前言：中文期刊网精心挑选了当前主要环境问题范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
当前主要环境问题范文1
一、环境问题的产生和我国环境问题的现状及原因。
（一）、环境问题的产生
（二）、我国环境问题的现状及原因分析
1、我国环境问题的现状
2、我国环境问题的原因分析
（1）经济因素
（2）人文社会因素
二、环保法体系的缺陷及原因
（一）、体系外部原因所带来的缺陷
（二）、体系内部原因所引起的缺陷
1、功能不协调。
2、有的子系统不符合技术合理性。
三、当今环境和环境保护的新思维
(一)全球意识
1、环境问题的全球化
2、环境问题的全球性行动
(二)意识
(三)风险意识
(四)生态意识
(五)系统意识
四、对我国环境法制建设的几点思考
（一）立法观念的转型与立法实践的加强
（二）执法与司法的改进
（三）加大法律监督力度
（四）加强公民环境意识与守法观念
（五）对环境构成物的物权归属思考
五、环保法体系的建设完善
（一）、环境立法对完善环保法的前提作用
（二）、健全现有制度，协调体系内部的功能
1、从技术上完善现存的相关制度。
2、协调各制度的功能。
小结：环境法制建设是一项系统工程，并非朝夕而就，并且，由于我国国情和环境问题成因的特殊性，因而从国外的治理环境举措中（相对于我国环境问题的解决）并没有多少可以值得借鉴的经验。我们只有立足于本国的实际情况，去探索出一条适合我国的切实可行的法治化的道路。这应该说是一个长期而又艰难的过程，而泱泱大国，法治先行，赋予我们的法治保护环境的重任，我们也必将沿着这条路一直向前。
保护环境和合理利用自然资源，是实现人类社会可持续发展的前提和关键。环境问题是当今国际社会的普遍问题。环境资源保护法作为一门新兴的法律，环保法是多部门法发展的结果，宪法、行政法、民法、刑法、诉讼法等部门法在环境保护方面的发展，不仅使其成为环境法体系不可或缺的组成部分，也使其原理成为环保法理论体系的重要支柱。我国是一个处于由计划经济体制向市场经济体制转轨过程中的发展中国家，目前正面临着发展经济和保护环境的双重任务。随着我国现代科技的进步和经济的发展，并且随着西部大开发的逐步深入开展，环境法治也显得尤为迫切，一方面使原本某些方面的立法空白凸显出来，另一方面也使得原本环境法体系中的一些内容因不适应当前的形势而亟待修改。
近几年来，我们国家的环境问题日益突出，已不仅仅是社会发展某一环节问题，而是关系全局发展的重大现实问题，而在市场经济日益成熟，法制建设逐步推进的今天，把环境保护纳入法治进程的轨道，以法治为主的综合治理，应该说是当前环境问题解决的最优方案。
一、环境问题的产生和我国环境问题的现状及原因分析
（一）环境问题的产生
环境问题自古有之，它是随着社会生产力的发展而产生发展的，不同的时期其环境问题也不相同，依据历史时期的不同，我们可以把环境问题分为两种，一种是传统意义的环境问题，这主要是指在革命以前人们对自然资源的不合理开发、利用所导致的环境破坏和资源浪费，即由于过分开垦荒地，滥伐林木、过度放牧，掠夺捕捞等而引起的水土流失、土地沙化、草原退化、水生生物资源日益减少，旱涝灾害频繁等等。另一种就是现代意义上的环境问题，它是指在工业革命之后，随着工农业变速发展和城市化，除了上述自然资源的破坏加剧外，正引起了“三废”（废气、废水、废渣）污染、噪声污染、放射性污染和农药污染等更加严重的环境问题，其污染的广度深度已大大超过了从前所引发的大量的“环境公害”事件（也称环境公众受害，指人们对生活环境和生态环境所造成的社会性危害，包括环境破坏）。
（二）我国环境问题的现状及原因分析
1、我国环境问题的现状
当前环境的污染和破坏已发展到威胁人类生存和发展的世界性的重大社会问题，人类所面临的新的全球性和广域性环境问题主要有三类：一是全球性广域性的环境污染；二是大面积的生态破坏；三是突发性的严重污染事件。
目前，发达国家当前的环境问题主要是环境污染，发展中国家主要是环境破坏，而在我国，则同时存在着环境破坏和环境污染这两类环境问题，并且已十分严重，而且环境问题已经严重阻碍了我国国民经济的健康发展，这势必对我国以后经济的发展极为不利。
2、我国环境问题的原因分析
(1)经济因素
