东郭先生和狼范文1
话说上次要不是老农设计除恶狼，东郭先生险些丧生，他觉得在乡亲们的面前丢了很大的面子：想我堂堂博学多才、温厚善良的东郭先生，居然给一头狼耍了，此仇不报，枉为人也。从此，东郭先生为了挽回面子，每天除了读诗书外，便是采药行医，帮助乡邻，再也不乱施怜悯了，并且一直寻找报复狼的机会。
机会终于来了。一次，他赶集归来，突然发现后面被一群狼跟踪，其中还有一个领头狼。东郭先生先是害怕，但突然眉头一皱，计上心来。他马上找了一块平地，拿出一壶好酒和一些香喷喷的肉，然后津津有味的喝酒吃肉。群狼见东郭先生突然停下来，马上扑到东郭先生的面前，说：“你上次害死我的朋友，我要为它报仇！所以我要吃了你！你死定了！”东郭先生装作很害怕的样子说：“你们先别吃我，让我先给家人交代一些后事，你们先把这些好酒好肉吃喝掉，再把我吃了，这不是是一举两得的事情吗？”狼群头领觉得有理便说：“弟兄们上去先把酒和肉吃喝完，然后再把东郭老头干掉！”然而它们刚吃不到一半就觉得肚子里翻江倒海的，接着它们就出现咳嗽、胸痛、呼吸困难、烦躁如狂、心腹搅痛、头旋、欲吐不吐、烈吐泻、面色青黑、四肢逆冷等现象，不一会儿都直挺挺的躺在地上不动了。狼群头领用最后一口气问：“东郭老头你给我们吃的是什么东西？”东郭先生回答说：“我只不过是给你们吃了我今天在集市上买来准备毒老鼠的灵药——砒霜而已！想不到老鼠没毒到，却给你们先尝了，真是浪费呀！我要你们赔！”东郭先生还没说完，狼群头领就已经死了。东郭先生真搞笑，人家狼都把命赔给了他，他还要人家赔什么呀！
东郭先生智斗一群狼的故事很快就在村里面传开了。他这次不仅在乡亲们面前挽回了面子，还得了一个“诸葛先生”的绰号！
玉林市玉州区城站学校三年级:974713267
东郭先生和狼范文2
东郭先生环视了一下周围，发现了许多的石头，于是，他搬了一块大石头，对着袋子砸去，只听“啊”的一声，狼被砸死了，东郭先生提着袋子，向一家肉店小跑过去。
老板看了一眼狼，高兴的拿出来了100枚金币，对他说：“够吗？”东郭先生点了点头，老板便给了他100枚金币。
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东郭先生和狼范文3
几天之后，东郭先生去邻村办一些事情。他骑着驴，走在森林的小路上。突然间，他听到远处传来了狼的惨叫声。他心想，怎么？又有狼？这只狼叫得这么凄惨，想必是它被猎人等打了。哈哈！好解气！该死的恶狼，你这可恶的东西，你一定会被活活打死的。哈哈！真是痛快之极。
就在这时，东郭先生远远看见一个身影从远到近飞快的向这边跑来。“糟糕！难道这恶狼没有被打死。它要是跑到我这边来可怎么是好。凭我一个人是打不过狼的。”想到此，东郭先生赶紧从驴背上跳下来，蹲在驴的背后，悄悄地观察动静。不好！这只恶狼果然跑了过来，从东郭先生旁边跑过去。东郭先生暗自庆幸，“好险好险！幸亏它没有看到我！”可就在这时，那只恶狼又调转回来，径直向东郭先生跑过来。它趴在东郭先生的脚下，可怜巴巴的说道：“好心的老人家，快救救我吧！不然我会被后边的人打死的！”“哼！你这只恶狼！先前我就上了你们恶狼的当，险些被吃掉。你个东西，这次你又想骗我，还不快滚，要不有你好看。”“好心的老先生，求求你快救我，我不知道你刚才为什么这样说我，可是求你快救救我。我可不像你说的，是只恶狼；我可是一只好狼。好心的老先生，狼也是有好坏之分的，我们和人一样，人不是也有好人和坏人之分吗？我们也不例外啊！也许你上次上了我们之中一只坏狼的话，险些有危险，可我绝对不是一只恶狼。不信，您看看我的眼睛。”东郭先生朝狼的眼睛望去，只见这只恶狼，眼睛里噙着泪水，真是可怜，并且它的眼睛里透露着哀求，真诚的哀求。“难道是我判断错了？