妈妈教案范文1
植物妈妈有办法》教学伊始。
师：孩子们，大自然无奇不有，今天老师带你们到野外去走走，你们一定要用眼睛看，用耳朵听，然后告诉老师你看到了什么。
此时课件出示：配图，配乐，配朗读的动画录像。
孩子们个个神情专注，当课件停止播放时，他们争先恐后地举起了小手，准备回答老师的问题。
学生A：我刚才看到了蒲公英。
学生B：我刚才看到了苍耳。
学生C：我刚才看到了豌豆。
学生D：我还看见了太阳和小狗。
肯定了他们的答案以后，教师很自然地把学生从野外带进文本，让学生自由朗读2-5小节。整体感知文本内容：介绍了蒲公英、苍耳和豌豆这三种植物传播种子的方法。
案例2：教法新颖，激发兴趣
这篇课文2-4节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法。在教学中设计了不同的新颖的教学方法，避免了重复、单调的教学手段。
在教学第2节时，教师演示课件，引导学生通过看录像了解蒲公英靠风传播种子。理解：只要微风轻轻一吹，孩子们都纷纷出发。
在教学第3节时，学生通过演一演的形式了解苍耳靠动物传播种子。当学生读第3节后，教师先利用课件演示苍耳传播种子的方法，接着拿出事先准备好的苍耳，问：“苍耳妈妈到底怎样传播种子的，孩子们想不想亲眼看一看？”学生异口同声回答：“想”。此时教师又拿出事先准备好的布娃娃小狗，让一学生上台抱着小狗，路过苍耳身边时教师配上台词：只要挂住动物的皮毛，孩子们就来了山洼。……
在教学第4节时，学生通过比动作的形式了解豌豆靠太阳传播种子。引导学生读第4节后，同样先引导学生观察豌豆传播种子的精美课件，后让孩子们充分发挥想象，通过比动作生动地再现豌豆传播种子的方法：她把豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着，跳着离开了妈妈。
案例3：品词品读， 落实训练
语言文字训练是语言课堂的灵魂。在阅读教学中应注重把字词教学与阅读教学结合起来。在教学第二节中的“纷纷”一词时，教师设计了让学生从学会这个词到能运用这个词的台阶练习。首先通过课件演示，形象地展示“纷纷出发”；然后让学生用自己的话说说对“纷纷”的理解，教师作适当点拨，让学生知道“纷纷”就是先先后后，一个跟一个的意思。最后让学生用“纷纷”练习说话。在教学第三节中的“铠甲”时，教者通过课件让学生知道“铠甲”是古代士兵打仗时穿在身上保护自己的衣服。接着教者不失时机地问：那苍耳的“铠甲”指什么呢？当孩子们满脸疑惑时，教者把事先准备好的苍耳分发给学生，让学生用手摸摸苍耳，亲身感受苍耳又硬又有刺的外表，从而让学生从抽象到具体地理解了苍耳的“铠甲”指苍耳外表那层又硬又带刺的壳。
新课标提出：在教学中尤其要重视培养学生良好的语感。多种形式的朗读是一节课的特色。教者设计了自由读、同桌互读、四人小组练习读、比动作读、个人挑战读、男女生读、齐读等不同形式的品读，感悟文本，理解课文。读的形式多样化，还保证了读的分量和质量，注重体现朗读的指导过程和朗读的层次性。
通过扎实的语言文字训练，培养了学生的观察、分析、说话、朗读能力，发展了学生的多元智能。
案例4：拓展延伸，发展智能
在教学课文最后一节时，讲到“大自然中有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。”教师先让学生找AABB式的词语，然后让学生说说类似的词，最后在屏幕上出现一组这类词，供学生积累。这样有机地进行词语的扩展训练，培养学生课外积累的习惯。
妈妈教案范文2
1、通过学习《燕子妈妈笑了》这篇课文，使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真。