第一，经济发展引起的环境问题恶化。我国的经济体制改革是对社会生产力的极大解放，这种解放刺激了国民经济的高速增长，但与此同时，对资源开发利用规模和各行业污染物排放量也会随之高速增加。然而，由于国民经济尚处在粗放型向集约型转变的转型时期，人们只关注于经济增长的数字，却往往忽略了其背后所付出的沉重代价：对资源的掠夺式开发造成环境的极大破坏；我国近年来的生态环境问题呈几何级数增长。
第二，经济利益与环境保护的冲突。市场经济发展所追求的是高额利润，是相对少数人的利益，而环境保护则是多数人的利益，二者是对立状态，法律对这种显性冲突的社会关系，比较容易做出规范。而我国经济是以公有制为主体，经济利益的主体和环境利益的主体具有统一性。但近年来，我国环境恶化尤为明显，（二）体系内部原因所引起的缺陷
从环保法体系内部来看，作为体系组成部分的相关法律、法规的改变都会相应地改变环保法体系的内容和环保法的执行。而且，从整体上看，我国现有环保法体系的结构还不完整，子系统不周全，导致系统功能不完善，使环境资源保护关系中的某些环节尚无适当的控制手段。
1、功能不协调。从实践上看，它表现为某一环境问题未被调整或进行了互相矛盾的调整，亦即有的环境法律系统间作用互相矛盾或存在空白点。初步看来，这有两个原因：⑴、系统结构不完整，某些应有的法律制度尚未确定。（这和立法的滞后性是有根本区别的）⑵、系统结构不合理，有的制度间未能很好地配合。如排无收费和水源利用政策及市政工程管理等方面就存在着配合不周的问题。
2、有的子系统不符合技术合理性。环境问题首先作为一个技术经济问题而存在，其产生原因是各类技术的不合理运用，最终解决也只能依靠技术进步。环保法要产生有效的作用，它本身必须合理，即：⑴、内容满足技术合理性。许多制度是环境保护领域内技术规范的发展，应符合环境科学的和要求。⑵、结构满足操作技术合理性。环保法是通过法律对社会进行调整控制的一种工具和，必须有适应的结构和程序保证操作上的合理性，使之符合市场经济和法制建设的一般规律。4但是，目前我国环保法在这两方面或多或少存在某些问题，如环境影响评价制度中的公共参与问题、现场检查制度问题、“三同时”制度问题，等等。总的看来，作为技术性很强的环保法，在我国并未体现出这一特点，而更多的是一般的原则制度的规定。
三、当今环境科学和环境保护研究的新思维
当今环境科学和环境保护在研究范围、目标、内容和方法等方面已经发生了重大变化，需要人们进行新的思维，具有全球意识、政治意识、风险意识、生态意识和系统意识，才能适应当今环境科学和环境保护研究的需要和发展趋向。
(一)全球意识
1．环境问题的全球化
环境问题的出现是与社会发展水平相关联的，当今的许多重大的环境问题在时空上已经较长期地覆盖了整个人类地球。例如人口剧增，加剧了世界绝大部分不发达地区人民的贫困化、资源枯竭和生态破坏。各种人为的氯氟烃化合物的排放和积聚，造成臭氧层变薄和破坏，使地球上的生命遭受太阳紫外线辐射的损害。大量温室气体(CO2、CH4，N2O、CFC)的释放产生的温室效应，使全球气候变暖。这些都会给全球带来严重的威胁。因此已经成为世界各国人民共同关心的全球性环境问题。
2．环境问题的全球性行动
环境问题是当前全球人类面临的共同问题，无论是臭氧层破坏、气候变化、生物物种的锐减这样的全球性问题，还是发生在各国国内的一系列具体环境问题，都需要各国之间紧密合作。具有全球意识，才能找到解决的途径。
(二)政治意识
环境问题成为一个重要的政治问题。首先是因为环境问题和国家的经济发展紧密相关。核心是环境与发展的矛盾，目前兴起的“环境外交”是它的具体表现形式，各国政府从本国的利益出发，对全球环境问题所抱的观点、立场、态度和对策不尽一致，决定了它在国际舞台中所处的地位和作用。目前环境问题政治化争论的焦点表现在以下几个方面：1．责任问题；2．发展权问题；3．资金问题；4．技术转让问题。
当前主要环境问题范文2
1.知识与技能
①通过对环境问题的研究，了解当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。②通过搜集信息，了解各种环境问题形成的原因、危害以及防治的对策，加深对环境问题的认识。
2.过程与方法
①学生分组制订研究计划，通过上网搜集信息的方式了解当前突出的环境问题，并形成自己的报告。②全班交流研究结果，使学生认识到环境问题的产生与人类的活动有关。③培养学生的信息素养，提高学生利用信息技术获取信息、处理信息、分析信息能力。
