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纸杯娃娃范文1
一、品种选择
一个好的夏播娃娃菜品种除了满足个体小巧，极早熟，叶球匀称，高品质等基本条件外，还必须具有较强的耐热性。由于北京地区夏季炎热、干旱少雨，病毒病发生严重，因此，北京地区对夏播娃娃菜抗病毒病能力的要求也较高。目前，市场上销售的夏播娃娃菜品种很少，能适应北京露地生产的品种就更缺乏。
京夏娃娃菜品种是国家蔬菜工程技术研究中心最新育成的超小型夏秋大白菜一代杂种，播种后45～50 d收获，耐热、耐湿，包球极早，株型小，适于高度密植。外叶深绿，叶面皱，质地柔软，无毛，叶球拧抱，球叶浅黄白色，高抗病毒病和霜霉病，抗软腐病，品质佳。适期采收的娃娃菜球高约14 cm，叶球最大直径约7 cm，中部稍粗，单球质量约100～150 g，适宜北京地区夏季露地生产。
若选用春娃娃菜品种夏播，目前北京仅限于夏季相对冷凉的延庆初夏或晚夏播种，病毒病发生率会降低。市场上可供选择的春娃娃菜品种有春月黄、迷你星、京春娃2号等。
二、整地做畦
选择地势开阔、通风良好、便于浇灌且排水良好的土质较肥沃地块，避免与十字花科作物连作，减少连作障碍。整地时每667 m2施优质农家肥3 000 kg作基肥，翻耕入土。做小窄高畦，以利于排水，畦宽50 cm(包括沟)。
三、适时播种，合理密植
京夏娃娃菜品种适应性广，北京地区5～7月均可在露地直播。春娃娃菜品种则宜选择延庆等较高海拔地区播种，播种期为5月初或7月下旬。由于夏季高温，宜选择阴天或雨前播种，有利于幼苗出土；或晴天下午播种，使出土时正值傍晚，可避免出土时即遇烈日暴晒。
采用上述小窄高畦播种，每畦播2行，行间植株错开，穴播，每穴播5～6粒种子。京夏娃娃菜品种适宜高度密植，行内株距18～20 cm，每667 m2种植13 000～14000株，用种量250 300 g。其他春娃娃菜品种适宜中度密植，行内株距22～25 cm，每667 m2种植10000～12000株，用种量200-250 g。播种后用铁锹推平覆土、轻压，随后灌水至畦面湿透。
四、间苗、定苗及中耕
直播间苗1～2次，二叶一心期每穴留2～3棵苗，3～4片真叶时定苗，每穴留1棵健壮苗。伴随间苗、定苗，中耕除草1～2次。
五、肥水管理
充足的水分是夏娃娃菜栽培成功的关键之一。由于夏季温度高、光照强，土表水分蒸发量大，播种后应连续浇水2次，保持土表湿润，第3天即可出苗。苗期不能缺水，应勤浇水，土表见干即浇。间苗后可追施提苗肥，每667 m2施尿素5 kg。定苗后每667 m2追施尿素10kg，复合肥10kg，撒于沟内，随后浇水。进入结球期后，每667 m2再随水追施硫酸铵20 kg。为了避开高温，施肥、浇水一般在晴天下午进行，收获前5～7 d停止浇水。
六、病虫害防治
纸杯娃娃范文2
[关键词]冀北 瓦房 铜钼矿 地质特征 找矿潜力
[中图分类号] P617 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2014）-4-12-2
瓦房铜钼矿区位于河北省北部隆化县境内，乌龙沟―上黄旗岩浆岩（多金属成矿）带北段东支棋盘山岩浆岩亚带上，南部毗邻丰宁―隆化深断裂。属北岔沟门铅锌矿田之2号矿段。自上世纪80年代以来地勘工作及研究表明，本区有着优越的成矿地质条件，具有寻找超大型多金属矿床的潜力。
1成矿地质背景
矿区大地构造位置处于中朝准地台内蒙地轴中段，围场拱断束半截塔中断凹与上黄旗岩浆岩亚带的接合部位，北西侧为马道火山盆地，南西侧为花吉营火山盆地。乌龙沟～上黄旗深断裂的东支棋盘山北东向深断裂从本区中部通过。
区内地层相对简单，主要是侏罗系上统张家口组一段火山碎屑岩，总体走向北东，倾向北西，自下而上岩性依次由粗安质熔结凝灰角砾岩、粗安质熔结含砾晶屑凝灰岩逐渐过渡为粗安质熔结晶屑凝灰岩，在矿区北东方向古火山口附近则有较多的集块岩分布，岩相明显，韵律清楚。
