盼课堂笔记范文1
同一课堂里的学生的表现千差万别，效率也不同，这就需要教师指导学生采用不同的适合自己的听课方式．新课标的总体目标别强调“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”、“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”．笔者做过学生听课感受方面调查，现列举几例．
学生A：不知为什么，每到上课，我就觉得烦，心不在焉地翻开书本，一堂课下来什么都得不到．上课时脑子里只有一个念头：时间快快过去，早点下课．
学生B：我喜欢机械地听，机械地记，不用脑思考，结果，一堂课下来，脑子里空空的，什么也没留下，没记住．
学生C：我对难题特别感兴趣，一看见教师出难题或提问时其他同学不会，我就会全力以赴解决问题，大部分都能解决，我很有成就感．可是教师讲到基本概念或解简单习题时，我就无精打采，考试经常最后的难题全对，前面的填空、选择扣了不少分，每次都拿不到前10名．
学生D：我喜欢头天晚上将第二天将要学习的内容预习一遍，同时把课本配套的练习题做一下，发现有问题或做错的先自己解决，如果还不理解或解错，就将这部分做个记号，第二天上课时带着问题听课．教师上课着重强调的内容或补充的我及时记录，同时积极参与课堂讨论，及时做相关练习进行复习巩固，所以我的成绩一直还行．
笔者抽样调查后，觉得教师在指导学生听课时注意以下几个方面．
一、准备要充分
首先，准备好学习用具．把课本、笔记本、作业本、文具盒等准备齐全，上课前只把与所讲科目有关的书本放到桌面上，其他书本或资料不要放在桌面上．
其次，课间活动要合理利用．有的同学课间活动过于激烈，打闹得浑身是汗，上课铃响后，兴奋劲还没消失；有的同学课间10分钟抓紧时间做习题，大脑未得到适当休息，也会影响下堂课的听课效率．因此，课间活动应做些轻微的体育运动，如散散步，吸收新鲜空气，使大脑得到休息．
最后，要调整好上课时的情绪．有的同学对上课有一种消极的厌烦情绪，一上课心里就烦，觉得上课没意思，总盼着快点下课．这样的同学应提高对课堂学习的认识，调整好自己的心理状态，保持一种渴求的心情，盼着上课学到更多的知识．有了这样的身心准备，才能进入理想的精神状态，提高听课效果．
二、学会抓住听课的重点
教师在课堂上讲的内容很多，要学会抓住听课的重点．
首先，根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决．
其次，要抓住教师讲课内容的重点．要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意教师如何导入新课，如何小结，抓住教师反复强调的重点内容．
三、要以理解为主，眼耳手脑齐动员
听课的关键在于对教师讲授内容的理解，要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解．眼要盯着教师的板书和教师讲课时的表情动作；耳要听清楚教师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出教师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住教师讲课的思路．听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识．那种未经思考和理解死记硬背的知识是不长久的．
在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系．