3.情感、态度与价值观
①通过探究交流活动，加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。②使学生懂得保护环境要从自我做起、从现在做起、从日常的点滴小事做起。
【教学重点、难点】
重点：指导学生制订研究计划。指导学生通过网上搜集信息的方式了解人类面临的环境问题，加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感，并付诸行动。
难点：将网上搜集到的资料进行整合，用幻灯片的方式形成自己的研究成果。乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。
【教学准备】
1.教师演示用的多媒体课件
2.学生交流用的资料
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
师：上课开始，请同学们看两组图片。（播放一组黄山、黛西湖环境优美的图片，一组环境污染的图片）看到这些，你想说什么，请同学们谈谈自己感受和感想。
师：由于人类的某些破坏性的活动，我们生活的环境正日益恶化。目前，地球上已经出现了各种各样的“环境问题”，面对众多的环境问题，作为小学生能做些什么力所能及的事呢？
出示课题：今天我们就一起来学习第八课：环境问题与我们的行动。
二、小组合作，自主探究
师：前面我们研究了垃圾和水污染两大环境问题，除此之外，你知道人类还面临着哪些环境问题？（学生说，教师补充。）
师：科学家把近十几年来的环境问题归纳为十大环境问题。
这节课，我们重点研究“大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快”这三个环境问题。
师：这节课我们学习的方式比较特殊，借助网络自主研究学习三个环境问题，出示学习要求。
小组讨论研究方案，自主探究环境问题。
汇报研究情况。
三、明确保护环境的重要性，写出自己的行动
师：通过研究，我们了解到各种环境问题的形成都是人类活动造成的。但是人类的活动也能改善环境。面对这么严重的环境问题，世界各国都采取了积极的自救措施。
联合国环境规划署还特地确定了几个特殊的日子，作为保护环境的活动日，以唤醒全人类的环保意识。
课件出示：6月5日――世界环境日；4月22日――世界地球日。
你知道今年的世界环境日的主题是什么吗？
世界各国都在采取积极地应对环境问题，作为小学生，我们能为环保做些什么呢？说说我们的环保行动。
四、总结升华
同学们，如今的我们就是明天的主人！让我们从现在开始，从身边的小事做起，争当环保小卫士，保护环境，保护地球，让我们生活的地球更加美丽。下课前送给同学们几句话。（课件出示：保护环境就是保护生产力。保护环境就是保护我们自己。提高环境保护意识，爱护我们共有的家园。）
【教学反思】
本节课充分利用网络，使信息技术和科学课程有效整合，培养了学生学习的自主性。在本节课中，通过引导学生制订研究计划，根据计划搜集资料、整理资料，让学生了解人类面临的环境问题，以及这些环境问题形成的原因、危害，更好地认识人类与环境的关系，增强了学生保护环境的意识，同时培养了学生搜集信息、整理信息的能力。
在本节课的教学中，我们的学习主要以教师的指导为主线，采取自主探究、小组合作的方式，进行主题探究式学习。强调以学为主、以用为主、以互动的方式，使学生在课堂上能够有效应用所学的技术和知识，把计算机和互联网作为学习的工具，有机地结合到学习活动中去，使学生可以更好地利用计算机和互联网技术提高学习水平，获得自主学习的能力。
当前主要环境问题范文3
关键词：资源环境；经济可持续发展；影响；措施
一、社会经济发展与资源环境因素的联系
一个国家社会经济的增长需要丰富的资源，作为经济发展的必要物质基础，资源环境因素很大程度上决定了经济可持续发展的水平。随着我国经济的高速发展和人口数量的增多，人们从自然界获取大量物质财富的同时扩大对资源环境开发的规模，从而加快各地区经济的发展速度。由于各类经济活动对资源的索取利用速度超过资源本身的可再生速度，在这过程中对环境造成的污染超过环境的自身承受力。导致资源环境变的恶劣，引起生态环境的破坏，影响人类的生存和社会经济发展，这对我国可持续发展战略造成巨大挑战。人类的生活生产和经济活动都与资源环境密不可分，资源环境是经济发展的基本要素，而经济发展又是资源开发利用的前提。因此资源环境与社会经济发展之间存在着相互依赖、相互制约的复杂关系。当前我国经济处于高速增长的阶段，但是现存的资源无法满足经济发展的需要，生态环境的脆弱性制约着经济发展。因此，要选择与资源环境相适应的经济发展模式，将社会经济发展规模控制在资源环境可持续力的限度内，协调好经济发展和资源环境的关系。