矿区虽没有基底岩性出露，但火山机构附近的集块岩中含有大量的强直超糜棱岩集块，长英质颗粒呈拔丝或页理状，长短轴比在50以上。另外区内早二叠世大坝沟门单元中粒花岗岩中发育有典型的糜棱岩化，石英具明显的拉长定向。这些说明：矿区深部基底存在着韧性剪切带，在中粒花岗岩侵位之后，仍有韧性剪切作用，具多期活动特征。结合区域资料可以断定：F1断裂即是基底韧性剪切构造带在燕山期再次活动而表现出的近地表的脆性变形形式，即棋盘山深断裂在矿区通过的具体体现（图1）。
区内岩浆活动强烈，以燕山期中深成酸性、中酸入岩分布最广，其次为浅成―超浅成酸性―亚碱入岩，并且发育潜火山岩及各类脉岩。其中晚二叠世中粒花岗岩、粗粒花岗岩是主要赋矿围岩。潜火山岩主要有粗面斑岩和安山玢岩等。
2矿床地质特征
2.1矿化特征
矿区地表覆盖严重，最早为1：20万区域化探扫面发现水系沉积物异常，后采用大比例尺物化探手段锁定靶区，经钻探验证取得找矿突破。由于找矿难度较大，矿区几度中断勘查，最早见矿钻孔施工于1996年，2006年施工了2个钻孔，目前本区仍在继续勘查中。
由于矿体均为盲矿体，工程控制稀疏，矿体产状不清，仅以见矿钻孔情况简述如下：
1996年施工2个钻孔，其中ZK201孔见到两层盲矿体，厚度分别为：1.40m和6.10m，两层矿Mo平均品位为0.065%。钻孔中钼含量大于0.02%的矿化层累计厚度40.64m，并伴有铜矿化，终孔深度400余米，未穿透矿化体。
2006年施工2个钻孔，均见到矿体，其中ZK2151终孔深度857.92米，终孔时孔底仍有钼矿化，但由于机械设备性能等原因而终止施工。该孔钼品位大于0.01%总视厚188.68米；品位大于0.03%视厚累计达27.45米；大于0.06%视厚累计达11.05米。值得一提的是：自583.30米至702.33米，在视厚119.03米的范围内，大于0.01%的样品基本连续，是本孔的主要矿化段。另外，该孔在孔深472.98-483.36m见到视厚度为1.10m的铜矿体，铜品位1.05%。ZK2031同样因为机械设备性能等原因而终止施工，没有穿透矿化层，钼品位大于0.03%视厚累计达10.5米；大于0.06%视厚累计达4.00米。
最新施工的ZK2033钻孔在998-1275米范围内断续见到10余层工业矿体，最厚一层视厚度20.59米，Mo平均品位0.10%，目前矿区仍在施工中，据已取得资料分析，矿化体三维空间范围正在进一步扩大。
2.2矿石特征
矿石中金属矿物主要有辉钼矿、黄铁矿、黄铜矿、磁铁矿，非金属矿物主要有石英、长石、黑云母、绢云母、鳞灰石，其次有少量方解石及萤石等。
矿石多呈鳞片状结构（辉钼矿）、粒状结构（黄铜矿），星散状构造、浸染状构造、细脉状构造及团块状构造（黄铜矿、辉钼矿）。
2.3蚀变特征
赋矿围岩有黑云石英二长斑岩及中、细粒花岗岩、花岗斑岩等。矿化蚀变分带规律不明显，蚀变强度不大，原岩基本特征多能观察清楚，铜钼矿化主要与黄铁矿化、硅化、钾化有关，其次有绿泥石化、碳酸盐化、萤石矿化、高岭土化等。钼矿化蚀变不均匀，多分段出现，矿化有向深部增强趋势。
3中大比例尺物化探特征
3.1 1：50000地球化学异常特征
1：200000区域化探AS15异常经1：50000水系加密后，异常强度明显增加，异常被分解为6个子异常，依次编号为AS4-1、AS4-2、AS4-3、AS4-4、AS4-5、AS4-6。而矿区内AS4-3、AS4-4子异常与D2激电异常扣合较好，经工程验证证实为矿致异常。
瓦房东沟AS4-3异常：该异常元素组合为Bi、Pb、Mo、Cu、Ag、Au、Zn、Hg，面积5km2，各元素都有明显的浓集中心和较强的浓度分带，异常具体参数见表1。
纸杯娃娃范文3
关键词：化学学科观念；CO2气体制取；教学片段；化学价值观；化学方法论；实验观
文章编号：1008-0546（2014）11-0009-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.004
