写海的作文范文1
您好!
自从了解您,认识您之后,我深深的被您所感动了,您那坚强的超人毅力和那不向命运低头的精神,已铭记在我的心中了.
回想一下,老天是那样的无情,只给了您十几个月的时间,让您匆匆地领略一下世界的美好.之后,一个魔鬼又来到了您的身边,把您那清脆响亮的嗓音、清晰的听力统统夺走了,从此,您便生活在一个黑暗的世界里.但您并没有因为自己是个残疾人,而失去生活的奋斗的勇气。1887年3月3日，当时您才6岁半，就在那是，安妮.沙利文来了,她的精心呵护与指导,使您站上了成功的高峰,正是这样,使您对生活有充满了信心与勇气.10岁时,您开始跟拉萨老师学习说话,在极其困难的情况下,您夜以继日地努力,终于功夫不负有心人,您通过您那顽强的毅力,学会了说话.我简直不敢相信,你克服了常人难以想象的困难,还通过自己的努力、艰苦卓绝的奋斗,取得了令人瞩目的成就.不仅这些,您还把您毕生的精力致力于慈善事业,寻找一切机会进行募捐,用自己的亲身经历来鼓励残疾人要自强不息、热爱生活、不屈不挠。
与你相比，再想想自己，四肢健全的人很难体会到残疾人的痛苦。只有聋哑人最珍惜听觉，只有盲人最憧憬光明。这个世界，有多少视觉和听觉没有障碍的人啊，假如我也在这一刹那失去了光明，我会怎么做？怎么想？只有哭罢了。因为回忆起这五彩缤纷、有声有色的世界和这么妙趣横生的大自然，怎么能不让我泪流满面呢？从此我就不能像以前那样拥有自己绚丽多彩的人生和那无比珍贵的爱。自己只有呆在一个与世隔绝的世界里，过着死一般的生活，这对我来说有如晴天霹雳啊！您那种不屈不挠的精神告诉了我：要珍惜自己所拥有的一切，热爱生活、热爱大自然，善待他人，善待自己，面对逆境和困难要勇往直前。海伦.凯勒，我想这样由衷的来赞叹您：
如果我是一名画家，我将画下您那满面春风是仪容；
如果我是一名雕刻家，我将把您雕刻的栩栩如生，让全世界的人都来瞻仰您：
如果我是一名作家，我将用我最棒的作文水平来描写您的生活和事迹；
如果我是一名教师，我将把你的事迹告诉我的学生，让他们牢记你的精神事迹，做个像你一样坚强的人；
、、、、、、
千言万语，也表达不了我对您的赞叹，您给了我太多的启示了，我现在要珍惜生命，好好学习，做个崭新的自我、全新的自我，重新去认识这个世界！
谢谢您！你为我迷茫的心灵点起了一盏明灯！
此致：
敬礼！
祝您万事如意、马到成功！
写海的作文范文2
安琪儿潜入王子梦里，让他梦见了美人鱼是怎样救他，怎样为他而与海巫婆做交易的画面。王子从梦中醒来，喃喃地说：“我不能辜负为我而牺牲自己的姑娘！”安琪儿看到了这一幕，现身在王子面前：“我会让你和她在当初救你的海边再见一面，不过你要用10年生命来交换，你愿意吗？”“我愿意！我愿意！”王子此时已经抑制不住自己的感情，不禁脱口而出“只求你让我再见她一面！”安琪儿也被真情打动，说：“那好吧，明天黄昏海边见。”
再说王子，他依稀回忆那天遇到的风暴，终于明白是怎么回事：原来救他的是美人鱼，现在他的王妃只是在美人鱼救他上岸后刚好看见他，并不是救他的那个人。于是，他一个人在黄昏时来到了海岸。
在夕阳的笼罩下，海边出现了一个少女的身影，没错，她就是美人鱼公主。只见她朝王子走过来，两人拥抱在一起。也许是上帝怜悯，美人鱼公主竟然复活了。两人欣喜一阵后，又幸福地相拥在一起。
写海的作文范文3
校园中间最显眼的是两棵紫荆树，枝条千姿百态，犹如神话传说中的千手观音。夏秋，枝条上绽开一串串紫色的花束。年复一年，送走一批批离开母校的大哥哥、大姐姐，又迎来一群群可爱的小朋友。每当鲜艳的国旗冉冉升起的时候，同学们严肃地向国旗行着队礼。两棵紫荆树像两位旗手站在旗杆的左右，抬头仰望着那鲜红的旗帜。它和同学们建立了深厚的友谊。每天清晨，同学们来到它身边读书，它便一动不动，好像担心打乱同学们的注意力；中午，同学们来到它身边游戏，它不时地摇摇摆摆，好像在和大家一起尽情地欢笑；要是你伸手轻轻地拨动它的树杆时，它便像一位害羞的姑娘，不停地抖动着身体，也发出沙沙的声音，仿佛和你一起嬉笑；放学时，它轻轻地摇动枝条，好像在和大家挥手告别。
离紫荆树不远处，有两个长方形花坛，百花争艳的春天，花坛里那一丛丛艳丽动人的牡丹开得可旺盛啦！瞧！那一朵朵红的似火，白的如雪，黄的似金，粉的如霞，妩媚动人，香气醉人，多少批毕业生来到它身旁和母校的老师留下了难忘的合影。
