刷子李教学设计范文1
图书出版的成本控制与优化 李琪
日本出版社近十年的变化及展望 中町英树
日本印刷业近十年的发展及展望 竹原悟
日本出版流通业近十年的变化及展望 永井祥一
电子出版与传统出版将在竞争中并存 孔令君
虚拟现实建模语言在因特网上的应用 梅克冰
入世后的上海印刷业展望 胡伟熊
书刊印刷企业要走好市场化这条路 慕明宜，战军
客户关系管理与企业的创新发展 傅婉莹
连续喷墨数字印刷 姚海根
北大方正推出方正写真V2.3数码打样软件
分形理论在防伪印刷技术中的应用 王晓红
罗兰900全张胶印机技术暨演示会在沪举行
方正写真数码打样V2.3 叶晓三
德国的书商教育 施勇勤
扶桑归来话出版--第七届中日出版教育校际学术交流会散记 吴旭君
第30届古登堡印刷节介绍
2001年度总目录
走向数字未来的印刷--第七次世界印刷大会随想 姚海根
XML与DAM及网络化跨媒体出版 车茂丰
中国出版学研究现状与前瞻 施勇勤
谈谈编辑工作的考核标准 邹岚萍
曼·罗兰公司推出新产品和新的服务观念
出版业与按需印刷工艺 徐儒静
古代书坊对图书编排技术发展的贡献 施勇勤
视觉设计的文化本性与潮流 邵屏
引领电子书新时代--方正Apabi解决方案简介 周劲
电子出版系统中常用的移动存储介质 陈夏洁，邱宇
激光成像数字印刷技术(一) 姚海根
浅析胶片质量存在问题及其影响 韩志民
水性油墨的配制机理及应用进展 严美芳
电子媒体对印刷业的冲击 石利琴
书刊印刷业如何应对教材降价的影响 慕明宜
印刷企业与数字化管理 陈俊江
"方正神筹"简介 孙大鹏
论出版企业破产退出机制的建立 韩梅，胡博
出版社不可忽视诚信建设 慕明宜
略论校对的弱化及其危害 陈红燕
我国古旧书业的现状与发展 江翠平
图书自制条码的成因及对策探析 何桂林
科网联公司向上海理工大学出版印刷学院赠送印刷管理软件
创意产业与印刷业的遐想 车茂丰
施乐数字印刷工作流程软件FreeFlow(上) 姚海根
JDF的执行模型与管道操作 姚海根
现代胶印印刷中的橡皮布 周国煜
包装业的前景与克里奥的产品--克里奥首席执行官阿莫斯谈包装 克里奥公司
克里奥最新印前方案 克里奥公司
科算报价软件与印刷品的报价与核价 深圳市科网联计算机技术有限公司
科印ERP系统介绍 深圳市科网联计算机技术有限公司
加强校厂合作 培育印刷新人 潘晓东
多媒体在教学中的合理应用 穆俊鹏
美国专家开设印刷技术专题报告会
实践教学在高职高专包装教育中重要性探析 马爽
携手共进 打造长三角印刷业联动发展的新格局 滕莉
用强势企业带动安徽印刷产业发展--安徽印刷经理高层次发展论坛侧记 王德明
五年拼搏 光华腾飞--上海光华印刷机械有限公司隆重庆祝资产重组五周年 滕莉
复制工艺的物理重构与结果评价 姚海根，Yao Hai-gen
ISBN结构特点和资源特性分析 施勇勤，Shi Yong-qin
出版市场与出版市场营销刍议 吴旭君，Wu Xu-jun
新华书店系统跨省连锁经营的品牌战略分析 柴玉舟，Cai Yu-zhou
出版经纪机制的法律分析 李康，Li Kang
论现代出版业出版人员素养的提升 胡建华，Hu Jian-hua
校对与校是非能力的培养 李莉，刘艳华，Li li，Liu Yan-hua
出版物版式设计中功能性失衡分析 张红宇，Zhang Hong-yu
科技图书(盘转样)的校对方法及应注意的问题 孟颖，米戎
一种容易实现的PDF/X文件转换方法 姚海根，Yao Hai-gen
印刷机自动调节系统中一种不典型PI调节器特性的数理解析及其计算机仿真 王世昌，Wang Shi-Chang
印刷远程虚拟打样技术与系统实现 王晓红，Wang Xiao-hong
印刷工艺设计探析 余勇，Yu Yong
CMS中四种色彩转换方式的比较 田全慧，Tian Quan-hui
印前制作与单色书刊的印刷质量控制 张宝民，Zhang Bao-min
印刷美术设计专业方向的定位与教学思考 周勇，Zhou Yong
书写文字与印刷文字 薛峰
博世力士乐推出"无轴传动"技术 博世力士乐公司
方正欲借网络出版拓展印刷业新空间 伊洛
富士施乐彩色数码文件解决方案展在沪拉开帷幕 富士施乐(中国)有限公司
刷子李教学设计范文2
一、理想的课堂是求“简”的课堂
1.教学的切入要简单
有效的课堂是师生、生生、文本之间的对话互动的过程。要在课堂中达到这样有效的互动，教师必须在教学中细心研磨，精心从文本的字词句段中、从课后思考题中、从单元导语和自读提示中寻求最佳的切入点，为有效的略读课文教学打开思路，打开视野。请看以“单元导语”为切入点的教学：
人教版教材在每个单元组都编排了一个教育主题或者一个重点训练项目，也会在每个单元组的前面编写一段单元组的学习导语。教师在教学本组中的略读课文时，可以从教材中的导语入手发掘课堂教学的切入点。如六年级上册第七单元导语：“和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。”因此，在教学这个单元的略读课文《跑进家来的松鼠》和《金色的脚印》时，可以根据从精读课文《老人与海鸥》《最后一头战象》学习中习得“用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情”的方法，有效地进行略读教学。
2.教学的环节要简约