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：①听每节课的学习要求；②听知识引入及知识形成过程；③听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；④听例题解法的思路和数学思想方法的体现；⑤听好课后小结．教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，并要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效．
“思”是指学生思维．没有思维，就发挥不了学生的主体作用．在思维方法指导时，应使学生注意：①多思、勤思，随听随思；②深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；③善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；④树立批判意识，学会反思．可以说“听”是“思”的基础、关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习．
盼课堂笔记范文2
一、精彩的开场，成功的期盼
每一台晚会，在它的帷幕拉开之前，观众总是伸长脖子，首先从开场演出中品味本台晚会的韵味，期待之后的精彩。作为课堂形式完全可以灵活多样的英语课堂，我们要在开设一堂课的一开始就让学生很期待地上这一堂英语课。
为了解决学生上课之前长睡不醒的状况，笔者决定引入课堂开场元素。比如，近期网上流行的一则关于英语的笑话：一个留学生在出了车祸之后，当人家问“How are you ?”该留学生习惯性回答：“I am fine，Thank you！And you？”用和英语相关的幽默笑话，让学生从沉睡中笑起来。还有一节课上，我特意找了几位学生一起将课文排练成了说唱的形式。正在睡觉的几位学生在音乐声中醒来，很快就融入几位领唱的同学的声音中。如此三遍，学生们全部掌握了第一节的课文。从此以后，我一般都将这种易于改编的句子或段落和经典的英文旋律结合起来，学生们在英语课前，总是很期盼我和几位主持的同学到来。
二、互动的课堂，所有人的舞台
如果你用心地去看过曾经的文艺晚会，你会发现近几年来晚会风格的变化。无论主持人还是演员，都不是直直地站在前面，而是走到观众中，和观众互动。我们的英语课堂，也要导演成一台互动的课堂，只有这样，才能调动所有学生的积极性。近几年来搞得红红火火的活动式课堂教学模式，为互动的课堂提供了良好的课堂氛围条件。可以将学生分成几个同质的学习小组，在英语课堂中需要进行课堂互动或课堂表演时，小组成员积极响应，在平等、宽舒、热烈的气氛中，各小组都充满自信，大胆表现自我。
比如在教“weather”这篇课文时，我预先布置了任务。让各小组分别做出“sun”“fog”等图标，每个小组播出一次天气预报，这既锻炼了学生的表达能力，又体现了小组的合作精神。在每一组学生都播报结束后，我又播放了一次中央电视台的天气预报的录像，学生们根据播报的天气快速地举自己手里的图标，正确的加一颗星，错误的减掉一颗星。在这堂课上，学生们在积极地思考。学生们会比较热衷于这种教单词，记单词的学习方式，同时也为沉闷的课堂带来生动活泼的气氛。在课堂上运用这种学习方式，让学生对学习英语有更强的兴趣。机械模仿与背诵的单调教学，对于部分一向“慵懒”的中职学生来说是徒劳的。在这样的课堂上，学生们表现得尤为兴奋。
三、压轴的凤尾，不是知识的简单重复