校园的左面，有一个不大的操场，两头各竖着一个高大篮球架，每当体育课或课间休息，同学们来到这里欢快地游戏。
写海的作文范文4
一、美景沉醉，营造氛围
阅读唯有沉浸在文本的氛围中，才能从精神上融入文本世界，达到调动学生情感的目的，使学生与作者的情感交融，为探究文本、剖析作者的情感创造外部环境。教学《烟台的海》这篇课文时，教师可通过整合教学资源，在课堂上为学生呈现出美轮美奂的景色，便于学生形成感官体验。
在教学中，多媒体课件是营造课堂氛围不可或缺的教学手段，其强烈的代入感可快速引导学生融入文本氛围。多媒体课件的播放可采取图片切换的方式，但图片的选择与制作则需要精心安排。
教师首先要向学生介绍地理位置，由太平洋到东海，再到烟台的海，逐渐引入烟台这座城市的自然环境，引导学生观察海景，使学生从感官上对烟台的海形成认知。教师通过提问，引导学生逐渐熟悉烟台的海，并从文中提炼作者的描写顺序，也就是文章的框架。其次在课堂教学中增加背景音乐。从心理学的角度来看，人类不仅仅具有卓越的视觉记忆能力，还具有良好的听觉记忆能力。教学实践证明，声音有助于记忆。在课堂教学中，背景音乐是营造课堂氛围的重要手段。音乐可模仿海浪的声音，使学生有如步入海滨之感。教师可先进行心理暗示，随后让学生朗诵，加深学生内心的感受。比如在这篇课文中，除海浪声外，教师还可加入烟台港口轮船的汽笛声、起锚声以及海鸥的叫声等，渲染海滨的气氛，使课堂充满情趣。
二、人海相依，解读特色
在文本解读中，教师不仅要引导学生了解课文大意，剖析作者的写作意图，更要引导学生探究文本的写作特色和深层寓意，提高学生的语文综合能力，为写作打下基础。在课文中，除了了解作者按一年四季的时间顺序来描写烟台的海景外，教师还要引导学生剖析各段描写的文学特色，了解作者所表现的人与海相依的深层寓意。
文章第二段至第五段分别描写了烟台海景的四季变化，同时描写了以海为生的烟台人面对四季变化的不同表现。教师可引导学生在课文中按不同季节分别标出描写“海”与“人”的句子，通过这些句子列出提纲，以此来分析文章的写作特色。如春天，大海是活泼的，渔民不违时节，辛勤播种养殖的种子;夏天，大海是宁静的，游人们享受着夏日凉爽的烟台和平静的海景;秋天，是收获的季节，大海呈现出高远的景象，渔民们再次忙碌起来，为收获而捕食;冬季，大海是凝重的，而人们不畏严寒，观赏冬天的独特海景。
随后，教师引导学生结合课件中的图片和课文所描写的海景，谈一谈自己印象最深刻的是哪个季节的海景，并说出自己的感受。这样提问可促使学生思考、回忆课文内容，同时迅速组织语言，提高语言表达能力。作者着墨最多的部分是对冬日海景的描写，但学生的个人喜好有所不同，答案也不尽相同。教师在总结发言时，要引导学生观察冬日海景，包括课件中的图片和文章中的文字描写，以加深学生的记忆。
三、能力展示，拓展阅读
学习语文知识最重要的是内化与外显。内化即对阅读信息的理解、剖析，使其融入自己的知识结构中。外显则是对已掌握知识的运用，也就是达到“使其言皆若出于吾口”的效果。能力训练与拓展阅读是知识内化外显过程中两项重要的内容。能力训练从实践入手，在提升学生阅读兴趣的同时潜移默化地提高学生的能力。而拓展阅读则是对课文阅读的丰富，也是学生锻炼自主探究能力的有效途径。
在这篇课文中，为了加深学生对文章词汇的记忆，以及对写作方法和修饰方法的体会，教师可组织学生开展课堂演说活动，以“导游”这一熟悉的生活情境为形式，增加课堂教学情趣。学生在熟悉课文内容、掌握重点词汇的基础上，扮演“导游”的角色，结合多媒体课件中的图片，向扮演游客的同学介绍烟台海景的四季变化，在不知不觉中加深了对课文的理解，提高了知识的内化与外显效率。
另外，在写景课文的解读中，拓展阅读可帮助学生掌握更多的景物描写方法。在这篇课文中，教师可筛选一些内容相关或是描写方法相近的课外阅读材料推荐给学生。这样，学生在课外阅读中，既可参照课文的解读方法，又可在解读中实现描写方法、修辞方法的对比，提高对文学作品的鉴赏能力。
写海的作文范文5
海底世界
执教：逸景第一小学
祝华轶
教材解析：
单元说明：统编教材三年级下册第七单元是以“奇妙的世界”为主题。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和活力；《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。三篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚。