真正好课的教学环节往往只有几步，略读教学主要是体现学生自主学习的过程。略读课文教学有三项基本任务：首先要知道“写了什么”，再谈谈 “有什么感受”，最后交流“哪些地方印象特别深刻”。根据略读教学的三项基本任务，再加上有限的课时安排，就要求略读教学的过程设计要简约，思路要清晰，要多为学生的自主阅读、探究和交流提供更充分的时间和空间。请看《学会看病》一课简约的教学环节：
一、赞同吗——直面阅读初感
1.认真读课文，画出“母亲在孩子生病后的作法”的语句读一读。
2.边读边想：母亲的这种作法，你赞同吗？
二、愿意吗——品悟母亲内心
1.再读读课文，找出描写母亲内心的语句读一读。
2.边读边想：母亲这样做，她愿意吗？
三、残忍吗——感悟母爱真谛
1.谁来说说这篇文章写了一件什么事？谈谈你读后的感受。
2.母亲内心既然如此地不舍，但为什么非要这样做，这样残忍吗？
以上的教学环节简约开放，一层深于一层。整节课，孩子们个性的见解、放飞的思绪和灵动的语言，无不彰显了略读课教学删繁就简、以简驭繁之美。
二、理想的课堂是求“精”的课堂
1.追寻精要的学习目标
怎样去捕捉文章重点，让教学“略”中突“精”？目标的把握非常关键，教材中对每个主题单元的导语都有了比较系统的设计，单元的导语往往提示的是一个单元的学习重点。教学中可以紧扣导语，以整个单元为主题来确定精要的学习目标。如五年级下册第七单元课文前面的导语是这样写的：“学习本组课文，感受作者笔下的鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中习以运用。”我们可以根据单元导语的提示来确定《金钱魔力》一课学习的重点目标是“了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。”然后依据学习目标将教学定位在“感受托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法”上，对学习的内容作适当地取舍，紧紧抓住最能反映人物特点的句、段来重点体会，引导学生与文本进行对话。请看一教师在执教《金钱的魔力》中“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨”这一段的教学：
师：请同学们先自己读读课文，边读边想，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他心里可能在想些什么？
师：请同学们再读读这段话，画出描写老板一系列动作的词语。
生：望、吹、钻、翻、说。
师：谁能来说说这些表示动作的词反映了什么，你认为用这些词语好在哪里？
以上的教学是依据确定的学习目标来设计的教学环节，重点引导学生通过自主学习，体会通过动作来表现人物性格特点的方法，凸现略读教学中的“重拳敲击”策略。
2.追寻精当的点拨引导
课标指出：阅读是学生的个体化行为，要珍视学生独特的阅读体验。老师应该多想方法，让学生能自己通过主动学习而习得知识，最终达到教是为了不教的最高境界。因此，略读课文的教学应更注重学生自主参与的意识，应该腾出大量的时间让学生自主阅读，让学生在个体自读和合作交流的方式中学习。教师只能在汇报交流中，提纲挈领地引导学生抓住重点，适时地点拨。
《刷子李》一课学习目标的重点是“感受刷子李人物形象，体会作家描写人物方法”。教学时，要紧紧抓住体现刷子李技艺高超的精彩细节来引导学生主动阅读、独立思考、习得方法。请看一教师在执教《刷子李》一课时，抓住“黑衣白点”这一精彩细节进行教学的环节：
师：请同学们认真阅读第3～1段，找出含有“果然”“居然”“竟然”的语句来细细地读一读。
师：谁能来说说你从这些句中读懂了什么？
生：我从“果然”词中读懂了刷子李的技艺实在高超，敢穿黑衣黑裤和一双黑鞋来刷墙。
生：我从“居然”一词体会到了刷子李的本领的确高明。
生：我从联系上下文知道“竟然看见刷子李裤子上出现了一个白点”是他裤子上破的一个小洞，真正体会到刷子李本领的奇绝。
师：请你们讨论一下第一自然段中“有白点不要钱是否有点傻”这个观点。
生：不傻，因为他自己对自己成竹在胸，非常有把握。
师：请你们再读第一自然段，看对于这个问题能否有新的体会？
三、理想的课堂是求“宽”的课堂
（1）适时的内容拓展。大量的课外阅读，会帮助学生形成良好的语文基础、全面提高语文素养、提升文化品位、造就健全人格。教学可以事先布置安排学生在课前搜集与课文相关的图片资料，真正落实课标中“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。如《夸父追日》的教学，可以在课前先布置学生阅读神话故事，课中可以从聊聊神话故事导入，既激发学生对神话故事的兴趣，又初步了解了学生学习神话故事的起点和经验。
（2）灵活的能力拓展。教学中的拓展不应该只是资料的拓展，更应该尝试给学生许多自我拓展的空间，让学生充分地张扬个性、展示才能。如教学《雅鲁藏布大峡谷》之类的写景或游记的文章时，可组织学生当“小导游”来介绍看到的景色；读《慈母情深》后让学生去学唱或吟诵《游子吟》；学完《大瀑布的葬礼》，可让学生把课文改写成演讲稿……让学生在拓展学习中提升语文能力。
刷子李教学设计范文3
——赴北京学习心得体会
3月11日—14日，在郭校长的带领下，我们一行4人踏上了北上的列车，来到了北京市翠微小学、劲松三小和劲松四小进行学习。
每位教师紧扣新课标理念，研读教材透彻，新颖的教学设计，清新的教学思路，灵活的教法，愉悦的情感，充满艺术魅力的语言，让我真正感受到她们深厚的教学基本功和精湛的教学艺术。
一、张扬个性，给孩子提供个性成长的发展空间