难道真的有好狼和坏狼之分？不！不能相信它！如果这次我真的又上当了怎么办？我岂不会真的被恶狼吃掉？不！你这该死的恶狼！你休想骗我，我是不会相信你的！快滚！”“哦！老先生！求求你，不要这么狠心，我真的是只好狼。我好可怜啊！您看我已经伤痕累累，您要是不救我，我真的会被打死的。只是可怜我的孩子们，呜呜……我出来只是为了我的孩子，我只是为了给他们找些食物。我被打死不要紧，只是我的孩子们啊！它们没几天就会被饿死的啊！呜呜……”东郭先生看着这只狼那可怜哀怨的眼神，听着它凄惨的哭声，又不知所措了。“难道它说的是真话？难道狼真的也有善恶之分？是啊！人不是也有善恶之分吗？……我到底该怎么办？”这时，只见这只狼飞快地爬到东郭先生的脚下，热泪盈眶的说道：“快救我！你听！后面的人快追上来了，快救我，我要被打死了！我可怜的孩子们啊！呜呜……。”“哎！你真可怜啊！又这么有爱心。为了你的孩子，哎！快！钻到我的麻袋里。只是我要和你说清楚，追你的人过去之后，希望你赶紧跑掉，快去照顾你的孩子们！”“好，好！快！快把我装进你的麻袋里；老先生，您说的话我会牢牢地记在心里的，我替我的孩子们谢谢你，您真是好心的老先生！”
东郭先生刚把狼藏好，几个猎人就从不远处跑了过来。“老先生，您看没看见一只恶狼跑了过去？”“没，没看见！”东郭先生吞吞吐吐地说到。“您真的没有看到？那可是只大恶狼！它刚刚咬死了农民辛辛苦苦养大的一只大绵羊。您要是看见了它，就快告诉我们，要不不知道它还会干出多少恶事。”“我，我真的没有看到，你们，你们快去追吧，别真的让它跑掉了！”猎人们很是怀疑东郭先生的话，因为他支支吾吾的。“好吧，您要多加小心，要是碰到它，可要躲得远远的，要注意安全！”“好，好的，你们快去追吧！”看着猎人们走远，东郭先生长出了一口气。“啊！总算没有被识破。”它赶紧解开麻袋，说道“狼，快出来吧，猎人们走远了。”只见这只狼慢慢得伸出头，露出眼睛，东瞧瞧，西望望，见真的只有东郭先生，这才放心的从麻袋里钻了出来。“老先生，谢谢你救了我。”“不用谢，你快走吧，你的孩子还在家等着你呢。”“好的，老先生，我会走的。只是在我走之前，我还要求你一件事。”“什么？还有事？你快说，说完赶快走。”“哈哈！老先生，求你再帮我一次，我现在好饿，刚才我好不容易才咬死一只羊，正要享受美餐，没想到被该死的猎人们发现，我差点没被打死。跑了这么远，我更饿了，求你让我把你吃掉，让我饱餐一顿，还有剩下的，我带回家喂饱我的孩子们。哈哈哈哈！”“你！你这只恶狼！你怎么和以前我遇到的狼一样，忘恩负义！”“哼！我们狼都是一样的，谁叫你相信我！你就救我救到底吧！哈哈！”说着，只见这只恶狼恶狠狠地扑了过来，一口咬住了东郭先生的腿。“你，你！”东郭先生疼得厉害，一下子晕了过去。
不知过了多久，东郭先生醒了过来，他只觉得自己的腿钻心的疼痛。“老先生，您醒了。”东郭先生顺着声音忘了过去。“啊！是你们！”“是啊！就是我们，险些被您骗了的猎人！老先生，您是怎么了啊？您怎么会相信恶狼的话，骗走我们。要不是我们感到您说话吞吞吐吐，肯定有问题，于是又赶快跑了回来，您早就成了那只恶狼的美餐了。”“哎！我又上当了，这是我第二次被狼骗了。我怎么这么愚钝？又相信恶狼的话，我可真是笨啊！”
东郭先生和狼范文4
——读《农夫与毒蛇》有感
三（4）班丁雨桐
寒假中我饶有兴趣地读完了《克雷落副洛夫寓言》。书中每一则寓言都发人深省，让我身受启发。其中《农夫与毒蛇》一文我最爱看。这则寓言主要讲了有一条毒蛇装作很善良想和农夫“交朋友”，农夫
没有相信蛇的花言巧语，拿起斧头就把毒蛇砍死了，保护了自己。