2011年版的义务教育化学课程标准中指出：“义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念。”[1]化学教学是让学生识记、了解更多的化学知识，还是以核心知识为载体让学生以获得认识物质世界的方法、面对实际问题的思维方法和行为习惯？化学的学习是期待化学知识量的累积还是以化学观念为本的能力提升？答案不言而喻。让学生终身受益的化学教学，不是具体的化学知识，而是影响学生人生观和价值观的化学思想观念，帮助学生建立基本的学科观念应当是中学化学教学的首要目标[2]。
观念是深藏在知识背后的一种思想，是人类对物质世界的认识智慧[3]。化学学科观念是学生对化学学科认识的结果在头脑中的反映，是在化学学习过程中逐步提炼概括出来的一些超越事实性知识的基本认识。内容涵盖了化学学科本质、基本规律以及化学学科价值等，具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值。它不仅能让学生洞悉化学学科的本质属性和内在规律，使得学生在更高层次上统领与整合化学基础知识，提高学生的认知水平和思维能力，而且能让学生从化学学科的视角去分析、处理与化学相关的社会生活事情，对化学学科有客观积极的认识，让学生在学习化学知识和技能之后，日常生活中能够运用这些知识和技能分析问题和解决问题，真正成为其科学素养的一个部分。
一、问题的提出
对于刚刚接触化学这门学科的中学生，化学学科的知识储备量的相对不足，导致他们缺乏对知识背后蕴含的学科观念与方法的领悟，不能把握学科知识间的内在联系，其学习表现为对事实、概念、原理的简单记忆，对事物本质的认识往往浮于表面，在应用化学知识解决实际问题时缺乏思路与方法，这对于学生的继续学习和终身发展是不利的，所以在实际教学中就需要超越具体的学科知识，将教学重心转向对学科核心知识与结构的深层理解。只有让学生明了化学学科的核心知识，通过对具体知识的深刻理解和反思应用，才能在学习化学知识的过程中逐步形成化学基本观念，同时在这种观念的指导下去进一步学习更多的知识和技能，提升学生的学科素养。
在化学学科的教学中，除了让学生掌握本学科中要掌握的知识外，还要帮助他们建立什么样的化学观念？怎么帮助他们建立化学观念？如何通过化学观念建立相关知识之间的联系？下面结合“CO2制取的研究”的教学片段探讨学生化学学科观念的培养。
二、教学片段及分析
1. 巧设情境，于无声处渗透化学价值观
教学片段1：
【师】[猜一猜]它是什么物质？
农民伯伯说它是植物的粮食、大棚作物的气肥；消防官兵赞美它是灭火先锋；晚会导演说更不能少了它；化工专家称它“多才多艺”；饮料业师傅说它“够气够味”；气象学家说它能降雨；而环境学家却指责它是温室效应的罪魁祸首。
【生】CO2
在初三学生的印象中，对CO2的情感和O2是不一样的，通常认为O2对人和大自然是有益的，是生命活动不可缺少的物质，传递正能量，而CO2则更多是与温室效应、窒息等负面效应联系在一起。在课堂教学中，利用如谜语、游戏、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体创设教学情境，紧紧抓住学生的心弦，吸引学生的注意，调控学生的情绪，让学生尽快进入学习的状态。同时让化学学科内容与学生的生活近距离接触，调动学生参与课堂教学的积极性，更重要的是让学生开始学会如何正确认识事物，初步形成从化学学科的视角认识观察事物的思维习惯，形成正确的价值观，于无声处渗透化学学科的观念。同时，化学是一门以实验为中心、实用性的和创造性的学科，它来源于生活，服务于社会，上述片段中一些鲜活的生活体验让学生在参与中掌握了CO2的一些物理化学性质，也让刚接触化学的学生更清楚了为什么要研究CO2，进而为后面的CO2制取的研究作铺垫。
2. 交流讨论，合作探究中体验化学方法论
教学片段2：
【师】[议一议]在已学过的反应中，有哪些反应能生成CO2呢？能用于实验室制备吗？
学生讨论，交流心得，教师点评后投影展示：
【师】很遗憾，上述反应因为生成的气体可能不纯、反应条件较难满足、难控制、原料不易得、价格等原因，都没能上榜。下面，再向同学们介绍几个能够生成CO2的反应，请按照下图所示进行实验后，看看能否找到适合于实验室制取CO2气体的？
[做一做]学生分组实验，记录现象，讨论。教师巡回指导。