文本解读：《海底世界》是通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。全文共7个自然段，分为3个部分。
第一部分（第一自然段），以问句开头，既吸引作者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分（第二到六自然段），紧扣第一自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。其中第二、三自然段之间有一定的联系，第二自然段主要讲海底是宁静的，第三自然段则补充说明海底世界虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。第四到六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。第三部分（第七自然段），对全文进行总结，也回应了课文第一自然段的问题，前后呼应。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写。
教具准备：教学PPT课件
课时安排：2课时（本课为第二课时）
教学目标：
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。
2.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
4.学习课文是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
教学重难点：
1.通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
2.学习课文是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
教学过程：（第二课时）
一、复习导入，激发兴趣
1.复习导入：先回顾第一课时内容，随后创设情景导入。
2.朗读提示：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍，边读边思考：大海深处是怎样的？
二、品读课文，探秘深海
1.回顾第三单元学习的课文是怎样围绕一个关键句写清楚的知识点。尝试用寻找关键句的方法，概括大海深处是怎样的。
预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2.视频直观看到海底世界的样子，引出“即使海面波涛澎湃，但海底依然很宁静。”，进而发问：海底真的一点儿声音也没有吗？
（一）闻声探索，倾听私语
探究1：海底有声音吗？
1.连续发问，引出海底动物的声音特点：窃窃私语。
预设：海底真的一点儿声音也没有吗？是谁发出的声音？它们的声音有什么特点？
2.体会“窃窃私语”的表达效果。（课后习题3）
3.通过朗读进一步体会“窃窃私语”。（齐读，指名读）
探究2：海底动物发出哪些声音？
1.朗读海底动物的声音。（师生合作读）
2.由省略号引发学生发挥想象力，说说除了这些声音，还有可能发出哪些声音？
3.引导用上排比的句式连起来说一说想象到的声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名回答）
小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！原来看似宁静的海底还真热闹。
过渡：看来海底动物的声音还真是多种多样啊，它们又是怎么活动的呢？
（二）动物活动，各有特点
1.自由朗读第四自然段，探究海底动物的活动方式。
预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
小结：这一段话先概括写了海底动物各有各的活动方法，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼和贝类具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。