北京市翠微小学开设了多样的课程，在这里，我们聆听了三节中华优秀传统文化课。传承中华优秀传统文化，可以让人生活得更幸福、更优雅、更高贵。执教《稷下学宫》的老师由诸侯争霸、战国七雄谈到礼贤下士、诸子百家，激发了孩子对历史的浓厚兴趣。《梨园飘香——京剧》让孩子知道京剧是我国的国粹，了解京剧的形成与特点以及表演形式，并且成立京剧社团，让京剧走进校园。
二、注重学习方法的指导
"授人以鱼不如授人以渔",这句话的意思是说方法比知识更重要，教师在课上将"渔"的能力教给学生，使学生要学会更要让学生"会学",掌握学习语文的方法，发展思维，形成能力。
《画风》是二年级的课，老师在讲授风的特点时，让学生读课文，画出句子，再交流，让孩子学会从语言文字中提炼信息。再追问："风在哪儿？你从哪儿看出来是在刮风？"教孩子抓事物特点、抓关键词的方法来理解句子，并提炼重点词进行概括，学生很快说出"旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转"的答案。
宋老师是一位幽默风趣、充满活力和激情的老师。她执教《刷子李》时，先介绍作者、著作《绝世奇人》，课堂一开头便抓住了学生的胃口，学生兴趣盎然。然后出示问题："刷子李的技艺高超表现在哪儿？"学生读、画相关句子做简单批注，训练学生抓关键句子来体悟，抓住人物的语言、动作、神态描写才能把人物写得具体形象。老师话语一转："课文的1——5自然段已经介绍了技艺高超的刷子李，到此可以为止，那要不要后面多出来的那部分？"体会"一波三折"的写法以及这样写的好处，并在习作中运用这种写法。最后拓展阅读《泥人张》，推荐书目《绝世奇人》——奇在人物，妙在故事。
三、培养了学生良好的学习习惯
执教《画风》的宋老师，课堂上让孩子复述老师提的问题，训练孩子的倾听能力；在课堂上注意适时纠正坐姿和书写姿势，写字做到正确、美观、不涂改，孩子自评、互评得星。
执教《稷下学宫》的文老师有着深厚的历史文化背景，让学生搜集田氏代齐，儒法之辩，了解历史。观看《芈月传》四方馆中各学术辩论后谈到诸子百家。教给学生通过"度娘"查证史料、整理资料的方法。
四、教学语言具有艺术的魅力
教学是一门艺术，老师们那深情并茂的语言如行云流水，勾起了学生思绪，深入到听课老师和学生的心灵深处。新课标提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，让学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。如《画风》一课中，老师问："你还知道风在哪儿？"学生回答："风把帽子吹跑了，风把大树吹倒了…… " 老师在课堂上适时进行评价："你真是善于观察的孩子！真有进步！我感受到了你的高兴！"在《刷子李》这节课上，老师进行了多维评价："虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量","这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现"……以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做，我们是能办到的。
成长需要追求至善，成长需要蜕变。在今后的工作中，我将始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，研读教材，不断努力，提高自己的教学水平。
且行且思
——赴北京学习心得体会
林州市第三小学 谭鹏燕
三月中旬，我有幸到北京翠薇小学、劲松三小和四小听课学习，感觉不虚此行。作课老师都具有深厚的文化底蕴，课堂上旁征博引，挥洒自如，令人浸润其中，回味无穷。
在劲松三小听了两节精彩纷呈的语文课，两位老师浑然天成的课堂教学艺术，精湛的课堂教学技巧，与孩子融为一体的教育氛围，深深感染了我。这样的课堂是真正的思辩的课堂，用心的课堂，学生学有所获的课堂，真实而有效，朴实而精彩。
二年级的《画风》一课，教师的基本功很扎实，用心打造了多个设计的亮点。关注细节，注重朗读的指导和语言文字的训练，督促学生养成良好的学习习惯，比如老师提醒孩子课前把书本文具摆在课桌左上角，身板挺直："怎样读才能读出风的存在？""这个句子还可以怎么说？"学习单按梯度设计了三道题，由浅入深，同时也培养了孩子提炼句子主要成分的能力。每个教学环节都让学生明白做什么、怎么做。指导写字时从间架结构、笔画的写法入手，长此以往，这孩子们的写字水平也就可想而知了。
尤其是那节五年级的《刷子李》，宋老师深厚的的语文积淀让我折服，她出口成章，妙语连珠；那春风般的评价语，丰富生动又贴近实际，如"言之有理；好习惯；有生活；谁能抛砖引玉？……"感染力极强。教学过程环环相扣，条理清晰。体现了宋老师的教学功底与专业素养，让我领略了她的课堂风采。本节课给人的感觉就是轻松、快乐。短短四十分钟的课堂，她将自己的教育理念与教学智慧融汇其中，所以能时时迸发精彩。浓浓的语文味儿，让我叹为观止。课堂上教师给学生思考的空间，让学生安静下来，智慧飞扬，思考时要求简要批注，可以是一词、一个句子。在表达方式上，老师独具慧眼，从布局谋篇方面引导学生认识故事情节的"一波三折",并拓展阅读了《泥人张》，加深对写法的理解。 聆听这样的课，真像享受美味的精神大餐。
在以后的教学工作中，我要向几位老师学习，在课堂上不断提醒学生养成好的读书、写字习惯；吃透教材，找准切入点，抓住容易让学生怦然心动的地方；对每个教学环节的设计目标要明确，环环相扣；对每课的学习都要注重写法的指导，体现语文学科的人文性和工具性。