【师】确定实验室制取气体的反应原理时，应综合考虑以下因素：制得的气体较纯净；反应条件易满足；反应易控制；反应速率适中；原料价廉易得等。综上所述，上榜的应该是石灰石和稀盐酸的反应，故将该反应确定为实验室制取CO2气体的反应。
教育的本真是让学生学会学习，上述片段中“议一议”环节中学生通过对已学过的能生成CO2的反应思考，在讨论交流中发表自己的见解，同时也学会倾听他人的意见，学会从不同的角度思考问题，综合分析问题。而“做一做”则让学生在动手实践中体会影响化学反应速率的因素，切身体验控制变量法这一学科思想。控制变量法是中学化学中探究问题和分析解决问题的常用方法之一，它可以使研究的问题简单化。当有多个因素影响时，往往先控制其他几个因素不变，集中研究其中一个因素的变化所产生的影响。通过控制变量可以对影响实验结果的多个因素逐一进行探究，然后再综合归纳得出结论。通过引导讨论，对比实验，及时小结，最终完成对实验室制取气体的反应原理确定因素的完整建构，同时使学生形成自觉的探究习惯，从中感悟到学科研究的基本策略和方法，思维品质得到最大程度的优化，学科观念潜移默化中得到了巩固和提升。
3. 层层推进，螺旋式上升形成化学实验观
教学片段3：探究实验室制取二氧化碳的装置。
[相信你会思考]
在前面我们已经研究过氧气的实验室制备的两种方法，请同学们回忆相关内容，思考以下问题：（1）如何确定O2的反应装置？（2）如何确定O2收集装置？
小结让学生体会并思考实验室气体制取装置的设计思路？
[相信你会设计]
【师】现给出若干种实验仪器，相信同学们一定能够设计出合理的实验装置来。愿意试一试吗？如果你还有其他的合理的实验装置，也可画出实验装置图。
媒体呈现仪器，学生点击组装。
学生互评，教师点评。（同时投影学生设计的其它的合理装置）
[相信你会操作]
【师】实验室制取一瓶二氧化碳气体包括哪几步呢？
学生思考并讨论归纳操作步骤。实验步骤：连、查、装、收。
学生分组实验，教师巡回指导。
[相信你会总结]课堂小结（学科知识、方法论）
[相信你会实践]家庭小实验（课后作业）：
制备一瓶二氧化碳。下节课展示你的成果并交流实验方案。
提示：水垢、鸡蛋壳、石灰石等的主要成分是碳酸钙，家用食醋的主要成分是醋酸。
……
以实验为基础是化学学科的最重要特征，实验观也是化学学科的核心观念之一。化学实验是根据实验目的在人为特定的实验条件下变革化学实验对象的状态或性质，通过实验观察获得各种化学学科事实的一种研究方法，是化学理论运用于社会生产实践的桥梁和中介。其意义在于研究物质的组成、结构、性质和变化规律，从而认识物质和利用物质，创造和合成出自然界中不存在的物质，服务于社会。化学实验也是检验假设和发展假设，形成化学概念和理论的实践基础。上述片段中的几个教学环节中知识与观念的形成如表1。几个环节层层推进，学生拾级而上，实现由简单模仿到灵活选择，再自己设计并解决问题，螺旋式上升，逐渐形成自己的化学实验观。
三、思考与建议
布鲁纳曾指出：一门课程在它的教学进展中，应反复地回到这些基本观念，以这些观念为基础，直到学生掌握了与这些观念相伴随的完全形式的体系为止[4]。“每一个知识上都镌刻着观念”[3]。现阶段中学化学教材的编写通常是侧重学科知识，而学科观念、学科思想方法等这些对学生终身发展有益的，较少在教材中注明，这种处理方法出发点是让学生在学习的过程中自己去感悟、体会，但由于学科观念、学科思想方法的隐蔽性，我们教师尚且不能充分了解学科知识中隐藏和承载的学科观念的全貌，更何况刚开始接触化学的中学生。国外研究表明，显性教学比隐性教学更有利于学科观念的构建，因此需要我们教师深入挖掘学科知识背后的学科观念和思想方法，并且在课堂教学中以恰当的方式传递给学生。当然学生的学科观念并不是一蹴而就的，而是以学科知识为载体不断深化发展的，螺旋式上升的。希望更多的化学老师关注化学学科观念的教学，给学生提供超越事实的高水平思维空间，让学生牢固建立起基本的学科观念，成为终身学习的利器，提高学科素养，让“叶诗文服用兴奋剂‘一氧化二氢’”等类似的事件不再发生。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育化学课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012