在这样的结构中，段首句即是“段中心句”“段关键句”，能够帮助我们迅速提炼段落的主要内容，更好地理解段落意思。我们在写作中也可以采用这种“总分”结构，让我们的文章更加有条理。
2.分角色朗读第四自然段，体会先总后分的构段方式。
过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，这里除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物，我们去看看。
（三）植物多彩，形态各异
1.请学生默读第五自然段，看看海底植物有哪些特点。
预设1：说差异
A．如果先说差异很大，就问它们有什么不同。（色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整）
B．如果先说色彩和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。”
小结：作者先概括说差异大，再从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。
过渡：海底世界除了动物多，植物多，还有什么也很多？
（四）矿产丰富，种类繁多
感受海底矿产资源种类多（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）
小结：海底世界还真像一个大宝箱，蕴藏着那么多的宝贝。
（六）关注感情，总结提升：
今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底动物的声音和活动方法是多种多样的，植物的差异也很大，而且还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——景色奇异、物产丰富的世界。（齐读最后一自然段）从这里我们也可以感受到作者对大海的怎样的情感？让我们带着这份热爱和赞美之情：再读！
（七）拓展延伸，情感深化
学了《海底世界》这篇课文，你想对大海说些什么？
七、布置作业：
围绕关键句，用上排比和拟人的修辞手法，任选其中一句写一写。
（1）天上的云彩千变万化，有的（
），有的（
），有的（
）……
（2）我们班的小花园可真美啊！有的（
），有的（
），有的（
）……
写海的作文范文6
关键词：《孽债》 环境描写 人物刻画 艺术特征
中图分类号：I206 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）4-0100-01
《孽债》是叶辛经典知青作品文集代表作之一。小说反映了“”中知青上山下乡的社会现实，通过对沈若尘、杨绍荃、吴观潮、俞乐吟、梁曼诚等知青的艺术形象深刻地反映了“”下，知识青年的悲惨命运，揭露了“”的影响。现将从环境描写、人物刻画、写作手法等三方面分析《孽债》的艺术特征。
1 环境描写
《孽债》开头环境的描写为后来写沈美霞要来上海找沈若尘做好了铺垫。“高空中一大片卷积云，白得像闪光明亮的釉瓷，鱼鳞片似的排列齐整地伸展到远远的天边。随着时间的流逝，云层在施展魔力般地往下压。”这环境的描写意示有大事情发生。对上海特定的环境描写，推动了情节的发展，让人产生无限联想，同时也增加了事情的真实感和感染力。“居室配有大卫生间，走廊和楼梯还有应急的厕所”，通过对上海居住环境的描写，也更好的阐述了知识青年为什么要返城，阐明了后来故事发生的必然性。“温柔清凉的月色，给曼雀寨外的江河照了一层神秘的袅袅娜娜的薄纱，椰林、菩提树、花丛、竹楼以及弯弯的凤尾楼，都在这宛如梦境般朦胧的夜色里显示出股多情的娇态。”这是对云南边陲地区的少数民族独特的风景描写，从这里可以看出农村生活的幽静。在《孽债》中，叶辛对少数民族的描写数不胜数。
2 人物刻画
肖像描写（外貌）、语言描写、行动描写、心理描写等都属于人物刻画。从描写的角度分，有正面描写和侧面描写。“她的五官长得恰到好处，微微下凹的大眼睛活脱像秋月那对清幽的眸子，挺直的鼻梁很像沈若尘，而樱桃般的小嘴巴”。通过这些肖像描写，沈美霞的美已经在深深刻在我们脑袋里。通过沈美霞的美，可以进一步写韦秋月的美，为描写沈若尘与韦秋月甜美的爱情埋下伏笔。叶辛的人物刻画有独特之处，对杨绍荃的描写，反映了她的，也从侧面表现了她人生的悲哀。