这几天的学习使我想到，语文教师的语言要有魅力。如果语文教师的谈吐妙趣横生，像赞美诗一般，似清泉流水一样，娓娓动听，扣人心弦，就能从头到尾吸引住学生，把学生的心牢牢抓住。语文教师的语言应该条理清晰，富有启发性。教师运用语言智慧，适时地点拨，恰当地引领学生的思维，才能使之在困顿之时茅塞顿开。语文教师的教态要自然大方、平易近人，一个眼神、一个手势、哪怕是一个停顿，都应是对文本的情感表达，对学生的情感诱导，从而最终实现以自己的情激发学生的情，与文本形成共鸣。
刷子李教学设计范文4
一
1942年10月，一二九师印刷厂进驻云坪乡。这里地处涉县西南山区，地势十分险要，便于战时迂回转移，又是一二九师工作队――先锋剧团刚开辟不久的工作区，农村阶级阵线分明，干部力量强，群众基础好。同时离驻涉县赤岸、王堡的一二九师司令部、政治部机关也只有30多里，业务联系方便。
当时厂长是张成台(河南省新县人，1908年10月生，1942年反“扫荡”中因指挥有方被八路军总部誉为“智勇双全的青年将领”，1946年7月在陕西镇安黑水河战斗中牺牲，时任中原局干部旅政委)，副厂长是潘启哲，下设秘书、政治指导员(赵鸣鹤)，职能部门有工务股、采购股、总务股。工务股下设工房，负责人为领班、副领班，有技工、学徒工等。总务股下设医务室、炊事班、饲养班、理发班、会计、保管员、司务长、司号员等。
1942年10月到1943年底，印刷厂主要驻黄岩村。其分布情况是：厂部、排字房驻黄岩；炊事班驻黄岩岩底下；装订房、石印房驻黄岩村的港沟；铅印机房开始驻黄岩山后的蛇盘寺内，后迁至港沟常庆祥屋后的窑洞内。制图股和木刻组10余人驻孔家村后大院，另有两名干部分别住在邢安福(又名邢小三)、孔令金家的土楼上。
制图股第一任股长是张国器，副股长是张惠民；裴元晓、陈辉光、宋扬声、王振彪、范惠才、王忠德等6人为测绘员。裴元晓是山西榆次人，其妻苏珍历尽千辛万苦来到孔家村找他，以后，苏珍在武安固镇青阳寺生了个儿子。为永远纪念太行老区的养育之恩，不忘吃糠咽菜的艰苦历程，裴元晓夫妇给儿子取名裴糠。
师长和李达参谋长给制图股的任务是：翻印太行山区五万分之一的军用地形图；继续完成在八路军总部时已经开始绘制的《最新华北明细图》；绘制以涉县云坪乡黄岩村为中心的两万五千分之一的军用地形图。绘制军用地形图，主要靠毛笔手工作业，在当时环境极端艰险、器材材料极端隘乏的情况下，工作量之大和困难之大可想而知。原来在1942年夏季反“扫荡”作战中，一二九师司令部由合漳、和峪、圪台岩转移至黄岩地域时，师长和李达参谋长深感五万分之一的地图不能满足作战指挥使用的需要，便下决心绘制两万五千分之一的军用地形图，并要张国器等人一定要将突出的地形地物在地图上标示出来。1943年后，李达参谋长又给制图股下达一项新任务，即绘制一幅分层设色的《太行军区形势图》。他还创造性地要制图股的同志将两万五千分之一地图上的重要地名、地物等，标在五万分之一的地图上，方便了作战指挥，提高了工作效率。因为两万五千分之一的地图太大，不便于作战时携带。另据曾经担任过制图股股长的原后勤部副部长何雨农将军回忆，鉴于当时政府配发的五万分之一地图(另有三十万分之一、十万分之一的地图，均为黑白地图)是分省绘制的，测绘质量极低，印刷技术低劣，漏洞百出，既不美观，又不准确，各省界线互不衔接，残缺不全，空白区域很多，师长曾指示要把晋东南、太行山、晋冀豫接合部的地形搞清楚。李达参谋长派何雨农率领侦察排，配合制图股人员，运用简易测绘法进行实地测量，踏遍于北起娘子关，九里关，南沿摩天岭、东阳关、天井关至漳河畔的太行山广大地区，彻底搞清了该地区的地形、地物、村庄、人口、道路、河流、水源、资源等情况，使原地图更加缜密、完善、准确、美观，出色地完成了测绘任务，受到了师长的表扬。
1944年初到1945年底，工厂大部分移驻坪上村。据时任吴家坡、孔家、坪上、邢家联合村副村长、共产党员邢振江介绍，厂部驻坪上过街堂(亦称“小堂”)官房，副厂长潘启哲住常振兴家，医务室2人住常福新家，指导员赵鸣鹤住崔耀文家(在邢振华家也住过)，财会人员住常义庭家，炊事班驻成福田家前院，饲养班驻常立善家，其他单位和人员驻在坪上大庙里(主机房设在大庙大殿下)。为对外保密起见，工厂的对外代号是“太行职业学校”。全厂约八九十人，均穿便衣，配有七八头骡子和个别马匹。当时，工厂的设备非常陈旧简陋，技术力量也很薄弱，原材料来源极端困难。在师首长的亲切关怀、大力支持和师政治部的正确领导下，全厂职工积极响应“同志们，加油干，给敌人制造原子弹”的口号，克服重重困难，生产逐步走向正规，圆满地完成了上级交给的各项任务，为前方部队增添了战胜敌人的精神力量。
当时，工厂印刷的主要产品有：师司令部作战科制图股绘制的各种军用作战明细地图；师长翻译的苏军《步兵合同战术》和他亲笔题字、师政治部编辑的《战场报》及战士文化读本；师政治部“日军反战同盟”编辑的用于对日宣传的《赤旗报》；师政治部美术组创办编辑的《战场画报》；翻印的《论新阶段》、《论持久战》等著作和整风文件；师司令部、政治部机关内部的有关文件；师后勤部编写的《内科学》、《外科学》教材等。1944年11月21日至12月7日，晋冀鲁豫边区政府、太行军区在山西省黎城县南委泉共同召开了“太行区第一届杀敌英雄和劳动英雄大会”。这次大会是对全区作战、生产和文化教育成果的一次大检阅。大会指挥部在村北布展了“光芒万丈的战绩馆”和“灿烂辉煌的生产馆”。李达参谋长(兼太行军区司令员)指示作战科把制图股绘制、印刷厂印刷的《太行军区形势图》、《最新华北明细图》拿到会上参加展览，受到了……二九师邓小平政委(兼北方局书记)、八路军前方总部滕代远参谋长、太行区党委李雪峰书记(兼太行军区政委)、太行军区副政委兼政治部主任黄镇(兼太行
