任正非语录范文1
注解：有时，自己给自己的优势产品降价。不要等竞争对手进入后再降价，用抬高进入的门槛，来阻止新的竞争者进入，反而能够获得长远的竞争优势，Intel就是典范。
2 杨元庆来华为参观时，杨元庆表示联想要加大研发投入，做高科技的联想。任正非以一位长者的口吻对他说：“开发可不是一件容易的事，你要做好投入几十个亿，几年不冒泡的准备。”
注解：研发作为一种战略性投资，其利益与风险同时存在。
3 “时光不能倒流，如果人能够从80岁开始倒过来活的话，人生一定会更加精彩。”
注解：年轻人不要光从书本上学习，一定要学会从实践中学习，从经历的失败和磨难中学习。
4 任正非间人力资源部员工：“如果邓小平到华为公司应聘，我们是否录用?”
注解：企业在招聘人才的时候，一定要考虑人与职位的匹配，邓小平不是不能用，但是先要考虑清楚用来干什么。
5 我们的战略规划办。是研究公司3～5年的发展战略，不是研究公司10年、20年之后的发展战略，我不知道公司是否能够活过20年，如果谁要能够说出20年之后华为做什么的话，我就可以论证：20年后人类将不吃粮食，改吃大粪，我的道理是……
注解：在迅速变化的市场环境中，规划和预测五年的发展，已经非常困难，预测20年的人，可以成为未来学家，但绝不是在企业里。
6 在华为的员工大会上，任正非提问：“华为最大的问题是什么?”大家回答：不知道。任正非告诉大家：是钱多得不知道如何花。你们家买房子的时候，客厅可以小一点，卧室可以小一点，但是阳台一定要大一点，还要买一个大耙子。天气好的时候，别忘了经常在阳台上晒钱，否则你的钱就全发霉了。
注解：钱；未必就是好事，不懂得如何合理的利用资金的话，再多的钱也会发霉。
任正非语录范文2
文中涉及到的中国商人舆情指数是由中国企业舆情研究院华声IM舆情监测系统，参考包括中国商人杂志社在内的纸媒、广播、电视等传统媒体报道量，网络媒体的新闻转载、量总和加权得出。本期的舆情监测时间为7月1日至7月25日。
中国商人舆情关注榜第一名：任正非
中国商人舆情指数：94
角色：华为创始人
华为才开始实行获得分享制，现在工资、奖金的分配有可能不公平，可能有些地方分得很多，有些地方分得很少，但是华为慢慢就会摸到合理的线在哪里。华为价值评价标准不要模糊化，坚持以奋斗者为本，多劳多得。我们不让雷锋吃亏，雷锋也是要富裕的，这样人人才想当雷锋。
中国商人舆情关注榜第二名：张瑞敏
中国商人舆情指数：92
角色：海尔首席执行官
语录：用户就是你的上级，如果能够找到用户就找到了你的上级，你必须要给用户创造价值。现在我们所做的探索，没有什么可以仿照的样板，很多东西我不知道到底行不行，我们永远在试错和纠错当中。
中国商人舆情关注榜第三名：雷军
中国商人舆情指数：91
角色：小米科技创始人
语录：网上有句笑话叫“别谈钱，谈钱伤感情。”为什么会伤感情呢？因为大多数人谈钱的时候，没诚意，都想着自己占便宜。你要占人家便宜，当然伤感情了。当我们用有诚意的态度，做出了有诚意的产品，如果我们不能给出有诚意的定价，当用户要用钱包投票的时候，恐怕用户是不会埋单的。
中国商人舆情关注榜第四名：周鸿
中国商人舆情指数：88
角色：奇虎360董事长
语录：互联网的商业模式总结起来无非三种――电子商务、广告和增值服务。它们有一个共同的前提，即必须拥有巨大的、免费的用户群。唯有如此，百分之几的付费率才能产生足够的收入和利润。因此，互联网经济强调的，不是如何获取收入，而是如何获取用户。
中国商人舆情关注榜第五名：龚宇
中国商人舆情指数：87
角色：爱奇艺CEO