[2] 王磊. 观念建构为本的化学教学设计研究[J]. 化学教育，2008，（6）：7
纸杯娃娃范文4
今年，在县十五届人大四次会议上，人大代表提出了“关于严禁在城区建设中乱挖山体、破坏植被、影响园林式山城形象”的议案，这个议案凝聚了代表的智慧和心血，集中了民意，反映了社情，这是人大对政府工作大力支持和帮助的具体体现，扎实有效地办理好这个议案对于我们实现在全市率先突破发展、建设商洛生态经济强县具有极其重要的现实意义。县政府对此次议案高度重视，经过专题研究，决定在城区开展乱挖山体破坏植被专项整治活动，成立了由县政府三名县长任组长，14个相关部门及乡镇主要负责人为成员的领导小组，制定了实施方案，并对以前年度城区乱挖滥建案件进行了排查整理，在此基础上，确定了这次整治的方法、步骤、重点和方向。
今天，县政府决定召开城区乱挖山体破坏植被专项整治工作会议，旨在进一步明确治理任务，夯实治理责任，强化治理措施，确保人大议案办理落到实处，确保整治活动取得实效，确保城区建设环境明显得到改善。刚才，县林业、国土、城建、水保等部门作了发言，县委 书记、县人大 主任、县政协 主席作了 重要指示，请同志们一并抓好落实。下面，我就做好本次专项治理工作讲三点意见。
一、统一思想，提高认识，切实增强做好城区乱挖山体破坏植被专项整治工作的责任感和紧迫感
城区是我县重要的经济社会区域，做好城区建设中乱挖山体破坏植被专项整治工作，对我县经济社会发展具有十分重要的意义。
1、做好本次专项治理工作，是建设环境友好型和资源节约型社会的客观要求。城市建设与人民群众的生活质量休戚相关，城区环境直接影响着人民群众的生产生活，关系着人民群众的切身利益。如果我们不能很好的治理城区环境，解决广大人民群众关心的热点、难点问题，放松城区环境保护工作，一旦造成重大的环境破坏事件，必将带来严重的后果。如果放任乱挖山体、破坏生态植被和影响人民群众生活生产的行为继续发展，必将对环境造成不可挽回的破坏，对资源造成巨大的浪费，人民群众的生产生活环境就得不到保障，人民群众的根本利益也得不到维护和发展。为此，各有关部门和乾佑镇、下梁镇政府要从实践“三个代表”重要思想的高度，充分认识开展本次专项治理的重要意义，按照建设环境友好型和资源节约型社会的要求，扎实做好本次整治工作。
2、做好本次专项治理工作，是落实科学发展观和实现商洛生态经济强县的主要内容。科学发展观的本质是以人为本，立党为公、执政为民就是要以广大人民群众的根本利益为出发点和落脚点。近年来，我县城乡乱占滥建、乱开山体、破坏生态现象尤为突出，严重影响了城乡生态环境建设，社会各界反映强烈。为了规范城区管理，进一步保护生态环境，加快商洛生态经济强县建设，县委、县政府决定，在全县城乡开展乱占滥建、乱开山体、破坏生态植被集中整治活动，加强山体管理，运用法律法规及有关政策，坚决扼制乱占滥建、乱开山体、破坏生态等现象，确保柞水县的整体生态建设，为实现商洛生态经济强县提供保障。
3、做好本次专项治理工作，是我县建设和谐人居环境和生态园林式山城的有效途径。我县城区具有得天独厚的自然资源优势，森林覆盖率高，工业污染相对较少，天蓝地绿、山青水秀。近年来，县委、县政府把旅游产业作为三大产业之一来优先培育发，并把城区作为园林式旅游山城来定位建设。为此，保护好城区植被及整体生态环境显得尤为需要。各部门、各有关乡镇要树立保护周边环境就是保护生产力，改善周边环境就是发展生产力，营造周边环境就是创造生产力的观念，从全县经济发展大局出发，切实开展好本次整治活动。
4、做好本次专项治理工作，是规范城区建设秩序和化解建设矛盾的基本要求。近年来，随着城区建设步伐的加快，规划建房因四邻协议、采光等原因引起的矛盾纠纷问题日显突出。为了化解社会矛盾、保一方稳定，主要领导把因城区建房引起的上访问题亲自拿在手上，多次召开相关部门和单位以及建房户参加的协调会、听证会，解决建房过程中出现的矛盾问题，对维护社会稳定起到了一定的作用，但要从根本上解决问题，必须借此次整治活动的东风，进一步强化干部的政治意识、法制意识和政策意识，认真按照法律法规和政策办事，切实把城区建设管理的工作职责、监管责任真正落到实处，才能规范城区建设秩序，促进社会稳定。
