忘不了的同学范文1
人物,世园会征文,守护甜心之亚梦黑化（六）,读《光小忘不了的同学情缝
金色的阳光透过缝隙，洒在褐色土地滋生的小草上。忘不了的同学情缝
暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。
下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……读经典，感悟成长,感恩,那是
忘不了的同学范文2
总是惆怅
忧虑
想请他继续和我努力
忘不了喻丽群送给我的快乐
天天为她去表现
一种不是单独的意
想要她继续和我同窗
忘不了赵浩的哥们义气
带着笑脸
一起去淘气
想让他永远和我在一起调皮
......
我
即将离去
到很远的地方去
忘不了他们
不愿离去
分开
轻轻地
慢慢地
请别为我的离去
一直等下去
到永远吗
老师您也要注意身体
忘不了的同学范文3
【关键词】艾宾浩斯遗忘曲线 英语词汇 记忆 遗忘
如何提高英语课堂教学效益， 是长期困扰学生的一个难题。人的大脑是一个记忆的宝库， 人脑经历过的事物， 思考过的问题， 体验过的情感和情绪， 练习过的动作， 都可以成为人们记忆的内容。例如英文学习中的单词、短语和句子， 甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从“记”到“忆”是有个过程的， 这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中， 只注重了学习当时的记忆效果， 孰不知， 要想做好学习的记忆工作， 是要下一番工夫的， 单纯的注重当时的记忆效果， 而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。 在信息的处理上， 记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程， 从信息处理的角度上， 英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的， 它可以存贮1015 比特（byte，字节）的信息， 可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%， 还有更多的记忆发挥空间。这是因为， 有些人只关注了记忆的当时效果， 却忽视了记忆中的更大的问题———即记忆的牢固度问题， 那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。因此科学地运用心理学的有关理论指导教学实践就显得尤为重要了。
德国实验心理学家赫尔曼·艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus1850-1909），实验学习心理学的创始人，也是最早采用实验方法研究人类高级心理过程的心理学家。他于1885 年出版《论记忆》一书，这本书是实验心理学史上最为卓越的研究成果之一，在这本书中，艾宾浩斯第一次提出了遗忘曲线的概念。
艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12 个无意义音节，平均需要重复16.5 次；为了记住36 个无意义章节， 需重复54次；而记忆六首诗中的480 个音节，平均只需要重复8 次！这个实验数据告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。
从艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以得到出启示：一是遗忘的速度是先快后慢，因此我们可以通过反复背诵来保持记忆对抗遗忘； 二是理解了的知识比没理解的知识记得更牢靠。记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后， 得出了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是具有共性的群体规律。因此， 艾宾浩斯曲线可以指导我们提高背诵的效率。
那么我们该如何利用艾宾浩斯遗忘曲线来提高背书效率呢？
根据我们所知道的， 记忆的保持在时间上是不同的， 有短时记忆和长时记忆两种.而我们平时的记忆的过程是这样的：输入的信息在经过人的注意过程的学习后， 便成为了人的短时记忆， 但是如果不经过及时的复习， 这些记过的东西就会遗忘， 而经过了及时的复习， 这些短时记忆就会成为了人的一种长时记忆， 从而在大脑中保持着很长的时间。那么， 对于我们来讲， 怎样才叫做遗忘呢， 所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来， 也不能回忆起来， 或者是错误再认和错误回忆， 这些都是遗忘。
艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的， 遗忘的进程不是均衡的， 不是固定的一天丢掉几个， 转天又丢几个的， 而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快， 后来就逐渐减慢了， 到了相当长的时候后， 几乎就不再遗忘了， 这就是遗忘的发展规律， 即“先快后慢”的原则。观察这条遗忘曲线， 你会发现，学得的知识在一天后， 如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢， 遗忘的数量也就减少。
不同性质材料有不同的遗忘曲线而且， 艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现， 记住12 个无意义音节， 平均需要重复16.5 次； 为了记住36 个无意义章节， 需重复54 次； 而记忆六首诗中的480 个音节， 平均只需要重复8 次！ 这个实验告诉我们， 凡是理解了的知识， 就能记得迅速、全面而牢固。
因此， 艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理， 学习要勤于复习， 而且记忆的理解效果越好， 遗忘得也越慢。
不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线——个性化的艾宾浩斯。上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后， 产生了不同的记忆数据， 从而生成的一种曲线， 是一个具有共性的群体规律。此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点， 而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。
但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同， 可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。如果要回答一个人一个小时可以记忆多少个英语单词，是一件很容易的事情，因为这只是由一个人的记忆力（短时记忆）来决定。如果要回答一个人一个月可以记忆多少个英语单词，就不是一件很容易的事情了。如果您曾经参加过英语四级、GRE等等考试，经历过英语单词记忆的话，您就会有这样的感慨，开始几天感觉还蛮不错的，过了十天八天，就开始感觉进入混乱状态了，哪些单词已经记得了，哪些单词还需要复习，需要在什么时候来复习呢？这就是《满氏记忆通论》提出的所谓“双重遗忘”现象。什么是“双重遗忘”现象呢？一重是忘记了曾经记忆过的英语单词，二重是忘记了什么时候去复习快要忘记的英语单词。规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用， 如果与每个人的记忆特点相吻合， 那么就如顺水扬帆， 一日千里； 如果与个人记忆特点相悖， 记忆效果则会大打折扣。
想要高效率的记住更多的单词，关键是制定一个适合于自己的“适时复习计划”。只有做到每个单词的记忆最轻松，复习次数最少，每次复习花费的时间最少，每个月记住更多个英语单词才有实现的可能。“适时复习计划”不是一成不变的，不同的人是有不同的“适时复习计划”。同一个人在不同的时间里，或者是记忆不同东西的时候，“适时复习计划”也是有所不同的，这主要是由自己的遗忘规律来决定的。“艾宾浩斯遗忘原理”为找出自己的遗忘规律提供了科学的理论依据。因此， 我们要根据每个人的不同特点， 寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线。
参考文献：
[1]乐国安. 心理学教授误记忆魔法- 艾宾浩斯遗忘曲线[ EB /OL].2002 /11 /21.
忘不了的同学范文4
自“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，紧跟区委的学习和宣传步伐，组织全街扎实开展了多次理论学习和宣讲工作，取得不错的实绩，切实让“不忘初心、牢记使命”这一主题教育深入人心，成为党和政府与街区人民群众沟通的纽带和桥梁，现将具体学习宣讲情况和特色亮点做法等汇报如下。
一、“不忘初心、牢记使命”主题教育学习宣讲情况