二、我国社会经济发展面临的资源环境问题
随着经济发展日益加快，资源环境的压力越来越大。我国拥有庞大的人口基数，因而对土地资源、水利资源、林木资源、矿藏资源等资源环境各要素的人均拥有量较少。同时在经济发展过程中，高消耗资源的粗放型发展模式，在资源的开发利用方面存在着浪费，对环境造成严重危害，使得当前社会经济发展面临重大的资源环境问题。
（一）资源短缺问题
当前面临的资源短缺问题主要表现在：一是土地资源方面，我国人均土地面积较少，土壤质量不断下降，更有严重的水土流失、沙漠化、盐碱化等现象发生；二是水资源方面，水资源较为短缺，浪费现象和污染情况十分严重，使水资源环境恶化，其短缺的状况更加严重，导致可利用水资源也急剧减少；三是林木资源，人们对植被滥砍滥伐，不注意对林木资源的保护，使得我国林木资源锐减，植被覆盖率低；四是矿产资源，人们对这些资源的开发利用欠缺合理性，导致矿产资源的浪费。
（二）环境污染问题
我国的环境污染愈加严重，社会经济发展中的环境问题主要有：一是空气污染日益严重，二氧化硫等气体的排放量远远超过了环境的自净能力，造成大气污染和酸雨污染，使土地、建筑物等受到毁坏，影响社会经济发展；二是有机物污染和工业废渣污染日益加重，当大量使用化肥、农药等物质增加产量的同时也带来了土地资源、水资源的污染；三是自然灾害频频出现，而且严重的自然灾害数量颇多，影响了区域经济的高速发展。
三、资源环境因素对社会经济发展的影响
现阶段我国社会经济发展的程度与资源环境状况有着密切的关系，当前经济处于高速上升期，因此资源环境因素对经济发展的影响更加突出。由于粗放式经营发展是中国当前经济增长方式中的主要模式，在这过程中造成的资源环境问题已经成为了制约经济发展的主要因素。我国的各类资源相对短缺，但却未能很好的利用潜力很大的二次资源，同时由于资源环境开发利用不协调造成的综合利用率低，能源和水资源短缺及浪费严重等制约了经济发展。资源环境因素已严重影响到我国经济社会的可持续发展，其产生的负面效应将会严重抵消经济增长的正面效应。要发展经济就要加快经济发展方式的转变，构建资源节约型、环境友好型的经济发展模式，坚持走新型工业化发展道路，同时必须协调好资源环境在各区域之间开发利用的矛盾。当前资源环境制约着经济发展与我国东西部区域经济发展的差异及不同地理环境有一定的关系。从地理环境上分析，我国的气候以大陆季风气候为主，雨量分配不均，容易形成干旱与洪涝并存的局面；地形上呈三级阶梯状，而西高东低的地势与季风气候也容易将破坏西部环境的不利因素扩散到东部地区，使得我国东西部都面临着经济发展受到资源环境制约的困境。
四、解决资源环境问题，加快经济发展的战略
为实现解决资源环境问题，加快社会经济发展的最终目标，有以下几点措施：首先要提高思想认识水平，以科学发展观为指导，从社会经济的可持续发展角度出发，遵循自然和经济规律，增强人们保护资源环境的意识。同时要合理的开发利用资源，提高资源综合利用效率，优化资源配置，不能只片面的追求经济增长，要注重经济增长和资源环境的协调发展；其次要发展绿色经济，加大对环境污染治理和环保投资的力度，加强基础产业与基础设施建设，减少污染物的排放，也要提高治理污染和保护生态环境的能力，形成有利于资源节约和环境保护的生活生产方式，建设资源节约型、环境友好型社会，逐步将资源优势转变为经济发展优势；最后要调整经济结构，转变经济发展模式，通过不断优化产业结构，引导各生产部门逐步走上科学进步和技术创新的道路，致力于发展循环经济，增强对资源的高效和循环利用。创新我国社会经济发展模式，优化经济发展战略，同时要大力发展第三产业，实现由粗放型向集约型转变的经济增长方式，加快社会经济可持续发展。
参考文献：
[1]盛科荣，樊杰.自然资源与城市的区位――兼论大河发展轴的经济机理[J].地理科学，2011，31（11）：1415-1422.
[2]张慧毅，徐荣贞.发展中国家经济可持续发展实施途径浅析[J].价值工程，2007，26（2）：1-4.