二、明确职责，强化措施，努力把城区乱挖山体破坏植被专项整治任务落到实处
近年来，我县城市环境建设工作，特别是城区建设工 作在县委、县政府的正确领导下，在县人大、县政协的悉心监督指导下，在各级各部门的大力配合支持下，取得了一定的成绩，也得到了省市主管部门和人民群众的认可，但客观的讲，我县城区综合管理工作还存在一些薄弱环节和突出问题，植被破坏问题仍然十分突出，环境治理工作依然十分艰巨。本次专项治理工作面临着更多的困难和问题，从不利的方面来说：一是近年来乱占滥建、乱挖山体案件不断发生，突出案件刹而不止；二是整治措施存在一定问题，案件处理上存在“以罚代批”现象，违背立法精神，援引法律条款不够准确和全面，主要表现在处罚结论上只罚款不拆除、不并处恢复原状，执行没有到位，影响了政府的公信力；三是部分执法人员存在“当老好人”、“不愿得罪人”和“敷衍应付”等错误思想，监管不严，执法不力。因此，在城区开展专项整治活动势在必行，希望政府有关部门以及公检法机关认真贯彻县委、县政府的决策部署，把“严”字贯穿工作始终，把治理任务落到实处，严肃查处一批违法案件，严厉打击一批违法人员，达到震慑违法犯罪、教育干部群众、维护县城安全、创建园林式山城的目的，进一步提高依法监管能力和联合执法水平。切实维护城区建设秩序，保护城区生态环境，努力提高政府在群众中的形象。
1、明确任务，突出重点。这次整治活动，主要任务是对城区乱挖山体、毁坏设施、破坏生态植被等问题进行整顿治理。重点要在“查”和“处”上下功夫，紧紧围绕以下三个方面违法行为开展整治活动：一是在县城周边，违反《土地管理法》、《城市规划法》、《水土保持法》、《森林法》等有关法律法规，进行乱占滥建、未批先占、少批多占、乱挖山体、破坏植被、毁坏防洪设施的违法行为；二是不按程序办事、违法行政和违规审批造成一定后果的行为；三是有案不查、压案不报、监督工作不到位造成不良后果的。
2、各负其责，齐抓共管。在整治活动中，各相关部门既要切实履行职责、各负其责，又要相互协作、紧密配合、齐抓共管。一是由县林业部门负责，县城建、国土、水保、环保等部门配合对城区破坏生态植被、占用林地案件的进行清理整顿；二是由县国土部门负责，县城建、环保等部门配合对城区乱占滥建、乱开山体进行清理整顿；三是由县水保部门负责，县国土、城建等部门配合对任何单位和个人将土石料、建筑垃圾倾倒入河中或其它未经批准的地方的，要责令其限期清除，逾期不清除的，要组织强行清除，并处罚款；四是由县公安机关负责，对本次专项整治活动出现的阻碍公务人员执行公务的人和事，立案严处，并公开曝光；五是由县纪检监察部门负责，对于违法违纪进行修建活动的国家工作人员和党政干部，通过一定程序，依照党内纪律和干部管理条例，该查办的立即查办，该免职的坚决免职，坚决拆除一批房屋、罢免一些领导、处罚一批干部、恢复一片绿地、教育一片群众，达到遏制全县特别是城区乱开挖、乱建设的整治目标，为我县建设商洛经济生态强县创造良好的生态环境。
3、规范程序，依法整治。本次专项整治调查处理工作要严格按照《中华人民共和国城市规划法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国土地管理法》等相关法律法规和陕西省贯彻此类法规的实施细则，以及国、省、市、县政府制定的相关政策规定来执行，运用这些法规要做到条文得当，依据充分，要经得起历史的检验和《行政诉讼法》的检验。立案调查是做好本次整治工作的保证，相关部门在调查处理工作中要做到立案准确，办案认真，程序合法，处理有序，宽严适度，区别对待。凡是以前年度发生的案件，虽然已做了处理、但执行未到位的，必须以原处理决定限期执行到位，在规定期限没有执行到位，一律按现行法规和政策进行查处。凡是对本年度以前违法违规而没有进行处理的，纳入本次范围予以处理。凡是20__年1月1日之后违反的、已处理并执行到位的，对其中重大案件要在原处理的基础上重新复查处理。