如果说导演一台晚会，有一根主题的线，那么，导演一节课堂，则有一根比晚会更主题的线。课堂不比晚会，晚会精彩观众固然记得，但是，能不能记住晚会中每一位演员表演的具体内容呢？我们的英语课堂，虽然像安排一场晚会一样安排下来，但是，却只能是知识检测的大轴。为了不破坏整个课堂想要让人牢记的目的性，我们的课堂检测，也要改变花样。比如在“weather”课堂检测中，我就一反每人发一张测验纸测单词的方式，改为收看天气预报，根据天气预报的天气填写出天气词语，效果不错。
盼课堂笔记范文3
一、一根主线，把诗人的爱国情怀贯穿始终
邵红老师所选取的《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《书愤》《关山月》和《十一月四日风雨大作》等五首爱国诗篇中，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《示儿》是语文新课标上要求小学生必背的75首诗作中的两首，因此教学中邵老师把这两首诗作为重点，并以《示儿》这首诗贯穿整堂课的教学。
学习《示儿》，在学生自主阅读后，围绕“陆游要告诉儿子什么，唯一让他悲愤的事是什么”组织交流。为“九州未同”而悲，为“未见九州同”而悲，一个“悲”字力透纸背，诗人的爱国情怀跃然纸上。
邵老师结合那段历史，补充了其他几首诗，用情渲染更让诗人悲愤的是南宋统治者居然和金人讲和，签下了“和戎诏”。说是讲和、其实就是向金人屈膝投降。“和戎诏下十五年”了，52岁的诗人写下了《关山月》来谴责“和戎诏”。“遗民忍死望恢复”，诗人也一直盼望着王师的到来，52岁盼到62岁，十年过去了，但苦苦盼望的王师还没有到来，悲愤中，陆游写下了《书愤》。盼啊盼啊，盼到了67岁，陆游病倒在床，病痛中，陆游写下了诗作《十一月四日风雨大作》。秋风习习，夜不能寐，恨山河落人金人之手，68岁，诗人写下了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。或听，或看，或讲，让学生们对这一段历史有了整体的印象，诗人的拳拳爱国心、悠悠爱国情，深深打动了每一个学生。了解了这一段历史，再回到《示儿》：“王师北定中原日。家祭无忘告乃翁。”可见收复中原的爱国痴心贯穿了陆游的一生，老师也让这一主线贯穿了课的始终。通过学习，一个忧国忧民却报国无门、壮心不已却含恨离世的诗人深深地印在了学生心中。
二、一个重点。以《示儿》的诵读感悟引领突破
在陆游留下的九千多首诗词中，最脍炙人口，流传最广的莫过于这首——《示儿》。在同学们把诗读正确的基础上，要让学生知道这首诗讲了什么。老师没有多说，而是让学生欣赏视频，组织自由交流，教师根据学生的交流重点理解：诗题《示儿》和“但悲不见九州同”中“但”的意思。一个“但”字告诉我们，诗人临死之前念念不忘的、唯一牵挂的是“祖国统一”，他唯一感到悲伤的事情是“没看见祖国统一”，所以诗人在临死之前叮嘱儿子“家祭无忘告乃翁”。这是多么悲壮的遗言，这是多么执著而强烈的爱国情情怀呀！
《示儿》这首诗是诗人的临终遗言，是绝笔。教学以《示儿》这首诗为切人口，就如写文章以倒叙开头一样，引发学生思考：诗人为何会这样叮嘱儿子呢？随之追本溯源。这样，整堂课就有了基调，有了中心，有了灵魂。正所谓“提领而顿，百毛皆顺”。
教学过程中，老师充分利用“读”这一教学手段，重点学习《示儿》，引领把握诗的节奏、韵律，充分感悟体验情感，读出诗的韵味，并在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中巩固，其余三首就采取了只诵读不深入理解的方式，借助多媒体及教师深情的话语对诗进行欣赏。有些内容即使不讲学生也能懂的，老师坚决不讲；只有那些虽然学生暂时不懂，但稍加点拨就能读懂的，才引导学生悟明白。剩下的时间，让学生充分地读，变化形式，读出不同语感，读出不同的理解来。