语录：把所有的精力、金钱、人力放到购买优质内容上面的时候，你就会发现你的力量要比你的同业，甚至比你早诞生五年的同业更有优势，你可以拿有限的资金买更好的内容，你会发现自己的资金是同业的两倍，这就需要有赌的精神。你投入80%可能回报10%，你投入到85%的时候你的回报就会到90%，就看你敢不敢赌这一点。
中国商人舆情关注榜第六名：陈旭东
中国商人舆情指数：85
角色：联想集团高级副总裁
语录：联想采用全天候的监控微信、微博以及各种论坛对于联想产品的评论或者意见，进行主动式服务。客户体验、快速响应以及粉丝经济是互联网精神的三大精髓。推动互联网精神革命，对于企业的一把手而言负有不可推卸的责任。
中国商人舆情关注榜第七名：曾鸣
中国商人舆情指数：83
角色：阿里巴巴集团执行副总裁
语录：互联网最终是一个大网，是把越来越多的点连在一起。你有没有可能跟同样的企业有更多的协同？你跟上下游的关系可不可以有新的组合？原来看起来完全不搭界的服务，会不会有一个混搭创新的机会？这些只有在联网之后才会发生。
中国商人舆情关注榜第八名：马化腾
中国商人舆情指数：81
角色：腾讯董事会主席兼首席执行官
语录：如果今天才开始创业，我顶多做点小软件满足自己的爱好。不能指望说要做10亿或多少亿，如果我们当初这样想腾讯早就死了。事情都是一点点细致做出来的。一定把目标放到最低，过完这关再说。大多数人都跟你一样面临各种小坎，只要埋头过完自己的坎，剩下的自然会有人分心落后，到时候你就跑到别人前面去了。不用怕别人多厉害，做好自己、和自己比就行了。
中国商人舆情关注榜第九名：傅政军
中国商人舆情指数：78
角色：9158创始人
语录：创业路上，有人总是抱怨自己做的产品上线了又被拿掉，做了无用功。其实，没有失败哪里来的成功？我们每天都在不停赶路，即使90%都是无用功，但每天只要比别人快1%，10年下来，你就比人快很多倍。
中国商人舆情关注榜第十名：邓锋
中国商人舆情指数：75
任正非语录范文3
一、在争取听课机会时一定要积极主动，态度诚恳。
由于初到实习学校，所以要求听自己指导教师外的英语课比较难，这时候自己一定要积极主动，尽力争取。要让老师理解你好学上进的决心以及诚恳的态度。在实习中也要和指导老师积极沟通，尤其是平课的时候，要多请指导老师为自己的课提建议。在取经路上，将老师上课的出彩点收入囊中非常重要，因而胆子要大，心思要细，这两点是实习学习中最重要的。
二、帮老师做事时要态度端正，争取每一个机会积极锻炼自己。
虽然实习工作很苦，同学们每一天都得往返于学校和实习学校之间来回奔波。但是，同学们都非常珍惜教育实习这个机会，都能够按照要求主动帮助指导老师完成各种任务。除了观察课堂、认真观摩指导老师的课堂教学，精心上好自己的每堂课，保质保量完成教学日志和教学观察研究以外，还跟随参与班主任日常工作，如：参加早读、自修、班会等活动。这些都是我们提前锻炼自己教师技能的好机会，这些将为我们以后的的教师生涯积累有用经验。
三、在实习中对一些问题的思考总结：
1、实习老师对学生的纪律管理存在困难。
除了班主任及所谓的“主科”老师通过一些手段能很好的维持记录外，其余老师在场时很难控制记录。特别是当学生面对实习老师此类新老师时更是如此，在校长和主人安排的“看班”任务中我们有深刻体会。通过学生对待实习老师及其他课任老师的态度，我认为不论什么老师，其给学生留下的第一印象非常重要，这将导致学生在以后的教学中对待你的态度。所以到学校伊始就要让学生明白你即便作为老师也是按章办事，奖惩分明的。在维持记录时要采取小组约束，以小组内部力量去约束各位小组成员。比如，可以采用扣分加分制度，给记录良好的小组加分，并给予一定奖励，给记录差的小组扣分，并给以相应的惩罚。同时还可将记录分数与学生学期成绩挂钩，在同福中路一小，每位学生的英语最终成绩都由测验成绩+背书成绩+纪律成绩组成。通过这样的约束形式，学生自然会看重纪律成绩，看重自己在学校，在课堂上的纪律表现，同时也让学生意识到要为自己的行为承担责任，当然这种措施也更利于老师管理课堂，提高教学效率。