自“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，始终紧跟区委的学习和宣传步伐，积极开展各项学习和宣传活动，截止到目前，已开展“不忘初心、牢记使命”中心组学习2次，其中，专题交流研讨1次，组织召开党员大会1次，机关党支部大会1次，机关各党小组、各社区党委、党支部，也都根据实际情况，结合各自工作组织开展了学习和宣传活动。同时，针对不忘初心、牢记使命”主题教育，街道、社区累计开展三四级宣讲近20场余场，受众300余人次，取得了不错的宣传成效。
二、“不忘初心、牢记使命”主题教育宣讲工作特色做法
（一）党内学习宣讲情况
在党内学习宣讲方面，通过中心组学习、专题研讨、党员大会、党支部会、党小组会等多种形式组织学习和宣传，街道制定了《“不忘初心、牢记使命”主题教育实施方案》，成立了《“不忘初心、牢记使命”主题教育工作领导小组》和《“不忘初心、牢记使命”主题教育工作宣讲团》，将街道党工委领导班子成员和各社区党委书记纳入宣讲团中，并积极吸纳街区政治素养高、理论水平过硬的党员干部和、居民群众和志愿者等也加入宣讲队伍之中，做到了宣讲队伍有保证。
同时，将“不忘初心、牢记使命”主题教育宣讲同宣讲新时代中国特色社会主义思想相结合、同常态化开展“两学一做”主题教育相结合、同宣传党中央、省、市、区委的各项决策部署相结合、同推广使用学习强国app等工作相结合、同大力宣传孟泰、雷锋、郭明义、刘娟等时代楷模和最美人物相结合、同宣讲振兴发展的实际相结合，不断丰富宣讲内容和宣讲形式，让宣讲更加接地气、入人心。
（二）对外宣讲情况
忘不了的同学范文5
光阴似箭，岁月如梭。小学的6年时光眨眼间就结束了，但在这6年里，母校赐给我的回忆却太多，太多……
我刚踏进这里的时候还是一个什么都不懂的小丫头，跟着妈妈一起来到了我的班级，一（4）班。看着一张张陌生的面孔，我知道，这将是和我同窗6年的伙伴，我开心的笑了，这些人看起来都很亲切呢！不到1个星期，我就和同学混熟了。一到下课就眉飞色舞的交流着，没有了之前的陌生感。在这里，我感觉一切都是那么新鲜。
一年级上学期，我光荣的戴上了红领巾。这是我最幸福、最值得回忆的一天。当时的我是多么的高兴而又自豪啊。在掌声中，我和小伙伴们站在那铺满红砖的地上，大哥哥大姐姐给我们系上了红领巾。鲜艳夺目的红领巾在胸前迎风飘扬，下来后我用手轻轻地抚摸着红领巾，耳边响起老师的谆谆教导：“红领巾是国旗的一角，是千千万万革命烈士用鲜血染红的。”我还清楚的记得在队旗下，我高举右拳，庄严宣誓的情景——“时刻准备着，为共产主义事业而奋斗！”我永远都忘不了……
时间如流水般淌过，日子也一天天过去，好朋友一天天的多起来，回忆今天比昨天更加丰富，更加精彩。
六年级下学期期末接进统考的前几个日子里，同学们都互相拍影留念，都舍不得离开。同学录在班里应接不暇的出现，一张张熟悉的纸片飞满了整个教室，同学们都在把最诚挚的祝福通过书写的形式告诉对方，几乎都在纸上写了同一句话：我不会忘记四班，也不会忘记你，10后在母校见！
我忘不了，我忘不了漫画天才——文竹。
我忘不了，我忘不了我的私党——聪聪。
我忘不了，我忘不了我的铁哥们——昊昊。
我忘不了，我忘不了女杰——梦梦。
我忘不了，我忘不了爱哭包——西红柿。
我忘不了，我忘不了搞笑专家——天天。
我忘不了，我忘不了酷爱作诗的小羡。
忘不了的同学范文6
关键词: 单词记忆 短时记忆 艾宾斯浩遗忘曲线
一、引言
通常而言,对于大部分学习英语的人来说最痛苦的莫过于单词记忆。记忆单词对于大部分的人来说不单单是时间和精力的付出。大部分人在面对大量的单词的时候,采取的记忆方法通常就是死记硬背,通常的记忆效果是效率低下,事倍功半。
从心理学关于记忆的角度看,学习新单词的过程就是对词在短时记忆中进行加工,并使之进入长时记忆的过程。从短时记忆到长时记忆转换的速度与质量决定了学习的效率。艾宾浩斯遗忘曲线也告诉我们遗忘的发生是不均衡的,总体上是先快后慢,先多后少,到了一定程度就几乎不再忘记。这些心理学的知识内容都可以用来指导单词记忆。
二、心理学有关记忆的理论知识
(一)三种记忆系统。
认知心理学以现代信息加工理论为基础考察人类的记忆现象,认为记忆结构由三个不同的子系统构成:感觉登记(瞬时记忆)、短时记忆、长时记忆。虽然三个子系统在信息处理、保持时间、信息容量方面存在明显的差异。但是三种记忆系统记忆的保持在时间上是不同的,但是它们处在信息加工的不同阶段。因此,相互之间存在极其紧密的联系并构成记忆系统的有机整体。我们平时的记忆的过程是这样的:输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成为人的短时的记忆,但是如果不经过及时的复习,这些记住过的东西就会遗忘,而经过及时的复习,这些短时的记忆就会成为人的一种长时的记忆,从而在大脑中保持很长的时间。
(二)艾宾浩斯遗忘曲线。
艾宾浩斯遗忘曲线是由德国著名的心理学家艾宾浩斯发现的,如图1所示。