三、一种意识，让国学的经典文化渗透其中
优秀的古典诗文意蕴高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。教学中，邵老师有意无意地把书法、绘画、音乐这些经典素材渗透、融入课堂，使学生受到多方位的熏陶，同时为接下来的诵读展示，积淀情感。在学习这几首诗时，有时配上古典音乐，有时出示一幅书法作品，如学到《书愤》时，老师相机出示了一幅草书作品。这些无疑都是传统文化的渗透。
盼课堂笔记范文4
笔者所教的学生，在写作方面就存在明显的不足：作文条理不清晰、语言贫乏、主题不鲜明等。在一次习作中，笔者以一位学生的作文为范本，指导学生进行评点，修改作文。
一、批阅学生批改的问题作文，向学生出示批改不力的范例
给自己一个盼头
有人说，人的一生可以索然无味亦可有滋有味，索然无味的人生好比熄了灯的世界，（开头运用比喻的修辞手法）期中充斥着迷茫和不知所措，而把人生过得有滋有味的人往往幸福的浸泡在一个接一个的盼头里。盼头不宜太大，只要让自己过得充满朝气便可，短期之内易实现的盼头经过层层累积就成了一个更大的盼头――期许。
现在的勤劳的中学生们大多生活在三点一线的生活当中，（真实地反映了现实生活）往往忙碌到连做这件事情是为什么都不知道，如此毫无目的地奔波反复，便生出了“生活无望”的念头。这时不妨给自己一个盼头，例如今天把英语知识整理好等，当自己发现自己能够做到时，喜悦溢于言表了，所以在绝大多数的时候，盼头可以让人的奋斗指数倍增，只要每天按照自己的盼头去想去做，就能够让自己的生活过得充满惊喜，在自信心大幅度提升的时候，人就往往会想到定一个期许给自己，如考试可以考得好等，于是人生就在这样的循环中增添色彩，偶尔在自己回首时，会发现原来曾经那些并不起眼的看似简单的盼头构成了自己的精彩人生。
从盼头到期许从期许到梦想，每一个盼头就像一颗小石头，在小石头的不断安放中，形成了一段平坦的区域――期许，（比喻形象写出了盼头的小和零散）随着一个区域一个区域的增加形成了一条完整的路――梦想，而铺路的人依照自己的心意在铺路的过程中铺到了自己所追逐的路的尽头，铺造了一条属于自己的路。
因为盼头是人生之路的基石，是梦想的构成，所以请奖给自己一个盼头。（文字反映出你成熟了）
因为盼头似有似无地贯注着整个人生，哪怕是微不足道。
故珍视。
评语：文字较为优美，行文流畅，开头、结尾都比较精彩，从平实的文字中可以看出你的人生观，几日不见，文字变得深沉了，不错，继续努力。
二、集体探讨并总结文章存在的问题
（1）没有围绕文题写作、主题不鲜明。
（2）语言平庸，缺乏美感。
（3）结构衔接不紧密。
三、针对问题，指出评改范例中的问题
没有仔细从主题、结构、表达方面审视文章，评判不力。
四、针对问题文章，指导学生修改
1.创作思路整理
（1）审题――半命题作文，给自己一个_ 。
四瞄四盯看分明的原则
瞄：文体、字数、人称、范围
盯：句式、情感、副词、关键词
给自己一个_ （笑脸、目标、理由、希望、微笑、承诺、假期、梦想）【名词，与一个搭配恰当，能与给配合】
给自己一个_，“给”的主体可以是作者本人，也可以是他人；可以是个体，也可以是群体。被补充的名词内容应该是一个。
其言下之意是：给自己一个_，让自己 _（摆脱困境、超越自我）
本题意图：关照内心、阐释观点，提高对人生、生活的认识，引导树立积极向上、乐观豁达的人生态度。
本文拟题适合写作议论文和记叙文（稍带议论）
（2）立意――确定主旨中心（正确、鲜明、深刻、新颖）。
同级同类：希望、梦想、目标、信念；微笑、笑脸、假期、坚强的微笑；