2、初读课文，认识15个生字。
3、会书写本课要求会写的8个字。
4、在学习课文时，学生通过自己丰富的想象，培养口头表达能力。
教学重难点：
1、以“读”为主，学生通过自己的阅读体会，理解课文内容。
2、认识新生字15个。
教具准备：
1、识字课用的生字卡片，拼音卡片。
2、学习课文用的课件。
3、本课的插图。
教学过程：
一、激趣导入：
师：（出示冬瓜、茄子图）你们都认识这两种蔬菜，说一说它们有什么不同？（学生先发言）今天这节课我们就来看看小燕子是怎么了解这些知识的？（板书课题）
点评:茄子和冬瓜是孩子常见的两种蔬菜,师结合生活实际引导学生通过自己的实践为自己的学习提供了源泉,激发学生对课文学习的愿望和兴趣。
二、新授：
1、先听老师读一遍课文，学生可以跟着老师读。
2、学生给老师进行读文评价。
点评:学生对老师的范读进行评析,体现了师生平等对话的过程。
3、自己读一遍课文，画出不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。（拼音、联系上下文猜字、问老师和同学）
点评：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
4、测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在黑板上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随即贴出躺、错、细、屋、紫、柄。
点评：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况体现了教师以学生为本，尊重学生的已知经验然后根据学生的实际进行有效的教学。
三、巩固生字：
1、出示课件（含有生字的句子），读一读变红的词你们认识吗？燕子、菜园、冬瓜、躺在、茄子、挂在、枝头、屋檐、没错、还有、紫色、皮上、细毛、柄上
2、它们从句子里飞出来，你还认识吗？
3、从词里去掉一部分，剩下的字请读出来。（本课要求会认的字）
点评：识字过程中，不断变化语境让学生在不同的语境中认识生字，有利于巩固识字，认记生字。
4、两人合作学习生字。步骤：（1）互相帮助读读课文。（2）用自己喜欢的方法记这些字。（3）摆字卡抽读字卡，全读对的画一个一级棒的标记。（）
5、师出示拼音卡片，学生根据拼音卡片出示生字卡片。
点评：学生的自主学习有一个培养过程，教师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡抽读字卡并进行学生之间的互评，符合学生的认知规律，也为今后学生的合作学习创造了条件。
四、小组合作学习课文：
1、小组选择自己喜欢的读书方式合作读文。
点评：认完生字的基础上，给学生一个更为广阔的学习空间尽情朗读，充分享受到读书的乐趣。
2、小组汇报学习成果：
小组1：分角色朗读课文。其它小组评价
小组2：进行表演。其它小组评价
点评：进行小组之间的评价，有助于促进学生之间的学习方式的交流，在评价的同时提高口语表达能力。
3、适时插入课件，帮学生解决问题：燕子妈妈为什么笑了？鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
点评：利用多媒体，突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。
五、练习书写：
1、练习描写写字本上的生字。小组内交流。
2、请“小老师”教书写。