这则寓言告诉我们：坏人虽然改变了自己的模样，可他始终改变不了自己邪恶的心和贪婪的本性。读了这则寓言，我不由想到了《东郭先生和狼》的故事。猎人追杀着一只狼，狼四处逃窜，它看到了东郭先生，便恳求他把自己藏起来，并且还说：“我不吃人的！”好心的东郭先生便恳求他把自己藏进了书袋子里。当猎人问东郭先生是否看见一只狼时，他却说：“我没看到。”当猎人走开狼钻出袋子时，它却恩将仇报想把东郭先生吃了。东郭先生大声呼救，在这紧要关头幸亏
猎人赶来把狼杀了，东郭先生得救了。
东郭先生和狼范文5
在现实生活中，人们都以别人做为榜样，认为榜样的力量是无穷的。可人的一生中谁不会犯一两个小错误呢？况且古话说的好：“人非圣贤，孰能无过呢！”有人因为善良而自足，认为自己就是一个十足的好人，可能你已经认识错了。首先认为自己是一个十足的好人的人已经错了第一步了。下象棋就是这个道理，第一步走错了有可能全盘皆输，也有可能你会越战越勇，但那些都是有可能，万一没有哪个可能呢？
善意是一个名词，但就是因为这个名词许多人因此而成名，有的人也因为它差点丢掉了小命当然这是严重的说法。虽然你的善意不会使你一失足便成千古恨，但是总留下那么一些潜在的伤害，刺痛着心灵。就像有的地方因为地震波的冲击致使地面摇晃了一小下，但也能成为人们惊慌的原因。善意呢，错误的善意有可能会造成巨大的伤害。别看善意是一个名词，但处理不必妥当，善意便是一把凶刃的利器！
历史上的名人数不胜数因善意出名的人也不少。举一个经典的例子，东郭先生救狼，想必人人熟知。东郭为什么要救狼呢？很简单，因为他很善良，他想到狼是一个无辜的小生命，自己无论如何也不能坐视不管，于是他救了狼。但东郭先生可曾想过：狼生性残恶，即使你救了它，它也不想报复你，但谁能阻止它那本恶的本性呢？所以我认为东郭先生被善意冲昏了头，没有认识到事物的本性而贸然做主。所以我认为：狼并没有错，错的是被善意冲昏了头的东郭先生！
可能你还不信服我的观点，那还有很多例子，如春秋战国时期，秦国的大王贸然听信潜伏在晋国的人的话，让他对晋国进行攻打，结果致使几元大将被晋国抓住。晋国国君的夫人和秦国国君有亲戚关系，所以晋国国君的夫人便让放了那几元大将。晋国国君又想到和秦国的关系也不错，而且夫人的请求又那么真诚，因此便放了那几元大将。当晋国有位大臣听说了这件事后，就辞官回乡了，走时留下了一句话：晋国必被秦国灭。而晋国国君却比以为然。可能这就是为什么统一天下的不是晋国而是秦国的原因吧！因为什么/因为国君被不良的善意冲昏了头脑！
东郭先生和狼范文6
一、定期组织学生进行专题辩论
辩论是检验参与者思维敏捷性的一种重要形式。学生思维敏捷与否，反应灵活与否，通过辩论就可以表现出来。在辩论过程中，如能迅速抓住对方话语中的破绽，并能指出其实质，击中其要害，这就是思维敏捷的表现。倘若听了对方的话语，迟迟反应不过来，或者不知所云，无言以对，完全处于被动地位。表明思维的迟钝。定期组织学生进行辩论训练，不但有助于思维敏捷性的培养，也有助于学生的胆量与口才的培养。在组织辩论时，可轮流挑选一些学生，并分成相对的两个组，每组以五六人为宜。题目由教师提供，争辩到有了一定的深度时再另换新题。必要时，教师也可以提问发难，使问题不断引向深入，但不要始终偏袒一方，以免另一方感到力量不敌。题目要力求适合学生的认识能力和理解能力，要有一定的可辩性。如下面这题：杭州的岳坟是著名的游览胜地，游客很多。岳坟内有四尊奇特的铁像，它们都是以丑恶的面目出现的，有的被反绑着手，有的被按下了头，个个跪在地上，这就是以“莫须有”罪名加害于岳飞的奸臣秦桧等小人。这些铁铸的奸臣，往往激起游客的强烈愤慨，有的把果皮投向它们，有的把痰吐在它们的身上，有的小孩把尿也撒在那里，以泄愤恨，结果弄得铁像周围肮脏不堪。管理人员发现这一情况后，及时进行劝阻，但有些游客却这样说：“这些奸臣就该跪在肮脏的地方，我们吐的是“义痰”。双方往往争执不下。根据这个材料，请分别以管理人员为一方和部分游客为另一方展开辩论。辩论每学期以3到4次为宜，每次争辩题目可控制在4～5个左右。