区党委副书记)和晋冀鲁豫边区政府杨秀峰主席、戎伍胜(即戎子和)副主席等与会同志的一致称赞。
二
1942年秋末，工厂突然接到上级紧急通知：敌人即将“扫荡”，限在两日内将所有物资疏散完毕，待命行动。由于情况紧急，印刷厂决定把重型设备、各种机器和其它零件分散就地埋藏。入夜前，大家将各种物资设备整理好，深夜即迅速采取行动，将重型机器或扛或抬掩埋到山脚下的乱石滩中和半山腰的岩洞里，终于抢在敌人“扫荡”之前将物资设备全部疏散完毕。黄岩村村长冯占廷和常有为，常会文等共产党员，带领民兵主动为工厂警戒放哨。
待敌人退走、情况好转后，印刷厂将在麦垄、田间、岩洞、乱石滩中疏散埋藏的物资设备取回，又迅速地投入了正常生产。即便个别一时找不到的，群众种地时找到后也会立即全部．上交工厂。1986年冬，黄岩村村民冯华廷在盖房子挖地基时，挖出了当年的印刷机铸铁机架(上有四个轮子和一块木板，重约四五百斤)，上交县有关部门，当年12月20日，涉县文教局给其颁发奖状一张。当然，工厂的保密工作做得再好。也很难瞒过干部群众的眼睛，何况坪上村大庙里机器昼夜轰鸣，群众不会充耳不闻。但群众心里明白这是对敌斗争的需要，宁肯自己受点损失，也决不会向敌人泄露半点秘密。
初到黄岩村时，印刷厂厂部设在黄岩村港沟常庆祥家，再往上走就是空无人烟的旷野山岭。头几天晚上，工厂的同志突然发现房屋附近有晃动的身影，后来得知是村党支部和治安干部冯振东秘密派出的基于民兵游动哨。他们对工厂的同志说：“你们刚来不久，恐怕有坏人进行破坏，不能不防啊。”军民鱼水深情，由此可见一斑。
三
1942年至1943年，太行区连续两年大旱，1944年夏又遭蝗灾袭击，加上孙殿英、朱怀冰等军队的骚扰，日军“三光”政策的残酷“扫荡”，天灾人祸，雪上加霜，人民处于水深火热之中，多数人家断了炊烟，哪里是“糠菜半年粮”，分明是“年年糠菜粮”!面对此情此景，工厂遂将每人海日口粮减至6两小米，每人每顿只吃一小搪瓷碗小米饭，省下的一小部分口粮，让村里分给缺粮的群众，以解燃眉之急。淘气的孩子们也经常钻到制图股的桌子下面玩，每次出来，制图股的同志都要仔细检查，以防泄密。他们还把不用的废纸，送给孩子们当演算本用。群众感动地说，工厂的同志是真正的人民子弟兵。
每逢新春佳节，工厂都要邀请村干部和群众代表聚在一起吃顿便饭，共庆新年。在坪上，他们还首次教会了群众扭秧歌。正月期间，工厂的同志与云坪乡4个行政村的群众一起，唱“小落子”、踩高跷、闹社火、吹奏“八音会”、演街头戏、召开座谈会，军民联欢，其乐融融。在紧张的生产间隙，工厂的同志还自己动手，在云坪乡龙洞怀开荒种谷子种菜(主要是土豆、南瓜、小豆等)，并首次在大庙周围引种了西红柿，基本上解决了伙食自给问题。印刷厂的伙食主要以小米饭为主，有时也吃杂面条。他们将节余的粮食接济给群众，帮助群众生产自救，军民互帮互助，关系十分融洽，工厂曾将一面绣有“军民一家”的锦旗赠送给联合村。为支援村里的民兵支前作战，工厂还借给联合村9支步枪。工厂医务室也。义务为乡亲们看病送药，也从不收费，解决了十里八乡百姓的头疼脑热问题，深得群众的拥护。制图股的张惠民同志一直与孔祥喜、孔和顺老人保持着密切的联系和深厚的友谊，解放后他每年都要寄钱来，两位老人每年也要将当地的“三大特产”――花椒、柿饼、核桃寄去，以示回谢。时隔多年，黄岩村的张玉祥老人还清楚地记得当年工厂的医生李映凯为其子治愈烧伤的情景。涉县县委党史研究室原主任李士华回忆说，1943年春节过后，他返回坪上大王庙上小学(住在教书的叔叔处)，不知怎么回事，腋窝下面起了一个核桃大小的包．就到工厂医务室看病，医生在察看了他的腋窝后，给他贴上了膏药，并让他服了点西药，不久便痊愈了。
刷子李教学设计范文5
关键词： 电子纸；屏幕老化；屏幕恢复；自恢复
中图分类号：TN873 文献标识码：B
Research on Self-Healthing E-Paper Screen Management Policy
LI Qing-cheng, GONG Xiao-li, MA Jie, LI You-meng
(College of Information and Technology, College of Software, Nankai University,
Tianjin 300071, China)
Abstract: The e-paper based ebook readers are becoming ubiquitous. However, there are critical drawbacks of the e-paper screens: slow refresh, ghost images, and blinking when clearing, which make the screen control more complex. In this paper, the concept of screen aging and screen healthing are presented. Based on modeling of e-paper screen refresh and reading comfort, self-healthing screen control algorithms are proposed and verified in the experiments.