六、课外拓展：你想对燕子妈妈和小燕子说些什么？
点评：在写字过程中，充分发挥学生主体，积极调动了学生写字的兴趣；课外拓展促进师生间亲切交流，平等对话，共同把“认真”二字贯穿课堂始终。
板书设计：
燕子妈妈笑了
妈妈教案范文3
【关键词】中职幼师专业理论课幼儿园教育活动教学模式
幼儿园教育活动设计与实践是我们中职幼儿教育专业所选的专业必修课，该课程的特征是理论教学要与实践达到充分的结合，使教学与幼儿教师的岗位尽可能的对接，以提高学生设计幼儿园教育活动的能力，培养学生幼儿教师的职业素养，从而胜任幼儿教育工作。为达到这样的教育目标，结合我校学生特点和幼儿园教育工作的实际，我对该课程的教学进行了积极的探索，灵活采用了多种教学方式。
一、创设幼儿园教育情境，激发学生学习兴趣
我校幼教专业学生的特点是：活泼好动，个性张扬，喜欢专业技能课，如舞蹈、琴法、唱歌、美工制作、舞台表演等，对文化课、专业理论课不感兴趣；在思想观念上也存在认识偏差，想当然地认为只要学好专业技能课就能当好幼儿老师，从而忽视幼儿教育专业理论课的学习。为转变学生的这种不正确的认识观念，激发学生学习该课程的兴趣，我通过引入生动有趣的幼儿园教育案例，根据案例提出思考问题，然后教师与学生一起共同分析案例，来使学生明白学习教育理论课的重要性和有趣，同时制作画面优美，佩带动感视频和音乐的课件来吸引学生，感动学生。
案例：关于蛇和青蛙的提问。一名教师提问小朋友：昨晚外面下了一场大雪，小狐狸、小兔子、小松鼠等可爱的小动物都出来在雪地上画了很多幅美丽的图画。那么蛇和小青蛙为什么没有出来画画呢？一名男生回答：小狐狸、小兔子、小松鼠他们的妈妈很有钱给他们买了带毛的衣服，它们不怕冷就出来了；而蛇和小青蛙他们都没有带毛的衣服，太冷就没有出来。老师很生气说：你怎么这么笨，不知道蛇和小青蛙已经冬眠了吗？根据该案例请学生思考如下问题：这个老师的教学是否正确？如果不正确，错在哪里？ 找出该幼儿老师所犯的四个错误，并分析为什么错了？学生热情很高，能找出明显的1-2个错误，教师与学生一起分析：该幼儿老师没有学好幼儿心理学和幼儿教育学，错误一：不懂得幼儿思维的特点，幼儿是根据生活经验来思考问题的（冬天小孩子需要穿厚厚的衣服才能出来，推理认为动物也像人一样冬天需要穿厚衣服才能出来玩）；错误二：不懂得暗示的心理学规律，消极的心理暗示（骂孩子笨）会给孩子带来非常不好心理影响，积极的心理暗示会给孩子带来如何好的结果；错误三：不懂得教育理论，直接打击孩子的自信心（骂孩子笨），不会对孩子进行适当的引导和鼓励；错误四：扼杀孩子的好奇心，直接把问题的答案告诉孩子，使孩子不能学会探究知识，不能学会在思考中获得问题的答案，经常直接把问题答案告诉孩子的结果会造成儿童大脑懒惰，不愿思考，依赖他人给予答案。
从上述分析后，教师及时引导学生：学习幼儿教育专业理论的重要性，结合当前幼儿园教师队伍发展情况（举北京方庄三幼的例子），让学生了解：只有学好幼教专业理论的幼儿老师才能成为最优秀的幼儿教师。
二、引入幼儿园教育活动实例，讲授理论
中职学生的特点是不喜欢枯燥的理论教学，为激发学生的学习兴趣，把枯燥的理论教学与学生未来的职业实践结合起来，我在理论教学中引入大量的幼儿园教育实例，如在讲授《幼儿园教育目标》一节中，我引入鹤立幼儿园超前教育的例子，层层分析是否符合幼儿园教育目标，是否符合幼儿园智力教育目标，并引发学生思考当前幼儿家长一味让孩子学习是否正确，是否符合幼儿园的教育目标等。为培养幼儿自信心及如何培养幼儿自信心，我引入“母亲与家长会”的案例，让学生思考如何正确培养孩子自信心。