2、在学习英语过程中，如何给予学生即使有效的反馈：
同福中路一小的英语老师为了给以学生英语学习的即使反馈，通常批改作业都非常及时，以便给予学生即使的刺激和反馈，从而更能给予学生有效地指导，改作业的时候还要注意“改错”，即批改学生作业错误的地方。同时，该学校教师在布置作业方面都会注意两个方面，一是量的方面，作业量一定要控制在三十分钟以内;二是作业的全面性，作业需要涉及听说读写四个方面;通过这几天“海量”地批改作业，我认识到学生们普遍很看重老师批改作业时给予的反馈及评价。
其实，经过教育实习观察研究后，我认为教师也可以在运用多媒体促进英语教学多元性评价。新课程的评价强调，评价功能应注重激励、反馈与调整。在多媒体运用中，教师轻易地就能使教学评价达到多元化。比如在显示屏上展示一个个活动的哭笑脸就可以胜过一句“好”、“真棒!”等，课件中设计好的鼓掌声也可以作为对学生回答问题的评价。一个闪动的卡通笑脸，会使学生的学习热情亢奋起来，学习兴趣高涨。教学中设计好的每个由易到难的任务都可以伴随不同的难度给予学生不同的评价，激发学生不断向新的任务进行挑战。很多教师忽视了利用多媒体技术进行英语教学的多元化评价。
3、加强自身示范技能。
任正非语录范文4
关键词：口译； 记录； 口译笔记
一、口译的原理
1. 听的阶段：
（1） 听辨：发言人的信息以声音的形式传递出来。译员在该阶段的任务是准确识别声音信号。
（2） 理解：译员接收了声音信号后，必须结合已有的语言知识与言语外知识，对声音信号解剖，提取出声音信号内的话语含义。
（3） 记忆：理解了发言人的意思以后，译员的工作便是保持这些意思，而同步接收发言人后面的思想。
2. 说的阶段：
（4） 回忆：译员该阶段的任务是回忆发言人的思想（信息）。
（5） 整合：译员对已回忆出的发言人思想（信息）进行包装。这一包装过程在大脑中发生，译员结合已有的译出语知识与能力进行包装。
（6） 输出：译员开口把整合好的信息说出来。
上述六个环节不是孤立存在的。译员在现场口译时，在同一时刻，大脑是同时进行（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）六个动作的。正对译员的记忆提出了极大的挑战，同时也在客观上要求译员以记录的方式进行记忆。
二、口译笔记的记录原则
1． 口译的记录是为了辅助口译信息的存储，是为了补充大脑短期记忆力和耐久力的不足。即为了更好地记忆，所以，记录只是给记忆做的一种提示，是方式，不是目的。
2． 记录技法因人而异，没有绝对的记录模式，但一般来说，口译记录又有一定的共性。
3． 记录是建立在正确的听辨、准确的理解的基础之上的。记录其实是大脑思维对信息加工的结果----脑图在记录纸上的反映。
4． 记录的内容不是孤立的字词，而是被理解和加工过的意思。
5． 记录所采取的语言也因人而异，有母语、译入语、译出语三种方法，也可结合个人特点三种合一。
三、口译笔记的方法
这里笔者请出国内主流的两大口译笔记法，做个讲解：
（1） P型笔记法
该笔记法名称中的英文字母"P"取penetrate之意，表示"穿透"，意即穿透语言层面，直指信息内涵之意。
P型笔记法的使用规范：
（1） A4复印纸横向四等分，分栏记录
（2） 栏内横向记录，独立、完整的意义间以"/"分隔
（3） 每行最多4个"/"，超过4个则换行