这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律,即“先快后慢”的原则。学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的30%左右。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。这条曲线表明了遗忘发展的一般规律:识记后短期内遗忘较多,过了较长的时间后遗忘发展减慢了,即新近形成的记忆比历时较久的记忆容易遗忘。
三、运用心理学知识有效的记忆来英语单词
依据心理学的知识内容,我提出一些记忆单词应该遵循的方法:
(一)采取组块分组的方法。
这点借鉴了单词循环记忆法的优点,考虑到人的短时记忆的单位大致为7±2个单位。所以将英语单词分组组块来进行记忆。在分组的过程中要考虑好自己的能力和单词释义多少,单词本身的复杂程度,以及单词的发音、相关词的类型。组块记忆相对于整体的记忆来讲,有着一定的优势。组块化实际上是一种信息的重组或再编码,是记忆活动中最重要的方法,它将较小的记忆材料结合成较大的记忆单元,扩大短时记忆的容量,提高记忆效果。对词汇的组块分类其实就是使词汇的记忆更加符合记忆者的心理特征和知识经验,从而可以取得很好的效果。
(二)强化瞬时记忆,加强对信息的编码。
瞬间记忆存储时间很短,但却在记忆过程中占据主要作用,是短时记忆和长时记忆的基础。在此基础上只要再稍经启发,就能很容易地产生联想和回忆。瞬间记忆可以通过强化手段来加深。此外,对单词信息的编码也是很重要的。我们在记忆单词的时候可以利用多种形式来对单词进行编码,例如通过逻辑记忆、联想记忆、分类记忆,利用单词读音、构词法、对比记忆、联系记忆等多种方法对单词进行记忆。取代那种对单词进行死记硬背的机械式记忆。
(三)化机械记忆为理解记忆。
艾宾浩斯在他的关于记忆的实验中发现,记住12个无意义音节,平均需要重复16.5次;为了记住36个无意义章节,需重复54次;而记忆六首诗中的480个音节,平均只需要重复8次。他的这些观察结果告诉我们:人们对于理解的内容就能记得迅速、全面而且牢固,理解得越深刻记忆得越牢固,相应地回忆起来也越轻松。机械的记忆不可取。我们的记忆要采取理解的形式,要分析记忆材料的内容。针对单词记忆而言,就要找出单词的释义与自己本身的知识相关的内容,争取做到理解记忆。
(四)及时复习,寻找最佳复习循环点。
遗忘的发生有规律可循,我们完全可以根据其发生的规律和影响遗忘发生的诸多因素科学安排复习,尽可能地克服遗忘的发生。从艾宾浩斯遗忘曲线我们知道遗忘的规律是先快后慢。因此如果说注意方法、循序渐进是根本,那么适时复习则是巩固成果的关键。在记忆众多方法中,不论采取哪一种都必须与循环记忆法相结合才能使学习进入长期的良性循环。首先,复习应当在遗忘还没有开始的时候就进行在理解的基础上先密后疏、连续不断、密集多样的复习可以给大脑产生强烈刺激,留下深刻印象;其次,应根据实际情况制定符合个人记忆特点的适时复习计划,定时定期地对知识进行整理归类,同时辅以习题进行自我评估、加以强化也是一个可行的方法。
(五)记忆方法个性化。
记忆是一个很个性化的心理过程,不同的人有着不同的记忆习惯、记忆方法、记忆能力。艾宾浩斯遗忘曲线是艾宾浩斯经过了大量测试后,产生了不同的记忆数据,从而生成的一种曲线,是一个具有共性的规律。这个曲线并不能完全反映所有人的遗忘特征。记忆规律可以具体到我们每个人,因为我们的生理特点、生活经历不同,可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。规律只能起一个催化的作用,如果与每个人的记忆特点相吻合,就能取得很好的效果;如果与个人记忆特点相悖,记忆效果就会事倍功半。因此,我们要根据每个人的不同特点,寻找到属于自己的艾宾浩斯遗忘曲线,培养自己的记忆的习惯。
四、结语
诚然,关于记忆英文单词的方法不仅仅只有这些方法和技巧,心理学上关于记忆的论述也不只限于记忆结构和艾宾浩斯遗忘曲线。我也是相对简单地运用一些心理学的知识对科学记忆英语单词提出了一些方法和技巧,还很不成熟,观点的提出也是不全面的,目的是抛砖引玉,希望更多的人关注心理学知识的运用对我们工作学习的巨大帮助,为我们的工作生活提供更多的服务。
参考文献:
[1]冯凌,文风.艾宾斯浩遗忘曲线在单词记忆种的运用[J].成都航空职业技术学院学报,2007,3:53-55.
[2]尤肖南.记忆与外语学习[J].教学研究,2003,VOL16,(五):35-37.
[3]邢云,张广伟.论科学复习对客服遗忘产生的影响[J].教育心理,2005,6:85.
[4]张国忠.遗忘规律的探索与运用[J].继续教育研究,2002,6:68.