案例：母亲与家长会。第一次幼儿园开家长会，老师批评了孩子。说孩子有多动症，请妈妈领孩子去看医生。老师说别的孩子能坐住10分钟，而她的儿子最多坐住2分钟。妈妈很伤心，回到家儿子还问妈妈，老师表扬他什么了。妈妈只好说老师表扬了，说你以前最多能坐住1分钟，现在能坐住2分钟了。希望以后更好。孩子很高兴，第二天又去幼儿园了。小学的第一次家长会，妈妈去了。老师把妈妈留下来说，你的儿子是不是应该换所学校读书，妈妈问为什么。老师说，你的儿子考试全班倒数第2，去看看医生吧，做各智力测试看是不是弱智。妈妈伤心极了，幼儿园的标签是多动症，小学的标签是弱智。妈妈回到家没有吃饭，儿子走了过来等着妈妈批评。妈妈却说，孩子，老师没有批评你，只是说你的问题就是太粗心，如果你学习能细心些，至少能超过你的同桌，他是第27名。孩子听了这话眼前一亮吃了两碗饭，第二天很早就上学去了。初中毕业前的家长会，还是妈妈去了。会后老师没有把妈妈留下来，母亲急了去找老师问孩子的情况。老师说你的儿子很不错，有潜力，如果运气好也许能考取重点高中，妈妈终于开心地笑了。儿子来接妈妈，妈妈对儿子说了老师的话，儿子很争气不仅考上了重点高中，后来又考上了清华大学。这是一个真实的故事。
该案例配合音乐让学生通过读感动得流泪，教师及时引导学生思考：如何培养孩子的自信心是最正确和有效的？学生讨论，发言很积极热烈，然后教师让学生模拟表演培养孩子自信心的教育情境剧。
三、学生模拟幼儿老师，在幼儿教育实践中正确适用教育理论
为使学生真正掌握幼儿教育理论并学会在实践中灵活运用教育理论，教师出题目和标准，要求学生自编幼儿园情景剧在课堂上展示，一个或两个学生演“幼儿”，一个学生演“幼儿老师”，展示该“幼儿老师”的教育策略，然后学生评价，教师评价该“幼儿老师”的“教育”是否正确，是否符合教育原理。
四、分组提出问题，研究问题，网上查找资料，形成小组研究短文，开展小组竞赛
鼓励学生经过思考并分组讨论、分组提出幼儿园教育活动中的各种问题，请教师回答，然后教师引导小组网上查找资料，形成小组研究短文，开展小组竞赛，看哪些小组提出的问题及研究的结论更具价值。如此，学生学习的积极性被充分调动起来，学生思维活跃，思考能力得到很好的锻炼，对幼儿园教育的问题认识更加深刻。学生的合作学习精神和自主学习能力得到培养和锻炼。
妈妈教案范文4
今天早上，天还没亮，我就迷迷糊糊的觉得有一丝光亮照到我的床头，是谁这么早呀？我悄悄地穿起衣服，从门缝往外一看，原来是妈妈在台灯下学习。听说她最近要参加一次什么考试，为了这次考试，妈妈可是花了不少心血。只见她一会儿紧皱眉头思考，一会儿专心致志的背着什么，一会儿又在纸上刷刷地划几笔，还不停的翻着一本厚厚的资料，她学得那么专心，竟然没有发现我起床了。望着她的背影，我的心中油然升起了一个想法：妈妈多么辛苦啊！
妈妈是卫校的一名教师，每周要讲几十节课。她向来是很认真、很负责的，为了备好课，她经常从电脑中，从报纸上搜集各种资料，每学期下来，她的教案和各种备课资料摞起来总有一尺多高。为了照顾好我和爸爸，妈妈经常是白天讲课、做饭，晚上还要洗衣服，只有深夜和清晨才有时间学习、看书、写教案。记得有一次，妈妈的身体不舒服，发烧咳嗽，当时爸爸又出差了，不在家，只有我来照顾妈妈了！我翘起下巴贴住妈妈的额头一试，可真烫呀，我端来一杯开水，对妈妈说：“妈妈，今天你可要听从我的命令，不准洗衣服，不准看书，立刻上床休息！”妈妈微笑着望着我，点了点头。我监督着妈妈上了床，自己也爬了上去，等着妈妈睡觉，可不知怎的，我比妈妈睡的还快，半夜醒来，妈妈又已经洗完衣服，在书桌前写教案了，我气急了，嚷着说妈妈不听话，妈妈一边道歉一边摸着我的头说：“傻孩子，明天妈妈还有课呢，不备好课，怎么教出好学生呀？再说，明天你还要上学，好好休息才有精神听课学习呀。”就这样，我没能说服妈妈，只好一个人先睡了。