Keywords: e-paper; screen aging; screen healthing; self-healthing
引 言
随着电子媒介读物的增多，电子书阅读器需求的不断扩大，越来越多的电子阅读器产品出现在市场中。据美国消费电子协会公布的数据显示，电子阅读器市场去年营收增长265%，是发展速度最快的产品之一。最新报告显示，从2008年到2013年，全球电子阅读器市场将保持124%的年复合增长率，并将在2013年底突破百亿美元规模。其中，类纸型电子书阅读器以屏幕无需背光、阅读不耗电等特性，成为电子阅读器中一个主要的分支，并且随着类纸型电子书阅读器的不断普及，类纸型电子书已经逐渐成为电子书的代名词。但是，类纸屏幕由于其材料特性，存在刷新速度慢、刷新屏幕闪烁、屏幕残影等问题，给电子书阅读器带来了不好的用户体验。因此，如何合理地利用类纸显示屏幕的优点，同时避其短处，达到最佳的阅读效果，是电子书阅读器设计过程中需要解决的一个重要问题。
1电子纸技术概述
电子纸屏幕可以分为电泳显示、电子粉流体、胆甾相液晶、向列相液晶等，目前最为成熟的当属电泳电子纸屏幕[1]。该技术于1969年被提出，其模型如图1所示，有色带电粒子在电极的作用下穿过电泳液到达屏幕上层并显现稳定的颜色。目前市场上广泛使用的E-Ink屏幕，以及国内的相关研究都是采用该技术[3,4]。通常，基于该技术的屏幕有两种主要的刷屏模式：灰度刷新模式（grayscale update）和清除刷新（clear update）。灰度刷新模式时，电子纸屏幕通过电极加电将颜色粒子送到相应的位置，除显示速度稍慢外，刷新效果与普通的TFT或CRT显示屏基本相同。但是由于工艺精度、生产成本等多种原因，电泳操作并不能达到理想的状态，有些粒子会停止在中间态或是错误状态，随着控制过程中累计误差的叠加，电子纸屏幕会出现残影，影响阅读效果。清除刷新模式时，首先会让颜色粒子进行一次完全电泳，确保粒子正确到达稳定的状态，然后再进行灰度刷新。从屏幕显示的现象上，刷新的区域首先会全部变为黑色，然后全部成为白色，最后再稳定成为所需显示的图像。这一过程有优化显示效果，去除残影的作用，但是黑白反色闪烁会对用户产生强烈的视觉刺激，严重影响用户的使用舒适度。
为了提升用户体验，通常大量使用灰度刷新模式，随着刷新次数的增多，屏幕上留下的残影程度逐渐加重，显示质量逐渐变差，这一过程称为电子纸屏幕老化。清除刷新可以达到清除残影的效果，因此，屏幕上存在一定程度的残影后，需要进行清除刷新以达到恢复显示效果的目的，这一过程称为电子纸屏幕恢复。
为了达到用户阅读效果的最佳状态，在类纸电子阅读器软件开发过程中，除了要定制阅读相关的功能外，还要定制每次屏幕刷新的模式，这增加了软件设计的复杂度，而且使得阅读器软件的通用性和可移植性下降。因此，需要向系统中添加屏幕刷新管理的中间层，该层对GUI等应用程序提供通用的屏幕刷新接口，同时控制屏幕的老化程度，并通过合理的屏幕恢复操作，达到最佳的使用效果。
2系统建模
用二维矩阵S描述电子纸屏幕，矩阵中的每一个单元对应屏幕上的一个显示单元，该单元是屏幕衰老度控制的最小单位，矩阵的维度即屏幕用该单元描述时的分辨率。该单元的值表示对应显示单元的衰老程度，对于初始化状态S0，所有元素均为0。每一个刷屏操作f由一个与屏幕等维度的矩阵表示，与屏幕上的显示单元相对应，如果该显示单元需要刷新，则该矩阵元素值为1，否则为0。对于每一个刷屏操作，为其设置刷新模式选择函数m(f)。当刷新模式为灰度刷新时，刷新区域中屏幕的衰老度叠加，而清除刷新模式时，刷新区域中屏幕的衰老度首先会恢复到初始状态，然后再刷新到该次请求区域的衰老度。屏幕刷新过程的模型表达如式（2）所示。
mfi=0，if Grayscale Update1，if Clear Update（1）
Si=Si-1+fi，mfi=0Si-1-Si-1 ｜ fi+fi，mfi=1（2）
在电子纸阅读器的使用过程中，屏幕给用户的不适感可以简化为两部分：残影引起的不适H和清除刷新时的闪烁刺激M。其中，H是由当前屏幕的衰老程度决定的，可以将其如下建模：