（4） 路标词前置
（5） 纵向记录并列、列举关系
P型笔记法示例：
语段1：主席先生，女士们先生们，我宣布英特网服务国际研讨会开幕，在此我向参加开幕式的各界来宾表示热烈欢迎！//英国和澳大利亚的有关公司与专家对本次研讨会的成功召开给予了很大的帮助，对此我谨致以诚挚的谢意。//海外一些发达国家在推动英特网服务事业方面积累了不少经验，值得我们借鉴和学习。通过交流，我们可以得到更多的信息与体会。//我相信，本次研讨会对于推动英特网在中国的广泛使用具有积极的作用和深远的意义。我预祝研讨会圆满成功。//
图1 图2
笔记法分析（图1）：
① "主席先生"即一个独立、完整的意义，因此，在"h"之后以"/"符号表示，以与后面的"女士们先生们"分隔。
② 第二次停顿中，"英国"与"澳大利亚"之间是并列关系，所以，笔记法中以纵向记录。同样的纵向记录表并列还出现在第三次停顿中的"借鉴"和"学习"，"信息"与"体会"及最后一次的"作用"和"意义"。
③ 第三次停顿中的第一句（即"海外一些发达国家"......" 值得我们借鉴和学习"）的笔记即体现了每行最多4个"/"的原则。
（2）T型笔记法
该笔记法的采取阶梯结构记录，即：主语记录在第一行的顶格位置，第二行的中间位置记录谓语，第三行靠右的位置记录宾语。该笔记法的记录结构看似阶梯，所有，口译圈内亦有"梯形笔记法"之说。
T型笔记法的使用规范：
（1）对角线布局
主语
谓语
宾语
（2） 左边预留空隙
（3） 垂直罗列
T型笔记法示例：
语段2：去年春天，我国遭遇了一场非典疫情重大灾害。党中央、国务院把人民群众的身体健康和生命安全放在第一位，及时研究和部署防治非典工作。将非典列为法定传染病管理，如实公布疫情，在全国范围内实行群防群控。国务院和地方政府成立防治非典指挥部，统一调度人力物力财力，充分发挥城乡基层组织的作用，确保预防、救治工作紧张有序进行。
笔记法分析（图2）：
① 记录纸左侧以红色分行，左侧预留空隙。通常该空隙内可记录表逻辑的路标词或者译者没听清时的疑问。
② 对角线布局
③ 若干细节："SP"：春天 ""：去年
问号 加了几道横线 表示严重的问题
PCC&SC后面的三角表示眼睛，它可以表示认为、预测，前瞻等等。
1st表示首位
Rea后面是一个我的发散性的符号，表示展开，也可表示普及
def. define epd. Epidemic pub. publicize
方框 国家 人人 p&t prevention and treatment
圆圈 + H 圆圈本来用作表示会议，这里+H表示HEADQUARTER
圆形方孔钱 Financial
func. function LG - local gov.
-〉.....继续进行
五．总结
1. 口译笔记只是口译活动中的一环，其目的是记忆，其前提是听辨、理解。所以，记录口译笔记前，一定要对发言人的声音信号进行加工（即：理解）。
2. 口译笔记是十分灵活的，任何人都完全可能创造出适应自己的一套笔记法。不同译者有着不同的笔记。口译笔记作为整个口译环节中承载记忆功能的一环，并不是独立的。口译笔记既受到听力理解的影响，也受到译者个人译出语措辞、组句风格的影响。
3. 并不存在唯一的优秀的口译笔记，只要能有效地服务于现场口译，只要能高效地促成沟通，笔记就是优秀的。
参考文献：
[1]Gile, Daniel. Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training. Amsterdam & Philadelphia: John Benjamin's, 1995.
