教师设疑及释疑不仅能让学生在成功的喜悦中掌握知识，还能培养科研的思维能力。教学中运用问题将多个知识点连贯起来，层层设疑把学生的注意力集中起来，引发一个又一个的学习高潮。例如在讲肝功能时，防止与现代医学的肝脏生化功能相混淆。设计了如下一系列的问题：为什么肝病的患者心情急躁，为什么人生气后食欲下降、头晕眼花、两胁胀痛，带着疑问，在讨论中，学生明白了肝藏血，因为肝为血窦，储存一定的血液，调节外周血量，又能防止出血。现代医学认为，肝也是人体的外周血液的储备库，能合成一定的凝血因子以防止出血。而肝在五行属木，具有木行的喜调达，恶抑郁，主动主升的特点。这是肝主疏泄在调畅情志方面的功能体现。当肝气郁结则心情郁郁寡欢、喜叹息等症状，为肝气升发不及的表现；若肝阳上亢或郁而化火则升发太过致气机上逆，故头晕眼花、耳鸣甚至昏厥。肝经布胁肋、循、绕阴器，故肝失调畅时其循经部位出现胀痛。木克土，病理情况下肝木乘脾土，致脾运化减弱，故患者出现纳差。随着一连串问题的解决，学生也明白了中医要求高血压患者调畅情志，情绪波动易致卒中偏瘫的缘由。课堂中学生们热情高涨，接连提问，那怎么治，前者柴胡疏肝散加减疏肝，后者天麻、钩藤饮加减平肝。这样通过设疑、讨论、释疑，使学生轻松地理解和掌握了难点内容，又有培养了中医辨证的思维能力，激发了学习中医的热情和信心，创造了师生互动的良好氛围。
5虚拟自然环境，增强教学效果
虚拟一定的环境，启发学生大胆设想，使抽象的理论和概念赋予生命。在方剂学的教学中，要求学生记忆几百首方剂的药物组成、功效主治等，量大、易忘、易混淆，怎么办？采用虚拟场景，激发学生的想象力。例如，讲“三仁汤”时，让学生想象在一个天气炎热、雨水充足的长夏，杏仁、薏苡仁及白蔻仁3个好朋友去郊游，走进一片茂密的森林，湿气很重，地面很滑，大家不小心，脚下一滑，扑通一声倒在湿地上，这时互相帮助，终于克服湿热，重新站起来了。这样大家轻松地记住了“三仁杏蔻薏苡仁，竹叶朴通滑夏存，宣上畅中又渗下，三焦湿热尽能除”这首方歌，而且记住了湿热壅于上中下三焦的主治，清泄三焦湿热的功效。
6引入临床病例，培育思维能力
怎么医学论文范文5
一、研究方法
本文将结合结构和功能，即在会话分析和言语行为的理论框架下，对冲突话语进行分析。鉴于冲突的发生难以预料，而且有时内容涉及隐私，为此考虑本文所用的都是贴近真实的非自然语料，即影视剧鲜活的符合实际生活的冲突话语，来进行定性研究。
二、冲突言语事件中的协商机制
广义的话语冲突指一个言语事件。当我们从动态的角度审视整个冲突言语事件的开始、发展和结束时会发现，交际双方并不总是冲突相对的，有时会在冲突过程中采用一些较为缓和的手段来弱化冲突。根据收集的语料，我们归纳出如下几种冲突协商的方式：
1.解释型
解释型，就是双方在交流时，一方引发冲突性话语，另一方从多方面提供自己做事的原由等，期待对方能转变态度重新理解事情。
下面通过对来自影视作品中对白做语料分析：
语料1：
患者：大夫，我都来七遍了，你怎么不管啊你？
医生：是是是，您等会儿，别着急，别着急，来你听我说啊，您大老远来我都知道，啊，按医院的规定您的确不够急诊手术的标准。
患者：他都说了，我这个病反复发作，很快就够了标准了，你们不让我去，我就白等半天了。
医生：您只要够标准，我马上就让你进去，好么！
患者：你们还是医生么？啊，我病轻的时候你们不给治，那非要我反复发作，直到病危才，才治啊！
医生：您看看啊，您看看这病人，您看看就这么几张床，我们就这么多资源，我们是不是得等那些生命垂危的救。