当前主要环境问题范文4
【关键词】环境问题；环保意识；雾霾；高中生 ；调查研究
一、研究背景
自2013年1月28日中国首次单独的霾预警起，长时间、大范围的雾霾天气频现，“灰霾”、“空气质量总数AQI”、“pm2.5”等词语成为高频检索词。目前，在我们日常生活中，在雾霾高发季节必须佩戴口罩出行，高危预警时工厂停工学校听课已不再是新闻，人们认识到雾霾会对人体、交通生态和环境产生巨大危害，大气污染是除了气候因素之外雾霾的重要成因。
日益严重的环境问题引起了公众对环境保护的关注，科学研究和环保事业的繁荣推动了环境教育的发展。我国的环境研究和环境教育方兴未艾[1]。《中国21世纪议程》指出，青少年是环境保护和可持续发展的重要推动力。提高青少年的环境意识应成为全社会的一项长期战略任务[2]。在基础教育中开展环境教育是提高青少年环境意识、培养环境素质的重要一环。按照新一轮课程改革方案，环境教育应渗透至基础教育多门学科之中。以地理学科为例，环境保护作为选修课程七个模块之一列入选修课程计划，环境保护已经成为地理教学中的核心部分[3]。
在国际学术界，研究者大都同意环境意识包含理论和实践两个方面，前者反映人们对环境的认识水平，后者是指人们保护环境的行为[2]。如，俞继灿认为环境意识是人们对客观存在的生态环境的主观反映，其核心是对生态环境及相关问题的认识、判断态度及行为取向[4]。在公共媒体和学校教育对环境问题的双重重视下，当前高中生的环境意识水平如何？本文将研究主题定位高中生从媒体和学校教育中学习积累的有关环境问题和环境保护的知识、以及个人在日常生活中的环保行为和价值取向。
二、研究过程
（一）研究对象与方法
研究者依据日常积累素材和网络资料自制了《高中生环境问题认知和环保意识调查》问卷，并交流、网络征询和发放书面问卷等调查方式，对湖北省荆州市荆州中学、江陵中学和北门中学部分高中生进行了问卷调查，问卷发放和回收依照便利原则在2015年5月-8月间进行。删除答题有明显规律和答题不全的问卷之后，回收的有效问卷为500份，表1为他们的年级和性别分布情况。
（二）研究工具
研究者自制的调查问卷包括3个部分：个人情况、环境问题和环保知识和环保行为。其中，个人情况包括学校、班级和性别。环境问题和环保知识包括15道单选题和10道多选题，例题分别如下：
8.下列哪个标志为中国环境标志：（图略）
环保行为包括15题行为取向和15题价值取向单选题，前者采用4等级计分法。例题分别如下：
1.你是否重复使用购物袋？1从不 2很少 3经常 4总是
13.如果条件允许，你更喜欢的出行方式？A自行车 B出租车 C公交 D开车
三、研究结果与分析
问卷调查的主要内容包括高中生环境认识水平和高中生环保意识现状。在环境问题和环境保护知识部分，首先按照参考答案改卷并计算总分，再用Excel软件统计不同年级和性别的高中生的平均得分。将个人资料和环境保护行为部分的等级数据输入SPSS软件，进行描述性统计和差异检验。在环境保护价值观部分，使用Excel软件对各题分别进行百分比统计。下面是具体研究结果与分析。
（一）高中生关于环境问题和环境保护的知识
目的是了解新课改后的高中生对环境知识的掌握情况，题目参考了中学课程的有关习题和网上搜索到的环境知识问题集，经过与同学老师的讨论确定了最后的25道题目，被大部分参与讨论的同学老师认为难度适中、范围恰当。每题按照1分，总分为25分，不同年级和性别高中生的环境知识得分的平均分如表2所示。
现行全日制普通高级中学《地理教学大纲》中关于地理教学目的的部分明确要求：“帮助学生形成科学的人口观、资源观、以及可持续发展观；深化对国情、国力以及国策的认识；积极参与协调人类与环境关系的活动。”本研究从下列方面考察高中生的环境知识水平：常见环境问题及其成因、生态圈、人类活动与可持续发展、环保法律法规、环保小知识等。结果表明，高中生的环境知识水平较高，其中高二学生得分最高、高一学生得分最低，男女生性别差异不显著。
由于学校取样较不均衡，本研究没有比较高中生环境知识的学校差异，后两部分亦同，如果有后续研究，可以在充分取样的情况下，进行学校间的比较研究，以了解不同类型学校环境教育的差异。
（二）高中生关于环境保护的行为