3 写作手法
叶辛的《孽债》采用了蒙太奇的写作手法。把看似相关又不相关的几个故事巧妙地联系在一起。也有通过性的描写来表达文章主题，采用了对比的表现手法，把上海的社会环境与农村的环境进行对比，把知青的农村爱情与城市的爱情，故事没有按照正常事情发展顺序来描写，采用了倒叙、顺序、插叙的写作手法。除此之外，作者还以不同的视角观照城市，观照知青的生活。还用上海方言和少数民族语言，丰富了文章的内容。作品还是一反常态，以悲剧性结尾的。为读者设置了一系列悬念：沈若尘为什么在农村还有个女孩？为什么杨绍荃、吴观潮的孩子送给别人了？那五个从农村来的孩子会不会留在上海生活？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了“”年代“知识青年上山下乡”留下的问题，突出了小说反思的主题，小说的主题是多义化的。
3.1对比的写作手法
《孽债》开篇就是写沈若尘在上海的生活，写他在上海有个幸福的家庭，以邮箱里有一封落款是西南边陲的云南省西双版纳的信，把我们的视野马上带入了西南地区，也一下子把我们带进了“”年代。其他四个故事都是在写上海生活的时候，有个西南地区的小孩来找他们了，这样展开故事情节的。一边是在上海的家庭生活，一边是对在“”年代生的小孩。他们为此陷入矛盾，一面不想打破现在的幸福生活，一面又觉得对不起以前的孩子。各种矛盾描写的淋淋尽致。通过对比上海与农村的环境，对比以前的婚姻和现在的婚姻，对比以前的“下乡”和“返城”的生活，这些碰撞在一起，给我们带来不一样的体验。城乡观念的碰撞产生了一系列问题，《孽债》就通过对这些问题的描写，给我们不一样的视野。一个是在农村的妻子韦秋月的贤惠、漂亮体贴，一个是在上海生活的新妻子的妩媚、“不讲理”，但是两个女人都深深爱着沈若尘，给他的心理压力也特别大。一个是在农村与她结婚的吴观潮，一个是在上海与她结婚的程锦泉，他们都抛弃了杨绍荃，她的人生悲剧更加明显。
3.2蒙太奇的写作手法
叶辛把不同故事拼接在一起时，产生了各个故事单独存在时所不具有的特定含义。叶辛通过五个人一去上海找父母，把他们联系在一起了，他们几个坐着同一辆火车来到上海卢正琪就家，然后又分散的找各自的父母，后来因为各种事情又聚在一起，故事情节一波三折，让人心理波澜起伏。故事一开始是在上海，可是为了把以前的“下乡”生活结合在一起，叶辛也是采用蒙太奇和回忆的手法，把这些情节拼凑在一起。
3.3运用上海方言和少数民族语言
上海方言“鱼鳞天，不雨也疯癫。”、“倒卖紧俏电影票，被‘刮散’的票贩子咬了出来”，这些上海方言体现的上海城市的特色，也是一个地域的显现。通过用上海方言，显示出了《孽债》的逼真性。少数民族语言“梁曼诚向寨上的小普毛借了辆单车”、“特意去买来‘埋豪拉’学着做竹筒饭给他吃”，这些少数民族语言，让我们觉得有趣，我们有种身临其境的感觉，那些话会经常出现在我们脑海中。因为使用了这些方言，增加的《孽债》的精彩性。这两个不同的方言之间，城乡文化的碰撞更加显现，我们阅读《孽债》需要随时在城市与农村之间转换，这更能引起读者的反思。
3.4性的描写
作家描写性，肯定不是为了表现单纯的生理欲望，而是着眼于情与欲之间无穷微妙的心里关系。叶辛在《孽债》中也有性的描写，例如“梅云清的丰腴的手臂伸出去，在枕边的床头柜摸着了小灯的开关……可今晚，沈若尘是带着目的、带着点儿勉强上床的”。这是属于的描写，可是更写出了心理现象，写出了沈若尘知道女儿要来以后的复杂心理，写出了沈若尘有求于妻子梅云清的心理。
3.5小说主题的“多义性”
在《孽债》中描写了知青返回大上海的生活。在上海，生活的压力比在农村大，好几个人挤在一个狭小的空间里，生活设备的简陋、精神思想上的空虚……种种状况都体现了知青返城后的命运。回到城后，日子并没有期望中的那么好，他们从乡下人眼中的城里人变为了城里人眼中的乡下人”。从农村到城市的转变使小说主题具有了多义性，小说的重心从知青运动转移到知青身上。作者似乎感到需要摆脱外在的各自观念的干扰，隐藏自己的真正意图，让知青小说超出某种纪实文学已有的域走，更深地回到艺术本体，回到知青人生个人的命运之中去。
《孽债》是叶辛在遇见真实事情之后，反思的苦闷探索中创造的，思想内涵博大精深，语言表达已臻完善。