三、加强领导，狠抓落实，确保城区乱挖山体破坏植被专项整治活动取得实效
1、切实加强组织领导。县政府成立了领导小组，专门负责此项治理工作的组织领导、综合协调和督促检查等工作。各单位和各有关乡镇也要成立相应的领导机构，由主要领导挂帅，实行行政首长负责制，责任部门主要领导为第一责任人，分管领导为具体责任人，业务干部为直接责任人，主要领导要亲自安排，制定实施方案，分解细化工作任务，精心组织、周密安排，做到人员、经费、责任三落实，上下协调，分工负责，为专项整治活动提供组织保障。
2、加大案件查处力度。对本次整治活动中被确定为重点案件的，相关部门要成立专案组，排除一切阻力，集中力量查处。对群众反映强烈，影响恶劣的案件，要限期结案，并在广播电视上予以暴光。一是抓好重点案件的办理工作。县城建、国土、林业等部门要各自确定10个以上的重点案件，进行重点查办，以达到教育群众的目的。各部门查处案件过程中，必须严格执法，认真履职，不怕得罪人，不办人情案，一定要做到铁人铁面办铁案，如果哪个案子出了错误，要追究办案工作人员以及所在部门主要负责同志的责任。二是做好行政执法责任落实工作。要结合当前开展的行政执法责任分解落实工作，制定本单位内设机构及责任人的执法责任，加大对行政不做为的处理力度。三是严格执行重大行政处罚备案审查规定。各有关部门要加强与县政府法制办的沟通联系，并将处理决定报县政府法制办备案审查，并认真抓好落实反馈工作。对经县政府法制办审核同意的案卷，相关部门要立即制发处罚决定书，送达执行。对不属本次审查范围的案件，相关部门要督促落实到位。对不符合法律规定的案件，相关部门要依法进行纠正完善，经县政府法制办审查同意后制发处罚决定。
3、强化督促检查力度。本次整治工作涉及的区域之广，任务之重在我县城区整治工作中尚属首次，需要方方面面的大力支持和紧密配合，力求形成工作合力。林业部门要切实发挥整治领导小组 办公室的职能作用，做好专项治理工作牵头负责、综合协调和面上的工作指导，及时向县整治领导小组汇报工作进展情况，解决工作中存在的困难和问题，县国土、城建、水保、环保等部门要在认真履行职责的同时，相互配合、自觉主动接受指导。领导小组办公室须定期向县政府书面汇报工作进展情况，县政府将次专项活动列为重点督办事项，视工作开展情况随时进行督查，对整治中出现的新情况、新问题及时研究、分析和解决。本次专项整治活动要灵通信息联系，严明工作纪律，同时所有案件必须在6月10日前调查结束，并将处理意见分期分批报县政府，县政府届时将对部分重点案件实行挂牌督办，并通过新闻媒体向社会公布。
纸杯娃娃范文5
2012年岁末，教育部职业与成人教育司司长葛道凯教授、国家开放大学党委副书记张少刚研究员、国家开放大学现代远程教育研究所魏顺平博士合著的《教育数据挖掘：方法与应用》一书由教育科学出版社出版。该书基于大数据时代背景，指出致力于从大量数据中提取或“挖掘”知识的数据挖掘将有助于发挥教育数据的价值，数据以及数据挖掘可以作为审慎决策的依据。该书是国内率先结合大数据时代背景讨论如何挖掘教育数据价值的专著，以“教育数据挖掘”为主题，围绕教育数据挖掘的方法和应用两大方面展开论述，根据实际任务情境构建了若干数据挖掘模式，并结合远程开放教育领域研究和实践中的实际问题展开了大量实证研究，检验了教育数据挖掘的重要价值。
教育数据挖掘是一个将来自各种教育系统的原始数据转换为有用信息的过程，这些有用信息可为教师、学生、家长、教育研究人员以及教育软件系统开发人员所利用。教学、管理、科研是教育机构的基本活动，根据数据挖掘在这三个业务领域的具体应用，可以将教育数据挖掘进一步细分为E-Learning数据挖掘、E-Management数据挖掘和E-Research数据挖掘等。