[2]顾鸿飞. 谈口译笔记. 中国俄语教学. 2003年11月 （第22卷 第4期）
[3]郭艳玲, 郭满库. 口译记忆的心理学基础及对教学的启示. 北京邮电 大学学报(社会科学版). 2 007年10月(第9卷第5期)
[4]李逵六. 口译:理论与实践 语言与交际. 北京：外语教学与研究出版社, 1994
[5]王斌华. 口译：理论.技巧.实践 武汉：武汉大学出版社，2006
[6]林超伦. 实战口译教学参考. 北京：外语教学与研究出版社, 2004
[7]林超伦. 实战口译学习用书. 北京：外语教学与研究出版社, 2004
[8]王桂珍. 高级英汉汉英口译(下). 广州：华南理工大学出版社,2000
任正非语录范文5
关键词：高中英语 教学 文化倾听
英语课的教学与其它学科不同，它是以语言教学为主的。教师必须在课堂上为学生营造一种鲜活的语言环境。即：用通俗易懂的语言，灵活的教学方法来完成英语教学任务，把学生的积极性调动起来，不仅让学生喜欢听课，而且还能把老师传授的知识变成他们自己的实践能力。现在的问题是，教师和学生所得到的外语课本只能为学生提供“有限”的文化倾听，若真要为学生提供“充分”的文化倾听，教师既需要“用足课本”，又要为学生提供额外的听力教材。
1.在选择这些材料作为教材时，应选择那些外语国家人士说外语的语音语调。如果中国人的外语音调很地道，当然也可以作为听力教材；如果任课教师的外语说得比较地道，那么，任课教师也可以作为学生听外语的资源。遗憾的是很多中国学生能听懂自己的中国老师说的外语却听不懂录音机里的由目的语国家的人士所说的标准外语，与外国人士面对面地接触时也听不懂外国人说的外语。如此，在强调“把听的权利还给学生”时，教师应尽可能地借助录音或录像等多媒体设备进行教学，让学生大量地“倾听”真实的语言。真实的语言蕴涵了某种个性化的“语流”，应让学生在接触这些语流的基础上形成自己的“语感”，包括语言节奏感和语言韵律感。
2.在选择听力教材时可以考虑先“录音”后“录像”。录音磁带与录像带相比较，录像带表面上看似乎效果更好一些。它不仅发出声音而且呈现影像，这使它在创设外语情景时更有优势，对提高学生听外语的兴趣以及引起无意识学习会有帮助。但是传统的录音磁带对训练学生的听力也有自己的优势。原因在于，录像带的图像会干扰学生对语言的语音语调的理解和体验。学生即使不仔细地倾听，他也可以根据录像猜测说话者的意思，这样往往知道录像上讲了什么故事，却基本上没有接受听力训练。
3.在指导学生“听外语”时提出“听-写”与“听-说”的任务要求。有人提出学生对听外语多不感兴趣，而且学生很难较长时间地坚持听外语。这里有一些操作问题策略的问题。促使学生坚持听外语的基本策略之一是让学生“听写”和“听说”。“写”并不是写作，而是要求学生大致听懂录音磁带上的句子之后迅速地将所听到的句子逐句写出来。“说”也不是说话，而是模仿录音带上的发音将听到的句子复述出来。“听写”与“听说”既可以让学生检验自己在多大程度上听懂了录音，还可以激励学生持久地听下去。更重要的是这种方式可以促使学生在认真听外语的过程中不知不觉地体验外语的语音语调。
当然新课改中仍然提倡任务型教学观，即，任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成果。学生有了具体的动机就能自主地学习，并肯主动地运用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。而要培养学生在真实生活中运用语言的能力就能让学生在教学活动中参与和完成各种类的真实的生活，学习工作的任务，（即做各种事情）。从而培养学生运用英语的能力，用英语作事情的能力。