承诺。
升级：理由、拥抱、吻、倾听的机会、祝福、退路、很好的位置、春天、梅干、对手、过去时态。
失误题目：勇气、红短裤、释然、劫难、压力、自信（与命题内容搭配不当）。
（3）构思――结构安排、素材（联系生活，积淀素材）。
2.学生修改文章
3.修改文章示例
给自己一个盼头（盼头，即能实现的良好愿望）
有人说，人的一生可以索然无味亦可有滋有味，索然无味的人生好比熄了灯的世界，【同样是昼夜交替的日子，有人将它过得索然无味，一片夜般漆黑；有人却过得有滋有味，满是阳光灿烂。】其中充斥着迷茫和不知所措（同义，不存在并列关系），而把人生过得有滋有味的人往往幸【灿灿的阳光就是挂在枝上的盼头，摇曳出人生期待的美好与幸福。】福的浸泡在一个接一个的盼头里。盼头不宜太大，只要让自己过得充满朝气便可，短期之内易实现的盼头经过层层累积就成了一个更大的盼头――期许。（脱离文体，开篇即在挖掘深度，怎么不直接写期许呢？）
（换段怎么没有承接词语）现在的勤劳的中学生们大多生活在三点一线的生活当中，【也许，生活在现时的我们的眼中并不美好――我们恪守着勤劳，在三点一线的生活中奔波忙碌，似走在一张张牙舞爪的巨网上，找不到自己的方向，等不到破网而出的时光。黯然笼罩，暗淡滋长，我们只能苦苦哀叹、郁郁寡欢。】往往忙碌到连做这件事情是为什么都不知道，如此毫无目的地奔波反复，便生出了“生活无望”的念头。
【这样的日子，混沌似沉沉黑夜。但是诗人顾城却说，黑夜给了我黑色的眼睛，我会用它寻找光明。在黑夜中，顾城没有哀叹、彷徨，而是用他深邃的目光在黑夜中寻找光明、树起希望，他，毫不屈服地给了自己一个盼头，让自己能面朝大海，眼见春暖花开。
盼头，就是那黑暗中的灯光，温暖心灵、引领人生。当我们身处黑暗当中的时候，记得，给自己一个盼头！
也许，生活在现时的我们的眼中并不美好――我们心中树起了理想，为之努力奋斗，但失败一次一次将我们击倒，我们像折了翼的天使，悲伤与痛苦像蔓草一样爬满了我们的日子。
这样的日子，瀚海阑干百丈冰、愁云惨淡万里凝。
但是，几千年前，孟子就告诉我们：天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍心，增益其所不能。灾难是上帝化了妆的祝福，所以在痛苦与失败中，我们也依然要相信风雨之后会彩虹绚烂，在心底里为自己加油打气，栽一株希望的小苗在心间，好好地将盼头挂上。
盼头，就是那疗伤的良药，抚平伤痛，点亮希望。当我们身处痛苦与悲伤之中的时候，记得，给自己一个盼头。】
这时不妨给自己一个盼头，例如今天把英语知识整理好等，当自己发现自己能够做到时，喜悦溢于言表了，所以在绝大多数的时候，盼头可以让人的奋斗指数倍增，只要每天按照自己的盼头去想去做，（此处的盼头更像计划，盼头叫什么？）就能够让自己的生活过得充满惊喜，在自信心大幅度提升的时候，人就往往会想到定一个期许给自己，如考试可以考得好等，于是人生就在这样的循环中增添色彩，偶尔在自己回首时，会发现原来曾经那些并不起眼的看似简单的盼头构成了自己的精彩人生。（没有写够、写到透彻就开始深化了）
从盼头到期许从期许到梦想，每一个盼头就像一颗小石头，在小石头的不断安放中，形成了一段平坦的区域――期许，随着一个区域一个区域的增加形成了一条完整的路――梦想，而铺路的人依照自己的心意在铺路的过程中铺到了自己所追逐的路的尽头，铺造了一条属于自己的路。（此处意在点明目标希望的小，一步一步的期待构成大的胜利或希望，但是不是文章中心，应该只是补笔）
因为盼头是人生之路的基石，是梦想的构成，所以请奖给自己一个盼头。（此处点明意义，但最好要扣前文总结，不能突兀）
因为盼头似有似无地贯注着整个人生，哪怕是微不足道。