想着想着，我的眼眶湿润了，我轻轻推开门，走到妈妈身后，说：“妈妈，您太辛苦了！”然后跑到客厅冲了一杯果汁，捧到妈妈面前，说：“妈妈，您快喝吧，喝了暖和。”妈妈捏了捏我的脸，接过果汁，说：“真是妈的好女儿！”
转眼间，天亮了。爸爸也起床了，我把爸爸拉到一边，悄悄对他说：“我们以后抽空帮妈妈干些家务活吧，妈妈太辛苦了。”我把早上的事告诉了爸爸，爸爸笑着点了点头。
新的一天开始了，妈妈又开始了她忙碌的工作，我为自己有这样的好妈妈感到自豪！
妈妈教案范文5
我的妈妈有一头乌黑的短发，一双明亮的眼睛，戴着一副透明的眼镜，身材比较匀称。
妈妈一有时间就在电脑上备课，发表教案、学案，和其他老师交流教学方法和经验。这样做就是为了给她的学生上好课，想让学生们取得最好的成绩。
妈妈上课很认真，很严肃。有一次，我去妈妈学校玩，可没过多久就觉得很无聊、没事干，就想去打扰妈妈的课堂。我来到妈妈上课的教室窗外，故意跳来跳去。妈妈看见了，用眼睛恨着我。我一看就知道妈妈是告诉我快离开。没办法，我只好走开了。下课了，妈妈生气地对我说：“下节课别再来晃了，听见没有？”我听了，心想：妈妈真没趣，我还是去别的地方玩吧！
妈妈教案范文6
儿子的语言：老师的“学案”是从易到难制定的，我们做也要从头到尾做，可是我的速度太慢，我的“学案”还没有做完，老师就要在全班交流。“学案”开头的几题我都会做，我能不能拿着学案就直接做我不会做的，这样可以节约时间。
妈妈的改进：“学案”的设计是结合学生的认知规律，从易到难设计的，“学案”也是根据班上全体学生总体水平，低中优等的学生都有所兼顾。为了让每个孩子都能在一节课上有一节的收获，我在“学案”中实施了分层设计，并在“学案”上注明“优等生必答”、“中等生必答”、“后进生必答”等提示字样，还用“都能做得最棒”等语言鼓励孩子上课珍惜时间，都能做完学案。此“学案”一出，各个层次的学生都能在课堂上学到该学的内容，并在不断向上一层次奋进的过程中获得成就感。
儿子的语言：今天我在自学“统计图”时，对于书中的“折线统计图”总是看不懂，我也不知道用什么方法去看懂。老师先在课堂上可以不讲，能不能给我们提供几种办法让我们自己看懂。
妈妈的改进：以前我在课前只讲本节课的教学目标，然后就让学生下去自学。现在，我每节课除讲教学目标外，还要给孩子们提供很多学习的方法供孩子们在自学时选择。如在教学“Unit 3 This is my sister”时，我提供了“划出重点词语理解、对着图片理解、查英语字典理解、参照以前所学内容理解”等七种学习方法让学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法，有了学习方法的提供，孩子学习起来更能得心应手。
儿子的语言：我发现自从有了“学案”，教师在讲解一些知识时就没有什么趣味了，上课我们听得昏昏欲睡。
妈妈的改进：可能是因为控制了我们上课的讲述时间，又加上“学案”具体内容的限制，我们在讲述时的确没有考虑学生的学习兴趣，只想讲清学生学案中没有掌握的内容就行了。其实，兴趣是最好的老师，在注重学习具体内容的过程中还是要注重培养学生学习兴趣。在学习“Unit 1 My name's Gina”时，当学习自学完后，我把学生带出教室外，让他们在校园里用英语与陌生的教师和学生打招呼，让所学内容在实践中巩固。学生在教室外表现特别积极，参与面特别广。
儿子的语言：一开始，觉得做“学案”还挺不错，可是时间长了，每堂课都是“讲、学、做、讲、做”很单调，能不能在这个过程中创创新？