二、经常设计开放型问题进行训练
思维的敏捷性与考虑问题时思维的宽广度有一定的关系，思维宽度大，回旋余地大，选择到正确答案的可能性也就大。因此，在课堂教学中可经常设计一些开放型问题让学生解答，逐渐拓展他们的思维领域，从而培养其思维的敏捷性。开放型问题，指的是教师提出的问题，可以从各个不同的角度来回答．有许多答案，并且这些答案都可以成立。例如，在教了《东郭先生和狼》这篇课文后，一位教师设计了这样的问题：假如东郭先生还是在这样的情况下，再次遇到了狼，他会怎么办?这个问题的解答，至少有以下几个答案：①东郭先生会不理睬狼，远远躲开；②东郭先生会让狼钻进袋子里，然后把狼交给猎人；③东郭先生让狼先躲进口袋，然后自己动手把它打死；④东郭先生还会像先前一样救狼，因为他很迂腐，以为不是所有的狼都那么凶残……开放性问题设计成后，可以让几个学生从各个不同的角度来回答，也可以让一个学生同时找出几个都能成立的答案，或者让所有的学生分头写在纸上，然后再交流。
三、经常进行发散性思维的训练
这个方法是前一个方法的延伸和拓展．其理论依据也基本相同。在语文教学中，还可以适时对学生进行以下的训练：①不借助字典、词典，写出某种结构或具有某种部件的字，如写出“品”字型的字，写出由两个相同的部件构成的字，写出以“大”为主体框架的字等。②一个意思用多种句式来表达，如基本意思是：大风刮倒村里的槐树。要求学生写出几种不同的句予形式：A．大风把村里的槐树刮倒了；B．村里的槐树被大风刮倒了；C．村里的槐树是大风刮倒的；D．槐树倒了，是因为刮大风；E．啊!槐树倒了，风真厉害，等等。③一个故事续写几个不同的结尾。教师提供可以续写的故事情节，要求学生根据情节同时续写两个或两个以上的结尾。经常进行这种发散性思维的训练，对于提高学生思维的变通性、灵活性是有很大帮助的。
四、经常进行概念联结的强化训练
思维的敏捷性在一定程度上还表现在事物与事物的联系能力上。一个问题出现后，能不能马上把它与已往的知识、信息和经验联系起来，能不能很快从其它貌似不相关的问题中寻找出相关的因素，并从中获取启示，得到解决问题的方法，这实际上反映了一个人的思维是否敏捷。前苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨做过实验：任何两个概念(词语)都可以经过三、四个中介概念使之建立联系。如“飞机”和“水”原是两个无关的事物，但通过一定的媒介完全可以构成相关的事物：飞机一乘客一吃饭一喝水。实际上，每个概念词至少可以同10个词直接发生关系，也就是说，一个表示概念的词，第一步有10次联系的机会，第二步就有100次联系的机会……教师可以出些毫不相干的词，如“石头”与“萝卜”；“钥匙”与“鲸鱼”等，要学生通过中介进行联结，以培养他们的联系能力。
五、设法改变学生的答问方式
思维的敏捷性与判别事物的果断性是紧密连在一起的，敏捷的前提是果断。在教学过程中，我们要有意识地对学生进行果断性的培养。为此，我们不妨改变一下学生答问的方式。通常的回答方式是：教师先发问，留出一定的时间让学生思考，待基本明确后再举手，然后教师指名，学生作答。这种方式，问与答之间有较大的弹性，学生有个缓冲过程，想回答的可思考、可举手；不想回答的可不思考，慢慢思考也无妨，思考不出也无所谓。为了训练学生思维的果断性，从而逐渐培养敏捷性，答问形式可以改成这样：先指定学生同时站起来准备回答，然后教师再突然抛出问题，逼使学生马上作答。看谁回答得快，回答得准确。这种答问方式，形同抢答，其思维的敏捷性能充分显示出来。
六、有计划地进行快速知识竞赛