故珍视。（珍视，是给了吗？还没有点题，有艰涩之感）
【事实上，人生路上，一个盼头就是一颗铺路的小石头，给自己一个盼头，投石铺路、勇敢向前。时光荏苒， 蓦然回首――人常在，春常留！】
4.总结修改的方法
（1）反复扣题、突出中心。
（2）合理构思、圆润结构。
（3）活用修辞，增添文采。
（4）调动积累、丰富文意。
五、作业布置
修改练习
给自己一个对手
有这么一个故事。
在一条波光粼粼的大河两岸，生活着两群鹿和一群狼。因为狼群的存在，鹿群在享受鲜嫩青草的同时不得不时刻保持警戒，日子一长，鹿群中的每一个都反应灵敏、身体强健。有人把东岸的狼群全部捉到西岸，于是，东岸的鹿群过上了天堂般的生活。但好景不长，东岸的鹿群因为没有狼群袭击便不再运动，导致每只鹿都虚弱无力，连人都跑不过，不久就全部死亡了。相反，河西的鹿群一天比一天强壮。
这就是对手的好处。
给自己一个对手，就如同瀑布给自己一汪深潭，在它飞跃的一瞬造就银光飞溅、流光溢彩的绮丽；就如同歌词给自己一曲旋律，让原本单调乏味的词句变得刻骨铭心，宛转悠扬。
没有了对手，即使曾经再辉煌，未来也只是暗淡无光。许多普通人从不寻找对手，还谈何名声大噪？只能蜷缩在人生舞台的某个角落，眼巴巴地看着别人在五光十色下舞蹈。
当然，给自己的对手，不是随手找来的张三李四，不是手无缚鸡之力的弱者。而是一个与自己实力相当甚至强于自己的人。把他看成目标，不断激励自己，吸取他的优点，强壮自己，锻炼自己，让自己在坎坷岁月里不断迎接机遇和挑战。这个打败，再找一个，被他打败，不气馁，找出原因，下次再反超他。
给自己一个对手，让自己努力成为强者。
盼课堂笔记范文5
星期一，很乖，被我这个副班长给带好了；
星期二，在卷毛狮王（美术老师）的课上捣乱，闹堂；
星期三，班里五个同学趁午自修翻墙出校买东西，被逮到，触犯校规，回来后，绘声绘色的给我们描绘翻墙经历，害得我差点没上去掐死他们，但没有，因为我要他们被我整死；
星期四，中午捣乱，热火隔壁班老师；
盼课堂笔记范文6
针对广告学专业所开设的古代诗词赏析课程，目的是为了提升学生的广告文案写作能力，因此在教学目的上必须区别于汉语言专业，从广告学专业的角度，在教学内容和教学方法上进行两重维度设计。对此，笔者结合多年的广告文案写作教学经验以及对古代诗词赏析课程改革的探讨，谈谈在古代诗词赏析课程中，提高学生广告文案创作能力的途径。
一 教学内容的精挑细选
目前并没有区别于汉语言文学专业的古代诗词赏析课程的广告学专业教材，因此在教材的选定上，就只有选购汉语言文学专业的教材，因此在教学内容上就需要做出调整，以教材为基本框架，结合广告文案写作和中外广告史等相关广告课程，增减教学内容。结合古代诗词的形式、修辞和深远的意境等作品的内容体现，搜集大量的广告文案的优秀资料，来挖掘广告文案创作的例证，给学生以实例的启迪，更好地把握古代诗词对于广告文案创作的影响。
1 韵律上
古诗词在韵律的运用上颇有建树，这也正符合广告语琅琅上口的要求。在讲解诗词的押韵时，结合广告文案的特点，列举出“东西南北中，好酒在张弓”、“武汉一枝花，洁净千万家”等特殊声韵结构的作品；而在讲解诗词的声律平仄中，搜集了某钟表店广告语“刻刻催人资警醒，声声劝尔惜光阴”，教授学生理解平仄在广告语中的应用，上句为“仄仄平平平仄仄”，下句为“平平仄仄仄平平”。
2 修辞上
古诗词的修辞运用，是现代广告文案写作中运用较多的一种方式，可以使广告文案生动形象、通俗易懂，受到广告创作者和消费者的喜爱。在讲解到具体修辞方法中列举大量的广告语句，给学生以创作的启迪。如在比喻的修辞中，列举了婴儿鞋的广告标题“像母亲的手一样柔软舒适的儿童鞋”，美加净的广告语“阳光下的绿荫”等；在讲解对偶的修辞中，列举了“喝孔府宴酒，做天下文章”、“天下文章可圈可点，新华文摘可读可藏”等经典广告的例子。