李克特量表（Likert scale）常用于社会和教育调查，把同属一个概念的项目用加总方式来计分。常见有4点、5点、6点或7点量表。本研究考察的多是日常行为，采用4点计分，便于研究对象快速作答[6]。
结果表明，高中生环境保护行为存在显著的年级和性别差异（在0.01水平上达到显著性差异），高二学生的环境保护行为最多，高一学生次之，高三学生最少。女生的环境保护行为较男生的多。高三学生环境认识不差而环保行为较少的原因可能是忙于学习，空余时间较少，以致于环保行为也较少[5]。
（三）高中生关于环境保护的价值观
除了环境保护的实际行为，对环保观念和态度的调查对了解高中生环保意识现状、环境教育的成效也有很大作用。本研究从多个方面考察了高中生对环境问题、学校环境教育、常见环保措施等的观念看法，主要研究结果如下：
80.2%的高中生认为，当前的环境污染问题严重或非常严重；
68.7%的高中生认为，学校对环境保护的知识教育很少或还不充分；
42.5%的高中生对学校课程之外的植树等环保活动有兴趣；
84.2%的高中生认为，学校当前使用的环保设施很少或基本没有；
65.2%的高中生认为，日常生活中应考虑环保问题，养成环保习惯；
45.8%的高中生认为，与环保政策相比，个人环境意识的提高更加重要；
38.1%的高中生未来希望从事有关环保的工作或愿意参与环保推广活动。
四、研究结论
（一）当前高中生关于环境问题和环境保护的知识水平较高。
（二）当前高中生表现出一定水平的环保行为倾向，且存在显著的年级和性别差异。高二学生的环境保护行为最多，高一学生次之，高三学生最少；女生的环境保护行为较男生的多。
（三）多数高中生对环境问题和环境保护十分关注，希望有更多途径了解环保知识和环保科技，认识到人们对环境问题和环保的重视不仅仅是出于国家政策的规定。有一定比例的高中生未来想要从事环保研究及推广等相关工作。
参考文献
[1]刘卫华.我国环境教育的现状、问题与解决路径[J].青岛职业技术学院学报， 2011， 24（1）.
当前主要环境问题范文5
这是最好的时代，也是最坏的时代。《双城记》中的这句话用于形容当前的环境问题，再合适不过了。经济全球化，文化多元化国家富强，民族复兴。确实称得上是最好的时代，但随之而来的便是环境问题。自人类开始真正利用掌握规律起，就开始与自然进行着无形的抗争。工业革命大多数资本主义国家正为他们高效的生产而沾沾自喜时，自然给予他们当头一棒。美国洛杉矶，英国伦敦烟雾事件。日本水误病，骨痛病，印度博帕尔事件。过往种种，触目惊心。
这些惨痛的教训让各国各界意识到发展不应与自然环境相违背。但若想处理环境问题，就必须先了解什么是环境问题?总的来说，包括两大部分。一是环境污染，其中大气污染，水污染，固体废弃物污染是主要。二便是生态破坏包括资源枯竭，生态问题，如水土流失等。
就江西省来说，作为中部地区又处于鄱阳湖流域，是我国著名的革命老区，也是我国南方地区重要的生态安全屏障。当前面临发展经济和环境保护的双重压力，如何构建生态文明领域治理体系和治理能力现代化新格局，打造美丽中国，是当前的重要话题。
作为国家生态文明试验区，江西省在面临当前的环境形势，采取了如下措施。
首先，战略定位，明确问题。
江西省是中部地区的先行区，山水林田湖草治理区。较于发达的一线城市，全省在生态文明建设情况和生态环境状况保持良好。其主要问题是河流治理，水土流失，生态破坏。
其次，因地制宜联系整体。
根据本省和与植被和湿地覆盖率，把实际情况作为出发点和立足点，提升生态文明理念，把生态文明理念转变为全省上下的共同意志，共同行动。并总揽全局，统筹兼顾。建立山水林田湖生命共同体，先巩固山林田，防止水土流失，再打通河道减少泥沙淤积，从而使全省内生态统一。
最后，创新体制，调整产业。
结合省内实际，构建严格治理和监管体制，构建促进绿色产业的市场体系和责任终身追究制度体系。与此同时，调整产业结构，促进新兴绿色产业的发展，扶持第三产业，促进产业转型升级，积极探索绿色低碳的可持续发展路径，不断提高经济效益与环境效益，社会效益相统一，做到利益与环境的双丰收。