而对于清除刷新，通过实验观察发现，无论刷新区域大小，用户都会感受到黑白的剧烈变化，这种对视觉的刺激和对阅读注意力的影响受区域面积和位置的影响不大。因此，对其进行如下建模：
Mfi＝F×mfi（5）
基于此建模方式，在屏幕刷新过程中，一旦选择了清除刷新，将刷新区域扩展到整个屏幕区域，以达到最佳的去残影效果。因此，刷屏操作的模型可简化为式（6）：
Si=1-mfigSi-1+mfigSo+fi（6）
同时，可以将屏幕刷新反感度化简为：
Di=HSi×1-mfi+Hfi+F×mfi（7）
屏幕达到一定的衰老度G会无法阅读，因此，此问题变成在约束条件Max(S(i，j))
这一问题可以化规为01背包问题，是已知的NP完全问题。对于屏幕刷新这类需要即时响应用户操作的任务来说，显然无法承受这样的运算复杂度，必须通过高效的方式获取近似最优解。
3近似最优解
如果仅计算每一次的刷新操作，一次操作对使用反感度的贡献值如式（7）所示。为了达到最佳的用户体验，使用贪心算法，取得每次刷新时的最优值，得出算法1：
mfi=1，ifHSi≥Hfi+F0，ifHSi＜Hfi+F（算法1）
在实际刷屏控制和用户使用的过程中，由于用户长期以来对纸质印刷品的使用过程中也存在一定程度的残影，因此用户对小范围和浅程度残影的接受程度是远大于屏幕反色的刺激程度的，即Age(Si)
因为屏幕的衰老度仅因灰度刷新而增长，因此，算法2中仅计算灰度刷新区域的衰老度。首先假设刷新操作使用灰度刷新，预测屏幕的衰老度变化，并且预测此次变化的用户反感度R：
如果用户的反感度已经开始引起用户不悦，则使用清除刷新，否则使用灰度刷新。因此，定义用户不悦的反感度P，算法2描述为：
mfi=1，ifRi≥P0，ifRi＜P（算法2）
4实验验证
首先，在600×800的屏幕区域范围内，随机生成5,000个矩形区域的刷屏请求。如果不进行任何清除刷新操作，所有请求刷新完毕后，屏幕的衰老程度如图2所示。
通过对用户的体验进行调查，将用户对于残影的反感度如下建模：
Weighti=i，ifi≤1010+i-10×2，if10＜i≤3050+i-30×5，if30＜i≤40∞
作为比对，设定一个简单的处理策略算法3：每隔40次刷新插入一次清除刷新。三种算法在此次实验过程中的反感度累计曲线如图3所示，从图中可以看到，相对于算法3，在用户的反感度方面，算法1和算法2都得到了有效的控制，并且算法2达到了更好的效果。
实验得出两种算法的清除刷新次数如表1所示。
实验过程中，屏幕平均衰老程度的分布如图4所示。从图中可以看到，两种算法都可以将屏幕的平均衰老程度控制在初始化数据的10%左右，同时，算法2因为考虑了刷新区域中的衰老程度，其平均衰老度较算法1略低。
按照模型中的描述，衰老度大于20的屏幕区域会引起用户不悦。实验过程中，引起用户不悦的区域面积累计曲线如图5所示。
通过实验数据可以看到，通过算法的设计，可以有效地控制屏幕的衰老程度，降低了阅读的反感度。同时，由于合理地使用调配策略，清除刷新的次数得到了有效控制，减少了对用户阅读时的视觉刺激。与算法1相比，算法2虽然使用的清除刷新操作略多，但是用户不悦的显示区域得到了良好的控制，并且复杂度较低，更利于实际产品中使用。
5结论
网络信息化的迅猛发展必将推动电子书阅读器产业的繁荣，而电子纸屏幕作为电子书屏幕的主要分支，通过合理控制，发挥其特性，扬长避短，将会收到更好的市场效果。
本文讨论了电子纸的屏幕老化和屏幕恢复现象，并对其进行了模型描述。根据模型，设计并优化了屏幕刷新管理的算法。实验证明，该算法可以有效控制屏幕的衰老度，保障用户阅读的舒适性。同时，该算法计算复杂度低，易于实现，不依赖于GUI平台，为电子纸阅读器的软件设计提供了便利。
参考文献
[1] 马 捷，朱 克，李庆诚. 有源矩阵电泳电子纸显示控制研究[J]. 现代显示，2010，4：44-48.
[2] 李庆诚，马捷，刘全礼. 电子书阅读器装置与技术[J]. 天津科技，2010，2：14-15.
[3] 李路海，何君勇，张淑芬等. 微胶囊制作技术及其在电子纸中的应用[N]. 仪器仪表学报，2004，35（4）：407-409.