3 意境上
王国维将词的意境分为“有我之境”、“无我之境”；“写境”和“造境”。在广告文案写作中，“有我之境”可以理解为一种对产品或服务的主观赞叹，“无我之境”则是对品质、特征的客观描写；“写境”是对既定情境的再现，“造境”则是对某种感觉、理念、情境的创新营造。以迪比尔斯的广告语“钻石恒久远，一颗永流传”为例，之所以影响深远就在于其意境。钻石象征爱情，爱情代表浪漫，此句通过强调钻石的恒久性，按主观理想虚构而成了一种浪漫情境，勾起了年轻男女的向往之情，这种以“虚构之境”赋予产品更深一层的生命力与魅力的“造境”手法，是其成功的关键。
二 教学设计的维度拓展
首先，拓宽课程的教学思路，拉伸诗词教学的广度。要将专业教育拓宽到素质教育层面，结合广告文案创作人员的需求，把对于文学知识的储备提升到文学素养的具备，用高尚的情操塑造学生，优秀的作品激发学生，培养学生的精神情操，树立广告人应具备的职业道德。作为一名优秀的广告文案写作人员，应该拥有人文情怀，面对日益挑剔的消费者，能被注意到的广告文案越来越少，也使我们文案创作人员面临巨大的挑战，对此，我们必须与消费者进行心与心的沟通，创作出发自内心的实战作品，在产品表现上抒发我们的人文情怀。
其次，在诗词的讲授深度上，要增加广告这一维度，教会学生知识的移花接木。培养学生将诗词转换成广告文案写作和广告创意的触媒，将诗词的创作方式，运用到广告文案创作中，古诗今用，巧妙地表现产品的诉求。例如，在诗词的表现方式中，老师结合现代对于诗词的转化，讲解了藏头诗的写法和具体的实例，学生结合实际的策略单，为碧生源减肥茶创作出来一则藏头诗形式的公益广告，“碧海蓝天独品茗，生须晓知玲珑情。源得三千好身梦，优时勿忘碧生赠。”巧妙地将品牌“碧生源”表现出来。
最后，在诗词的讲授上，要注重文体知识的介绍，挖掘诗词中广告元素。诗词广告和对联广告，在广告发展的历史有很多值得我们学习的例证，这些更符合中国消费者的审美心理，而在文人的参与下，广告行业的作品有了内涵的提升，如在杜牧的《江南春》中就有酒旗广告的缩影，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，这体现出酒旗广告的盛行，也形成了当时酒旗人诗的特殊文化现象。而对联广告也有很多上乘之作，如才子祝枝山游西湖归来，见酒店人不多，进店饮酒后问清缘由，便奋笔写下一副对联“东不管，西不管，我管，酒管；兴也罢，衰也罢，请罢喝罢。”从此酒店生意大有好转，很多人都为这幅对联广告而来。可见，诗词赏析的教学应该注重这些文体的讲解，迎合中国广告受众的消费心理，创作出更多有效的广告文案作品。
三 教学方法的行之有效
为了更好地在古代诗词赏析课程中体现广告的特色，除了在课程内容上进行精挑细选和教学设计的维度拓展，探索行之有效教学方法也及其重要，我们试着进行了以下几种教学方法的尝试。
1 行动研究法
行动研究法，即是指教师将实践活动和教学研究结合在一起，通过研究提升和改善自己的教学行为。在古代诗词的教学中，我们将提高学生的广告文案创作能力和实践对于广告文案写作课程教学启示的研究进行结合，在课堂教学中，融人实践教学，将作品的图形部分和文字部分进行分解，根据视觉部分进行文案创作的训练。
2 搜集分享法
广告大师李奥贝纳曾经说过，“创意的秘诀就在我的文件夹里”，这就体现了资料积累对于广告人的重要性，要想成为社会需要的广告文案创作人，就要有足够的案例积累，因此，在课堂教学中的实践环节中，布置学生以分组的形式搜集体现古诗词文案特色的广告案例，建立各个行业的古诗词广告文案特色的案例资料汇编，在课堂上老师进行点评，并要求学生认真学习，分享心得。这一教学方法，有助于学生创作前的资料积累，为今后的诗词鉴赏和文案创作也打下了坚实的基础。