语料选自热播剧《到爱的距离》中的场景，这个场景中患者病痛急于得到救治，而医生按照规定不能接收做急诊手术，因此引起患者的不满，医生为平复患者的情绪向其耐心解释不能马上为其手术治疗的原因希望得到患者的谅解，阻止矛盾进一步升级。
2.妥协让步式
在言语冲突的过程中，交际的一方往往会出于某种原因做出让步，接纳、同意对方的观点，或承认自己的过错，阻止冲突愈演愈烈。常见的句型有“是我的错”、“很抱歉”等等。
语料2：
钟立行医生：这位先生，事情是这样的，原则上说，医生是没有权利向病人隐瞒病情的，今天的事情怪我，是我没有向下面的医生交代清楚，所以有什么问题我来承担。
患者儿子：你承担什么啊，你承担，我们原本就不想在这家医院做手术，要不是陈院长说你是从美国回来的，你手术技术怎么怎么好，我才不上你们这个当呢。自从我妈来那天起，你就是一直不冷不热，咱这也就算了啊，还找什么麻醉医生，关她什么事儿？
钟立行医生： 对不起也许我的工作态度让你感到很不满意，您尽可以提意见。
江医生： 有完没完，随你们的便，我在这个医院也工作这么多年了，什么病人我没见过，多大的官，多普通的人，我们都是一样对待的，在家里你们怎么宠她哄她，那是你们的事，在这他就是一个病人。医学就是医学，我们医生也是有尊严的。
患者家属：你这什么态度啊？你……
上述的冲突言语事件选自《医者仁心》场景，在此场景中医生们均先采取了解释型的缓和手段向患者家属交代医生向患者说明病情的原由，同时也学会耐心倾听对方的不满，之后做出了道歉，做出了一定的妥协和让步，但是在患者家属不依不饶的情况下，医生发现在解释、澄清、辩白不奏效时，才采取攻击性的回应。现实生活中，交际双方若能在冲突产生时冷静地换位思考，就能避免冲突的升级，使冲突能尽快得到协商和解决。
3.安抚型
安抚型就是冲突一方在意识到冲突发生并有加剧倾向时用以抚慰对方情绪、平息怒气的手段。例如：
患者家属：明明是你们的错，怎么会这样啊？
武明训院长：你们耐心等结果好么！
患者家属：我老婆明明是你们给治死的！你们是欺负人，你们欺负我们不懂是不是！
武明训院长：别这么激动好么，我们还会继续调查的！现在还不是一个结论，好么！你们耐心等待一下。
当患者家属不能接受家人突然离世的现实，认为医院人员不负责任，疏忽大意导致的，便向医院讨个说法，情绪特别激动，武院长代表医院向患者家属说明情况，因为家属情绪不能稳定，院长便安慰他们希望他们能够冷静下来，等候最终的结论，避免矛盾升级。
结语
怎么医学论文范文6
[关键词] 医院；思想政治；人文关怀
[中图分类号] R197 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2014）04（b）-0136-02
在经历了经验管理及科学管理后，21世纪的医疗管理将进一步向人性化管理迈进[1]。人本管理作为一种新的管理理论，强调管理的核心是做好人的工作[2]。人文关怀则是医院人性化管理的着力点。人文关怀也是新时期新形势下提高医院思想政治工作实效性的重要途径。
1 探本溯源――“怎么看”医院中的人文关怀
关爱生命、救死扶伤是医生的本质与天职，医学之父希波克拉曾说过“医生有三大法宝，语言、药物和手术刀”。医圣张仲景也曾说过“上以疗君亲之疾，下以救贫贱之厄，中以保生长全，以养其身”。无论古今中外，仁心仁术，以人为本都是医疗行业的职业道德，也是行医的应有之义。