[4] 段晓霞，徐 征，滕 枫等. 基于电脉技术的电子纸研究进展[J]. 液晶与显示，2004，19（5）：380-385.
[5] 刘 Z. 计算机算法引论：设计与分析技术[M]. 科学出版社，2005.
刷子李教学设计范文6
［关键词］艺术设计；印刷；教学
一、艺术设计与印刷工艺
艺术设计主要是指在二维或三维空间内将各个元素组合布局，其中包括图形创意、色彩编辑、文字设计等重要元素。这些设计内容的传达最终会通过现代印刷工艺技术来传递，批量复制的印刷工艺属性同时也成为艺术设计传播中最为重要的手段，两者紧密结合，不可分割。印刷工艺的每一次改革创新都会对艺术设计作品的表现方法和形式产生重大影响。因此，印刷工艺对于艺术设计专业学生的学习具有非常重要的作用。
二、印刷工艺理论
完整的印刷流程主要包括印前、印刷、印后三阶段。
（一）印前
印前技术指的是印刷前的工艺流程，主要包括传统手工设计稿和计算机辅助设计原稿，特别是印前计算机图文处理，伴随科技的高速发展，融合着电子网络技术、激光技术、图文技术等，迅速将艺术和技术结合进入现代数字制版时代，成为先进印刷工艺的主流。
（二）印刷
1.平版印刷由早期的石板印刷演变命名，又称胶刷。印刷图文和非印刷图文几乎在一个平面，通过油水不相融的原理使需印刷的图文涂上油墨，非印刷图文吸收适当水分。版面涂拭油墨后，印刷图文部分便开始排斥水分吸收油墨，而非印刷图文需要水分抗墨。此方法称为平版印刷。2.凸版印刷、凹版印刷凸版印刷是通过印刷机的给墨装置通过墨辊将油墨转印。凸版上的印刷图文部分远高于非印刷图文，油墨只能转印到凸出的图文部分，而非图文部分则没有油墨。在印刷压力作用下，油墨转移到承印物上，从而完成印刷。凹版印刷是与原稿图文相对应的凹坑与印版的表面所组成的印版，方法是利用压力接触，直接将凹坑中的油墨压印到承印物上，油墨量的多少决定承印物上墨层厚度，完成印制。3.丝网印刷丝网印刷是将布织物网绷在网框上，传统方法是采用手工刻漆膜、光化学制版制作。现代方法则是利用感光材料照相制版，使丝网印版上印刷图文的丝网孔为通孔，非印刷图文的丝网孔堵住。通过刮板挤压，油墨通过网孔转移到承印物。4.热转印印刷热转印是一种新兴的印刷工艺，由国外传入，通过热转印机加热加压将转印膜上的图文转印在承印物上，油墨层与承印物表面融为一体，视觉效果甚好。传统升华热转印是需要按照图片尺寸制作出网点式凹版电雕版，将凹版安装到机械上印刷到PET聚酯薄膜上即印刷成热转印花膜，转印花膜安装上热转印烫印机上进行印刷，操作简单，图案一次成型，无需套色。数码热转印是当前比较先进的技术，印刷图案打印在转印纸上，用烫印机印制，操作简单。
（三）印后
印刷产品成型的最后阶段，工序流程丰富繁多，例如烫金、打孔装订、磨光、覆膜、涂胶等，通过精修装潢，提高印刷产品的档次。
三、印刷工艺实践实训
（一）校内实践实训教学的主要内容
以数码热转印印刷方法为例。数码热转印的承印物主要针对T恤、布包、情侣服及个性化服饰定制。传统升华热转印制作成本高昂，而数码热转印制版工艺简单，周期缩短，印刷图文从Photoshop软件内处理完毕，直接将信号传输到打印设备打印，效率快，色彩还原度高，是传统热转印无可比拟的。针对当下应用较多的数码热转印，制定“动手绘稿，独特定制”的布包小课题，学生兴趣浓厚。前期的承印材料选择上，学生多途径搜集购买各种承印物，因为材料性能的不同直接关联到数码热转印时间的差异性，也影响最终的印刷效果；原稿设计让学生手绘或软件制作，制定独一无二的个性图案，在此课程先前学生较为系统地学习图案基础、图形创意、字体设计编排等课程，因此学生有基础绘制个性图案；图文完成后开始规范制作打印，通过转印机将图案转印到布包上。
（二）校外实践实训教学的主要内容
1.印刷企业参观学习这个阶段的教学点主要是校外实训基地———隆泰印务，授课教师带领学生去印刷企业了解印刷流程、设备、材料，感受印刷流程的真实环境，激发学生的学习兴趣，消化课堂中的理论知识，培养实践与创新意识。2.布置实际案例操作作业以丝网印刷为例，学生针对本土文化，课下前期调研，每组提炼出泰州代表性文化演变成图案，将先前的图案专业基础很好地衔接；学生在企业内学习“绷网—脱脂—烘干—剥离片基—曝光—显影—烘干—修版—封网”的丝网操作，在独立操作时，教师和企业工人阶段性跟踪。整个过程完成下来，教师监督、企业技术指导，深入泰州文化并将传统手工丝网印刷技法吸收，教学效果甚好。
四、结论
通过印刷工艺理论、校内印刷实训室实践教学、企业参股实训，让艺术设计专业的学生能够系统了解从“印前原稿设计—印前制版—材料运用—印刷流程—印后加工”的整套过程，更大地发挥了印刷工艺课程在艺术设计专业中的作用。
参考文献：