3 实战训练法
（1）项目化教学。项目化教学，就是将项目通过教师的自身资源引入课堂，和业界真实的企业进行合作，为某个产品进行文案创意。在诗词赏析课程中，我们就将“盼盼”食品的真实策略单带人课堂进行实践教学，前期与企业的负责人进行商讨，确定表现的主题为健康、绿色和安全，中期进行分组创作向企业提交创意简报，最后出包地完成了广告文案的写作。创作出了“盼绿色、盼健康、盼盼在行动”、“齐盼齐分享”、“美味留心间，盼盼永相伴”等优秀的文案作品。这种强度大、压力大并有一定挑战性的企业项目实训，能使学生的广告文案创作能力有很大的提升。
（2）模拟提案比稿。在广告活动中，提案能力是每个广告人应该必备的能力，做得好与不好，通过怎样的方式表达给广告主也是很关键的，模拟提案比稿就是对于学生创作能力和表达能力的一种综合训练。教师寻找新近完成的或正在进行的案例，学生模拟公司的职位进行分工，独立以公司的形式完成案例，最后老师以广告主的身份，对大家的提案进行评析，并选出最后的胜出者。我们在广告学2011级学生的诗词课堂中曾经将“碧生源”的案例引入课堂，策略单要求必须运用诗词的相关知识为其进行创作，体现东方文化的诉求。学生创作出“东方文化，碧生好茶”的广告语，并结合广告语创作出三幅系列的广告作品，第一幅与《三国演义》结合，标题为“人生似茶，几番浓淡滋味；江山如画，一时多少豪杰”，第二幅与《西游记》结合，标题为“品东方茶，谈古今中外事；谈《西游记》，晓人间天上情”，第三幅与《红楼梦》结合，标题为“一口碧生源，源远流长；两回《红楼梦》，梦断魂伤”。可以看出通过模拟提案比稿的形式，在将诗词应用的同时，也使学生的文案创作能力有了长足的发展。
（3）专业比赛项目。我系广告学专业在2008年开始办学以来，一直较为关注广告专业的广告赛事，特别是金犊奖、学院奖和大学生广告艺术大赛，并多次在部级和省级的比赛中获得奖项。在2010年和2011年获得奖项近10项，都为平面作品。从2012年开始，我们注重了广告文案写作能力的培养，在诗词赏析的课程改革中，也注重学生文案写作能力的提高，学生获奖作品数目剧增，近三年作品已超百件，其中文案类获奖占三分之二，特别是在2012年的金犊奖比赛中，凭借“台儿庄的歌曲宣传创意”获得了金奖，这是我省在金犊奖上获得的最高奖项。专业比赛成为老师课堂教学引领学生进行实战创作的最佳选择，在2010级的诗词课堂教学中，老师将金犊奖策略单带入课堂，学生结合自己的兴趣和特长选取了广告主，郭林同学选取了“古城台儿庄”的宣传作为实践的出发点，文案标题为古城台儿庄，正文内容为“一杆枪，开启了新篇章，从此后，人见人将头昂，一束光，照亮，人们心中的彷徨史勿忘，夜思量，人自强。台儿庄，历经几多沧桑；连云港、游渔湾和浴场；石船舫，康熙登岸题字回头望；台儿庄，是我美丽故乡。一盏月，高高挂在天上；看京杭，船只来来往往；一束光，洒在旧相识故人庄；一古巷，美名扬，万人唱；台儿庄，历经几多辉煌；扶风堂，有我最爱姑娘；天水堂，建筑特色古韵自巧匠；台儿庄，天下第一庄。”最后结合文案内容，编成歌曲斩获大陆和台湾地区的金奖。
古代诗词赏析课程的改革，对于学生广告文案写作能力的提升有着深刻的影响，我们应该以此为出发点，在设计广告学专业的课程教学时，应从专业的视角出发，结合学生就业的需求，加强学生实践动手能力的培养，真正做到学以致用。
参考文献
[1]戴永红．古诗词在广告文案中的运用[J]．经济研究，2011（7）.