从一个人的坐堂行医到有明确分工的系统化服务，医疗行业的发展是巨大的，现代医学模式强调人文关怀的理念[3]。在当下医院工作中，人文关怀不仅体现在对病人的服务和关怀，也体现在医院管理中对医护人员的人文管理中。考虑到人的实际需求，从理解人、尊重人的角度出发，将人文关怀融入到医院管理中，提供医护人员的思想觉悟，激发工作热情，使他们树立奉献卫生事业的崇高理想，为患者提供更优质的服务。
2 望闻问切――“怎么看”医院人文关怀的缺失
随着经济快速发展，利益导向在医疗领域被体现出来。部分医院中出现的医务工作者道德滑坡，医学人文精神失落现象，从人文精神层面来看，主要表现为：
第一，重疾病，轻病人。我国医疗资源相对贫乏，医护人员工作节奏相对较快，医生只关心病人得了什么病，不关心病人如何得病，照顾不到病人个性特征。有的病人习惯注射，有的则偏好于服药，病人个性得不到充分尊重。病理病因成了医生独断冷漠的理由，他们把病人仅仅看成一具有毛病的生物体。
第二，重病理，轻心理。只关心怎么治病，忘记了怎么关心人。病人怕不怕、有什么顾虑、病人经济能力如何，这些都是医生应考虑到的。比如，治疗烧伤烫伤，要尽量恢复皮肤美观程度；治疗子宫疾病，要充分保存女人生育的能力。遇到脆弱的病人得了重病，要给予鼓励和安慰；遇到对自身健康无所谓或者忙于生活而忽略身体的病人，要给予适度的警告和中肯的建议。
第三，重物质，轻道义。受功利主义和拜金主义的不良影响，“在一些医院看来，病人已不是完整意义上的人，而是仅仅作为消费的主体和赚钱的机会。这样容易使医务人员缺乏对生命的尊重、缺乏对人类病痛的同情，导致了人文关怀的丧失”[4]。曾听说有医生逼农民回家卖粮给自己送红包的事，也听过医生收不到红包就故意出事故的段子。作为一名长期在医院工作的管理者，我们确信这样的事绝不可能，但空穴来风，未必无因，医疗行业的伦理道德在一些地区、一些医院和医生身上确实有丧失殆尽的危机和风险。
3 “对症下药”――医院人文关怀要“怎么做”
对医院来说，始终保持人文关怀既是履行卫生事业神圣职责的需要，也是医院未来生存发展的需要，医院管理者特别是思想政治工作者要把人文关怀融入医院发展建设和日常运行，融入医德医风教育活动，融入医院文化建设，切实将人文关怀变成每位工作人员自觉遵循的理念。当然，人文关怀的弘扬是长期的过程，特别是目前正处于转型期的新形势下，更是任重而道远。好在加强人文关怀的共识正在广大医务工作者，很多医院开始着手探索与实践。医院加强人文关怀的根本落脚点应体现在医务人员对广大病员的服务上，根本途径在于医院管理者特别是医院思想政治工作者将人文关怀理念注入员工的心田。具体说就是做到“五个注重”。
4 注重工作对象
作为管理者，特别是医院思想政治工作者，要从内心尊重人，尊重他人的人格和权利。要强化与工作对象，也就是医、护、技员工之间的沟通，养成“换位思考”的习惯，善于从工作对象引导广大医务工作者树立人文意识，落实人文关怀。作为医务人员，也应重视病患的个性需求，努力做到情感认同。
5 注重实际需求
医院要重视医护人员的实际需求，开展工作要坚持实效原则，帮助他们解决进修、晋升、福利等问题；医生也要重视病人的实际需要，实现医护工作人性化。该院病人多，医院高度重视病患意见。例如，有病人反映同科室专家时间过于集中，导致排队时间过长；有病人反映门诊预约方式单一，不够方便；有家属反映医生查房次数不够，与医生沟通不充分。对此，医院错开专家坐诊时间、开通网上预约挂号、将医生查房次数改为3次/d。这些措施，有效解决了病患及家属的实际需求。看重实际需求，解决实际问题，避免形式主义，坚持“以人为本”，让“人文关怀”得到充分彰显。