强化训练在这一环节的英语教学中是非常重要的。为了把学生接收的语言信息变成他们自己的语言技能，教师要求学生举一反三，用所学知识把他们想说的话表达出来。在这一环节中，每个学生的基本素质不同，教师必须了解学生，因人而异，因材施教。让表达能力强、语感好的同学打前阵，复述难度较大的内容，回答复杂的问题；经过几次重复以后，再让接受略慢的学生复述课文内容或背诵对话。教师一定要鼓励学生，不要怕犯错误，克服学生恐惧心理。教师应经常鼓励学生，试学生懂得我们学习语言的目的就是与人交流，是在实际生活中应用，如果不说话，别人怎么知道自己的想法呢？并且老师不要盯着学生的错误，对学生的错误不要横加指责，针对学生的发音、语法的错误，给予适当的纠正，应该对学生的表现给予鼓励。让学生们拥有成就感，对学习英语逐渐产生浓厚的兴趣，提高学生们说英语的能力。经过一段时间的训练之后，效果可以非常明显。这正是：“熟能生巧”。因为没有语言的实践是根本学不好英语的。通过强化训练，提高学生们的积极性，使自我能力得到体现，看到自己的闪光点，从而有助于把被动学习变成主动学习，从而提高听、说、读、写、译的能力。达到“学一点，会一点，用一点”的原则。
4.从“精听”到“泛听”。“听-写”和“听-说”要求学生将每一句话都听清楚并记录下来，这使听外语成为一种“精听”，相当于外语阅读教学中的“精读”；“听写”式的“精听”之后可以让学生听一些略高于课本难度的材料，相当于阅读教学中的“泛读”，可以称之为“泛听”。在“泛听”中由于陌生单词增加，语法变得更复杂，不必要求学生“听写”或“听写”，重点只在于让学生感受外语的语音语调以及相关的文化。与“精听”相比较，“泛听”似乎比不上“精听”扎实有效。实际上，当学生有了一定的“精听”基础之后，让学生大量地“泛听”是很重要的。在适当的时候，甚至可以让学生听一些半懂不懂的、真实的外语电影录音或广播录音。听那些半懂不懂的外语录音对学生来说也是有益的，因为它为学生的“内隐学习”或者说“无意识学习提供了可能并保证学生“整体地感受”外语从而形成听和说的习惯。
学习需要一定的环境，良好的学习环境有利于提高学生的学习效率。英语学习尤其重要。我们没有现成的英语学习环境，需要我们教师去创设，去营造。不仅要创设课内的学习环境，更要创设课外的学习环境。在课堂教学中，教师要转换角色，探索有效的教学方法，通过各种活动形式，让学生参与教学活动，使学生有更多运用英语的空间。
任正非语录范文6
1.勤思考，是做好班主任工作的前提。
作为班主任，如果对每个学生的基本情况和基本特点不能做到了如指掌、心中有数。要想做好班级管理工作显然是不现实的。所以，班主任就要勤于思考：学生家距学校的远近，经过路段的情况，以及学生上放学路上的安全；学生基础知识掌握程度、学生家庭文化素养、经济状况等，这些直接关系到学生思想素质的高低。在各种社会丑恶现象还没有真正遏制，这些社会因素直接或间接地影响学生的思想品德。“近朱者赤，近墨者黑”。这些诸多间题想到了，再经过一番思考，就能制定出切实可行的班规，制约学生，使他们明确该做什么，不该做什么。
2.勤观察，是做好班主任工作的基础。
要正确引导学生，班主任就必须用心去观察、去发现、去捕捉，通过思考，选择科学的教育方法和措施。有效地引导学生的创新和德、智、体全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟的反映。正因为勤于观察，就能寻找到比较好的方法措施来教育管理学生 。初中学生，有着极其丰富的情感，学生总要经过由无知到有知，由知少到知多；分清曲直、评判是非要经过一个缓慢而复杂的过程。学生做了好事，班主任就要以赞许的眼光给予肯定和赞扬；做了坏事就要用严肃的眼光给予制止和批评。因此，班主任，就要时刻观察学生的一举一动。尤其是学困生，通过观察，多用信任的目光鼓励他们，用期待的眼光把他们引上成才之路。
3.勤动手，是做好班主任工作的关键。
要当好班主任，还必须勤动手。人的脑力是有限的，考虑得再好的事，不动笔记录下来，过一段时间，就只有零星的记忆了。而且人思考问题时，往往是跳跃式进行的，不将它记录下来，很难做到完整和缜密。所以勤于动手，将头脑中已思考成熟的内容用文字再现出来，并形成教育方案是做好班主任工作的关键。多年的班主任工作实践，我一直坚持写班主任日志，记录班上发生过的大事，记录学生的长处和短处，记录每个学生的思想动态。我还坚持写思想教育方案，要求自己做到教前有计划，教中有步骤，教后有小结。坚持让自己的感性认识上升到理性的文字思考，这样工作起来，得心应用，事半功倍。我深切体会到，勤于动手，的确是做好班主任工作的关键。
4.勤动口，是做好班主任工作的保证。