该书通过E-Learning数据挖掘、E-Management数据挖掘和E-Research数据挖掘等三大领域数据挖掘的7项实证研究，对于远程开放教育领域可获得的数据种类、可采用的数据挖掘方法和工具以及可挖掘得到的知识模式有了一个较为完整的认识，得出了以下基本结论：①恰当运用数据挖掘技术能为优化教育规划和管理、提高教育教学质量、改进教育软件设计与开发提供有益帮助；②对于多数教育机构来说，在教育教学过程中适时应用数据挖掘技术不仅是必要的，也是可能的；③研究人员借助数据挖掘方法，基于各种专业数据库，一定程度上可更全面、快速、准确地了解某一研究领域的现状，并预测未来发展方向；④注重教育教学过程、管理过程及研究过程中相关信息的采集和存储是有价值的。
纸杯娃娃范文6
白洋淀位于河北省东部，上承九河,下注渤海，总面积366平方公里，是华北地区面积最大的淡水湿地。芦苇是白洋淀分布面积最大、最典型的水生植被。白洋淀是北方芦苇的主产区，其分布面积约有6000平方公里，年产量高达70多万吨。丰富的储量为芦苇产业的发展提供了资源保障。
“淀中有蒲柳多霞苇”，这是北宋太平寰宇记中对白洋淀的描述。这里的芦苇加工历史悠久，淀区农民除了养鱼、种荷之外，大多掌握芦苇编织技艺，打鱼用的鱼篓、盖房用的苇席、以及农家的日常生活用品和各种各样的篓筐等多为芦苇、蒲草编织。淀区农民农闲时多以芦苇加工为业，养家糊口。芦苇加工一直是淀区农民的主要经济收入来源之一。众多的芦苇民间加工艺人为白洋淀的芦苇艺术产业化开发提供了丰富的人才资源。
另外,白洋淀的芦苇皮薄、节长、韧性很好，又有古朴的色彩、自然纹理秀美，是优良的艺术品和纪念品的制作材料，在材料上占有明显的优势。
尽管淀区的芦苇加工在民间历史悠久，初具规模，但大多只是作坊式的，简单初步的加工处理，如苇草和民间建房用的苇板、苇席。虽有部分企业和个人进行一些诸如芦苇画、工艺苇席、工艺苇编加工等产业探索，但其规模较小，这样简单的手工加工模式不足以形成芦苇艺术产业，更谈不上对芦苇进行真正意义上的深层次生态化开发。芦苇艺术产业是芦苇艺术产品（如芦苇艺术编织品、芦苇画、芦苇艺术装饰品等）符合了市场规模化发展的要求而形成的，是一种文化艺术上的产业化。而“芦苇艺术深层次的开发”既包括改良品种，进一步提高芦苇的质量，更包括拓宽艺术加工、利用渠道，根据芦苇的特性，进行编织艺术、芦苇艺术材料、加工工艺等方面的深入研发。
为此，笔者认为在白洋淀芦苇文化产业开发应该从以下三方面进行:
首先，在白洋淀芦苇文化产业的开发中挖掘、保护、传承芦苇传统编织工艺。因为，淀区的芦苇编织艺术已经形成了较为完善的加工工艺技术和艺术审美特征，是整个芦苇艺术产业化开发的文化基础。同时，在传统技术的基础上开发新的，符合现代审美情趣的芦苇、蒲草编织艺术，以巩固芦苇编织产业开发的基础地位。
其次，通过对新芦苇艺术加工形式的开发，巩固初具规模的芦苇文化产业。芦苇画是民间传统工艺与现代装饰艺术相结合的产物，是工艺美术的一个新品种。它通过对白洋淀人民的社会生活和自然风光的描绘，展现了白洋淀浓郁的水乡风情，是将白洋淀芦苇艺术产业发展壮大的良好开始。白洋淀杨丙军艺术公司与河北大学艺术学院成立了河北大学芦苇艺术研究所，对芦苇艺术进行了深入的探索，在挖掘传统艺术内涵的基础上与现代表现形式相结合，更好地满足了人们日益增长的个性化需求。既拓宽了芦苇艺术的表现题材，对民间文化保护和维护国家的传统文化具有积极的作用，同时又将芦苇这种自然资源与民间艺术传统文化资源进行了有机结合，形成文化艺术产业开发的健康模式。相信随着芦苇艺术新形式的研究开发,芦苇会具有更高的经济价值，同时芦苇、蒲草生态方式的开发利用必将为白洋淀芦苇资源找到更环保、更良性的开发模式,为建设和谐社会做出贡献。目前白洋淀芦苇艺术已经初步形成市场,随着芦苇艺术产业化的进行，将继续深入探讨芦苇以及蒲草等白洋淀自然资源与传统艺术、现代设计艺术以及建筑装饰艺术等有机结合的生态型开发，芦苇行业必将成为白洋淀湿地生态开发的支柱产业。同时，也必将为华北地区乃至全国芦苇文化产业的开发利用提供健康的模式。
另外，在开发过程中要注意必须符合市场运作规律，就是要求白洋淀芦苇艺术加工作坊以企业经营的形式发展；同时要进行市场化的合理运作，和其他企业一样，在市场竞争机制下对产品进行创新,从而不断壮大白洋淀芦苇艺术企业实力,使之成为具有规模的文化艺术产业。