20xx年环境攻坚战怎么打?以江西省为典例示范。就当前污染问题打好蓝天保卫战，减少污染气体及碳排放量。打好青山保卫战，退耕还林还草。还要打好绿水保卫战。打击水污染产业从上流至下游狠抓严打。
当前主要环境问题范文6
呼伦贝尔市地处中国东北部，是中国北方重要的生态屏障，在我国首个国土空间开发规划《中国主体功能区规划》中，将大兴安岭森林生态功能区确定为限制开发区域，体现出呼伦贝尔重要的生态地位。受寒温带和温带大陆性季风气候的影响，呼伦贝尔地区的自然生态环境具有其特定的脆弱性，如果不进行严格保护，当地的生态环境很容易遭受破坏。因此，培养公民的环境保护意识，成为中学环境教育的重要内容。中学阶段是环境教育的重要时期，这一阶段的环境教育成果，往往影响孩子的一生。中小学教师的环境意识和环境素养，是保证环境教育有效实施的关键。
1 调查目的和意义
调查的主要目的就是了解欠发达且生态脆弱地区中学教师的环境道德水平，找出存在的问题，提高中学环境教育效果。对中小学教师的环境意识、水平进行调查，了解其环境道德状况，有针对性地制定相应的培训措施，有利于培养高素质的环境教育师资队伍，提高公民的环境意识，增强保护环境的责任感，促进人与自然的和谐相处，促进呼伦贝尔地区环境保护事业的发展。
2 中学教师环境道德现状分析
本调查利用中学教师继续教育的机会，共发放问卷650份，回收问卷627份，其中有效问卷599份，有效率为95.5%。问卷中涉及个人基本情况、环境知识、环境意识、环境行为及对环境道德建设的态度与意愿等五个方面。从居住地看，多数教师生活在在城市和乡镇政府所在地，分别占31%和52%，其余居住在县城的教师占10%，生活在城郊或农村牧区的教室占7%。城镇地区是环境污染比较严重的地区，教师生活在其中，会有比较深刻的体会。男教师占35%，女教师占65%。女教师多是各个学校的普遍状况，调查中也反映了这种情况。教师年龄44岁及以下的占64%，45岁及以上的占36%，调查教师的年龄以中青年为主，这部分教师是目前以及未来学校师资的中坚力量，他们的环境意识，环境素养将决定今后呼伦贝尔地区环境教育的水平和效果。从学历层次看，大专及以上学历占被调查教师的99%，层次较高。
2.1 中学教师的环境道德水平整体较高
问卷显示，95%的教师能够明确地球上的淡水资源并非取之不尽用之不竭，必须加以保护；97%的教师关注近年来当地环境质量（如空气、水等）的变化；71%的教师认为在我国当前保护环境比发展经济重要；74%的教师在看到河流排污、噪声污染等污染现象时能够向有关部门反映；88%的教师愿意参加社区或单位组织的环保活动；99%的教师对看到别人乱扔垃圾表示反感；84%的教师能够将垃圾扔到垃圾箱中。可以看出，呼伦贝尔市中学教师的环境道德水平整体较高，绝大部分教师具备良好的环境素养，具有较强烈的环境保护意愿，能够以身作则，用实际行动维护环境秩序，这些优秀的品质是实施环境教育的重要基础。
2.2 中学教师环境道德存在的不足
尽管绝大多数教师具备了进行环境教育的基本素养，但同时也发现，还有一些教师，在以下几方面存在不足：
（1）环境知识欠缺，对环境问题的关注度不高。能够准确说出“世界环境日”的仅占43%；对“目前世界上最重要的环境问题”的判断分歧较大，选择“全球变暖，臭氧层破坏和酸雨”的教师仅占48%，23%的教师选择“水土流失、沙漠化”，14%的教师选择“水污染”，19%的教师选择“大气污染”，8%的教师选择“固体废弃物污染”，尽管所有选项都是当前主要的环境污染问题，但是从全世界的角度看，全球变暖，臭氧层破坏和酸雨应是最主要的环境问题。另外，有相当一部分教师对于一些常见的环境现象或问题认识不清，如12%的教师不认为大量捕食青蛙和蛇会破坏生态平衡，24%的教师认为地球上的植物和动物是为了人类的利用而存在，5%的教师认为淡水资源是取之不尽用之不竭的，是不花钱的自然资源。显然，这些教师的环境基础知识比较欠缺的，对全球性的环境问题的关注度比较低，存在着比较明显的人类中心主义思想，如果把这些不准确或不科学的认识或思想传递给学生，对学生正确环境价值观的形成将产生非常不利的影响。
（2）环境保护态度积极，行为滞后。多数教师的环境保护态度非常积极，但涉及到具体的环境保护行为时，许多教师会受到现实的主客观条件的影响，无法做到“知行合一”。如基于汽车尾气对环境的影响而明确表示不购买私家车的教师仅占21%，54%的教师表示暂时不会购买，尽量乘坐公共交通工具，26%的教师已经或正在创造条件购买私家车，已经购买还会继续使用私家车的占4%。出现这种状况的原因，一方面是因为呼伦贝尔市地处中高纬度，冬季寒冷漫长，出行不便，所以私家车成为人们最为方便保暖的出行方式；另一方面，公共交通体系不完善，交通网络不发达，冬季等车时间长，乘车拥挤等原因导致人们更愿意乘坐私家车出行；更关键的是一些教师对汽车尾气影响环境的严重性认识不清，或者是“无所谓”的态度，所以认为开不开私家车不会对环境产生太大的影响。
（3）良好的日常行为习惯有待于进一步养成。教师环境道德水平的高低往往体现在日常行为中。通过对教师日常行为习惯的调查发现，好的环保习惯还没有形成。如“在超市是否自备购物袋”，选择“为环保而自备购物袋”的教师仅占49%，还有3%的教师选择不会自备购物袋；看到公共洗手间的水龙头滴水，有4%的教师认为与自己无关；在没有垃圾箱的公共场所，有10%的教师会把手里的果皮（或其他废弃物）扔在僻静的角落，4%的教师选择“别人扔在哪里，我就扔在哪里”；面对别人送来的一只活的榛鸡（又名“飞龙”，国家保护鸟类），24%的教师选择“与家人一起吃掉”，16%的人选择“不吃也不管”，愿意与家人讲道理，将榛鸡送有关部门的教师仅占48%。说明在日常生活中许多教师还只是把环境保护停留在口号中，仅有意识，而并没有养良好的行为习惯。（见图1）
（4）面对环境事件，缺乏解决问题应有的勇气和责任感。如“如果看到某单位正在向河中排放有恶臭的污水，您会怎样做？”4%的教师选择不予理睬，17%的教师选择与其他人谈论此事，还有一些教师表现得更为悲观和无奈，认为“没办法解决”，“反映了也不会起作用”；又如“如果您家附近有一座工厂，噪音很大，已经影响了您的休息。在这种情况下，您会”，6%的教师选择“多一事不如少一事，关紧门窗忍一忍”，8%的教师选择设法搬家。这些消极的态度和处理环境问题的方式，是缺乏勇气和社会责任感的做法，对于培养学生的环境意识和环境保护行为，是极为不利的。
（5）对环境道德建设的态度不够积极。13%的教师选择不愿意参加社区组织的“世界环境日”、“植树”等环保活动，或者认为环保活动可有可无。有关环境保护的信息和知识的获得渠道（见图2），排在前三位的是广播电视、网络和报刊杂志，把“与亲人、同事之间的交流”选项排在第一位的仅占3%，所有选择该项的教师仅占29%，说明教师在平时与亲人或同事交流中，谈论环境保护的话题比较少，可见，环境和环境问题还没有引起中学教师的足够重视，所以，谈论较少。如果教师的环境意识淡漠，对环境道德建设的积极性也会受到影响。
3 中学教师环境道德建设措施
3.1 加强中学教师环境教育知识和技能的培养和培训
中学教师作为环境教育的主要实施者，需要接受系统的环境教育培养和培训。首先是环境相关学科的知识与技能，中学教师需要了解环境，认识环境，明确环境问题产生的原因，了解当前全球、中国以及呼伦贝尔市存在的主要环境问题，掌握一定的解决环境问题的技能，进而形成良好的环境意识和环境素养，提高自身的环境道德水平。环境教育培训要纳入教师培训计划，成为一项长期的循序渐进的工作。培训的形式可以多种多样，如网络课程，继续教育等。培训机构需要在继续教育课程体系中设置环境类课程，使中学教师特别是非环境专业的教师能够较为系统地丰富环境知识和提高环保技能。
3.2 学校、社区、教育行政部门应当给予中学教师充分的环境教育关怀
中学教师的环境道德修养关乎中学生的健康成长，教师所在的学校、社区以及当地的教育行政部门要把培养教师的环境素养，提高教师环境道德水平作为一项重要的工作，制定相应的规章制度，加大环保宣传的力度，适时组织教师参与当地的环保活动，引导中学教师成为真正的环保人士。通过参与活动，教师可以进一步了解当地的环境状况，了解当地主要的环境问题，从而引发教师对环境的思考，激发自身的环保热情，提高环境素养。教师会将先进的环保理念融入到学科教学中，传递给学生，也能够在日常生活中通过自身的行为影响学生，引导学生。
3.3 加强自律，将环境道德规范内化于心
